垂直度究竟是什么？

首先，我们来说一下什么是垂直度，垂直度原来叫专业度，为了便于理解，改名为垂直度。垂直度体现的是账号在擅长领域发表内容的专注程度。

做自媒体，首先你得选好自己的领域，领域及是你写哪方面的内容，首先你得把这个领域确定了。才能写下去，这就好比你有了一个目标在去做这件事。

比如：在百家号上你选择了一个娱乐的领域，你就得写一些关于娱乐方面的内容。当然了，有人会问，那么我选择娱乐领域写别的内容行吗？当然行了，只是这个不利于你过新手期，而且，后台的推荐不会优先给你推荐。所以做好垂直度，就要在自己领域内好好写文章，如果你真的有比较好的别的文章，建议你过了新手期，偶尔发一篇也没什么问题。

不要见异思迁，三心两意。看到别人今日三农写得好，今天就去写三农。明日看到娱乐热点，明日写娱乐。后日读了本书，就写文学。没个固定领域，是不行的。一生一世一双人，才能两处销魂。半缘修道半缘君啊，你就做最擅长的领域，不要变来变去。

做自媒体，贵在小而美。小是小众化，专注于一个领域，精耕细作。一门深入，长期熏修。美，就是内容的独特性，人无你有，人有你优，人有你精。哪天你修炼成精了，躺着也赚钱。

说垂直度，太高大上。直白点，就是要忠诚，要专一，别嘴上不承认行动却出卖了你。别今天跟娱乐拍拖，明日对艺术有好感，后天又跟科技谈恋爱。

在此告诫那些做自媒体的，要坚持原创，写一些质量比较高的文章，才是长远的发展。宁缺毋滥！

把简单的事情做好，你就是专家。

其次呢，我们来说一下如何提高垂直度:

我们写的东西可以涉及到多个领域，但是后台系统会根据读者的阅读行为数据来判定在写的这些领域里哪些是受欢迎的，而这个受欢迎的领域也就是作者擅长的领域，在之后我们所写的东西里如果有这个领域之外的内容，那么我们的账号的垂直度就会降低。

提高垂直度，在头条认真做下去，原创的统一的优质的内容是王道，不在自己的领域坚持，总想去蹭热点，获得关注，那你永远都只能停留在那百分之八十，真正成功的，永远是那些耐得住寂寞的人。

自媒体垂直度，小编的理解是衡量作品定位与帐号定位关联程度的量化指标，比如说垂直度满分为100分，那么垂直度分数越高，说明作品定位与帐号定位关联程度越高。

自媒体的定位问题，小编建议定位选择创业者自身比较感兴趣的，比较专业的领域，只有这样才能积极创作，主动创作，自媒体之路才能走得更远，更好，否则往往很快半途而废。如果你注册自媒体账号时定位选择的科教类，或者你刚开始发布作品时你的作品是科教类的，那么你的定位就是科教，同理，定位的是美食或刚开始发布的美食，那么定位就是美食，由此类推。因此，你发布的文章要与你的定位高度关联才能得到较高的垂直度。

自媒体垂直度有什么用？创业者应如何看待？自媒体垂直度作用很大，与再小的个体也是品牌一样道理，垂直度无小事，垂直度反映出自媒体的专业程度和品牌意识，垂直度越高，说明该自媒体越专业，品牌意识越强。创业者应该注重和围绕垂直度进行创作，作为你的粉丝，不喜欢天天在变，今天发这样，明天发那样，粉丝也会跑掉，之所以成为粉丝，是因为当初的内容，当初的专业知识吸引了他，再者自媒体平台的发展趋势大都往智能推荐发展，很难骗过智能机器，垂直度不高的账号推荐权重会大打折扣。

所以，坚定一个方向往前走才会成功啊，加油吧！

PS：未经同意不得转载（来源网络）

《教育目标分类学》教育目标分类学包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

布鲁姆的教学目标分类系统包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。

一、认知领域的教育目标

从低到高可以分为六个层次：知道（知识）——领会（理解）——应用——分析——综合——评价。

1、知道（知识）是指认知并记忆。

2、领会是指对事物的领会，但不要求深刻地领会，而是初步的，可能是肤浅的。

3、应用是指对所学习的概念、法则、原理的运用。

4、分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。

5、综合是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。

6、评价是认知领域里教育目标的最高层次。

二、情感领域的教学目标

1、接受或注意指学习者愿意注意某特定的现象或刺激（选择性注意）。

2、反应指学习者主动参与、积极反应、表示出较高的兴趣。

3、评价或价值化。价值评价是指学习者确认某种事物、现象或行为是有价值的，学习者将外在价值变为他自己的价值标准，形成了某种价值观、信念，并以此来指引他的行为。

4、组织指学习者在遇到多种价值观念呈现的负责情境时，将价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，确定它们的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值观体系。

5、价值与价值体系的性格化指学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性。各种价值被置于一个内在和谐的构架之中，并形成一定的体系。个人言行受该价值体系的支配；观念、信仰和态度等溶为一体，最终的表现是个人世界观的形成。达到这一阶段以后，行为是一致的和可以预测的。

三、动作技能领域教学目标

1、反射动作

2、基础性基本动作（上述这两种动作是自然形成的，教学中不设定此目标）。

3、知觉能力：对所处环境中的刺激所做的观察和理解，并做出相应调节动作的能力。

4、生理能力：动作的耐力、力量、灵活性、敏捷性（学习高难度动作的基础）。

5、技能动作：熟练完成复杂动作的能力。

6、有意活动：传递感情的体态动作，即身体语言（姿势、手势）