乐高大颗粒翻斗车知识点

《翻斗车》知识点：

1、了解翻斗车（又叫自卸车）的用途及分类。

2、设计能够灵活后翻的货箱，宝贝完成很好，对螺丝刀的使用掌握特别好。

《拖拉机》知识点：

1、了解拖拉机的组成及用途。

2、知道拖拉机的发动机的作用。

3、学习设计拖车。

4、重点学习螺丝刀的使用方法。

乐高大颗粒的机械原理知识

互锁结构：上下两层之间的缝隙互相锁住，使整个结构更加牢固不易散架，简单来讲就是将搭建过程中的缝隙进行缝合，像建筑工人砌墙一样。

立体互锁（阶梯式）：上下两层之间的缝隙互相锁住并阶梯状搭高，使整个结构更加扩散可以延伸出去，常见搭建扩充区域、楼梯等等。

一 幼儿园乐高教案《我的家》

活动目标

1、感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐。

2、对家有初步的认识，

3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

教学重点、难点

重点：对家有初步的认识，感受家的温馨。

难点：了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

活动准备

活动准备：音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等

活动过程

一、 激发兴趣

1、出示字“家”或背景音乐我的家，讨论：什么是家？

小结：家是有门有窗的房子，是我们住的地方。

2、家里都有些什么？这些东西都放在哪里？家里有谁？

二、 经验交流

1、在你家里，你觉得谁最能干？

2、你家里，发生过什么高兴的事？

3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方？

（点评：从对家的整体感受到对细节的关注，让孩子在自然的交流中初步回忆、感受家的舒适，温馨，体验亲人在一起的快乐。孩子也是家庭中的一员，了解家庭，参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感，这是这本书里没涉及的。把他们联系起来进行能促使幼儿现有经验与新的经验的整合，引导他们自然的关注生活，关注身边的人。）

4、（观看照片回忆整个寻找的过程）谁记得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我们是从哪里出发的？乘哪一辆呢？乘了几站？我们要下车了，看看我们到了什么地方？找到路后接着该找什么？弄堂找到了，再找什么？

5、（观看录像发现房间里的秘密）这是我家的什么地方？

根据幼儿观察的情况，和他们讨论房间的一些设施和物品

6、观察猜测不同的房间，引出礼物想想礼物盒里装的是什么？

（点评：找家的过程中，既包含了对距离、数字等数概念的知识，也包含了乘车、做客等现实生活中的常识，还要和情感的体验，亲情的交流联系在一起。这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得。）

三、 操作延伸

1、 幼儿分组拆礼物，想想为什么要送这个？对收礼物者表达自己的想法。

小结并引出大家的家。

二 有乐高课程的教案吗

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。

2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

三 小班乐高教案ppt怎么做在线等，急！！！

网络“桃李天下课件”里面有肯多课件，教案等资源，如果没有可以到名师院留言，网站管理会通过其它渠道帮你找，希望对你有帮助

四 乐高恐龙竞技课程教案。

教学目标：

1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。

2、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。

3、激发幼儿探索事物的兴趣，培养正确的探索意识。

教学重点：

初步了解恐龙的生活习性和外形特征。

教学难点：

有探究恐龙的积极性，并对有正确的探究意识。

教学准备：

1、幼儿收集各类有关恐龙的。

2、课件。

3、幼儿用书。

4、固体胶教学过程：

1、出示课件：导入活动教师：小朋友，猜猜老师今天带来了什么？

出示：一张各种各样的恐龙的教师：你们认不认识它们？我今天请来了恐龙小博士介绍自己的家族。

2、出示不同类型的，引导幼儿认识恐龙及其外形特征。

教师：这是什么恐龙？请小朋友说说它有什么特征？

教师：那么请恐龙小博士告诉我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧。

教师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。

3、师生共同讨论恐龙。

教师：你们发现恐龙有哪些不一样的？

教师：你们现在有没有见过恐龙？为什么呢？

师生共同总结：恐龙生活在很久很久以前的地球上，后来恐龙的生活环境发生了变化，环境不再适合它们生存。从此，恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下，它的骨骼变成了石头，所以现在我们只能看到它的化石和模型。

（策略：通过让幼儿主动探索，培养了幼儿探索精神。）4、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化教师利用课件加深幼儿对恐龙的认识，使幼儿认识。

谈话结束，激起继续探索的欲望。

5、拓展手工教师：请小朋友把科学书翻到第28页，认识上面的恐龙。

教师：翻到最后一页制作立起来的剑龙。

先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上。

教师巡视、指导。

6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿继续探索的欲望。

好了，孩子们，这节课我们一起探索了关于恐龙的那么多秘密，开不开心呀！其实，恐龙的秘密还有很多很多，等着小朋友去探索，让我们课后继续收集更多的资料，在教室里布置一个恐龙世界吧！

活动延伸布置恐龙世界1．将作品收起来布置到活动角。

2继续收集资料，共同布置"恐龙世界"。

3请家长带小朋友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。

五 幼儿乐高搭建坦克教案

如果没有时间脑力你可以去买，搜某宝创意积木小屋或192（大奸商），或者用ldd制作再导出图纸买散件，或者去网络贴吧积木一战二战吧，那里有很多这样的dalao

六 幼儿园乐高教案美丽的滑梯

幼儿园一般都有一些积木玩具类的，就是没有乐高的积木，我伢在中南的百变乐高，伢很喜欢。;

机器人教育是指通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。

机器人技术综合了多学科的发展成果，代表了高技术的发展前沿，机器人涉及到信息技术的多个领域，它融合了多种先进技术，引入教育机器人的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力，成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。

乐高和乐博有啥区别：

1、指代不同

乐高是指一种积木玩具，乐高积木是儿童喜爱的玩具。乐博Android客户端是一款基于Android的新浪微博客户端。

2、针对人群不同

乐高主要是针对儿童和青少年。乐博针对的人群比较广泛，包括老人、青年、壮年人群等。

3、目的不同

乐高的目的是为了使儿童在玩乐中激发创造力，乐博只是为了同时维护多个新浪微博帐号。可获得新浪微博支持的所有信息。

扩展资料

机器人教育教学目标如下。

1、知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。

2、技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。

3、情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。

—机器人教育

—乐高

—乐博

乐高教育属于steam教育的一种，这种教育在欧美国家发展的比较好，目前国内也在大力推广。乐高教育根据不同的年龄段有不同的课程 ，针对性的培养孩子。

3—5岁的孩子生理和大脑处在对世界元素的感知、发现阶段,以具体形象思维为主，教授孩子使用乐高积木教学搭建不同的主题结构。 通过穿越游戏、乐创工程等趣味性系列主，学习发现问题、分析问题和解决问题。在快乐的活动中，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，锻孩子的动手能力、提升想象力及团队协作能力；同时趣味性的主题搭建能帮助孩子集中注意力，提高对事物的专注。

5—6岁的孩子对世界的认识逐渐加深，语言、动手、创新能力有一定的基础，使用乐高建筑类器材，可教孩子们建构出无论功能还是结构都更加复杂与多样的装置和现实模型，充满创新的主题活动，更促进孩子们探索科学的兴趣。在主题搭建活动中，孩子不仅可以学习建筑和科技人文知识，了解各类不同建筑的结构和功能，而且从中掌握简单机械结构在人类生活中重要的应用，提高了动手实践能力和创新思维，能进行假设和猜想，喜欢与人合作和交流。

6—8岁的孩子对世界的认识逐渐加深，语言、动手、创新能力有一定的基础，也掌握了一定的自然、科学、社会等知识。可以教孩子们建构出无论功能还是结构都更加复杂与多样的装置和现实模型，充满创新的主题活动，不但可以进一步提高孩子们动手能力和想象力，更促进孩子们探索科学的兴趣。

9岁以上还是动手能力相对较强，可以学习乐高ev3课程，通过机器人图形化编程技术编写机器人运行程序。基于小学科目与技术探究课程的解决方案包括了结构与力、简单机械、动力机械、能源转化等活动案例，在每一个活动里，我们向活动小组成员提出了挑战任务，给他们能够创造出自己解决方案的工具，学生们亲自动手制作与日常生活密切相关的模型，通过这种方法，初步建立对相关基础知识、原理的认识与理解，让学生真正体验到实践成功后的喜悦和兴奋。

教给孩子科学正确的思维方法，包括分析、综合、比较、抽象、概括等，培养耐心、团队合作技巧等。培养孩子对数学、物理等学科的兴趣。

让孩子们以一些实际的生活例子为主题，培养孩子在生活中解决实际问题的能力。锻炼孩子的逻辑思维能力、语言组织表达能力、动手能力、社交能力等。

开启孩子独立思考、独立解决问题的能力，培养耐心、团队合作技巧等，激发数理化的兴趣，提升计算机的应用能力。通过解决问题的过程延伸到培养他们的创造力、合作能力、交流能力和获取新知识的能力等。

乐高的玩法有几种

1、分类，适合低龄儿童

利用乐高积木的各种鲜艳的颜色进行分类，把各种颜色的乐高积木混在一起，让宝宝把相同颜色的积木拼搭在一起。对低

龄儿童来说，既对颜色有了直观的认识，并用鲜艳的颜色进行感官刺激，还同时锻炼了手脑协调能力。

同理还可进行形状的分类，如果宝宝能熟练掌握之后，还可以换成难度较高的乐高小颗粒积木。

2、画影子

把乐高大颗粒积木竖直搭建成一个任意的造型，放在阳光下并垫上一张白纸，让宝宝在纸上画出影子的形状，既能让宝宝

锻炼画画能力，又能对立体图形和平面图形的区别有个初级印象，在家就能进行最好的早教，是不是超级简单。

3、套圈游戏

在乐高大底板上简单地用正方形积木叠起来搭几个立柱，让宝宝站在稍远处扔圈圈，套中了还可以给予一定奖励。在家就

能玩的套圈游戏，再也不用去地摊花钱玩了，还锻炼了孩子的手眼协调能力。

4、数学游戏

用乐高给孩子上第一节数学启蒙课再合适不过了。可以用乐高来搭建0~9的数字，用乐高积木的简单搭建来理解多少、高

矮和长短的概念，用积大进行加法和减法的概念学习，用积木排列成方阵进行乘法的学习等等。

5、自制收纳盒

乐高与宜家出过一款收纳盒，价格也不低。可以用乐高自制百变收纳盒，根据你喜欢的样子自行搭建，放在房间的各个地

方，不但可以收纳小玩具文具还可以用来作为一个特别的装饰。

6、小球找出路。

在底板上用各种形状的积木搭出一条小路，放一个小球让孩子自己来回晃动底板帮助小球找到出口，底板够大还可以搭建

出一个小型迷宫，玩起来更带劲。

7、多米诺乐高

把薄片的乐高积木按一定间距竖立摆放，可以放成圆形或是S形，轻轻一推就能体现多米诺的乐趣。从短到长，让孩子自

己试着摆放成自己喜欢的造型，培养孩子的耐心和定力。

8、叠高高

撇开乐高积木的凹凸拼插面，用光滑的一面来练习叠高高，是不是特别好玩。赶快和孩子一起叠一叠，比比看谁叠的高

记着你一定要输给他，娃会越玩越有积极性。

9、滴水滴

利用乐高大颗粒凸点的小洞洞让娃拿一根小滴管往里加水，看看加多少会满出来，慢慢他就会堂握加水的量，看这一颗颗

晶莹的水珠，没想到乐高积木还能这样玩儿吧，这一招很好地培养了娃的耐心和毅力。

10、乐高俄罗斯方块

用两层叠加的方式先搭出基础款俄罗斯方块，然后让娃自己想办法拼成一个正方形或指定图形。这个看起来简单的游戏对对

第一次接触的娃来说能让他静下心来研究半天了。

100种玩法没有找到，只有10种玩法，希望能帮到你

三岁乐高课程值得学吗

一、利：

1、培养孩子的手和脑的能力。

在建造的过程中，它取决于孩子们的手和大脑建造各种形状的能力。

2、培养孩子的意志力。

乐高课程可以挖掘孩子们的潜能，在不断的失败中学习攀登，培养孩子们的意志力，使他们将来走向社会时具有坚定的品质。

二、弊：

扼杀孩子的想象力。

一些机器人培训机构过于商业化，将乐高玩具变成了商业玩具，从而扼杀了儿童的想象力。儿童制作的玩具更像是商业产品，对儿童不好。

(1)乐高3岁孩子课程扩展阅读：

乐高的创立起源

1、乐高积木的发明者是克里斯第森先生（Ole Kirk Christiansen），他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。

2、尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。

3、创始人Ole Kirk Christiansen曾在公司内部为其小型玩具厂以及生产的木制玩具举办了一次征集名字的活动，而最后选中的就是他的提案，但该商标名直到1954年才在丹麦进行合法注册。

4、“LEGO”的发展，伴随着的是乐高公司规模与知名度不断地上升，手中的“武器”则是源自丹麦的玩具——积木，通过不同人的不同组合，甚至同一人的不同巧思，乐高积木可以构建出不同的世界。

5、简单的物件不但为孩童构建出一个奇妙的世界，让每一个看到它的小孩都抵挡不了如此巨大的诱惑，因此在欧美家庭，乐高玩具一直享有很高的声誉，即使在亚洲，也有相当多的用户，只是因为价格昂贵，放慢了它的进一步向市场扩展。

3岁小孩子的乐高课程上什么内容

3周岁的话可以上动物与环境,可以去乐高活动中心上试听课,再决定!

有谁知道3周岁8个月的孩子应该从乐高哪一阶段开始学，学四岁的课程可以吗

家长您好来，像您这么大的孩子源如果动手能力比较不错是可以从四岁的课程开始学习的。如果孩子动手能力一般就需要以再基础一些的课程打基础。至于具体如何的安排课程您可以到大连乐高机器人教育的任何一家俱乐部进行咨询，那里会有专业的老师向您解答。如果需要具体的****可以在网址上输入：大连乐高机器人在博客里有每个店的具 置的介绍。

3岁半的孩子来体验过乐高机器人课程了,但家长觉得费用太高,要考虑,该怎么二次

留下家长的****，不要频繁联系，等待一段时间如果家长没有意向，可以告诉继续体验或者有优惠活动

3岁的孩子能上乐高课程么

首先乐高课程是针对3-16岁的孩子 三岁的孩子上的是动物与环境，这是适合他这年龄段孩子上的课，让孩子了解动物，探索大自然 朝阳公园乐高俱乐部可以约试听课，试听课是家长可以陪着孩子的，可以同孩子一起感受一下

三岁的孩子可以学习乐高机器人吗

三岁的孩子是可以学习乐高课程的。童程童美针对小龄宝宝专门设计了乐高大颗粒课程，根据主题情景，借助于专业乐高教具，通过外形模拟或机械传动，搭建出与主题相符的作品，学习相关网络知识，配合少儿智力发育敏感期，锻炼儿童语言表达、动手、创造等多方面能力的课程。

三岁孩子会进入空间敏感期。处于敏感期的孩子特别喜欢用积木垒高、也就是纵向拼插。所以针对三岁的孩子，我们设计了管道的课程。管道是三岁课程特有的教具，通过管道的拼插可以锻炼孩子横向拼插的能力，而且管道易碎，拼的长了会断掉，这时我们会鼓励孩子继续拼插，不要放弃这样就会锻炼孩子抗挫折能力。

三岁上半年的课程主题是《我爱美家园》和《我爱玩管道》。《我爱美家园》是通过角色扮演、讲故事、激发想象等多种途径，开启孩子内心的温情，运用不同的方式表达自己，感知家与社会的爱，培养爱家庭的观念。《我爱玩管道》是理解和掌握管道的简单科学知识，搭建各种让物体运动的装置模型，对其想象力进行强化，增加方位和运动的词汇。

三岁也是孩子的语言发展的关键时期，这个阶段的课程设置中会考虑到这方面，多会以小故事或者场景带入课程，引起孩子兴趣，让孩子根据搭建的场景讲故事、改变故事，锻炼孩子的语言表达能力。

三岁下半年的课程主题是《我爱大自然》和《我爱讲故事》。《我爱大自然》是走出熟识的家，去见识自然中的动物与环境来拓宽视野。在搭建过程中，与不同的动物互动玩耍，充分发挥其认知与想象能力。《我爱讲故事 》是通过搭建故事场景，充分发挥儿童想象力、创造力及设计能力；让孩子们学会讲述和创编自己的积木故事。

3岁多孩子适合学乐高还是学全脑训练

3岁的孩子，动手能力和语言、思维能力都比较差，需要系统的训练。乐高是儿童喜欢玩的积木玩具，学习乐高，可以锻炼孩子的实践能力、动手能力，对智力提高也有帮助，很多家长都喜欢给孩子报乐高的课程，但是乐高课程学到一定的程度就很难再有进步。而全脑训练，主要是开发孩子的右脑，让孩子养成右脑思维的习惯，解决问题的时候左右脑并用，对孩子的长远发展有利。综合乐高和全脑训练的利弊，3岁的孩子学全脑训练比较好。

孩子三岁了能上什么样的儿童乐高课程呢

"三岁的孩子主要是学习乐高最初级的课程，主要是简单的搭建，为以后的学习打下基础。棒棒贝贝一切就是为了让孩子更加健康更加聪明!

"

乐高课程适合多大的孩子呢

乐高主要针对3-16岁的孩子，以搭建积木为主，对孩子来说充满了趣味性。乐高可以锻炼孩子的动手能力，语言表达能力，创新能力等等，在搭建的过程中可以学习一些物理、数学、自然科学等相关知识。 我知道有一家就在上海叫“棒棒贝贝科技中心”专为3-16岁青少年儿童打开发现世界、探索世界及未来创新世界的大门。

我孩子现在刚刚满3周岁，现在学习乐高是不是有点早啊，怕她接受不了。

三岁是孩子对世来界的一源个认知过程，也是锻炼她这个大肌肉的力气。乐高课程就是针对3-16周岁的小孩子，而且也要看孩子的乐趣，毕竟乐趣是最好的老师，学前到学龄的课程都是不一样的。如果真的可以。学到学龄的话会设计到EV3 ， 以及wedo编程。现在人工智能也是一个钢需了。从小培养学习乐高是很不错的！三岁可以的！

说到乐高，想必大家都不陌生，不管大颗粒，小颗粒，家长也都会通通买来给孩子玩，但是买回来以后才发现，乐高根本不是自己想象中的那么好玩，刚开始孩子可能还挺感兴趣，可慢慢的，也就藏在家里落灰了，那正确带孩子玩乐高的姿势到底是什么呢，让孩子玩乐高的几大误区，你又中了几个呢？

第一:买乐高不考虑孩子年龄！！！

这是一般家长都会犯的错误，有很多家长看到什么好玩，看到什么炫酷就给孩子买什么套装，有时候三四岁的孩子就给买来小颗粒让孩子玩，殊不知这会给孩子带来玩的压力。乐高有大颗粒和小颗粒，严格来说六岁以下的小朋友适合玩大颗粒，而六岁以上的小朋友才适合小颗粒，这跟孩子的生理发育和思维发展特点有关系。

由于小颗粒比较小，孩子玩起来比较费劲，不管是安装还是拆卸手部的精细动作和手的腕部力量都需要发展的比较好才可以轻松应对，如果家中的宝贝这两方面的能力都不是很好的话，还是建议先从大颗粒开始玩起吧，不然很容易会打击到孩子哦！当然所有的事情都不是绝对的，而是要根据实际情况而定。

第二:乐高买回来直接让孩子一个人玩！！！

这也是不少家长走过的误区，有很多家长跟我反馈过说把乐高买回来，孩子玩了没两天就不玩了，可能是不感兴趣。其实根本不存在对乐高不感兴趣的小朋友，所谓不感兴趣，除了难度太低以外就是孩子不知道怎么玩而已。很多家长把乐高买回来以后就当了“甩手掌柜”，把所有的期望都放在了懵懵懂懂的孩子身上，孩子没有玩的基础，怎么会玩呢，怎么会有想法呢？跟我们大人一样，如果我们对某些东西看起来很感兴趣，但不知道该怎么去操作，试想一下，是不是也会搁置起来呢？那应该如何持续的让孩子保持对乐高的兴趣呢？

就是首先我们要跟孩子有互动，有交流，用我们的语言提升孩子的成就感，遇到问题跟孩子一起解决，还要用语言及时的引导孩子多进行表达，其次家长如果不想让孩子进行线下班级的学习就要自己先学会一些基本的结构知识，这样等孩子想挑战自己或者遇到问题的时候我们就可以及时帮忙解决了。

第三:一直让孩子照图纸进行搭建！！！

这又是普遍存在的问题，家长不会，孩子也不会，索性就直接给孩子图纸，照着图纸进行搭建，不可否认，照图纸搭建可以锻炼孩子的观察能力，但往长远了看，如果我们把图纸拿掉，孩子还会搭建吗？真正输入到孩子头脑里的东西到底有多少呢？结果无疑就是图纸拿掉，大脑一片空白，没有自己的想法，没有自己的创造，时间长了也就失去了让孩子玩乐高的意义了！所以想让孩子乐高玩的好，前期的引导很重要！

乐高虽好，但要找对方法才是真的好，希望每个爸爸妈妈都能走在正确的陪娃玩乐高的路上，真真正正的发挥乐高的原有价值！