急需声乐曲目《思乡》这首歌的背景？

韦瀚章词，黄自曲

《欣赏指引》

这是一首极富诗情画意的抒情歌曲，作于1932年。那时正是暮春时节，韦翰章久居上海，过着清苦单调的教书生活，在孤寂的心情下，思念起远方的故乡亲人，有感而作。黄自先生用柔和婉转的曲调，不仅美化了诗词的文句，而且也描绘了故乡暮春时节的情景——啼鹃飞鸟，流水落花，表现了游子不如归去的梦幻与哀愁。

《习唱提示》

歌曲中出现的变化音及变化音程较多，因此正确的音准是唱好这首歌的非常重要的保证。

这首歌将二度音升高开始，是一反常态的现象，（一般均以“主和弦”各音开始）即暗示曲调是在不稳定的状态中来表达内在的情绪。

歌曲的每一乐句的开始，均在小节内第三拍的后半拍，属于弱起小节，所以要用轻柔的音量来演唱，上行时可以作渐强的演唱。

　　《念故乡》音乐教案 篇1

　课时：

　一课时

　教学目标 ：

　1、情感目标：

　通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

　2、知识技能目标：

　（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

　（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

　重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程 中要特别注重引导学生感受和体验音乐。

　难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。

　教学准备：

　学生：

　（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。

　（2）带竖笛

　教师：多媒体课件、钢琴、世界地图

　教学过程 ：

　步骤

　教学活动

　课件展示

　设计意图

　1、进教室

　（1）播放古诗

　歌曲《静夜思》

　（2）引导学生

　感受歌曲

　（1）听音乐

　进教室

　（2）谈谈对

　音乐的感受

　文字：念故乡

　创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

　2、发声练习

　指导学生有力度变化的发声

　根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱

　发声练习曲谱

　为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

　3、用竖笛自学歌曲主旋律

　（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹

　（2）强调附点节奏

　（1）用竖笛自选练习

　（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……

　（3）分句唱一唱

　(1)35 5 32 1|

　23 53 2 — ||

　(2) 6 1 1 75 6 |

　61 75 6 — ||

　（3）35 5 12

　3| 2 1 26 | 1—— —||

　歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题

　4、导入

　我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲

　《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的

　观看多媒体认识作者

　（1）出示课题《念故乡》

　（2）展示德沃夏克的肖像

　让学生认识曲作者

　5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容

　6、学唱歌曲

　（1）你了这首歌曲你想说点什么

　(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？

　这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》

　（1） 视唱

　（2） 学习歌词

　（3） 练唱歌曲，注意速度、力度和情感

　（1）听音乐，谈初步的感受

　（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋

　（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比

　（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读

　（3）带歌词练唱歌曲

　（1）播放歌曲《念故乡》

　（2）展示世界地图

　（3）地图上捷克和美国用红色展示

　出示歌谱

　（1）了解歌曲所想表达的情感

　（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感

　层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲

　7、高潮：层层递进激发情感

　（1）你们想不想看德沃夏克的故乡

　（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词

　（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词

　（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情

《念故乡》音乐教案 篇2

　一、导入

　听《静夜思》进教室

　师：今天老师带来了铜须门非常熟悉的一首歌曲大家听一听，从中你感受到了什么？

　1、播放《大海啊，故乡》，学生聆听

　2、谈感受（对大海、故乡的的热爱和怀念）

　3、唱到“故乡”时，让人不禁也想起自己的故乡，也就是我们通常所说的老家，哪位同学能介绍一下你的老家？

　师：我们的故乡真美，那里有我们的亲人和朋友，当某一天我们离开家乡，离开亲人的时候，对家和亲人的思念、眷恋之情会油然而生，今天来时就和大家一起来学习感受一位身在异国他乡、思念亲人、思念故乡的作曲家所作的歌曲《念故乡》

　二、学唱

　1、聆听范唱，感受歌曲的情绪（抒情、思念、忧伤的）

　2、朗读歌词

　师：《念故乡》这首歌曲是表达思念故乡的，让我们一起朗读歌词，从歌词中去感受那份思乡之情。

　3、用“呜”哼唱旋律

　4、分句教唱

　5、完整跟琴唱

　6、指导问题乐句

　7、完整演唱跟伴奏

　8、歌曲情感处理

　①师：前面我们感受了歌曲的情绪是抒情、思念、忧伤的，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪可体现？（互相交流）

　②从力度、音色、速度、旋律线上引导学生有感情的演唱（第一段）

　③部分学生“呜”哼鸣，部分唱歌词

　三、拓展

　1、《念故乡》这首歌曲的作曲是？德沃夏克

　咱们一起一下这位伟大的作曲家（欣赏视频）

　2、师：捷克在欧洲，美国在美洲，横隔太平洋

　他独处异国，十分思念祖国和故乡，百感交集，写下了四个乐章的《自新大陆交响曲》，《念故乡》选自第二乐章，这段旋律由德的学生填词，后来传入后，由我国老一辈音乐家李叔同结合当时国情填词。

　3、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章主题，听是什么乐器演奏，给你什么感受？

　4、介绍英国管

　5、欣赏交响乐团演奏的《自新大陆交响曲》第二乐章

《念故乡》音乐教案 篇3

　教学目标：

　1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

　2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

　3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

　教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。

　教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。

　教学准备：多媒体、电子琴

　教学过程：

　一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）

　课前播放歌曲《故乡的云》

　二、导入新课：

　1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题

　谈话：我们一起来听音乐吧！

　谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？

　讨论：音乐有什么特点？(从音乐要色上分析) 音色呢？

　2、简介 英国管

　3、再次聆听

　讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？

　三、简介作曲家及乐曲背景

　师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？

　1、德沃夏克

　捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

　2、乐曲背景介绍

　四、歌曲教学

　1、出示课题《念故乡》

　师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。

　2、聆听歌曲《念故乡》

　请学生谈谈听后感受

　3、学唱歌曲

　①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。

　②分析附点节奏

　<1>xx x xx x | xx xx x – |

　③唱旋律

　④填词唱

　⑤力度记号的处理 注意速度，力度和情感。

　五、拓展空间 创编歌词

　要求用“思乡”这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填词。

　六、小结

　今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。

　最后，老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。

思乡未敢听琵琶歌词是指在古代，流亡他乡的人在思念家乡时，即使听到了琵琶声，也不敢听歌词，以免激起更多的思乡之情。这句话体现了古代流亡者对家乡的眷恋和怀念之情。

在古代，旅行和迁徙是非常困难的，因此很多人流亡他乡，离开家乡和亲人，心情十分沉重。听到琵琶声音可能会勾起他们对家乡的思念之情，因此他们不敢听歌词，以免更深的沉浸在思乡之中。这种情感在现代社会中仍然有体现，例如在海外工作或留学的人们，当听到故乡音乐或歌曲时也会感到非常怀念和想念家乡。

我们可以通过一些方法来缓解思乡之情，例如多与家人沟通，保持联系，或者在异国他乡建立新的社交圈子和生活方式。同时，我们也可以通过学习文化和历史知识，更好地了解自己的家乡和文化，从而更好地适应生活和工作。

总之，“思乡未敢听琵琶歌词”这句话反映了古代流亡者对家乡的思念之情，同时也启示我们珍惜身边的人和事物，让我们更好地面对生活和未来。

高中音乐《思乡曲》说课稿

　下面是一篇由我整理的高中音乐说课稿，希望对大家有帮助。

　尊敬的各位评委专家，你们好!

　我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》(全一册)96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。

　一、教材分析：

　1、本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。

　1、教学目标及确立依据：

　1)知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器--小提琴：曲作者马思聪;作品的曲式与风格--带再现的三部曲式。

　2)情感目标: 通过欣赏《思乡曲》,使学生从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情

　3)德育目标:通过音乐作品的学习,使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力

　确立依据：(1)以大纲为纲，以教材为本，以教参

　为指导。

　(2)注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。

　(3)正确认识我国民族音乐，落实德育教育。

　3、教学重、难点及确立依据：

　A、重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。

　B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。

　确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。

　二、教材处理：

　1、学生状况分析及对策：对于本节课的`内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。

　2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况，为更好 完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：

　A重点难点的调整：

　重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切

　的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。

　B补充、拓展教材：

　《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。

　让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。

　二、说教学目标：

　2、对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。

　三、说教学流程:

　本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式程序是:情感唤起阶段,以爱美为特征,激发、培养学生对音乐的学习兴趣情感深入阶段,以鉴赏美为特征,培养学生高尚健美的审美理想和趣味情感外化阶段,以创造美为特征,将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化

　理论分析:以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式活动的过程是情感、认知和行为协调的过程,是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程

　教学方法和策略:

　本课采用的教学方法是(1)音乐欣赏法;(2)演示法;(3)练习法

　教学流程;

　(1)导入:教师拿一把小提琴设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏 (激发兴趣,唤起参与愿望)

　(2)放一段音乐问题是听了这段音乐有何感受

　(3)同一旋律,音区不同,力度不同,听后会有何 感受学生反馈

　(4)教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样 的联想师声互动

　(5)点出课题<<思乡曲>>以上部分给学生提供多种参与情景,使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会

　(6)简介作品:1)乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材 ,具有浓郁的民间音乐风格

　2)此曲采用带再现的复三部曲式写成在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法可谓中西结合、洋为中用的成功尝试

　(7)学习小提琴由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点教师归纳补充

　(8)学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展,通过练习评价总结等活动,深化情感体验,知识技能迁移

　(9)介绍曲作者;先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍,然后采用答记者问的形式来介绍马思聪,教师补充这样充分发挥了学生自主学习的积极性

　(10)完整欣赏《思乡曲》通过聆听,分析作品曲式要求学生用手势(食指)表示第一变奏,用两个手指表示第二变奏, 用三个手指表示第三变奏,学生专着的听,并做出相应的反映,最终通过对比学生明确乐曲的曲式

　四 说教学手段;

　本课教学手段将采用课件和录像现代教学媒体不受时间、 空间、 宏观 、微观的限制,视听结合,形象直观,如实地传输、保存和再现信息,大大提高了信息的传输速度,再激发学生学习积极性,提高教学效率,更好地发挥高水平教师的作用,使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性

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