语文小说阅读答题模板总结大全

高考前的第一轮复习正在火热进行中，同学们要利用这些复习的时间强化学习，下面给大家分享一些关于语文小说阅读答题模板 总结 大全，希望对大家有所帮助。

目录

语文小说阅读答题模板总结

分析文章结构

分析写作技巧

高考语文小说阅读考纲解读

语文小说阅读答题模板总结

概括主题内容

1、概括小说主题的技法

(1)主题的表现形式大致有以下几种：

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。

②用 故事 的形式针砭时弊。

③通过寓言，寄寓人生哲理。

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

对主题的概括常用这样一些基本术语：

①歌颂、赞扬、弘扬什么。

②讽刺、批判、揭露、谴责什么。

③揭示什么人生道理。

④对什么现象的 反思 。

⑤表达了什么情感。

2、解题 方法

(1)常见设问模式

①找出体现小说主题的 句子 (或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后， 文章 让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会);

③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

(2)解题思路

①从小说的情节和人物形象入手。

②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的。

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

根据要求组织语言表达：小说通过描绘故事情节，暗示了刻画了抒发了(呼吁)

品味语言特色

1、品味语言特色的技法

(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。

(2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。

(3)具体在鉴赏语言时，可从遣词 造句 (如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)，语言风格(如：朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴;周作人，平和冲淡，用淡笔写浓情;鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等)，语体角度(如：书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。

(4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。

2、解题方法

(1)常见设问模式

①分析文章语言运用上的特点;

②举例分析文中人物的语言有哪些特色。

(2)解题思路

要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等;人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土气息)等。

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分析文章结构

1、分析文章结构的技法

(1)分析小说的标题

常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。

(2)分析小说的开头

开头方法：①设疑法(悬念法)，提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问;②写景法，如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。

常见作用：制造悬念，埋下伏笔;巧妙地引出下文，或为下文作铺垫;推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用;有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。

(3)分析文中的某句话

常见作用：①结构上，承上启下;②内容上，推动情节的发展或人物性格的展现。

(4)分析小说的结尾

①分析出人意料的结尾。常见的作用有：

a从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

b从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

②分析令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有：

a从主题上看，能更好地深化主题。如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。

b从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。

c这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

③分析令人喜悦的大团圆结尾，这种结局符合人们的阅读心理。常见的作用有：

a从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味。

b从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

c从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。

④分析戛然而止，留下空白的结尾。(思维方向)好处：留下了空白给读者想像，让读者进行艺术再创造。

2、解题方法

(1)常见设问模式

①分析构思方面的特点;②分析文章开头、结尾的特色。

(2)解题思路

首先要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。

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分析写作技巧

1、分析写作技巧的技法

(1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。

(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

(3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

2、解题方法

(1)常见设问模式

①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。

②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为文章表情达意服务的。

③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

(2)解题思路

①在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：

a叙述方式：顺叙、插叙、倒叙。

b描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。

c艺术技巧：

情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。

托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。

对比、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。

以小见大、侧面烘托等。

②此类题型，一般结合原文信息和所学 语文知识 进行解答。答题要点包括三个方面：

a用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

b表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

c有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果，加以说明，并注意联系主题思想。

临场技巧：

小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知和概括能力。

(1)赏析人物(①分析塑造手法;②把握人物思想性格;③通过社会环境，认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象;④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动)。

(2)把握故事情节(领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线)。

(3)体味环境描写(着眼于小说三要素之间的联系)。

(4)鉴赏语言，注意从作品实际出发对人物语言的个性、作者运用语言的风格进行具体分析。

(5)特别是探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点如何评价某个人物对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价

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高考语文小说阅读考纲解读

(一)考纲要求

文学类文本阅读。

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、 散文 、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。

(二)小说的考点

高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：

1把握故事情节;2揣摩人物形象;3注意环境描写;4概括主题内容;5品味语言特色;6分析写作技巧。

(三)小说考题主要命题方向

(1)“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。

(2)“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用;②简要概括人物的性格特征;③对文中人物进行客观公平的评价。

(3)“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用;②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

(4)“谈构思”题型：① 说说 作品在材料安排有何特点，分析其好处;②这句(段)话在文中结构上起什么作用;③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

(5)“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点;④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点请分别举例说明。

(6)“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题;②这篇文章的主旨是什么，为什么③前后说法，是否有矛盾，为什么④阐释小说社会意义。

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高中语文小说阅读答题技巧及公式：

一、第一段作用：

两方面。

①内容：从本身和主题两方面说。

②形式：结构和手法。

答题方法。

1、交代故事发生背景，人物所处环境。

2、引出下文故事情节，为下文做铺垫。

3、设置悬念引起读者兴趣，引人入胜。

二、分析人物形象：

①小说中人物身份、地位。

②通过外貌、语言、行动揣摩人物心理。

③注意小说活动的历史背景。

④作者对人物的介绍和评价。

通过以上四方面来分析人物形象。另外，通过正面描写和侧面描写分析。

答题方法：——是——的——。

例如：某某是一个敢爱敢恨、勇敢执着、爱憎分明……的农民形象。

三、环境描写作用：

答题方法：交代人物活动的社会背景、时令、地点等；渲染——的气氛；表现烘托人物——的形象；推动情节发展。

四、情节的作用：

情节的作用一般有：交代人物活动的环境设置悬念，引起读者兴趣为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔照应前文提供线索或推动情节发展刻画人物性格表现主旨或深化主题。

答题方法：……情节在文中有……作用，突出了……表现了……。

常用答题模式：

按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。

题型二：对某一情节的特点和作用分析。

小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。

顺叙，也称正叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。

《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。

小说阅读的六大题型

情节题情节概括、情节原因分析、情节作用

人物题人物性格特征、人物情感心理、人物作用、主要人物判断

环境题环境描写特征、环境描写作用

语句题

技巧题

主旨题小说主题、标题寓意

概括小说情节的方法

根据时间或地点的变化。每次这样的变化，意味着情节出现了新的发展。

根据情节线索。包括明线、暗线。线索每次出现，意味着情节出现了新的发展。

根据人物。一是以主要人物的行为为线索分层概括；二是关注不同人物的出场次序，新人物的出场往往意味着情节出现了新的发展。

请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（4分）

示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络） 示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）

请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）

基本情节：（贝尔蒂）俘敌—护俘—被俘—脱险—死。

分析情节原因的方法

在文中找：综合考虑该情节之前与之后的其他情节，将文中信息与题干情节建立起因果联系 在文外找：通读全文后，在对整体情节综合把握的基础上，从情理上推测

第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）

战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；

战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。

陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？

①陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光； ②他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；

③他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。

分析情节作用的方法

线索性情节作用题解题方法

结构上贯穿全篇，体现小说的整体性。

情节上前后呼应，制造出跌宕起伏的效果，为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富更合理。 表现某种递进性的变化，使某一人物或事物的特征逐层展开，使小说脉络更加清晰。 表现某种发展性的变化，使某一事件过程中的各环节紧密联系起来。

表现某种差异性的变化，丰富了人物形象，表现出人物复杂的心理。

表现某种反差性的变化，形成一种反差的艺术效果。

表现某种共同特征，突出了小说主题。

开端性情节作用题解题方法

以主人公或其他重要人物的出场为小说开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象。 以紧张场景、悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念，激起读者阅读兴趣，引出下文。

小说开端的共同作用是：为后文作铺垫。

过渡性情节作用题解题方法

以插叙为小说过渡，可以回忆过去，与现实形成反差。

以集中的人物描写或环境描写为小说过渡，可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象。

小说过渡的共同作用是：交代上下文其他情节的发生原因，为上文作补充，为下文作铺垫,引出下文的情节或人物。

结局性情节作用题解题方法

如在结局出现具有颠覆性的突转式情节，会产生戏剧性效果，使情节更为曲折，也可制造出余韵悠长、耐人寻味的艺术效果。如果在上文有相应的伏笔，则可使故事情节平中见奇，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中。

如在结局使人物形象发生微妙变化，则可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。

如在结局出现了新的环境或场景，则可使环境更具典型性，更加丰富。如果此环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。

如在结局呼应了小说主题，则可深化主旨，使主题更加丰富。

概括人物特征的方法

根据身份信息。例如职业、年龄、性别、特殊经历等，可以充当答案中的中心语。 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。

吴秋明是一个细心、耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。

请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。（6分）

新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。

根据描写。外貌、动作、语言、心理等描写方法，都能表现人物的性格。但要注意区分稳定的性格与瞬息万变的情绪，应答前者。

文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）

①懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

④声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

文中直接交代人物的性格特点。

简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分）

勤劳（1分）；朴实（憨厚老实、善良）（1分）；上进（有生活目标、有追求、有上进心）（1分）；真诚自然（不卖好讨俏）（1分）。

根据情节。此人有什么样的行为，往往意味着具备某种相应的品格，例如勇斗歹徒意味着该人物具有勇敢、正义等品质。

根据矛盾冲突。 “圆形人物”具有性格上的矛盾冲突，往往呈现为正反对立性格的统一。 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；

②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；

③有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。 联系全文，评价母亲这一人物。（6分）

①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。

②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。

③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。

分析人物情感心理的方法

微观情绪主要通过描写手法来表现。要答出人物当时的情绪状态，以及造成此种情绪的原因。 小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）

①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；

③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答出一点给2分）

说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。（2分）

有些微观情绪是复杂而矛盾的，要答出情绪中的矛盾点。

请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。

①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧„„” 因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。 有些微观情绪的复杂性表现在小说语言中，要仔细分析相关语句的逻辑层次。

小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。（6分）

心态：

反映出“爷爷”在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。

分析：

①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；

②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。

宏观情感的分析，要借助情节、人物或主题为线索来完成。

综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）

①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；

②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；

③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。

分析人物作用的方法

推动情节发展

串联情节脉络

衬托其他人物

勾连所有人物

揭示小说主题

方便讲述故事（第一人称“我”）

“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）

①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；

②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；

③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

判断主要人物的方法

看小说中该人物所占篇幅

看小说中该人物是否贯穿全篇

看小说中该人物是否串联出其他人物和情节

看小说中是否对该人物进行集中的正面刻画

看小说中该人物的形象是否足够鲜明

看小说中有没有其他人物在衬托该人物的形象

看该人物身上是否承载着小说的主题

概括环境描写的特色

时空：自然环境立足于时间与空间这两个基本信息。

顺序：环境描写中往往写到很多主体，叙述的顺序就构成该描写语段的特点。

视角：环境描写中的主体是在何种视角下观察的，不同视角会有不同的景观。所谓视角，包括俯视、仰视、近看、远看等。

感官：从多种感官（如视觉、听觉、触觉、嗅觉等）描写环境，这构成环境描写的特点。一般的环境描写都会有视觉这方面，因此单从视觉来描述不算有特点，应多关注视觉之外的其他感官。

感受：指环境给人（包括作者和文中人物）带来何种感受。

文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

概括环境描写的表达作用

自然环境描写的表达作用

①交代时空背景

②渲染气氛，奠定基调

③推动情节发展

④烘托人物心理

⑤象征人物形象

⑥暗示社会环境

社会环境描写的表达作用

①交代故事背景

②暗示人物身份、性格与处境，

为人物的特征提供环境依据

③揭示小说主题

分析语句含意的方法

简单的信息转化：形象变抽象

解释画线①处的含意。（2分）

①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。

马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。

关注语句的逻辑层次与人物主体

怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）

①陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；

②古城人不理解陈皮匠的选择。

怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？ ①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表现了霍夫曼复杂的人性。

与情节有关的技巧

欧·亨利笔法

文章的结尾既是出乎意料的却又是在情理之中合乎逻辑而令人信服的。由于欧·亨利认为在生活中充满意料不到的事情，所以他的小说大多这样结尾。因为欧·亨利在这方面的尝试尤其出色，所以文学界也把这样的结尾方法称之为欧·亨利式的结尾。

“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试做简要分析。（4分）

①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。

②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。

线索

小说线索的类型

①以物为明线，以情感或心理变化为暗线

②以主要人物为明线，以次要人物为暗线

小说线索的作用

①串联人物和情节，强化戏剧效果

②线索自身的特点，便于表达特定内容，也能留下空白和想象空间

③多条线索交织，使情节更为紧凑，突出了人物形象

繁简

繁写的用意

①营造氛围

②为下文作铺垫

③集中塑造人物形象

④减慢情节节奏

简写的用意

①留下悬念与想象空间

②加快情节节奏

与人物和环境有关的技巧

衬托

衬托的类型

侧面烘托：借助旁人的行为，来表现某一人物的特征

反面对比：借助反面人物的行为，来表现正面人物的特征

衬托题的答题方法

马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。

关注语句的逻辑层次与人物主体

怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）

①陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同；

②古城人不理解陈皮匠的选择。

怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？ ①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表现了霍夫曼复杂的人性。

与情节有关的技巧

欧·亨利笔法

文章的结尾既是出乎意料的却又是在情理之中合乎逻辑而令人信服的。由于欧·亨利认为在生活中充满意料不到的事情，所以他的小说大多这样结尾。因为欧·亨利在这方面的尝试尤其出色，所以文学界也把这样的结尾方法称之为欧·亨利式的结尾。

“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试做简要分析。（4分）

①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。

②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。

线索

小说线索的类型

①以物为明线，以情感或心理变化为暗线

②以主要人物为明线，以次要人物为暗线

小说线索的作用

①串联人物和情节，强化戏剧效果

②线索自身的特点，便于表达特定内容，也能留下空白和想象空间

③多条线索交织，使情节更为紧凑，突出了人物形象

繁简

繁写的用意

①营造氛围

②为下文作铺垫

③集中塑造人物形象

④减慢情节节奏

简写的用意

①留下悬念与想象空间

②加快情节节奏

与人物和环境有关的技巧

衬托

衬托的类型

侧面烘托：借助旁人的行为，来表现某一人物的特征

反面对比：借助反面人物的行为，来表现正面人物的特征

衬托题的答题方法

以人物为主体，抓住小说中不同人物之间的关系

描写

人物描写的类型

外貌、动作、语言、心理

其他描写手法

细节描写、场面描写

分析画线②处的表现手法与表达效果。

②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。

细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。

修辞

小说中常用的修辞类型

①比喻

②比拟

③夸张

④对比

对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”

运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。

分析小说主旨的方法

结合小说中的不同人物和主体，逐个分析

请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）

①惋惜双琴一毁一废；

②同情两位演奏家一死一疯；

③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；

④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。

结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）

小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。

对于语句类主旨题，要分析语句中的逻辑层次和矛盾冲突

“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）

六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（每点2分）

小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（每点2分）

分析题目寓意的方法

题目本身的浅层含义

小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）

①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；

②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；

③锄意味着传统的农业生产和生活方式；

④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 题目是小说情节线索

题目是小说故事背景

题目是小说主要事件

题目是小说主要人物

题目突出了小说主题

题目运用了反语、双关、象征等技巧

　很多高中学生在语文考试时，阅读题的分数一直不高，找不到提高分数的方法。下面是由我为大家整理的“语文阅读理解解题技巧高中模板”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　高中语文阅读答题模式

　(1)诗歌答题模式

　1意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情

　2手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果

　3语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

　4炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

　5关键词类：主旨作用+结构作用

　6感情类：通过xx内容+抒发(寄寓/揭露)xx感情

　7概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过xx手法+抒发xx感情+评价

　8鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)

　9形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果

　10诗歌含义：表层含义+深层含义

　(2)现代文答题模式

　1开放型试题：评+引+析+结

　2谈看法或补叙结尾：感悟+引申

　3原因题：客观原因+主观原因

　4词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性

　5联想感悟型：a感：根据文本，联系全文

　b悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议

　6句子的作用：a思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果

　b结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次

　7关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文

　8写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点

　9怎样论证：论证方法+论证过程

　(3)小说独特答题模式

　1分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析

　2评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义

　3小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度

　4小说主题：通过xx人的xx事，歌颂了(批判了)xx的精神(社会现象)

　5简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)

　6小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色

　7人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理

　(4)实用文独特答题模式

　1访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通

　2新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧

　3写xx多余吗：主题+人物+文体特点

　(5)积累——现代文

　1长句：a容量大，气势盛+b能细致严密地说明事物+c表达复杂丰富的感情

　2短句：a句子短，简洁明快，干脆有力+b音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+c便于表达丰富的情绪，强烈的感情

　3自然环境描写的作用(在小说中)：a渲染烘托气氛、形象、心情+b推动(或衬托)情节发展+c象征意义+d交代背景(时间、地点等)

　4自然环境描写的作用(在散文中)：a渲染烘托气氛、形象、心情+b抒写美+c抒发作者情感+d作为串时间的线索+e见证历史沧桑

　5文学作品中的环境包括：a具体的风景描写+b生活和社会环境+c社会历史背景及时代特征

　6文学作品的形象：a人物的性格特征+b人物的精神风貌+c人物的思想特征+d人物形象的社会或时代意义

　7第一人称：a亲切自然+b自由直接+c真实生动

　8第二人称：a呼告抒情，动人亲切+b便于感情交流+c充满气势，态度鲜明+d自由灵活

　9第三人称：a直接展现丰富多彩的生活+b不受时空限制，灵活自由+c显得客观冷静

　10肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界

　11动作描写：表现人物个性特征及内心世界

　12语言描写：言为心声，表现人物性格特点

　13心理描写：a揭示人物内心世界+b使形象更为丰满充实

　14白描：简笔勾勒，简洁准确传神

　15工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动

　16细节描写：a真实精细+b传神鲜明

　17插叙：a丰富内容+b深化主题+c使事件曲折有致+d使情节更加完整，结构更加严密+e对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明

　18倒叙：a设置悬念，增加兴趣+b读起来波澜起伏

　19直接抒情：淋漓尽致

　20间接抒情：a表达含蓄，含而不露+b韵味悠长(不着一字，尽得风流)

　21开头段：a提出话题，领起下文+b点明主旨，统摄下文+c设置悬念，吸引读者+d蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调+e点明思想感情变化的线索+f使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+g与结尾呼应，强调主旨

　22过渡段：a承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+b引发议论，揭示主旨+c衬托作用+d渲染、烘托气氛+e使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

　23结尾段：a照应主题，呼应开头+b收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+c升华感情，耐人寻味，启人思索

　24线索：环环相扣，结构紧凑

　25照应：a构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+b呼应文题

　26举例：a具体实在，易于接受+b增强说服力和感染力+c丰富文章内容+d表明xx观点

　27多方面对比的作用：a通过多方面的对比，层层深入+b使主旨的内涵更加丰富+c内容表现更加集中

　28侧面烘托：a给人如临其境的现场感+b从侧面烘托xx的xx特征

　29引用：a具有文学味+b丰富文章内涵+c引起读者兴趣+d表明xx观点

　30长短句间杂：读起来错落有致

　31叠词：a强调xx+b读来琅琅上口，有音乐美

　32记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义

　33说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象

　34人物对话描写：a刻画人物性格，反映人物心理活动+b促进故事情节发展

　35引用传说故事：a增强文章的传奇性、风物的神秘性+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d含蓄地引出、表明xx观点

　36引用诗歌：a增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d含蓄地引出、表明xx观点

　37引用名言：a增强说服力+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d表明xx观点

　38描写方法包括：a正、侧面b工笔、白描c多角度描写d动静结合e点面结合f寓情于景、情景交融g一些修辞、表现手法

　记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现

　(6)修辞手法的作用

　1比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

　2借代：a引人联想+b形象突出、特点鲜明、生动+c在表情达意上更得体、含蓄、别致

　3比拟：a语言生动形象，蕴涵丰富+b色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+c感情强烈，引起共鸣

　4夸张：a突出本质、特征，引人联想+b烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+c感情强烈，引起共鸣

　5对偶：a便于吟诵，易于记忆+b表意凝练，抒情酣畅+c对比强烈，褒贬分明

　6排比：a句式整齐，节奏匀称+b文章贯通，语势强劲+c集中内容，加重感情+d条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓

　7设问：a提醒注意，引起思考+b突出内容，变化波澜+c承上启下的过渡作用+d增强说服力和表达效果

　8反问：a强化语气，强调内容+b增强表达效果，表达强烈感情+c引起思考，余音回荡

　9反复：a写景抒情感染力强+b承上启下，层次清晰+c多次强调，给人以深刻印象

　10起兴：a渲染气氛，定下感情基调+b统摄全诗，引出故事+c激发读者想象+d化实为虚，形象生动

　11双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

　(7)表现手法的作用

　1常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为：比用对象烘虚实)

　2象征：a言在此而意在彼，内涵丰富+b富有哲理，给人以启迪

　3衬托：突出事物特点

　4先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点

　5借景抒情：a赋予客观景物以浓厚的主观色彩+b营造氛围+c委婉含蓄地表达xx思想感情

　6融情于景：a赋予客观景物以浓厚的主观色彩+b营造氛围，创造意境+c表达xx思想感情+d含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界

　7反讽：突出强调，深化主题

　8托物言志：a富有暗示性、朦胧性，意在言外+b给读者留下丰富的想象空间

　9虚实相生：a二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+b丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间

　10化用典故：a赋予文章语言的雅趣+b赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+c丰富文章内涵

　11意象组合：a最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+b使诗中的意象鲜明突出+c为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

　(8)结构安排的特点

　照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔

　记忆口诀：层承对照烘悬伏

　(9)积累——诗歌

　1对仗：a显示语言的对称美+b达到意境美和韵律美的完美结合

　2顶真：具有回环跌宕的韵律美

　3拟声词：a使诗文更生动形象+b使人有身临其境之感

　4表颜色的词：a表现心情+b增加描写的色彩感和画面感+c渲染气氛

　5语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话

　记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明

　6景物描写角度：a空间变化(远近高低)、时间变化b动静c视、听、嗅觉d虚实e正、侧面f色彩、形状、声音

　记忆口诀为：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

　拓展阅读：高中语文学习方法

　一、重视教材、预习到位

　我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。

　二、精积细累、咬文嚼字

　从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。

　三、动脑动手、相辅相成

　勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。

一、做语文阅读理解题的一些基本规矩

二、关于做题的步骤

关于做题的步骤历来有多种方法，我们认为，最好的方法是：先整体感知文章（在这一步也可以看题，不过看题的目的是为了读懂文章）──然后看题，在文中找答案。

（一）读懂读透文章（整体感知文章）

怎样才算读懂读透文章，那就是把“三么”（“为什么写”是最终目标）读懂读透。

“三么”分别是：1写什么（文章的主要内容）

2为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

3怎么写（作者的行文思路，先写什----再写什么-----后写什么）

整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。

最重要的是，后面的每道题都是在围绕“三么”来命题的，特别是在围绕第二么（文章的主旨）来设置题的

（二）审懂：识别出命题者命题意图（考查的考点等），拿出相应的解题技巧。

1、首先是审题

这步非常重要，一定要搞清楚这题命题的意图，要知道命题者想考我们那个考点，要知道这是考点中的哪种题型，然后在自己的大脑调出相应的解题技巧。

2、定位（就是确定这道题答案的范围）3、

（三）写“懂”答案（组织答案）

锁定范围 筛选整合 归纳概括 规范表述

三、必须掌握的技巧

在整体感知中如何抓住文章的主旨（就是第二么、主题、写作目的、中心）

怎样归纳文章的中心

准确归纳中心意思的前提条件是通读（可以是浏览）全文(全段)，熟悉内容，对文章中写的材料作出分析，理清文章(或文段)写了哪些材料，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何在。在此基础上，再从以下几方面入手：

1）．分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。

2）．研究文章的开头结尾（特别是结尾）。"开篇点题"与"画龙点睛"是写文章常用的手法。前者多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者是抓住结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。

3）．分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。如果我们找出文中的议论抒情句，作者的创作意图也就明白地显示出来了。

4）．分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。

5）．分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说。能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。但是，还有一种情况，详写仅仅是作者为表达中心而用的侧笔，而作者对真正要表现的中心却用墨甚少，这就要求我们研究作者详写此人此事的意图，发现了这一意图也就找到了文章的中心。

6）．分析文章的背景材料。分析归纳文章的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。

关于“关键句”这个考点

1）什么样的句子是关键句？

2）关键句有哪些？

关键句大致说来有结构关键句和主旨关键句，所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：

　　（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

　　（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

　　（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

3）关键句的考试题型

（1）关键句的含义（如：你是如何理解……）

（2）关键句的作用

（3）赏析关键句

（4）为什么说“关键句”

4）关键句的答题格式答案=A+B+C+D（请大家再想一想，A、B、C、D分别代表什么）

　 附：理解重要句子的含义及其作用的注意事项。

　　首先，关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：

　　“三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

　　“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

　 其次，关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上与结构上。

　　第一个方面：思想内容上：①联系本句的含义。②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

例如：

　（1）比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

　（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

　 （3）衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）

　 （4）对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

　 （5）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。

　（6）象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。

　（7）渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

　（8）伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

　（9）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。

　（10）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。

关于“人物形象”这个考点

1）理解清楚人物形象的作用

2）有哪些题型（1）直接让你归纳某个人物形象

（2）根据某句话让你写出某人的性格或心理

（3）与中心结合起来考，因为主人公的人物形象与中心基本上是一致的。

3）如何归纳人物形象

小说（包括写人叙事类）中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容（即文章的中心）。分析人物形象，可以从下列几方面入手。

（1）从分析人物的直接描写入手。

人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

肖像描写(也叫外貌描写)

它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。

行动描写和语言描写

人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，

心理描写

分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。比如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。

（2）从侧面描写人物。

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

（3）如果知道了文章的主旨，直接采用王老师的“顺瓜摸藤”法

词语的含义和作用考点

　　一般情况下，试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。这里的“具体”大致有以下几种情况：①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。②能辨析文中同义词、近义词的差别。③能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。④能够理解词语在文中的表达作用。

　　解答这类题目时，“在文中”即语境是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。找出的含义一定要代入语境中进行检验。

　　所谓语境，它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，是指词语本身所在的句子，它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外部语境”，即时间、地点、对象以及作者的思想、性格、处境、语言风格等主观因素。

　　具体来说

　　关于①：对于具有“指代”特点的词语的理解，应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文，看是否恰当。

　　关于②：，则注意运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。

关于③：要注意词语本身具有的含义，要能准确理解。同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之后，一定要代入原文中进行检验。

关于④：能够理解词语在文中的表达作用：注意“四联系”，即联系本词（对本词语的含义进行解说）、联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）、联系文章的中心（论点）与作者的态度感情、联系特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）

另外考查词语的作用考点时，要注意思考以下几个问题：

加点词语是写人时，应怎样回答；加点词语是写景时，应怎样回答；加点词语是托物言志的“物”时，应怎样回答；加点词语是说明文时，应怎样回答；加点词语是议论文中的词语时时，又应怎样回答。

关于“环境描写”这个考点

社会环境描写的主要作用

１、交代作品的时代背景。

２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用

１、表现（或交代）地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染某种气氛；４、烘托或衬托人物形象（或人物心情、感情或处境等）； ５、突出、深化主题；或暗示人物的命运等6、刻画人物形象

关于“文章主要内容的概括” 要求：全面、准确、简洁

　　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事　格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，　　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

段的作用

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。等等。

直接考中心

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

对于借景抒情的文章，经常会问：文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

赏析题

1）、主要是对文章的内容、语言、写法有自己的心得，必须对文章的“三么”有很深的理解

2）、提出自己的看法和观点，要形成自己独到的见解，有创意。疑问必须理解正确，实事求是，不要故意唱反调。

3）、赏析中涉及写作特色则可以从下面五个方面入手，找出文章在这几个方面里最突出的一、二个方面并要具体举例加以分析说明：①、分析中心：看中心是否鲜明、集中、深刻。②、分析选材：看材料是否典型、新颖，详略是否恰当等。③、分析结构：看头尾是否照应，过渡是否自然，层次是否清晰。④、分析表达方式：主要是五种表达方式在以某种为主的情况其他表达方式的合理运用和搭配

4）、分析语言：⑴从语言的基本要求看：是否朴素、准确、精练等。如优秀的说明文大多是语言准确的

⑵从修辞角度看：主要是运用什么修辞起到什么作用。

⑶从语言的感情色彩看：是幽默还是讽刺还是庄重沉郁、是冷漠、悲凉还是欢乐喜悦……

⑷分析人物是否个性化：即人物语言是否具有鲜明的个性。

开放性试题

（一）语言赏析题

首先，让我们一起来看一道2006年江苏南通市的中考真题：

19．本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的三个句子（句子附后）中任选一句作赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3分）

选（），赏析：

附：文句摘录

A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。

B我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。

C这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响。

解决这样的问题，可从以下四步入手分析，即：（1）怎样写的；（2）写得怎样；（3）写出了什么；（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感。例如，句A的赏析可以分解为（1）运用排比的修辞方法；（2）增强了语言的气势美；（3）写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美；（4）给读者留下了深刻的印象。只要将这四点组合成句，就能使自己的回答趋于完美，如：这个句子运用排比的修辞方法，增强了语势，写出了在湛蓝的背景下红海滩的色彩之美，给读者留下了深刻的印象（或增强了文章的感染力等）。

依照此法，B句可作如下回答：

B句：运用拟人的手法，生动地写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

C句：以侧面描写的手法，烘托（或突出）了红海滩周围环境的宁静，极具感染力。

值得注意的是，关于“怎样写的”我们应该选取合适的角度，这些角度包括：人称、修辞、表达方式、文章结构、表现手法等等。比如，我们可以根据以上四个步骤为文中的C句作如下解答：运用侧面描写的方式（表达方式——描写的分类角度）烘托或突出了（写得怎样）红海滩周围环境的宁静（写出了什么），极具感染力（给读者的感受或表达的效果）。

四步法回答表达方式的题目是建立在对文章及语句本身初步（甚至深刻）理解的基础之上的，这里为你完整地回答问题提供了操作性较强的经验，真诚希望同学们在阅读时能做到笔随心动，不断提高自己的阅读鉴赏能力。

四步法适合散文任何一种文体，他们的解题方法都是一样的，四步法。其他文体也可以参考此方法。

（二）谈感受题

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

① 对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感（即中心）；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性，最好能显示出你的作文基本功。可以引用诗文或名言回答此题。

（三）仿写题

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。

4）答题的语言要有讲究

散文的特点。1、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。2、形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。“形散神不散”，是人们用来概括散文特征的常见说法。散文的“形”指散文的外在形式，即选用了怎样的材料，材料又是怎样组织的，采用了怎样的语言和表达方式等。散文的“神”就是散文的主旨，即蕴含于外在的“形”中的思想感情。所谓“形散神不散”，是指散文选材自由、灵活，材料是“散”的，但一经布局谋篇，其“神”始终不散。如何分析散文的“形”？首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点；其次要理清散文的线索，如抒情散文一般都是以某种感情为线索来组织、安排材料，采用托物言志、借景抒情的写法，应抓住所托之“物”、所借之“景”进行分析。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢？可以从抓中心句、关键句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。这样的句子往往由作者直接点明，常常在文章的开头、结尾和关联过渡的地方，形式上多为议论抒情句。它是作者对所描述内容的直接评价，是散文的“文眼”。三、散文分类。散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。如鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。2、抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国***、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。3、议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。四、考点分析。1、把握文章内容，概括文章主题。散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2、理清文章脉络，把握顺序。作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。（1）线索线索是作者选择材料的准绳，线索是将文章材料贯穿起来使之成为整体的脉络。我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。①以中心人物的性格特征（或品质）为线索。②以人物活动为线索。③以物（或物的特征）为线索。④以人物的感情（或感情变化）为线索。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。（2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）①顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写。②倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。③插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。考题形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。（3）前后照应。前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。3、散文在行文上不仅就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，它常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。这种从某一事物想到与之有一定联系的别的事物的方法就是联想。充分地层开联想，是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段。分析联想的原由，抓住联想的“联系点”——形与神的共同点，能更好体味散文的感情。尤其是托物言志的散文，联想常常贯穿全篇，起重大作用。作者的写作目的不在物而在人或精神。4、品味语言。在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：（1）字词含义。原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。（2）词语妙用。考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。（3）句子的赏析。这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解这些句子可以从以下三个方面来理解：从内容上看思想感情、从结构上看作用、从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果）。“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解。（1）要抓住句子中的关键性词语。（2）联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。（3）联系实际，通过联想来理解。（4）从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。（5）句子在文章中所起的艺术效果，常见的有：（6）哲理性语句的深层含义。这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。（7）句子对文章技法上产生的效果。如有的设置悬念（引发读者思考，埋下伏笔、作铺垫等），有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。5、表达方式的作用。一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。（1）记叙（或叙述）的作用。可使读者对人物活动和事件发展全貌有个清晰的了解。（2）描写的作用。散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物的描写方法，肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写（行动描写）、心理描写、神态描写，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。描写可使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。（3）议论的作用。散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全文，画龙点睛的作用。（4）抒情的作用。要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。抒情可使文章具有感人力。恰当的穿插抒情、议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾，作用是深化主题、感情升华、点明中心，照应题目等。6、表现手法。泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景②咏物类——托物言志③怀古类——借景抒情、即事抒情④咏史类——借古讽今、借题发挥⑤送别类——即事抒情、即景抒情⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等托物言志、借景抒情，是作者在生活中对某些事物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法，其特点是通过描写某一事物的具体形象，运用象征手法(把意义寄托在所描写、赞扬的事物上的写法)来表达作者的某种思想、抒发作者的某种情感。抒情散文多用这种写法。阅读散文时，首先要把握此类文章的结构特点，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征体+象征意义托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。托物言志的文章往往把大量笔墨花在对所托物的外在的形和内在的质的描绘上，以使所托之意有依附。然而这又不是作者的写作目的，写作的目的还是“意”，即与“物”相应的精神、品质。分析时要从“物”的外形特征和内在品质人手，揭示其象征意义。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章如何展开联想的。有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。7、修辞手法的运用。（1）比喻的作用。①化平淡为生动。②化深奥为浅显。③化抽象为具体。④化冗长为简洁。（2）夸张的作用。①揭示本质，给人以启示。②烘托气氛，增强感染力。③增强联想；创造气氛。（3）对偶的作用。①便于吟诵，易于记忆。②用于诗词、有音乐美。③表意凝炼，抒情酣畅。（4）排比的作用。①内容集中，增强气势。②叙事透辟，条分缕析。③节奏鲜明，长于抒情。（5）反问与设问的区别。①设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。②反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。8、结构和内容上的作用。（1）句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。（2）句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。五、常见题型。1、感情变化或是小说情节的发展变化：

一般要求字数相等，答题时要注意在文中定位，并寻找关键词语。2、你喜欢文中的哪个人物，要说清楚理由。（要崇尚美）3、用一句话概况文章写了一个什么故事和表达的主题。语言要简洁。（注意只要求写故事，则不要写自己的感想之类的话）（1）从分析标题入手、从分析材料入手、从分析首段入手、从分析文章中议论或抒情句入手、从分析篇末入手、从概括段意或分析人物事件入手。（2）概括主题的常用格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露、告诉人们、激励或鼓励人们）……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。（3）概括段意的有效方法。①摘句法：摘出文段的中心句。②概括法：概括文段的主要意思。③联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。（4）文章要抒发的感情，主要有赞颂、热爱、喜悦、愤怒、忧愁、哀伤、悲痛、憎恨、同情、感激、指责等。4、写景状物的散文要能抓住其与人的共同点，特别是精神方面。赞美物的原因实际上就是因为它具有与人相同的精神。5、人称。记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。如：文章运用了第一人称的写法。这样写有什么好处？答案：第一，便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和悔恨之意。第二，增加文章的真实性。6、注意散文会以描写物的美，到赞美，到落实到具体行动。如：“我也愿做一只小鸟”。表达了作者热爱自然、向往自然、向往自由、赞美生命等的思想感情。7、给文章拟题目，一般就以文章的线索（关键性的“物”）为题。8、亲情类。要注意常规性的词语。如：母亲是怎么的一个人？（勤劳、善良等）9、原因类。如：为什么流泪？（1）到原文中找到相关的句子。（2）原因如感动，或是因为思想感情变化，由理解到不理解等。10、发展性考题。（1）仿写。此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。（2）谈感受。这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。（3）续写。给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。（4）感悟题。是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。如：读完文章，结合自己的生活的理解，得到的启示。回答时要注意向文中的人物或是作者的想法学习

一、概括文章主旨

　　

　　例1：文段见理解语句例2

　　

　　文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？

　　

　　解析：本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：①第二段“‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”，第十二段“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中”；②第六段“祖孙两人……守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆……所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……”；③第五段“夜深的时候……读一点诗词”，第十四段“伴读的祖母……我怅怅然在良好的灯光下写作”，当年的夜读促成了今天的写作。

　　

　　答案：①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。

　　

　　技法总结：

　　

　　散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。

　　

　　1．挖掘标题含意

　　

　　对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。

　　

　　2．归纳段意，分散整合

　　

　　有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。

　　

　　温馨提示：领会文章主旨常用的几种具体方法口诀：

　　

　　标题提示整合段意，关注首尾归纳不忽视，关键词句深挖不停止。

　　

　　3．进行修辞还原

　　

　　对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的文章、句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。

　　

　　二、评价思想和态度

　　

　　例2：文段见作品结构例1

　　

　　韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？作者这样写的目的又是什么？谈谈你的看法。

　　

　　解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合韩三十八老汉的人生经历来鉴赏，韩三十八老汉戎马半生，飘荡一生，而大河家就是他的家，黄河就是他的根。关于韩三十八老汉的描述是在文末十至十三段，第十段写他喜欢看河，第十二段写他看河时默默无语，第十三段点出其中的缘由。由文章主旨可知，作者之所以这样写，是为揭示黄河人与黄河的关系，黄河是民族之魂，黄河人与母亲河的命运息息相关。

　　

　　答案：(1)①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾;②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌,让他想起了自己坎坷的人生;③韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。

　　

　　(2)①揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；②传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。

　　

　　技法总结：

　　

　　评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：

　　

　　1．整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏赅全、主观片面等问题。

　　

　　2．筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。

　　

　　3．评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。另外，对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。

　　

　　[技巧归纳]

　　

　　做此类题的答题步骤：

　　

　　第一步，整体感知文本。回答评价题要整体理解文章的内容，分析文章的思路，把握文章的脉络，进而领会文章的主旨。

　　

　　第二步，理解命题意图。把握试题的命题意图，挖掘隐含在题干中的信息，确定答题的方向。

　　

　　第三步，确定信息区间。在阅读全文的基础上，按照命题要求检索，找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。

　　

　　第四步，概括整合答案。对答案进行组织，要注意分析筛选出来的内容，梳理自己思考的内容，按照要求概括出题干要求的内容

　　

　　三、对文本内容进行探究

　　

　　探究题的提问形式主要是：(1)联系自身，对文中的观点、态度等进行评析探究。(2)联系生活或时代，对文中涉及主旨的语句进行探究。(3)结合全文，探究文章所表现出的深意(深刻意蕴)。一般所谓的“深意”，一来自作者层面，即作者通过文本所要向读者表达的思想或观点。二是来自读者层面，即读者通过阅读从文本中获得的启发。我们解答这类题目时，要做到两个尊重：一是尊重作者，一是尊重文本。所有的探究都不可弃这两者于不顾，另立炉灶。

　　

　　例3：阅读下面的文字，完成后面的题目。

　　

　　走进腾格里(节选)

　　

　　学群

　　

　　①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。

　　

　　②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西。

　　

　　③晚餐就在沙地上进行。两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。

　　

　　④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来，漫过沙丘，将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。

　　

　　⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。

　　

　　⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！

　　

　　⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁！

　　

　　⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全都铺在你面前。你一动，就有一道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。

　　

　　⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁静，都带着哲人的意味。

　　

　　⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。

　　

　　沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填塞肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。

　　

　　(摘自《生命的海拔》，有删改)

　　

　　文章第段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。

　　

　　参考答案①对城市“物资”生活的不满和批判(“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”，“诅咒过的物资”)；②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈(“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法……一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”)；③对未来生活的希望(“让它照亮我的精神”，“让灵魂有一个呼吸的地方”)。

　　

　　技法总结：

　　

　　解答探究类的题目，一般可以从以下三个方面考虑：

　　

　　(1)知体识文，特征之中识文风。散文大体上可分为：叙事类、人物类、哲理类几种。一般来讲，叙事的文章(小说也是如此)，都是由“事”及“理”。即通过对事件的描写，来反映某种时代精神，表达某种希望、道理并给人以某种启迪。人物类散文的主要特征是通过所写的人、景或物来抒发作者的某种情感或志趣。阅读这类散文，抓住人、物的特征，也就抓住了作者赋于人、物之上的主观情感——文章的主旨。

　　

　　哲理类散文一般通过某种文化现象的兴衰或是一个具有人生哲理意味的事物、情理、人物故事等，表达作者对社会生活或是人生的某种感悟。所以阅读这类文章时，抓变化，找对比，分析能表现作者观点和情感的句子很重要。

　　

　　(2)高屋建瓴，观照结构炼内容。我们可以从对文章结构的观照来分析作者的行文思路，进而提炼作者的写作内容，抓住作者的写作重点和中心。这种结构除了文章内部的结构，还有外部的结构，比如文章的标题和文后的背景介绍。

　　

　　(3)条分缕析，关键句中悟深意。透过文中的关键句，来把握作者的感情倾向，这是一个简捷可行、很具操作性的方法，可以达到真正把握文章的主旨的目的。所谓关键句就是：①中心句，文眼句；②表明作者观点立场的句子；③一些抒情、议论的句子。我们可以在一边阅读时一边把这些语句画出来，然后根据答题的需要加以筛选和选择。

　　

　　如例3，就是对作者思想感情进行探究。答题时要立足表现作者行为的句子，如“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”等，透过文学性的语言，发掘作者隐含在字里行间的深层含意，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自己的观点。

　　

　　[技巧归纳]

　　

　　散文阅读四步骤

　　

　　解答散文阅读题要分以下四个步骤进行：

　　

　　1．整体阅读，把握中心意思

　　

　　拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。

　　

　　(1)了解大概，把握主旨。阅读时先要看文章标题，弄清楚文章的体裁及描写对象，根据文体特点思考把握主旨的方向。如果是散文，其主旨大多是抒情、明志、言理，可以从“情、志、理”入手把握，了解作者写了什么见闻、经历，抒发了作者怎样的思想感情，寄托了作者怎样的理想、感悟；如果是小说，则要抓住中心人物和中心事件，看它选取了什么生活片断，刻画了什么人物形象，反映了什么社会现实。

　　

　　(2)抓住线索，逐段筛选信息，概括内容大意。这里所说的“概括”当然不是用准确的语言表述出来，而是要抓住关键语句，边读边思考，对每段内容有个大致印象，想清楚文章哪几段是叙述、描写，哪几段是议论、抒情；哪几部分是实写，哪几部分是虚写。在此基础上理清文章的层次结构和写作思路。

　　

　　(3)关注注释。有的文章末尾还有注释，这些大都用来交待文章的出处、创作时间及时代背景，这也是理解文章的重要组成部分。阅读时要充分重视，不可视而不见。

　　

　　如果关注了这些要点，就不难把握文章的主旨。紧扣主旨思考问题，就能迅速找到设题点和答题点，为答题做好第一步工作。

　　

　　2．审析题干，确定答题区域

　　

　　审题是文学作品阅读理解中至关重要的一个环节。许多考生不注意审题，在一知半解的基础上盲目答题，结果洋洋洒洒一大篇，却答非所问，不能得分。这应是我们的前车之鉴。

　　

　　审题时以下几个环节不可忽视：

　　

　　(1)把握命题意图。要看清楚题目中有几个问题，快速判断每一个小题主要考查的是哪一个知识点，明确“要考什么”，这样就能大大提高解题的准确率。

　　

　　(2)明确答题范围。文学作品阅读题的设置都具有一定的依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力极强，要求发挥想象的试题，也不可能脱离原文而单独出题。对题干明确指定了答题的阅读范围的试题，要迅速确定有效阅读区位；对“联系全文”“从全文来看”一类的题目，也要快速找到重要语段。要关注作品前后的勾连，既要避免答题范围过大，宽泛而不严谨，又要防止思虑不周，以偏概全。

　　

　　3．分析题型，找准答题方向

　　

　　确定有效阅读区位后，还要分析题型，并扣住题目要求进一步细读文章，搜索相关材料，找出最切题的语句。

　　

　　(1)理解含义类。多用原文或整合原文语句作答，思考重点为词句的字典义和语境义。

　　

　　(2)具体表现类。多为归纳内容、概括中心意思和概括观点态度方面的试题。观点句的理解要看它的上下文语境，材料所说明的观点要看它前面的议论句，散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。

　　

　　(3)原因目的类。涉及理解、分析综合和鉴赏评价三个能力层级的所有知识点，答案一般分散于全文，要仔细思考题目与文章中心的关系，透视段与段之间的逻辑关系，进而找出相关语句。

　　

　　(4)表达作用类。此类试题是高考最常用的形式，其要求一般为“作者这样写的好处是什么？”“作用是什么？”“结合上下文，分析……表达效果”等。其解题思路一般包括三个方面：一是在文章结构方面的作用，如承上启下、构成线索等；二是在表达文章主旨方面的作用，如突出主旨，揭示文章主旨等；三是在刻画人物形象方面的作用，如使人物形象更加鲜明生动，突出人物某一方面的性格特征等。

　　

　　一般来说，无论是词句运用、题材选取还是表现手法的作用，都要从五个方面进行思考：词句的表层含意是什么？(材料的内容是什么？)运用了什么手法？其深层含意是什么？对表达思想、文章主旨有何作用？有何表达效果？

　　

　　当然并不是说每一道题的答案都要包括这五个点，要具体题目具体分析，但在思考阶段，这五个方面都应作为重要的思考点。

　　

　　(5)品味赏析类。“赏析”是个很宽泛的词，可从语言技巧，如用词精当和表现手法两方面答题。而且答案要包括表达效果，如对表达思想感情、表现主旨方面的作用。

　　

　　4．组织语言，规范简明表述

　　

　　经过以上三个阶段的思考，答案的轮廓便找到了，接下来就是组织答案。以下几点值得注意：

　　

　　(1)紧扣题意，选用合理句式。紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。选用恰当的句式，就是明确不同题型的答题程式，如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了＋对象＋特征；设问，其答题模式一般是：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考，等等。

　　

　　(2)紧扣原文，优化整合。文学作品阅读题的答案一般都在原文中，即使需要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必须紧扣文本，整合信息。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文，而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理，形成答案。

　　

　　(3)综合分析，分条表述。评分时一般都是“按点给分”，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清晰明白，一目了然。

　　

　　(4)简洁用语，注意字限。有些题目有字数限制，对这要严格遵守，不可超字。即使没有规定答案的字数，也应表达简洁、准确，当然不能遗漏要点，言而不明，说而不透。

一、忧国伤时

1 揭露统治者的昏庸腐朽

杜牧《过华清宫绝句》中的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，就讽刺了统治者的贪图享乐。

杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，通过强烈鲜明的对比，揭露和抨击了统治阶级的骄奢*逸。

2 反映离乱的痛苦

杜甫《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”，就反映了安史之乱爆发后，烽烟四起，战乱不堪的局面，百姓妻离子散、四处飘吧。

3 同情人民的疾苦

杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中大声呼喊——“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”，也表现了对“寒士”的深切关怀。

二、建功报国

1 保家卫国的决心

王昌龄《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”就表达了诗人保家卫国的坚定决心。再比如说，陆游《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”也表现了陆游渴望征战沙场、保卫国家的决心

2 壮志难酬的悲伤

三、思乡怀人

1 羁旅愁思

2 思亲念友

3 闺中怀人

四、生活感悟

1 寄情山水、田园生活的悠闲

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”诗人们热爱祖国的大好河山，欣赏自然美景，所以也会在诗歌中书写自己寄情山水的情感。比如说，王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”就表达了对自然山水的热爱

2 昔盛今衰、物是人非的感慨

3 青春易逝的伤感

五、送别之情

1 依依不舍的留恋

2 情深意长的劝慰和勉励