花的学校中心思想？

《花的学校》诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童，诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象，描绘了孩子对自由的渴望。

《花的学校》是一首儿童散文诗，整首诗通篇运用拟人的手法写了人间最宝贵的童真和母爱，全诗用“花”比喻孩子，用丰富细腻的想象，把我们带入儿童纯真的世界，勾起童年美好的回忆。

扩展资料

《花的学校》

作者：泰戈尔（印度）

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。

雨一来，它们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

-花的学校 （泰戈尔作散文诗）

《花的学校》这篇课文主要运用了拟人的修辞手法，向我们展示了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

《花的学校》诗人从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上精神，全诗充满了童真童趣。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西就是童真和母爱，表达的母亲和孩子之间的深厚母爱情感。

作品赏析：

《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。

整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。

1、《花的学校》课文中冲了出来是指什么？

2、《花的学校》突然一词写出了什么？

3、《花的学校》主要内容是什么？

4、想象一下《花的学校》是什么样的？

花的学校是以孩子对妈妈说话的口吻来写的，文中的我对花展开了丰富的想象，突出了我和花孩子一样活泼、可爱、美丽、向上的精神，也表达的母亲和孩子之间的深厚母爱情感。

扩展资料：

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

花的学校描绘了一群追求自由、向往自然的花孩子，文章表达了作者热爱大自然的情感。以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。《花的学校》这篇课文作者运用了拟人的修辞手法。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让读者看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

《花的学校》以花的视角描绘了一群活泼，天真，渴望，自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。

每一部分的内容

第一部分（1—2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分（3—5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（6—7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（8—10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。