展厅主题怎么设计？

展厅主题的设计是非常重要的，它需要体现出所展示内容和展示目的的特点和特色，同时也需要根据观众受众和场地环境等方面进行考虑。以下是杭州麦田装饰整理的一些展厅主题设计的建议：

1 明确主题：首先需要明确展厅的主题，例如产品展示、文化展示、科技展示等。主题的明确可以帮助我们更好地理解展品的价值与意义，有助于如何呈现展品。

2 触发情感：在设计中可以尝试通过音乐、灯光、图像等方式来唤起观众的情感反应。通过色彩搭配、氛围营造等手段，将展厅打造成一个能够让人沉浸并记忆深刻的空间。

3 互动性：为了吸引观众的注意力，展品设计上应该具有一定的互动性，如交互式展品或VR设备等，这些工具可以增加观众的参与度和质量，有助于对展品信息的理解和记忆。

4 场景还原：有些展品要求场景还原，例如历史文物、文化遗产、自然景观等，可以通过场景还原的方式，使观众更好地了解展品的来历和文化历史，借此感受展品的文化魅力。

5 组合展示：对于一些类似主题的展品，也可以通过组合展示的方式，使它们之间更好地产生联系，帮助观众更好地了解展品之间的联系和影响，进一步提升观众感受。

6 利用科技：在展厅中，利用高科技手段，如全息投影、LED显示屏等，可以展示更多的内容或呈现出更加高科技的元素，为观众带来非同寻常的体验。

感情纠结是什么意思

使感情陷入困惑或混乱状态 的意思

多愁善感的人容易纠结

如果想不纠结啊话，应该尽量不要让自己太感性了

应该多些理性

望采纳 谢谢

情感纠结命 是什么意思？

闲扯而已，不过这跟人的性格有关，如果你本身是个优柔寡断的人，那所谓的情感纠结就不是不可能了，这也是正常现象，有时候所谓的算命不是没有根据的，这和人的性格有关系，只是被一些江湖术士场神弄鬼虚化了而已，就和中医里的望闻问切一样，性格是可以从人的长相和言行举止中表现出来的，而性格有可能决定你的命运，就像性格急躁的人成不了大事一样

我对你感情很纠结是什么意思

可能他心里有些矛盾，

情感纠结。。。

我见过很多调戏女生的方法，就没见过竖中指的，竖中指对他人来说是很不礼貌没有品德的事，根据你的描述，他点的那首坏女孩是送给你的，不过我不认为他是喜欢你，反而是在嘲笑你，只是觉得你好欺负，因为如果一个人喜欢你是不会对你竖中指的，这明显是嘲笑，一个人如果喜欢一个人绝对不会嘲笑而是会呵护对方，再加上那首坏女孩，一般人绝对不会点这首给自己喜欢的人，是不可能说对方是坏女孩的，他可能只是觉得你好玩，并没有对你有其他意思，反而是在嘲笑，这样的男生配不上你，竖中指这种没有品德的事，是绝对不能对喜欢的人做的，他并不喜欢你，而且你喜欢一个没有礼貌的人吗？好的男生多的是，这个不算好。

对方说：心情纠结起来了，是什么意思？

咱来了。那个啥，有点小囧，有点小乱，对于某些事情想法拧巴在一起，内个劲儿的，难以说明的思绪！我想你　应该通了，，嘎嘎嘎～

纠结究竟是什么意思？贬义还是褒义？人为何会产生纠结的情感？ 100分

纠结属于一种内心活动，就是不知道怎么办好了。就会说好纠结。纠结属于中性词语，几乎无褒贬之分。

当一个人面对两难的选择的时候，就会纠结。

比如，现在很多人 都会提问的问题，恋爱方面的。他们想分手，又怕伤害对方，不分吧，又嫌在一起处的太累。不知道分还是不分，然后就处在这样的中间点，左右为难。称之为纠结。这是大多数的定义，

其实纠结的定义很多的。最佳解释，详细内容请看：baikebaidu/view/16649wtp=tt

你会理解的很透彻。

情感纠结怎么办？ 5分

先让自己静下来，得与失，利与弊，自己想好。你的人生大计划是什么？你要什么样的人生。选择不一样的配偶就等于选择不一样的人生。

他是积极的人，还是消极的人。 可以在家庭，事业上给予你帮助吗。你们两个性格相同吗 ？最好是互补的性格，才能结合到一起、你们有没有共同爱好？从事的职业是什么样的？

这些问题说起来很复杂，其实可以简单化。人总把问题复杂化。给自己设障碍。其实生活就是那么简单。简单的人生，才会快乐！祝你好运！

感情纠结怎么办 160分

怎么回事呀

情感纠结问题

她是爱你的，但是她自己的问题她没有意识上去而已，你可以问问她的底线在哪里原则在哪里。

情感纠结怎么办？

算了吧，没必要委屈自己的，结婚是两个家庭的问题

多媒体数字展厅规划设计开展的全过程中，会依据其产品的精准定位和公司企业的文明应用多种多样设备方式来开展策划，如数字签名技术台、虚拟展厅、触摸显示屏、虚拟现实等。数字展厅策划同时要展示个性化，避免千篇一律，让观看者在欣赏后能过目不忘，如应用全息设备、互动投影多种形式相互相融，在无形之中烘托知名品牌表现力。多种形式、格之间的相融互补，不只打造更具有现代艺术企业展厅设计策划空间还展示了各种公司企业的公共性一面。通过应用多媒体数字化实用技巧、数字化空间塑造，为公司企业创造新的品牌形象，提高公司企业的品牌意识和信任。通过公司企业数字展厅的专业策划，公司企业文明的无形风采深深铭记在观看者的脑海中，让观看者从真实的距离体会企业品牌、文明和历史的风采。

篇一：问题化教学设计

英特尔未来教育与小学数学问题化教学

摘要：作者认为由于信息技术的支持降低了学生进行探究问题时的难度，网络资源又帮助扩大学生的知识面，英特尔未来教育的问题化教学模式能创设问题情境、优化问题序列，使数学学习更贴近生活，学生创新思维更易被激发。小学数学将真正实现让学生动手做数学，而不是简单的接受数学知识。关键词：问题化教学创新思维小学数学

通过英特尔未来教育的培训，我们深深的被这全新的教育理念，教学方式所吸引：“问题化教学”，任务驱动模式,更有助于帮助学生主动解决问题，在解决问题的过程中让学生掌握知识内容，体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。

一、信息技术支持数学的问题化教学

问题化教学注重学生探究性的学习，学生的探究学习又受到学生自己生活经验和知识背景的制约，所以会在解决问题的过程中遇到方法、技术和知识等等各方面的困难，如何保障学生能从自己感兴趣的问题入手，有效的探究学习呢？网络时代的到来,信息技术的引入，为问题化教学提供了各个方面的支持。问题化教学要求教师创设问题情景来启发学生思考，帮助学生经历一个“质疑——析疑——解疑”的过程，一般的问题化教学要求学生去寻求预定的、唯一的答案，而不重在解决问题过程中的思维策略。英特尔未来教育下的问题化教学，答案是开放的、发展的，经常没有固定的答案，目的是培养学生解决问题的思维策略。信息技术的支持降低了学生进行探究问题时的难度，网络资源又帮助扩大学生的知识面。例如，在数学教学中，我们利用计算机可以完成平移变换、旋转变换、对称变换，真正在运动变化中研究数学规律。

引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。如“旅游中的数学”，这一课题与生活联系密切，学生很感兴趣。在旅游过程中从时间安排，租房设计到游览路线等许多方面都需要用到数学知识。同时，网上有关旅游方面的信息又十分丰富、充实，查找收集也比较方便。这就很好的提高了解决问题的效率，为学生有效地利用网络资源和信息发布、心得交流提供了便利。围绕此内容，我们设计了“如何利用数学知识策划和组织一次成功的旅游？”作为思考的核心问题激发学生的思维。学生将探究过程中搜集到的相关信息，分小组讨论提出相应的数学问

题和解决方案。教师将这些内容通过电子演示文稿或者网页的形式进行制作、整合，为全班进行交流和评价做准备。

二、框架问题在小学数学中的应用

1、创设情境问题：使数学学习贴近生活。

数学学习的内容一般都是从生活中数字化、符号化、形式化、公式化、抽象化得到的材料。所以学生学习的趣味性、参与性以及主体性很难实现。如何将抽象化和公式化的数学问题还原于现实生活，让问题形式的呈现情景化、活动化、生活化变得尤为重要。英特尔未来教育的就是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来构建课程。

例如:在教学《生活中的比》这一单元时我们设计了单元标题为《配方中的秘密》的数学活动。配方中的秘密

基本问题

为什么说“比”改变了生活？

单元问题

如何配一种自己喜欢的饮料？

配成饮料的味道与什么有关系？

内容问题

比的意义是什么？

“比”各部分的名称是什么？

如何用“比”表示两个量的关系？

“比”在生活中的应用？

为了更好的帮助学生进入情景，活动前我们设计这样几个问题：你都喝过哪些饮料？你能形容它的味道吗你知道它们为什么有这样的味道吗？你能自己配出这样的味道吗？然后设计活动：用一组饮料，一种是苹果汁、一种是蜜糖水，来配一种饮料，填写配制表。相互品尝不同配方得到的不同饮料，说感受改良自

己的配方，并用powerpoint制成演示文稿，课下在网上查阅一些生活中的比。最后把收集的资料和调查了解到的数据信息经过统计加工和处理，带领学生共同制作个人网页，让同学们在网站中发布个人了解到的有关比的信息，最后拿课堂上或者是直接通过网络交流信息。这样既设置了情境又设计了问题,最大限度地发挥信息技术在数学学习中的作用。

2、优化问题序列：帮助学生“感知——表象——抽象”的心理转化。

由于数学具有抽象性、逻辑性很强的特点，所以小学生在学习过程中经常会遇到一个个难点。我们在教学过程中应围绕教学难点把抽象的问题形象化、操作化。引导学生充分感知知识的形成，帮助学生发现知识内在规律，攻克难点。如《鸡兔同笼》中的假设法教学，题目：“有一个笼子同时关着鸡子和兔子，从上面看共有10个头，从下面看共有32只脚。问鸡子和兔子各多少只？”传统的讲解法很难让学生理解，但我先让学生充分画，一直把答案画出来。学生画图发现不难，但速度慢。那么有没有一种更好的办法？有学生说道：“要是鸡子和兔子脚数相等就好了”。自然想到了给鸡子添脚和给兔子去脚，这其实也就是假设法。不过有了前面的画图，再加上课件演示。给所有鸡子填上两只脚，总脚数是4×10=40（只）比原来多了40-32=8（只）脚，原因是给所有的鸡子填上了2只脚，算鸡子就是8÷2=4（只）。也可采用去兔子脚的方法，总脚数是2×10=20（只）比原来少了32-20=12（只）脚，原因是把所有的兔子去了2只脚，算兔子就是12÷2=6（只），理解起来非常简单。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“假设法”的深刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。

3、融入讨论问题：激发学生创新思维。

《数学课程标准》的基本理念主要体现在关注学生的发展，其中培养学生能够具有初步的创新精神和实践能力是关注学生发展的重要目标。所以要求老师设计问题的时候要有助于学生的创新性思维。把多媒体网络技术全面地应用到数学学科教学过程中，不仅使学生的探索的工具由原来的铅笔和练习本变成了计算机以及软件，而且使学生的学习和探索的资源由教材变成了整个网络，使培养学生创新精神与实践能力得到提升。如我们在进行《可能性》教学时，教材说扔一枚硬币得到正面和反面的可能性都是二分之一，但让学生去自己动手试验，如果

次数足够多的话也能接近二分之一，但是需要大量的时间和经历。在教师的指导下，学生创造性的利用excel把全班同学的试验结果甚至全年级同学的试验结果统计到一块儿进行分析，学生终于发现试验次数越多结果就越接近二分之一。又如《鸡兔同笼》问题，教材上只出现了列表法，由于网络技术引入课堂，学生会从网络上了解到画图法、方程法、假设法、减半法等方法。这些方法不但达到了一题多解的目的，而且开阔学生视野、拓展学生思路、培养学生创新思维。

三、数学框架问题设计应注意什么

1、数学框架问题的设计特别是小学数学课堂的框架问题的设计要做到“三结合”：

（1）结合课标

新的课程标准全面对任何教学活动提出了三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。我们认为框架问题中内容问题、单元问题和基本问题的设计出发点，正好对应了课新标准的三位目标。

（2）结合教材

教材结构科学合理，遵循学生的认知规律。不仅有助于学生理解、掌握数学知识，而且还可以发展智力，培养能力。所以数学框架问题设计对于我们一线的教师来说就要求我们深层次备课，让老师彻底的吃透了教材；让学生能更好、更快的接受所讲知识，领会方法，拓展思路，培养学生追求真理的精神。

（3）结合学生

前面我提到了学生的有效学习收受到学生自身知识背景和生活经验的制约，所以教师在设计框架问题的时候必须充分考虑。学生在探究的过程中会与遇到什么样的问题？如何帮助学生，给学生以技术支持和方法上的引导和知识上的补充，这都是在教师设计框架问题的时候要考虑到的。

2、数学框架问题的设计必须以课堂为主阵地。

在我国课堂教学还是学生学习的主要途径，所以我们认为框架问题的设计应该集中在课堂上。在课堂上怎样实施以基本问题为核心进行的教学设计的问题，怎样帮助学生“围绕基本问题”进行自主探究？怎样安排教学时间？英特尔未来教育培训教材所列问题化教学设计案例，很少是真实的课堂教学设计案例。所以要求我们一线教师去思考，去实践。也需要专家给以指导。

3、数学问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，还要了解学生思维的特点。例如教师可通过这样一些语句来建立学生的思维模型："你的看法是？"、"你是怎么想的？"、"这是为什么？"等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培养对科学知识的好奇心和求知欲以及一种勤于思考的习惯，从而达到培养学生创新思维的最终目的。总之，在数学课堂教学中运用英特尔未来教育的理念和模式。不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生参与到数学活动中去，真正的实现让学生动手做数学，而不是简单的接受数学知识。

篇二：英语问题化教学设计

对初中英语问题化教学设计的思考

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和认识，所以说问题是思想方法、知识积累和发展的重要因素，是生长新思想、新方法和新知识的种子。同时，新课程也特别强调问题在学习过程中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

一．在初中英语课堂中进行问题化教学的重要性。

处于初中阶段的学生，抽象逻辑思维已占主导地位，同时思维的独立性和批判性也有所发展，他们能坚持长时间地学习，但也因自我控制力不强，常出现分散注意力的行为。学起于思，思源于疑，而进行问题化教学能激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生集中注意力，引发学生主动思考，不断提高他们的高级思维能力。同时，学生在“提出问题---探究发现----解决问题”的学习过程中，始终保持认真主动的学习态度和情绪，使他们全身心地投入到学习中去。所以在《上海市中小学英语课程标准》中指出教师要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。

二．初中英语课堂教学中的问题分类

在英特尔未来教育的单元设计中，教师通过设计内容问题、单元问题和基本问题实现课程的三维目标，即知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观。同时这些问题激励学生使用高级思维技能，帮助他们透彻理解基本概念。

（一）基本问题:

“基本问题”是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。如：DoyouknowabouttheculturedifferencesbetweenChinaandwestern

countries？HowcanyoucommunicatewithpeopleinEnglish这些问题能够作为研究的生发点，被无数次进行追问，也许永远也没有一个固定的答案，但这些问题有助于人们进行更深层次的思考和讨论。基本问题有很好的挑战性和穿透性，但学习者面对这些问题，容易无从下手，找不到进行思考的起点和入口。

(二)单元问题

单元问题常常是那些帮助学习者进入到基本问题的问题，它们结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，能够很好的为学习者提供一个思考问题的支架。它们没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。

单元问题与单元学习或特定的主题相联系,他们支持一个基本问题的学习,也可能导致更为微妙的基本问题的产生。如:IsfireharmfulorusefulArethereanychangesinourcitiesintenyearstime

(三)内容问题:

内容问题不同于单元问题和基本问题，大多涉及的是事实,而且都有明确的答案。内容问题保证基本知识的掌握,以此为基础通过单元问题、基本问题实现对所学内容的深入理解。如：WhatisaforestWhatdoforestsprovideforanimalsandinsects？Whydopeoplecutdownforests？等。

通过这三种问题的设计，教师能较好地把握课程的基本框架结构，全面落实英语课程的教学目标，即内容问题的设计解决知识与能力目标，单元问题的设计着重于教会学生在学习过程中掌握一定的方法与策略，运用所学的知识去解决基本问题，而基本问题则是情感、态度和价值观的体现，这三方面是相辅相成、相互渗透、缺一不可的。

因此在课堂教学中，设计科学、合理、操作性强的问题是促使学生开展有效学习的有力手段。在使用二期课改教材的过程中，需要我们的教师建设性、创造性地使用教材，设计出适合学生开展有效学习的问题及问题情境，也就是说：问题的取材要密切联系学生的生活实际，以及英语的应用性，突出英语在实际生活中的运用；内容安排要注意英语语言知识的系统性，注意新旧知识的联系，有利于学生对知识的同化和顺应；设计的问题要从学生的年龄特点出发，取材于学生喜闻乐见的材料。

三．初中英语问题化教学设计的策略

（一）通过问题设计来引导学生学习

1、问题从学生已有的知识和经验引出

学生通过问题来进行学习必须要求老师根据教学内容精心设计问题，找准教学活动的起点，例如：我在教“牛津上海版”6B第35页“HowtobeaFriendoftheEarth”这一课时，从学生已有的知识和经验出发，提出了“WhatdoyouthinkofourEarth”这个问题作为教学活动的起点。因为学生在Mole1Unit4“TheEarth”中已学到过有关地球的一些知识，我把它作为学生学习新知识的增长点，以旧引新，符合学生学习过程中自我构建、自我生成的规律。而且,这是一个开放性的问题,学生的回答是各种各样的:

S1:OurEarthisbeautifulTherearemountainsandhills,seasandoceans,forestsandwoods,riversandstreamsIlikeourEarth

S2:OurEarthisdirtyThereiswaterpollution,airpollutionandlandpollution

S3:OurEarthisindangerPeoplearecuttingdowntheforestsPeoplearekillingwildanimalsWemustsaveourEarth

S4:OurEarthischangingallthetimeTherearefourseasonsTheyarespring,summer,autumnandwinterEverythingisdifferentindifferentseasons

S5:OurEarthiswonderfulTherearetallbuildings,longbridgesandbeautifulparksThereareallbuiltbyhumanbeings

当学生在回答问题的时候,他们已有的知识经验被激活了,并很快进入了学习状态,为下面新知识的学习奠定了基础，扫清了障碍。最终通过对新知识的学习及与旧知识的联系，把新知识纳入到原有的知识结构中，让知识在学生的脑海中以网络化、结构化的方式呈现。

2、设计的问题要为学生达成学习目标搭建台阶

在学习新知识的时候，教师所设计的问题就像是“脚手架”，在学生的现有水平和潜在水平之间搭起一个个台阶，把复杂的学习任务加以分解，把学生的理解进一步引向深入。例如我在教“牛津上海版”6AMole3Unit3“Goodfood,badfood”这课时，我向学生提出了这些问题：

单元问题：WhyisDannysoheavy

支架3：DoesDannyoftenhavesports

支架2：DoesDannyhaveagooddietWhy

支架1：WhathasDannyeatenthisweek

问题：Whatisagooddiet

教师在根据学生的最近发展区，为他们提供支持和帮助之后，学生在相互协作中较顺利地完成了学习任务，并得到成功的体验。

3．设计问题让学生进行自由联想，把新知识纳入到原有的知识框架中

在学会新知识后，对新知识的归类整理工作也是非常重要的。我引导学生进行“自由联想”，就是把已有的知识和经验和眼前的知识联系起来。比如“牛津上海版”6B第35页“HowtobeaFriendoftheEarth”这一课的重点是“promisetodosth”,学生在学会使用这个结构之后，我提醒他们进行联想：它和我们学到过的那些结构是同类的？学生很快就想到了“wanttodosth”,“liketodosth”“starttodosth”等结构，教师便自然地和学生一起把这些结构归成一类。“自由联想”策略的使用不仅激活了学生原有的知识，还帮助学生把新知识纳入到原有的知识结构中，自主建构知识框架，为新知识“安家落户”。

（二）通过问题设计引导学生在学习过程中生成问题，提出问题，分析问题，解决问题。

英特尔未来教育单元计划中所设计的单元问题就是生成问题的问题，它能引发学生提出一系列相关的问题的思考。单元问题没有天然正确的答案，它是开放性的，它能激发学生的思维，培养学生的问题意识和问题能力。问题意识会激发学生强烈的求知欲望，从而能使他们注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

篇三：问题化教学设计学习成果

问题化教学设计学习成果

1、框架问题与今天教学的现实问题有多远？

2、框架问题如何应对教学应用进行合理设计？

3、框架问题与课程标准、与单元学习目标的关系。

1：框架问题与现实问题

肖武德老师说“框架问题中内容问题、单元问题、基本问题与课程标准的三维目标在层次上是相通的。”我的困惑是，其中“层次上”是指什么？框架问题与三维目标是一回事吗？理论上和教学应用上的矛盾必要自己反思矫正。

我喜欢夏学会老师的“没有明确答案的问题”。即：内容问题围绕是单元问题提出来的，而单元问题是以基本问题为前提而提出的问题，基本问题是具有开放性，有争议性，有广度性，有穿透性，并能够引起学生的高级思维，因为这个基本问题是没有明确答案的问题。

"框架问题设计最基本的原则就是必须符合教学目标"有一定的道理，问题是，面对自己学生的实际，教学目标到底怎么定位才妥当？同理，框架问题设计怎么定位才妥当？而不能说“框架问题设计”应该定位在“教学目标”。

近阶段在项目深化的教学应用调研的一场座谈会上，我们绕着如何结合

问题化教学设计

学校实际开展项目教学应用问题，广泛听取了一线教师的意见，初步了解老师们对项目深化的认识、进程和实践情况，特别是在项目教学应用中的困惑。陈英老师首先提到几个问题：一是这个项目

正处于消化吸收当中，完成上交了作品后是有了点放松的感觉，但时间短，大家大都在教毕业班，如何完整的把项目应用到教学实际是最大的困难；二是目前限于在网络上下载一般的教学资源，自己制作的少，技术问题有待提高；三是希望主讲教师给以点拨，在全过程给予理论指导和技术帮助。而胡教导谈到，项目作品的单元问题设计是五年级的，现在教六年级，很难应用，应用了会也占大量时间，影响学生升中考试；通过项目学习，收获较大的是对诸如PPT技术的掌握，而动画制作、音像技术处理等技术很不够，课件制作水平低，建议省市项目主讲教师专门研究，开个课件制班以提高大家的技术问题。胡教导还提到在项目系列作品中，是整体应用还是可以部分应用、完成时限等问题。有些老师在发言中也提到如何把理论上的项目设计落实到实践上的课堂教学是最大的困难；如何有效应用更是难中难，都是要继续探索的；不知道怎么应用也不敢放开应用，技术落后仍然是个问题，拓展学生学习空间需要经验引导。针对大家所提出的问题，有些主讲教师结合自己的经验和体会谈到，2007年该项目学习的时候认为，“英特尔未来教育”就是电脑，就是电脑技术；其实不是的，“英特尔未来教育”教学模式主要核心是采用问题设计。它跟我们的教育新理念是一致的；如果不是完整应用，最起码评价量规和研究性学习，还有支持材料，都是经常应用的，个环节与常规教学可以紧密联系，不一定要完整应用项目的设计，可以用框架问题备课；有时候教师讲不清的学生反而讲得很清楚，原因是我们创设了个好平台

也有主讲教师认为1、项目教学应用的困惑根源，主要在于对项目教学模式的理解和运用习惯。因为，作为采用问题设计为主要主要核心的“英特尔未来教育”教学模式，目标是培养学生高级思维能力，让教师在教学活动中尽快适应新课程改革的需求，充分发挥教师的主导作用。那么，这比如与今天的应试体制、落后的教学模式和习惯有矛盾；解决这个矛盾就会痛苦，而人常说，今天的孩子特别幸福，但幸福指数也最低，所以，我们努力并有所突破了，将是我们的幸福来临。2、教师的专业发展需要意义建构自己的新教育，该项目就是很好的机遇。因为，知识不见得都是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。只有当一个活动的每一个参与者都有收获和启发，这个活动才有意义，才能延续下去，才能推动我们的研究更深入、更好地促进教师的专业成长，所以就是别人不理解，我行我素也是自有收获的。3、我们不轻易崇拜模式但不能没有模式。认为这个项目符合教改是先进的教学模式，省骨教师不把它应用好还有谁？海口不把它应用好还等谁？所以我们必须带头把项目做出成绩，搞出成果；按照省市项目要求，完整、认真、深入把项目深化，快乐将伴随痛苦而至。4、课堂教学是科学性与艺术性的结合体，以往的教师基本功、学科基本功都主要课题教学艺术，就是缺少先进的理念，今天我们有先进的理念可不能忽略了教学艺术，就新课改以来的有效教学、学科整合等等系列教训研究，大都强调教学的科学高效让人容易忽略艺术

性；其实作为采用问题设计为主要主要核心的“英特尔未来教育”教学模式，在各个环节中都饱含有教学的艺术性内涵，也很容易展现教师的教学魅力。所以“规范—交流—展示—提高—反思—再提升”将是师生创造性前进的脚印。

常修泽教授在“十一五”改革：目标与任务——中改院改革形势分析会上的发言中说，现在比较流行的观点是，我国社会主义市场经济体制的“基本框架已经确立”，“基本格局已经形成”，主要矛盾是“不够完善”的问题；据此提出“十一五”期间经济体制改革的目标和任务就是在“已经确立”的体制“基本框架”内，进一步充实和完善的问题。这样的观点是以完全肯定已经确立的体制框架为基本认知的。我认为已经确立的体制框架是有重大缺陷的，需要进行矫正，或者说需要新的构造。常教授说明了三个让人非常信服的理由。所以也盼望咱们的专家对意思问题予矫正。

首先我们搞清楚设计的对象，就如我们挑水要找准码头，找对主题。然后明确主题中你所服务对象，如何吸引顾客的目光而产生思想共鸣。

1树立企业形象，定位产品；一般在大型的展销会上，都是同行专场，如何在同行当中脱颖而出，这就如何我们打造良好的整体色彩与空间布局之间的关系，提倡的是个性化设计，而个性化的设计与企业的性质、产品功能、发展方向相结合，通过一切色彩、空间、媒体等艺术手法传达企业、产品等信息。

2通过空间展示、视听新媒体，突出主题展台，一个好的骨架展台创意设计决定成败的关键，对整体视觉效果尤为重要，参观者是以第一印象通过远观从而获得视觉上的认同感或被吸引，设计师会将企业很多元素融合进来，例如；企业标志图形、产品的造型等进行抽象、概括、立体化的处理，这就看你如何去筛选，当然也要分行业的类别，也不能千篇一律。

3以‘’色‘’诱人，以字服人，以 情感 人，色彩在所有艺术表现形式中，最容易感染的，除了考虑色彩在季节变化、地域差异、灯光布置等因素，还要考虑到展品本身的色彩关系，最好能做到简约、大气上档次 色彩最后在三种色彩以内解决，事实上国际性品牌在推广展柜设计都采用标志的原色，这样的色彩设计总让人感觉到视觉上震撼。通过文字的说明、图解、照片、背景等方式，更直接、简洁、易懂便于记忆 。

总之，我们在设计展厅时一定不能离开企业主题理念，任何宣传方式展示都是围绕着为企业本身来服务的，所以我们能了解企业的信息越多，就越能精确地把握方向，出来设计本身，我们更要多为企业考虑减少成本和拆卸和安装、运输调试的方便快捷，最好能做到在某种材料循环再利用，这何尝不是一种提倡环保的设计构思。

关于部署展厅格局与设计和构思？

可以分以下几类去部署！

1红色经典爱国主义教育基地展厅，例如:八一南昌起义，红军北上长征，抗日与解放二个战争，四大战役，渡江战役，解放海南岛战役，西藏与新疆和平解放等等。根据不同的年代岁月，烽火狼烟战役的背景情况下。进行充分利用当地的资源与非物古建筑物。设计与部署格局进行构思展开进行！

2农业农村乡村文化展示馆，农民生活与春耕劳动工贝。综合性设计部署规划的展示厅！反映出六十至七十年代期间的特色生活与农用工具精品。

3工匠精神一一手工雕刻，剪纸，刺锈，粘贴等等展示厅。

这就是文化和 旅游 综合一下，让天下游客走遍华夏大地区域。观，看，亲自体验一下，当年老一辈人及祖宗传承生活食贝和劳动工作。不忘初心，记住乡愁，留下影子的回忆！[握手][握手][握手][摸头][摸头][摸头]这只是我的个人思路与设计规划构思，供作参考一下。[耶][耶][耶]

大家好，我是专注家居生活和装修知识的家居生活志。在这里，我会尽可能地把我所知道这些知识分享给大家，希望大家能够支持。

展厅可以说是一个企业的名信片，展厅的整体大小，色调搭配，设计手法都必须尽善尽美，符合竞争标准，才能使企业在本行业中脱颖而出。未来评价一个展厅是否成功的标准不是看它的展厅是不是很华丽、很奢侈，而是看它所表达的概念、功能性和展品本身的内涵，那么该如何构思呢？

企业展厅设计构思要点：

NO

01

分析经营面积与要展示商品的数量关系。面积太大会没有足够的花色品种充满展示空间，面积过小使商品展示受到局限性，这就需要设计者精心规划展示空间。

NO

02

NO

03

分析商品外形的几何形态特征，确定商品与展柜点、线、面的几何图形的呼应关系，从而设计展柜、展架的规格及展示结构。

NO

04

评估天花板与地面两个平面装饰的几何状态和建筑设施的关系。如楼梯踏步、坡道、几何型拐角处的地面，电气开关、消防卷帘门、消防栓、地插销电气等设施，以及顶部凸出的水泥梁、造型吊顶及顶棚高度等。

结合展厅的性质与规模，一般可将展厅空间作如下功能性的分类：

　1外围与导入空间

　外围与导入空间广义上包括展区上部空间和展区周围地域空间两部分。展厅上部空间是展厅建筑形象的延伸与扩展，夜间的照明与灯光设计亦是其组成部分。展厅周围地域空间主要是指商业店面正门前的门头、入口、标饰等所占据的空间，是商业化展厅中最先接触顾客的部分，也是展示产品品牌特色和形象的最直观表达，顾客对产品的“第一印象”由此产生。

　2陈列空间

　陈列空间即用来展示陈列主体产品的空间，是整体展示过程中最重要的核心部分，因此其所占面积也是最大的。陈列空间主要侧重于各种展示道具装置与展品的结合，其目的在与突出展品魅力，传递展品信息。丰富多样的陈列手段亦在这里得到最大限度地发挥。

　3演示、交流与洽谈空间

　演示空间的设计须视具体情况而定。例如，大型展厅的演示有时装表演。随着 科技 的发展与陈列手段的拓宽，现代展示陈列中的投影与多媒体逐渐成为演示交流的主角，既节约了空间又起到了互动交流的目的。

　展厅空间布局原则

　企业展厅不同于临时性的行业展会展厅，它是相对固定，长期存在于企业内部的展示空间。因此，在着手设计企业展厅时，首先必须对它有一个准确的定位，从设计风格、工艺用材、展示内容以及费用预算等方面作全面的分析和定位，以便展厅设计公司更好地把握方向，满足企业需求。

　企业展厅是一项系统工程，根据企业展厅在企业内部所处的具体位置、空间造型、面积大小等客观因素，合理布局，使有限的空间产生最理想的展示效果。在展厅空间布局创意设计中，应遵循以下几点原则：

　1统一的原则

　就是整体与局部的协调统一处理，对空间的设计首先要做到大处着眼，细部着手，特别是大型的空间场所更是如此。空间布局首先要从一个项目的空间区域关系上进行总结和提炼，先明确一个空间布局大的方向，确定以后再对局部进一步深化。

　2以“人”为中心的原则

　任何项目，任何创意的表达都离不开人的种种行为活动，都是为了人或者说是需要人的参与才存在。所以在空间布局时，不要离开“人”这个关键因素，在空间布局构思的整个过程中都需要不停的思考人的种种需求和由其所导致的心理变化。

　3遵循项目的功能、风格、标准定位原则

　只有明确了项目的使用意图和标准后，我们才能对项目进行合理、符合实际、人性化的设计。例

首先必须从顾客的角度去考虑，抓住客户的心里需求，展现自己真正的实力！

展厅的设计必须要兼具实用性和美观性，既要很好展现品牌的形象和价值，又要具有足够的功能模块来帮助产品展示，客户体验以及场景化的设计理念。因此 必须利用有限的空间和元素，把两者结合起来，相得益彰才是一个完美的空间！

其次展厅的设计还需要根据产品的特点和工艺的不同，来规划好合理的流程动线，让消费者每走一步都有不同的感官体验，愿意停下来好好欣赏！

最后，随着新技术的发展，展厅还要在智能音响，灯光、视屏演示等方面加入新的设计亮点，保证整个展厅即 时尚 又充满 科技 感！让顾客难以忘怀！

展厅是一个企业的名片，展厅整体的大小、色彩搭配以及设计手法都得尽善尽美，这样才有可能脱颖而出。在未来，评价一个展厅优秀与否的标志不在于华丽与奢侈，而在于如何表达其概念、功能性以及展品自身的内涵。

那么，企业展厅设计该如何设计呢？下面这4个要点值得你去收藏。

1面积

要详细分析一下经营面积与展示商品的数量关系。如果面积太大，但没有足够的展示商品，或者，面积过小使得商品的展示受到局限性，这样都是不行的，所以这就需要设计者对展示空间进行精心的策划。

2展柜

3商品

要分析商品的外观的几何特征，明确商品与展柜的点、线、面、之间的呼应关系，一次来设计展柜、展架的规格以及展示结构。

4评估

评估天花板与地面两个平面装饰的几何状态以及和建筑设施间的关系。例如楼梯踏步、坡道、几何形拐角处的地面，电器开关、消防卷帘门、消防栓、地插销电气等设施，以及顶部突出的水泥梁、造型吊顶以及顶棚高度等。

对此，你有什么看法吗？

在过去，客厅设计有自己的固有模式，“电视墙+沙发+茶几+电视”就是它的全部标配。而在讲究空间高度利用的当下，这样的设计显得刻板无趣又浪费空间。

随着设计理念的变化和生活习惯的改变，设计师们不再拘泥于传统的设计方式，而是将创意与功能主义相结合，融入到客厅设计中，让这个原本单调的会客区域呈现出多样

Open Living Room

开放式客厅

开放式客厅

开放式客厅，其设计核心是打破原有的设计模式，将多个功能区融合在一个空间，让原本单一的空间具备多重属性，以适应居住者的各种功能需求。

客厅+餐厨

将客厅与餐厅厨房这两个空间共连，是时下很流行的一种设计。凿开连着两个空间的墙壁，将两个功能区融合为一个空间，通透开阔，延伸视觉空间感，形成一种有序的交流。

选择这样的设计模式，需要考虑这几个空间在家具选配上的协调性，一致的色调和搭配能让这个开放空间拥有和谐统一的美感。

客厅+书房

在客厅中融入书房功能，以此来改变空间模式，也是近年来比较流行的一种设计。无需硬性的隔断和划分，只需要简单的归置，就能实现两个功能区的互通。

客厅的闲置角落，和沙发旁的小区域，都是打造书房的绝佳之地。不需要大型的家具，只需要一张书桌，一把椅子，和几片隔板，就能创造出一个简易的书房。亦或是将电视背景墙打造成书柜的模样，也是一种极具创意的设计方案。

Tips ：在这个开放式空间的设计中，其重点在于各个功能区之间的把控。在设计中，需要强调功能的完善和空间结构的规划，才能遵循设计的本真。

Raise The Living Room

挑高客厅

挑高客厅

挑高，是如今地产界的新名词，特指那些层高较高的户型。而挑高客厅就存在于这类型的户型之中。它的层高在38-49米之间，拥有良好的采光和通风效果，受到很多年轻人的喜爱。

落地窗营造整体视觉美感

在这类型的客厅设计中，设计师通常会选择安装一扇足够大的落地玻璃窗，来打造一种空间与光景交相辉映的视觉效果，营造不一样的高级感。

层高的优势搭配上通透的玻璃，让阳光毫无阻碍的进入空间之中，光影婆娑之间，延伸了视觉空间感，让空间与自然温柔的交流。

局部隔断增加空间层次感

虽然挑高的客厅拥有极佳的透光性，但是容易有过空的感觉。因此在设计时，可以采用局部隔断的设计方式，来增加整个空间的层次感。

以平层的层高为基点，在此基础上隔出新的功能空间，下层作为正常的会客区使用，上层可以用来休闲、办公或者是休息，都是不错的选择。

Tips ：挑高的客厅有天然的空间优势，要讲究空间利用和实用性规划，否则就是对这个空间的浪费。另外，在设计之中还需要对其动线规划，灯光的布局等做好细致的规划。

对于客厅设计而言，过分遵循传统的设计，会让整个空间的格调和使用率降低，适时转换角度，打破常规，才能给这个空间带来更多的可能性，也能给你的生活带来无限惊喜。

第一、党建馆展厅设计方式应该以简单为主。

最好在场馆的设计上采用化繁为简的内容输出模式，这样比较直观明了，因为可能对于红色历史这一块很多人并不是很感兴趣，过于复杂的东西大家并没有想看的兴趣，在设计党建馆的时候尽可能的简单化。

第二、传播形式应该多样化。

这里说的传播形式是表现形式，就是希望大家在展示红色文化的时候能采用多种手段，最好要从声音，视觉，氛围等多样化传达。这样才能调动观众的兴趣，从而到达教育的目的。

第三、意义千万不要跑偏。

有些企业在党建馆展厅设计的时候，可能为了过多的表现自己的企业紧跟党史，所以过多的展示企业文化和企业的发展历程，这个显然就属于抓了芝麻漏了西瓜，党建馆的重要意义就是集展示，宣传，教育于一体的教育基地，是为了让企业员工深刻的认识党建的重要性，并深刻的了解革命的红色历史，而不是为了让你展示自己的企业文化。

与其他类型展馆相比，党建馆具有风格严谨沉稳、色调红黄白鲜明、展陈主题集中而明确等特点。党建馆设计旨在响应时代号召，贯彻革命精神;以红色传统为基调，打造特色党建文化基地，展现了企业与时代的同频共振。