孩子性格分为几种类型

孩子性格分为几种类型

孩子性格分为几种类型，有句话说的好，世界上不会有两片叶子是相同的，诚然，也不会有完全相同的两个孩子，每一个孩子都是这世上独一无二的存在。那么孩子性格分为几种类型？

孩子性格分为几种类型1

1、好动型

我样的孩子天性好动，经常会让父母抱怨，这孩子就没有安静的时候，对这样的孩子来说，如果静止下来，就会感觉很难受，是在煎熬，甚至浪费生命，仿佛只有活跃才能找到“人生的价值”。这样的孩子整天玩的不亦乐乎，即使身体疲劳，也表现十足的精神头。

好动型的孩子往往令父母发狂，等到孩子长大后就会留给父母更多惊喜。这样的孩子生性顽皮，却有着顽强的个性，即使遇到再大的困难，也会前行而不退缩。现在很多领导者也是具备这样精力充沛型的人。

一个人具备永不言弃、热情似火，将来迎来成功的几率就会更大。父母要记住一点，即使孩子的行为再让你感到头痛，也不要贸然打击，对孩子动不动就是番批评，不要让孩子自己很差劲。也不要一直强调别人家的孩子更听话，也要求他这么做，这对孩子是不公平。父母要善于留给孩子“折腾”的空间，让他在合理的范围内充分释放自己。这并不是放任不管，还要制定一套规则，超过合理范围后，父母就是“裁判”，给予正确引导，进入合理范围内。

2、安静型

这样的孩子经常会站在人群之后，偏爱安静，主动性、交往意识偏弱。这并不代表孩子是一个自卑的人，他的适应能力会慢一些，我们身边经常会有人评价自己，“我是一个慢热型的人”。这样的孩子的优点，可以做一个冷静的旁观者，与外向型的孩子形成互补，他可以观察到一些容易被外向型孩子忽视的部分。有专家认为，易害羞的孩子是很好倾听者，他们把更多的时间用来思考，因此，这种类型的孩子能读出别人“欲言又止”的话。若想锻炼这样的孩子的社交能力，需要让他“破壳而出”，不要强迫这样的孩子与人交往，以免变得更加封闭。可安排“1对1”的游戏形式，让他心理上感受到安全、自由，避免出现胆怯的感受。

3、敏感类型

若说这样的孩子偏爱安静，这样的孩子的就是对安静有一种特殊的依赖性。热闹的氛围让他无所适从，这种类型的孩子胆小、寡言、不爱出头。他们却有着非常细腻的情感，易受外界影响，如当受表扬时，就会很开心;受批评时，就会立马拉下脸来，情绪低落。他们的优点是，遵从规则、喜欢安静、富于想象、明察秋毫。其缺点也比较明显，非常在意别人对自己的评价，做事易受外界干扰。

4、散漫型

这类孩子和敏感型孩子的表现正好相反，他们往往不会太在意外界的评价，对自己要求不高，什么比赛、什么考试，什么鬼，与自己好像没有关系，遇事临时应付。这类孩子的优势是，不会太在意别人的评价，不会为别人牵累，他们追求的活出自我，只要快活就行，即使在生活的重压下，也不会表现出过多的紧张、消极状态。可以说是“风流倜傥”、“逍遥自在”，这样的孩子适合去做公关、业务等。

其缺点不是十分突出，遇事时表现得不是那么积极，却有临危不乱的心理素养。有些父母觉得这样的孩子太散漫，没有上进心。

父母可给孩子做一些建设性的规划，鼓励孩子多参与一些群体活动的竞争。发挥自身优势，来弥补竞争力方面的缺点。

孩子性格分为几种类型2

胆汁质

胆汁质的性格特点是外向，好动，反应迅速，容易激动做事时目标导向明确，不希望得到别人的帮助，缺点是急躁，自我约束能力差。有的父母常常会遇到这样的问题：孩子喜欢说话，好动，根本安静不下来，想要的东西必须得到，不然就"撒泼打滚"，不分场合和地点，对于父母的要求，他们大多数时候都置若罔闻，我行我素，如果孩子的身上有这些特点，多半就是"胆汁质"的性格，但是，先别急着下结论，因为"胆汁质"的性格还有很多优点：适应能力强，在幼儿园中往往表现突出，活泼好动，喜欢与人交流，常常成为班级里的"明星"。胆汁质的孩子优点和缺点都很明显，他们有强大的自信心，却明显缺乏自控能力和耐心，做事容易三心二意，粗心马虎，

对于这样的孩子，父母在教育过程中应该放大他们的优点，给他们充分的空间自由发挥，但是，自由不等于想做什么就做什么，越是这样的孩子，才更要把性格培养的重点放在"自控"上面，多使用引导的方式，切忌使用生硬的命令，这样很容易激起他们的逆反心理，结果往往也会适得其反。

抑郁质

抑郁质的孩子与胆汁质正好相反，他们往往胆小，不喜欢说话，也不喜欢与同龄人互动，在受到表扬和批评时，他们会表现的非常敏感。抑郁质的优点是：情感细腻，有同情心，善于发现生活中微小的细节，做事认真，缺点是：胆小，缺乏自信心，孤僻，不擅长沟通，适应能力差。1969年，美国斯坦福大学的心理学家菲利普·津巴多做了一项实验：他在贫民区和富人区分别停放了一辆一模一样的汽车，其中，放在富人区的那辆车车牌被摘掉，车顶也被打开了，结果当天就被偷了，儿放在贫民区的那辆过了一周仍然安然无恙，可是，当菲利普用锤子把车窗砸破之后，没过几个小时这辆车也同样被盗，这就是心理学上非常著名的"破窗效应"。

对于抑郁质孩子来说，这种效应往往会表现的`异常明显，如果父母或者老师给出正面的评价，他们往往会养成积极向上的性格，相反，如果接受到负面评价，他们的性格则会越来越孤僻。对于抑郁质类型的孩子，父母在教育过程中一定要以鼓励为主。

粘液质

粘液质可以看作胆汁质和抑郁质的综合体，他们身上有抑郁质孩子安静、细心、注意力集中的性格特点，同时又有胆汁质孩子的自信，但是，这类还是有一个明显的性格缺点：不喜欢与人交流，没有明确的目的和目标，不管什么事情，他们都喜欢藏在心里，感情世界丰富，不喜欢被别人打扰，也不喜欢做出改变，对于父母或者老师的要求，他们都习惯性的遵守和完成，但是，粘液质的孩子缺乏活力，显得有些"老气横秋"，缺少儿童身上该有的朝气。在遇到困难时，他们大多数情况下都会选择逃避，而不是积极解决，也正是由于他们性格中"逃避"的缺点，

这类孩子往往喜欢使用说谎的方式来逃避压力。对于这类孩子，父母在教育时应该避免对他们造成过大压力，避免打击和打压，而是应该激发他们内心的渴望和目标，以鼓励为主。

多血质

多血质孩子的性格特征与胆汁质在活泼好动方面十分类似，他们性格外向，精力充沛，喜欢与人交流，适应环境能力很强，与胆汁质最大的区别在于，胆汁质的孩子缺乏耐心，性格比较"暴躁"，多血质的孩子则更偏向于热情。多血质性格的缺点也十分明显：情绪化，缺乏耐心，做事容易"三分钟热度"，很少有长期的兴趣爱好，变化无常，注意力转移比较快。

父母在教育这类孩子时，应该着重他们耐心和毅力的培养和训练， 多让他们做一些需要耗费大量时间和注意力的游戏：比如乐高和复杂的涂色游戏。

孩子性格分为几种类型3

外倾感觉型儿童

外倾感觉型儿童通常很主动、富有好奇心、热情、愿意承担多项任务，这种性格类型的孩子对客观事物的感觉敏锐，天生适合团体运动。因此，我们可以对他们设定清晰明确的界限，持续强化课堂的规则。

内倾感觉型儿童

内倾感觉的儿童有着很强的专注力。这些孩子更爱用大量的时间逻辑化地独立工作，他们总是遵守规则、指南并保持事物的一致性。

外倾直觉型儿童

他们有很强的创作灵感，同时对所有事物都感到好奇。他们有丰富的想法和热情，愿意设计和创造事物，也愿意解决问题。同时，他们也能将想法付诸实践。他们喜爱赞美，也能在自己努力把事情做好之后获得自尊。

内倾直觉型儿童

这种类型的孩子往往具有很明显的正直和独立的特点，他们非常关心如何运用恰当的方式来帮助他人成长和发展。这类儿童往往具有服务导向，他们从很小的时候就对帮助大众、建立合拍的价值观和信仰体系感兴趣，这比其他孩子要早。

外倾思维型儿童

外倾思维型的孩子天生就具有雄心壮志，同时也能达成目标。他们能干、决断、有组织性。我们需要鼓励这些孩子在面对成功的同时，也要得体地面对失败。

内倾思维型儿童

这类儿童总是会感到害羞，除非是与最好的朋友在一起。这种类型的孩子通常不太愿意听从指令，也可能不太愿意告诉别人该去怎么做。这些孩子需要自我充电的时间，因此，请允许他们独处。

外倾情感型儿童

外倾情感型儿童通常比较受欢迎，他们很友好，而且开朗大方。这些孩子更喜欢有操作性的且有益处的活动，他们喜欢富有协作性的课堂环境，而不是去竞争或者独立学习。

内倾情感型儿童

这个类型的孩子是极富远见的，通常他们都精通艺术，而且喜欢一对一的人际关系方式。

搜经验

有哪些典型的“学生思维”？

小橘Zi聊情感

人们常常都说：环境的影响可以改变一个人的思维方式，甚至改变一个人的性格。但是随着越来越多的年轻人踏入社会，渐渐会发现好多人带有着一种“学生思维”。学生思维无论是在生活中，还是工作与交际都会有一系列的影响，那么什么是学生思维？生活中有哪些典型的学生思维呢？

工具原料学生思维方法/步骤 什么是学生思维:

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何为学生思维？其实，学生思维的本质就是学生的思考方式是建立“应该”之上的，而并非是基于事实去思考。在思维方式上并不懂得去变通，拥有学生思维的人在踏入社会后不能够迅速接受社会上的种种现实，他们会坚持自己在不成熟期或者校园时期所形成世界观和种种认知，坚持自己是对的，错的是整个世界。总而言之，学生思维就是一种不成熟，接受不了现实，总在坚持自己心中美好的一种“另类”思维。

方法/步骤2 有哪些典型的学生思维：

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典型思维1：生而谦卑，对所有人都小心翼翼，甚至没有底线的退让。我们从小在校园里接触的教育都是告诉我们，做人要谦卑，以礼待人。但是当我们逐渐进入社会，踏入工作的时候就会发现，有时候我们长期保持这种谦让思想，换来的只是息事宁人和自身利益的丧失，正如一句话：我们失去了理直气壮争取自己利益的能力，收获了一个收获了一个挥之不去的“老好人”性格。在社会上这样的“学生思维”是一定要克服的，真正决定你价值的不是你的步步退让，而是你自身的能力，这样你才能赢得尊重。

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典型思维2：认为自己付出的最多，功劳就最大。这种思维模式绝对是我们在生活中最为常见的了。就比如你所在的一个公司或者团队，你付出很大的努力汗水去完成解决公司的问题或者交代任务，但是最后奖赏或者升职的时候可能是另一个人，而且他的付出并没有你多。其实，这是很正常的一种现象，时机未到的时候你付出的最多，功劳不一定是你的，或者换句话说就算别人想给你这种荣誉你不一定能接得住，所以这个时候你需要做的就是摆脱这种思维，继续努力，当你能真正独当一面的时候，就会发现无论过去还是现在，都是你付出的成果，都会你的荣誉。

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典型思维3：跟讲利益的人讲一些大道理。其实，这种学生思维可能在有些人看来是比较“幼稚”的，正如一句话：道理谁都懂，不需要你去重申。就比如你代表公司去约谈客户，客户所讲求的是利益，而你可能并不想去退一步满足客户，而跟客户喋喋不休讲大道理说服，你感觉客户会喜欢你吗？其实，很多时候并不是道理讲不清楚，而是双方立场不同，这时你再去讲大道理就显得索然无味了。同时讲利益的时候，要委婉的去讲，不要建立在一些毫无意义的大道理上，要让对方知道满足你诉求的话，他能有什么好处，这才是最实际的。

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典型思维4：一味的强调过程，却不看重结果。对于这种思维，最常见的就是刚刚从校园踏入工作岗位的人。就比如你刚刚参加工作，保持一种很高的热情去认真积极工作，想努力表现自己，你花费很多的精力与时间去完成任务，但到头来领导可能会说：你付出比别人多几倍放入时间，却做出了与别人同样的结果，你的花费的时间有什么意义？其实，这种情况很常见的，努力做好工作表现自己是对的，但是站在领导角度去思考的话就不一样了，他们虽然也在意过程，但更看重结果。工作的进度不是靠刻苦就能做好，完成工作质量并不是靠你对工作的热情就能让它提升的，这都是要建立在自己的积累之上的。

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典型思维5：不会来事的同时，有太会来事。有些朋友可能会说这句话有些矛盾，其实学生思维最容易走的极端就是：要么把问题想的很复杂，要么把问题想的过于简单。就比如有些人面对大老板都敢硬着脖子去反驳，然而下一秒面对自己的顶风上司满脸笑容与讨好，这就是一种很典型的例子。当我们阅历不足够多的，经验方面跟不上的时候，真的要彻底摒弃这种思维，因为有可能你是在“玩火”，最后受到伤害的还是自己而已。

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典型思维5：好为人师，很爱表现自己，认为自己无所不知。其实，拥有这种学生思维的人，很容易遭人嫉恨。这也是学生时代养成的一种不好的习惯，觉得自己读了几年书，就很聪明，无所不能。在别人遇到事情的时候，自己有恰好懂一点，就压抑不住自己的冲动，去跟别人长篇大论的讲解。其实，关于任何一件事情，很多人有最基本的一种了解，如果自己不是特别的专业人员，尽量就不要去炫耀。因为主动给出去的经验或者建议，往往是没有价值的，别人也不会去珍惜。

方法/步骤3 总结：

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其实，在生活中典型的学生思维有很多很多，我只是站在我个人角度去描述总结。每个人可能对学生思维的理解方式都大相径庭，但是无论我们怎样去理解或看待学生思维，都是为了树立一面镜子看到反思自己的不足，毕竟带着这些“学生思维”去面对生活或者工作都是行不通的。总而言之：进入社会的我们，就要以一名成年人的思想去接受一切，摒弃学生思维，会有很大的裨益。对以上内容总结：1、典型思维1：生而谦卑，对所有人都小心翼翼，甚至没有底线的退让。2、典型思维2：认为自己付出的最多，功劳就最大。3、典型思维3：跟讲利益的人讲一些大道理。4、典型思维4：一味的强调过程，却不看重结果。5、典型思维5：不会来事的同时，有太会来事。6、典型思维5：好为人师，很爱表现自己，认为自己无所不知。

“最后我只能跟自己说，最通情达理的方式就是不要勉强自己。”——阿尔贝·加缪

性格类型（MBTI/十六型人格）的评估体系是基于人类性格的四个基本方面：我们与世界的互相作用是怎样的以及我们的能量向何方疏导，表现为内倾型I和外倾型E；我们获取信息的方式,是通过直觉N还是感觉S；我们在做决定时，倾向于思维型T还是情感型F；以及我们对待生活的态度，是J型的计划判断，还是P型的随意自由。

思维（T）/情感（F）

正如前文提到的，我们与世界的互动和能量来源，以及我们是如何获取信息的，都有两种倾向型的方式一样， 这第三个性格类型的维度——关于我们如何做决定并得到结果，也有两种不同的方式：即思维(Thinking)和情感（Feeling）。

思维是指用客观的方式思考并作决定，情感通常以个人价值为基础做决定。这是思维型与情感型偏好的核心差异。

观察我们身边的人，思维型T，在生活和工作中常表现为：理性客观、公平公正、富有逻辑、冷漠果断，偏好明显的会给人一种没有人情味，不好商量，难以接近的高冷范。

而情感型F，如字面之意，常表现为感性主观、情绪化、富有同情心、友好仁慈的，看起来热心，好说话，能通融的平易近人感。

为什么会有这种差别呢？

因为思维型的人喜欢有逻辑意义的决定。他们以自己在作决定时 客观的分析能力为自豪 。通过分析和衡量证据来作决定 （以事为先） ，就算得到的结果并不令人愉快。而情感型的人作决定时，基于个人价值偏好 （以人为先） ，并以自以为正确的事实为基础。他们 自豪于自己的感性和同情心 。

所以，通过逻辑推理、客观事实作出判断和决定的思维型T，他们的陈述常包含“因为，所以”“首先，其次”；而通过价值取向、主观感受作出判断和决定的情感型F，他们的陈述常包含“这事对我很重要”“道理我都懂，但我还是想”

看到这，可能会有小伙伴觉得，那这样看来，思维型在作决定时更加理智，而情感型就有点情绪化，不够理智了。为了提高决策的准确度，我们都要理性些，成为思维型比较好。

实则不然。我们每个人都会用到这两种偏好。思维型的人也有感情和个人价值，情感型的人也可以非常客观和有逻辑， 两者都是理智的方法，它们只是在作决定的过程中运用了不同的标准。

比如思维型，以客观事实为出发点，先把事做对，再考虑人；情感型，以个人价值取向为出发点，先把人处理好，再考虑事。两者在最后可能达成了一致的结果，但这中间运用的标准是不同的。

而这不同的标准，是我们生来便有的天性差别，再到日常中最自然、最频繁使用而成功内化成我们每个人在作决定和判断时认为的“最理智”的方法。

这是天性使然的，我们本来就有思维型T和情感型F的不同偏好，不是觉得哪个好，就能通过人为努力而彻底转变的。 但随着年龄阅历、处事经验的增长，思维型也能更多的展现柔情、感性、富有同情心；情感型遇事也能更加独立客观、头脑冷静，逻辑清晰。

这两个术语并不意味着只有一种选择而没有另一种可取。我们要做的是看清、接受和喜欢我们的天性，并把这份浑然天成的内在自我的一部分，积极的转化成优势的一面，绽放光亮。

然而，在我们的文化中，也存在着一些 性格偏见，促使不同的性别角色无法展现真正的自我，使人们很容易曲解他们真正的性格偏好。

比如一个天生是思维型的妇女，可能表现得更像一个情感型的人，有同情心，关心支持的母亲；而一个天生情感型的男人可能表现得更像一个思维型的人，在职场上冷静、独立、竞争，不多愁善感。

这是为什么呢？

一方面，从男女比例的占比而言，大部分男士（约2/3）偏向于思维型，大部分女士（约2/3）偏向于情感型。我们习惯于大部分都是这样，而忽略了少部分不被看见的，也因这少部分为了社会角色而掩藏真正的性格偏好而让人难以了解。

另一方面，从进化论的角度而言，古有男耕女织的说法，男人充当外出打猎的角色，要保护自己的妻儿。长此以往，感性、体贴、温柔的情感型男人也会因环境所迫，表现出思维型的外在特征——理性、隐忍、坚毅。而对性格的刻板印象，过于偏向情感型的男人，可能会被贴上“娘炮”、“没有男子汉气概”这类的标签。同样的，职场中思维型T特质突出的女性也常被认为是异常独立的“工作狂”、“女强人”。

然而，并非所有的男性都是理性淡定的，也并非所有的女性都是感性多情的。“铁娘子”撒切尔是T型女性，南非民族英雄曼德拉是F型男性。

哪一种偏好更符合真实的你，而不是别人赋予或鼓励你要成为的样子。 对那些长时间“游离”于真实自我之外的人来说，了解自己的性格偏好是非常重要，发人深思的。

那么？如何区分思维型T和情感型F，挖掘到真实的自我呢？我个人认为，外在的直观表现只是一部分，最有效，最核心的是看在表现这一行为时的内在动机，心理感受。 因此我选取了以下几条工作中的场景来窥知一二。（之所以选工作表现来分析，是因为生活中我们可以尽量放松做自己，但在工作中，客观因素限制了我们表达真我，如果能在职场的保护色下揪出真实的性格底色，会帮助我们更加清楚的了解自己。）

区分思维型T和情感型F——

一、思维型和情感型如何看待公司规章制度、合同协议？

思维型偏好的人T：对于制度，本来就理应统一标准，然后贯彻实施，一旦实施，人人都要依照执行， 公事公办 ；对于合同协议，严格按照合同要求来，不希望有其它的太多牵扯。

情感型偏好的人F：

制度固然重要，但制度是死的，人是活的，任何规矩都应视具体情况而定，如有特殊情况，需 人性化处理 ；对于合同协议，如有意外情况，可以彼此理解，帮忙通融，并以这份“通融”感到自豪，有温度。

解析：

1、思维型的人在公事公办时，通常是 波澜不惊 的，完全觉得按制度办事是很应该、很自然、很轻松的事情。情感型则更喜欢 做好人 。

2、处理人际关系时，思维型也会感情用事，情感型也会很理性，即每个人都需要用到这两个功能。但是，思维型偏好的人使用情感功能（主观、感性）时， 心理没有安全感 ，认为感情用事是危险的、不合逻辑的、不自然的。同理，情感型的人在使用思维功能（逻辑性、理性）时，倾向于 觉得是紧张的、担心的 。

3、思维型如果表现出情感型举动，内心会自责不该太感性，情感型表现的理性客观，公事公办时，内心会自责不该太理性，并且通常是难为情的，内心疲惫的，担心会不会让对方难受。这就是 从内心真实感受来区分T和F 。

4、在环境逼迫时，思维型也会表现的很有人情味，比如取悦一个大订单客户；情感型也会表现得很理性，比如下决心裁员以降低运营成本。这时，要看 真实的心理动机 ——是为了什么目的而这么做，到底是自然而然的表现，还是形势所迫的无奈之举。

二、思维型和情感型工作时面对同事的帮忙请求，谁更容易拒绝？

思维型偏好的人T：

只要我在忙事情的时候，别人基本不太可能让我帮他们做什么事。哪怕我不忙，哪怕只是举手之劳，如果我不想帮的话，我也 能轻松拒绝别人 。

情感型偏好的人F：

其实，在很多时候，我自己本身已经很忙了，但面对别人的请求，我虽然想拒绝，但却开不了口，导致有时自己的事都没有足够的时间来处理。拒绝别人的要求，感觉 挺难为情 的。

解析：

1、情感型对别人的情绪很敏感，能察觉到别人内心的细微变化。比起情感型，思维型通常对别人的情绪察觉比较木讷，也没有情感型那样会照顾别人的情绪。因此， 情感型比思维型更难拒绝人 。

2、情感型也能“看起来很轻松”地拒绝别人，但这种“轻松”只是故作轻松，其内心是“难为情的、不自然的”，甚至觉得是对不起别人，并且 会在拒绝之后一直耿耿于怀或心里不是滋味。

这一点，我本人也有切实感受。从一个老好人的包子性格慢慢转变为现在能更容易拒绝别人了，我虽然觉得一次拒绝一次爽，次次拒绝次次爽，但每一次拒绝的时候心里还是有点紧张的，但为了实际需要，我们要把自己放在重要的位置，自己的时间才是最宝贵的。

大多数情况下是我们的不善拒绝给了别人利用我们“善”的机会，因此和我一样情感型偏好的小伙伴们一定要勇于迈出这一步啊，第一次是最重要的，后面真的越来越easy~ 我自己也曾研究了一套拒绝的方法帮助了身边情感型偏好的人如何Say No，获得积极的反馈后让我拥有了很强的成就感，改天可以写写这个方法论，分享给情感型的小伙伴。

三、思维型和情感型对于工作环境、冲突时的感受差异？

对工作环境和企业文化的偏好

思维型偏好的人T：

我认同、喜欢“ 弱肉强食、能者居上 ”的狼性文化，在充满残酷竞争，明争暗斗的环境下也能轻松自在的开展工作。

情感型偏好的人F：

我更希望自己所在的工作环境是 大家庭一般 ，互帮互助，彼此友好的，少一些勾心斗角，多一些真诚。如果一直处于考核严峻、内耗过度的工作环境中，会心力交瘁，迫切想要逃离。

两者如何看待同事间的冲突

思维型偏好的人T：

发生冲突后 没多大感觉 ，该怎样就怎样，可以继续一如往常进行工作配合和交接，不会让情绪影响工作。

情感型偏好的人F：

如果和同事之间发生了冲突，我会 觉得难以共事，特别别扭，不自在。 虽然表面上会装没事，但内心难以摆脱这种不快。

被人冒犯，被人利用后的不同反应

思维型偏好的人T：

第一反应是 生气，得理不饶人， 力争到底。你对我友好，我回敬友好，你要是敢跟我耍心机，我会加倍狠狠地耍回去。

情感型偏好的人F：

第一反应是 伤心， 我通常都是友好随和的，得饶人处且饶人吧，毕竟抬头不见低头见，不想把关系搞这么僵。如果发现对方耍心机，我也会很气愤，但 未必会真的回敬对方 ，就是默默远离，提醒自己别再上当。

这就好像我在生活中，买水果买菜总是遇上缺斤少两，少算算错的事，通常发现被骗后就是觉得“诶，为什么做生意的都那么精，老是骗我。算了几块钱下次注意，不去那家买就是”，或者觉得因为容易被骗而骗我，就会很难过。我只是不想把时间花在这些琐事上去较劲，不代表我不知道。但是思维型一定会据理力争，积极维护自己的权益。

以上，列举了工作中常见的场景，来区分思维型T和情感型F的不同表现和内在真实感受，心理动机，并结合思维型和情感型在作决定和判断时的核心差异，我们应该能理解性格类型中的第三维度了吧。当然这只是一部分，但通过这一部分的分析，我们也能推理看出两者在工作生活中更多的不同。

比如：

情感型更容易受情绪的影响，更容易陷入影视文学作品中，也更难作决定，更在乎别人的眼光和感受；但思维型则情绪稳定，立场坚决，可以干净利落的作出决定；

情感型更善于夸赞对方，认为别人是对的，看到别人身上的闪光点；而思维型则自带“批判”属性，常认为别人是错的，鸡蛋里挑骨头；

情感型不喜欢争论，针对无关紧要的话题，哪怕不认可也可能会装作认可对方的样子，而思维型一旦发现他人犯错或行为话语有破绽时，更喜欢直言不讳地指出来，战斗力爆棚，力争到底，不会让对方自以为正确。

情感型在遇到朋友伤心时，倾向于同情、安慰对方，给对方支持、陪伴、拥抱和鼓励；而思维型则倾向于分析原因，提供各种理性的建议，教人如何尽快解决问题。（这也是为什么女性在工作中受了委屈，千万别找另一半诉苦抱怨，你会更加气。本来只想有人陪你一起骂，结果对方来个首先、其次、然后，最后用思维导图给你洗个脑，教你怎么解决。骂就完了，要什么解决方案啊，你说气人不气人。这时候，另外三分之一的情感型男性，是时候展现你们真正的技术了！）

好了，一不小心又写多了。虽然知道不能狗尾续貂，开头这么恢弘，结尾潦草的话，对不起这篇文的逻辑构思啊。但是，我饿了写不动了，简单总结下吧：

不管是喜欢讲道理，摆事实，擅长以理服人，以客观实际为出发点思考和作决定的思维型T，还是喜欢讲同理心，情绪共鸣，擅长以情服人，以个人价值和情感为出发点思考和作决定的情感型F，都是生而为人，被赋予的属于你最好的一部分。我们每个人也都有理性思维T，和感性情感F，在大多数情况下，最自然而然，最习惯最舒适的是偏向T还是F，不仅要看外在的行为表现，更应该关注内在的心理变化。

祝愿人人都能成为TA本来就有的样子，散会~

学生心理发展的特点如下：

（1）心理发展是指个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中出现发生的一系列的心理变化。

（2）学生心理发展的基本特征

①顺序性和阶段性

学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变的过程。如身体发展，是从头部、躯干向四肢，从中心部位向全身的边缘发展的；行为的发展是先爬后行再跑；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；情感的发展是先有喜、怒、惧等一般情感，而后出现道德感、理智感等高级情感等。

个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。如在童年期思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外；而在少年期，其抽象思维已有较大发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱。

②稳定性和可变性

个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。如学龄初期儿童的总特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主；而学龄中期儿童的特征是身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强，特别是情感较丰富，又不容易控制自己。

在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的，如我国现在青少年的身高和体重远远超过解放前的青少年身高和体重，这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性特征。身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。

③不平衡性

学生的身心发展是不均衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。如个体的身高、体重有两个发展的高峰，第一高峰出现在出生的第一年（从出生的50cm增长到75cm），第二阶段在青春发育期。有人对人的智力发展进行研究，发现人的感知、思维、记忆、想像等都存在不同的关键期。

中学生的五大心理特征如下：

自我意识逐渐增强、情感变化较为剧烈、思维方式开始多元化、自主性和自控力不断发展、对未来有强烈的追求和规划。接下来将进行详细解答。

1自我意识逐渐增强

中学生的自我意识逐渐增强，这意味着他们开始对自己的认知、价值取向和人生目标等方面有了更清晰的理解和认识。同时，自我意识的增强也意味着中学生开始有了更多的个性和特点。

2情感变化较为剧烈

中学生的情感变化比较剧烈，他们常常会出现心情突然变化、莫名其妙的抑郁和沮丧等情况。这是因为中学生在心理上还没有完全成熟，情感控制能力较差，容易受到外部环境的影响。

3思维方式开始多元化

中学生的思维方式开始多元化，除了单一的逻辑思维方式，他们还会运用联想、类比等多种思维方式来处理问题。这种思维方式的多元化，为中学生日后的学习和工作奠定了基础。

4自主性和自控力不断发展

中学生的自主性和自控力不断发展，他们可以独立完成一些事情。即使在遇到困难的时候，中学生也可以用自己的力量去克服，不再像小学生那样需要过多的依赖。

5对未来有强烈的追求和规划

中学生对未来有着强烈的追求和规划，他们逐渐认识到人生的长远性和重要性。因此，在学业和职业方面，中学生开始有意识地进行规划和选择。

6如何促进中学生心理健康发展

促进中学生心理健康发展可以从以下方面入手：提高中学生的自信心，增强自我意识和自我认知能力；帮助中学生理解自己的情感变化，提高情感调节能力；引导中学生灵活运用不同的思维方式，培养多元化思维。

总结

中学生的五大心理特征是：自我意识逐渐增强、情感变化较为剧烈、思维方式开始多元化、自主性和自控力不断发展、对未来有强烈的追求和规划。了解中学生的心理特征，可以帮助教育者更好地指导和管理中学生，促进中学生心理健康发展。