自闭症儿童社交障碍

　　在 儿童 时期，家长应该多关系孩子，避免形成自闭症，反之，儿童以后会有社交障碍，影响身心健康。下面我和大家一起，学习自闭症儿童的社交障碍有哪些。家长以后要多关心孩子。

　　自闭症儿童

　自闭症是以行为特征来诊断的症候群，其病因不明，如果某些身体疾病，尤其先天性或婴幼儿期即出现的疾病，而有些会伤害脑部的身体疾病较多表现自闭症的行为特征。那么自闭症孩子的社交障碍表现在哪里

　自闭症的儿童缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势。不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧。

　他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

自闭症儿童的社交障碍一：缺乏社交性对视

　1、症状表现：

　(1)常常目光散视，茫茫然地不盯别人的眼睛，与人讲话时，目光不定，晃忽，似听非听，心不在焉。让人无法与他交流，互相沟通。

　(2)强迫性地让他抬头，对视眼睛时，常常违抗。表现为尖叫、哭闹、打人、抓人等行为的对抗情绪。

　(3)缺乏“眼对眼”是一种障碍，缺乏对眼凝视是自闭症社会性交往障碍十分重要的症状。

　2、症状原因：

　(1)面部识别障碍

　(2)对自身以外的信息不关注，无兴趣

　(3)有意注意能力较差

　(4)对眼神对视感到不安，回避

自闭症儿童的社交障碍二：缺乏依恋与情感交流

　1、症状表现：

　(1)对父母和亲友没有感情上的依恋以及依恋关系;

　(2)不能与小朋友、伴玩者进行感情交流、孤独自乐，更不会扮演感情角色人物;

　(3)对某些物品表现特别依恋和执著，大有“恋物不恋人”的感情

　(4)对别人的感情，熟视无睹，不会察言观色;

　(5)自己的感情简单、贫乏，很少微笑。因此，难以发展和分化出友爱、友谊、同情、怜悯、悲伤、羞愧、悔恨这一类高级的社会化情感。

　(6) 不受情绪感染，也不与别人，特别是父母和亲人产生感情上的共鸣。

　2、症状原因：

　(1)由于他们兴趣狭窄和奇特的偏好，把所有的注意力集中在摆弄喜欢的个别物体上，无心与人们进行情感上的交流。

　(2)他们的感知觉与普通孩子不同。对人的面部特征和表情的变化，感受不到兴趣，不能感受到其中的意义和作用。

　别人的哭、笑、喜、怒、悲、痛等表情，他们不能理会，没有这些情感表示的感染力，所以表现出情感反应的冷漠和无视。

　没有通过与人的拥抱、抚摸、携手活动的体验和表达。无从感受情感，形成情感交流无根源的障碍。

　没有父母的依恋和发展的依恋关系，就没有情感的基础和社会化情感交流的发展，自然不能与亲人、与社会产生感情共鸣。感情共鸣是高级情感产生的基础。没有感情的共鸣，各种高级情感交流的行为也就没有了。

　(3)由于身体发育的障碍，造成感觉的缺乏或迟钝

　有的患儿身体变得僵硬，缺乏相应的依偎动作和兴奋、愉快情绪反应的机能。有的患儿身体某些功能障碍，毫无生气，象木偶一样，情绪反应呆板、机械，没有灵气的活跃，造成情感的迟钝。

自闭症儿童的社交障碍三：不能建立伙伴关系

　1、症状表现：

　(1)独自玩耍，自己感刺激的个别东西，对玩具和小朋友的活动一概不感兴趣。

　(2)基本上不懂得玩，更不会结识玩伴。即使是小朋友邀请他玩，也没有兴趣，更谈不上主动去参与别人的游戏活动。所以他们没有玩伴或缺少玩伴。

　(3)不去玩和缺少玩伴，就无法与小朋友建立相互作用的亲密关系，产生友谊的情感，与同伴建立起伙伴关系。

　(4)有时，对同伙、同龄人十分冷淡，对别人的友好打招呼，不做任何反应，甚至还会出现尖叫、发脾气等抗拒的行为，令小朋友不能与他们同玩、同乐。这样更使他们陷入无友、无伴的孤独状态。

　2、症状原因：

　(1)由于兴趣和行为模式的原因。

　他们在兴趣上表现出异常的狭窄、怪僻、沉迷淘醉于个别奇特的物品上摆弄，而且仅是一种无目的、无意义、无情感的刺激活动。

　他们独行自玩行为方式，铸定了不许改变，不容干扰的心理状态。

　这两种的变态行为造成他们不会玩，不能与别人一起玩，和不能产生群体活动的互动互惠的作用以及确立感情的基础。

　(2)源于自幼缺乏依恋和依恋关系以及他们心理的需要

　没有正常与强烈的亲子依恋关系，就不能在这感情的基础上去认识人际关系的乐趣、依赖和重要意义;进而去发展情感交流和社交能力

　自闭症儿童正是丧失了这种依恋关系的对象和能力所至的社交障碍，而表现出不能扮演“过家家”游戏中的模仿，不能对布娃娃表演出亲子的爱恋、亲切地谈话，用感情和动作去照顾它等。再进一步，也不能模仿大人们含有感情色彩的言行。对其他小朋友无法形成伙伴关系，友谊情感。

自闭症儿童的社交障碍四：不能正常进行游戏

　1、症状表现：

　(1)一般停留在单独游戏的阶段，常常做些别人不能理解的动作，而且这些动作缺乏 想象力 ，不赋予某种意义。

　(2)对合作游戏缺乏兴趣，没有能力。常常退缩或拒绝参与

　(3)参与创造性游戏时，仅能充当被动角色，听别人指挥，扮演的角色形象无象征性的意义。

　(4)不会模仿别人的活动，搞自己一套的动作。不遵守游戏规则，随心所欲，不能与别人协调活动。

　2、症状原因：

　1、不理解游戏的规则，这就导致了他们不会去遵守游戏的规则。

　2、游戏发展水平有限，大部分不会进行角色扮演游戏。如扮家家、去购物、去医院等。

　3、缺乏共同注意力，对外界不感兴趣，很少注意观察，不会模仿别人玩游戏，喜欢一个人单独的游戏

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5 与自闭症儿童的沟通技巧

　让孩子不再害羞，最好的办法就是多给孩子与人交往的机会，然后从中引导，让孩子在实践中，慢慢变成“社交小达人”。下面我整理了解决孩子社交能力差的 方法 ，供你阅读参考。

　解决孩子社交能力差的方法1、营造开放式环境

　首先父母要给孩子创造一个开放式的家庭环境，然后为他提供各种各样的社会生活和 人际交往 体验，如鼓励孩子多交朋友、多参加各种竞赛，这样就可以预防孩子出现社交性退缩。如果孩子已经对社交有了畏惧情绪，那么父母一定要鼓励孩子勇敢地走出去，与同伴交往，而不能迁就他，把孩子禁锢在家里对于可能存在“社交恐惧症” 儿童 的心理治疗，家庭和学校将承担十分重要的角色。

　解决孩子社交能力差的方法2、参与集体活动

　有些孩子出生几个月后就开始有交往的愿望，会强烈地希望与同龄人交流沟通，这也预示着他们交往心理的萌芽。在生活中，父母也要让孩子尽早参与集体生活，而且要尽量创造这种环境。如果将孩子及时送入幼儿园，在集体生活中满足他们交往的愿望，可以使孩子的交际能力获得良好发展。

　解决孩子社交能力差的方法3、父母多关注孩子

　这种孩子平时表现都正常，但当他们处于社交情境或集体生活中时，就出现异常反应，如怕见生人，不愿参加集体活动，更不敢与人说话和交往、胆怯退缩、表情淡漠。为什么会出现这样的现象，原因有多种：有的属于气质性社交障碍，生性腼腆，胆小，好独处;有的属于挫折性社交障碍，由于某次社交情境中不愉快的经历。像这种社交性退缩的，一般多发生在独生子女身上，而家庭教养不当则是其主要原因。

　解决孩子社交能力差的方法4、榜样的力量

　对不擅交际的孩子，父母要经常向他提供好的榜样。有研究表明，让一名善于交际的孩子充当模特，向那些性格内向、不善于交际的孩子演示各种社会技能，如对别人微笑、分享行为、发起积极的身体接触、给以口头赞许等，结果，这种方法有效地增加了模特所演示的各种行为。研究者还发现，榜样与孩子越相似，效果就越好(例如充当榜样的孩子起先也是内向、退缩的孩子);对榜样演示的行为当场作出评价，提醒孩子这样做的好处是什么，也会增强榜样演示的效果。在 家庭 教育 中，可以充分利用看电视、孩子跟别人一起玩等机会，发现这种榜样，向孩子作解释。

　解决孩子社交能力差的方法5、经常性的训练

　有些社会交往技能是必须要教的，如在日常生活中，教孩子怎样参与到别人的游戏活动中去，怎样对同伴的友善行为作出回报，怎样与同伴分享食物、玩具，怎样给予同伴关心、帮助和同情等等，如果父母在这时教孩子应该说什么话，做出什么样的表情和动作，经常向孩子讲述这些，比单纯让孩子模仿别人效果要好得多。

　关于家庭教育方式，专家也做了不少研究，如果家长热情而态度鲜明地要求孩子遵守社会礼节所要求的各种规则，他们就往往能教育出懂规矩、善于和别人交往的孩子;相反，那些不大向孩子提要求、纵容孩子的家长，培养出的孩子往往是攻击性强、不受同伴欢迎的孩子，他们对别人提出的要求常采取对抗的态度。比口头讲述更好的一种方法是角色扮演。

　解决孩子社交能力差的方法6、让孩子自己解决困难

　孩子在人际交往过程中，经常会因为没有 经验 不知道该如何处理出现的问题，这时孩子很可能会产生难受的情绪或者逃避，父母千万不要责怪孩子，也不要去帮他解决问题，你可以尝试着引导孩子，或者告诉他方法，让他自己去解决，这样他就能慢慢学习到经验，以后再遇到“难题”时，就不再会束手无策了。

 

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什么原因导致孩子交往能力差？家长该如何引导孩子与人交往？

1父母过度保护导致孩子交往能力差。父母过多干涉孩子的朋友，会导致孩子社交能力差。孩子的社交能力是从小培养的，但有些孩子在家长眼里是“坏孩子”。父母害怕孩子受到“坏孩子”行为的影响，出于保护的目的，会为孩子筛选出最好的交往对象。这样做会造成孩子和性格不合的孩子交朋友，最后社交能力得不到锻炼。可能那些被迫和孩子做朋友的孩子也不喜欢和孩子玩。而且，如果父母对孩子保护得太好，会让孩子只是生活在父母的阴影下。

2有些孩子性格内向，很少主动与人交流。即使父母要求他们多与人交流，他们也会害羞，这些孩子在社交中处于弱势地位。不知道如何争取自己的利益，大多数人选择了沉默。他们很容易被别人忽视，所以有时候会突然觉得很孤独，但是他们习惯了这种感觉。有些孩子在面对自己熟悉的环境时会变得更没有压力，但在一些陌生的情况下，他们会表现得非常安静。这种情况家长不需要太担心，可能是年龄小造成的。随着时间的变化，相信这种情况会逐渐消失。

3家长可以带孩子和其他同龄人一起玩，尽可能让孩子多和同龄人接触。也许刚开始，孩子很不情愿，但是慢慢的，孩子会感受到和同龄人一起玩的乐趣。但是整个过程一定要没有强迫，让孩子轻松自然的参与，这才是最好的效果。孩子们在陌生人面前害羞是很正常的。家长看到这种情况，不需要觉得这个问题很严重。父母要多鼓励孩子，让孩子更自信，不要强迫孩子改变。

宝宝社交能力差有一定负面影响。一个人的性格对很多事情都会产生一定影响，因为在生活中处处都要与人交往。如果宝宝交际能力差，不合群，就很难融入集体生活中，以后上学容易感到孤独，也不容易交到朋友，严重的甚至会使宝宝养成极端内向的性格，很不利于成长。

尽管宝宝的性格会受到遗传因素的影响，但在小时候通过一些正面而积极的教育进行纠正，宝宝还是可以变得活泼开朗的。家长要多和宝宝交流，多了解宝宝的内心，经常鼓励宝宝，让其树立自信心，尽量多让孩子和同龄的小伙伴玩耍，促进孩子的身心健康成长。

此外，家长还要注意不要树立负面形象，比如不要在宝宝面前争吵，也不要经常向宝宝抱怨他人或生活，不要向宝宝撒谎或说一些负面消极的话。多带宝宝外出开阔眼界。

是自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）的症状之一。ASD是一种神经发育疾病，可以影响到儿童的社交能力、沟通能力和行为表现。该疾病的具体原因尚未完全明确，但可能与基因遗传、环境因素等多种因素有关。ASD的主要症状包括：

1、社交互动障碍：孤独、不喜欢与人交往、无法理解他人情感等。

2、言语和沟通障碍：语言发育迟缓、语言表达困难、语言内容单调等。

3、行为和兴趣异常：重复性行为、刻板行为、兴趣狭窄等。

4、如果怀疑孩子存在ASD的风险，应及早就医，进行相关检查和评估，并接受针对性的干预和治疗。

问题一：造成孩子交往能力差的原因是什么 交往能力主要还是后天培养的

影响的因素，个人看法是：1、缺乏玩伴朋友；2、父母溺爱导致以自我为中心；3、缺少与人交流沟通的时间；4、被高科技产品占用了时间，从而与人沟通交往缺少了勇气；5、父母生活中的影响

问题二：孩子社交能力差怎么办 当孩子在社交能力方面出现问题的时候，首先要做的是，使他和家庭内部的其他成员形成一种正常而稳定的关系。等到他在家庭的范围内变的比较明朗活泼、能够表达自己的意思、并具备一定的和他人妥协的能力以后，父母才可以把他送到幼儿园。同时，为了使孩子能够对自己形成一种积极的认识，父母要经常表扬自己的孩子，使他们在年幼时拥有很多美好愉快的经历。

问题三：孩子人际交往能力过弱怎么办 不清楚孩子有多大，如果孩子还小。家长一定要多做引导，帮做孩子去做一些简单的交际。

问题四：如果宝宝的社交能力很差，怎么办 需要一个过程宝妈不要着急，

每个宝宝适应新环境的方式。

时间都是不一样的，

如果在他们班里有他一两个好朋友

会加速宝宝适应的。

问题五：四岁孩子社交能力很差，我该怎麽办 你可以带着他去和其他孩子玩，之后慢慢抽身出去。玩是孩子的天性，孩子之间慢慢熟悉了，就放的开了

问题六：怎么改善孩子内向，害羞，怕人，社交能力差的问题 首先，不要过多思考，无论大事小事，过多的思考容易苦恼、伤心。

第二，相信大家的注意内容与自己不同，不要怕说错话，以冷静的态度战胜他人对自己的“嘲笑”。

第三，锻炼自己积极的意志，形成旺盛的进取精神。

第四，允许自己进行网络社交，慢慢的通过虚拟的网络学会与社会交流。

问题七：如何帮助幼儿提高“社交能力” 一、培养幼儿交往能力首先要引导幼儿处理好人际关系。

幼儿生活的社会空间主要是幼儿园，在幼儿园里幼儿接触最多是老师和同龄伙伴。因此，引导幼儿处理好人际关系，就必须从处理好师幼关系和同伴关系入手。

(一) 建立良好的师幼关系

《纲要》指出：老师的态度和言行举止应成为幼儿学习的榜样。可见，老师在幼儿心目中占有非常独特的重要地位，老师的一言一行直接影响孩子交往能力的培养和发展。因此，作为老师要热爱、尊重幼儿，多一些细心、耐心和童心，对待那些性格活泼、开朗交往能力强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定，促进他们进一步的发展；对待那些内向，胆小，交往能力弱的幼儿要理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好氛围。老师的一个点头，一个微笑，一个抚摩，一个拥抱等，都能给幼儿带来亲切、温暖和快乐的感觉，对幼儿交往能力的培养与发展起到积极的作用。

(二) 建立良好的同伴关系。

幼儿入园后接触最频繁的是同龄伙伴，。幼儿间的相互作用，在某种意义上讲，更胜与幼儿与成人之间的交往，因此老师必须有目的，有计划的开展各种丰富多采的活动，创设让幼儿交往的环境，为幼儿提供充分交往的机会，以利于建立良好的同伴关系。

1、区角活动

首先、在区域活动中教师要为幼儿提供大量的活动材料并能有意识的提供需要与别人协作的环境，从中学会交往、学会合作，如“超市”在幼儿扮演不同的角色中，自由组合，不仅习的社会行为规范，逐渐摆脱自我中心意识，而且能学习不同角色间的交往方式，如“收银员”与“顾客”间的交往，售货员与顾客交往等。使幼儿在活动中逐渐培养交往意识，学会与同伴友好交往技能。

其次、教师在幼儿进行区域活动时，要注意观察了解幼儿活动时的情况，恰当的引导成为幼儿活动的参与者和协调指导者，促进幼儿友好交往，提高幼儿的交往能力。如在益智区用积木建造各种房子时，个别幼儿不顾别人的需要，随便去拿别人的积木，遭到同伴的拒绝，导致出现争、吵、哭、告状等现象。这时教师要注意引导幼儿：启发他想一想，如果别人拿了自己用的东西，自己会怎样？你用的东西能用什么代替？如果别人不需要，你要怎样做才能让别人给你？从而让幼儿懂得要采取友好的态度，才能与同伴交往。

2、教育活动

有针对性的开展教育活动，需要教师在各领域的教学中，有意识的结合平时幼儿交往中发现的问题，利用教材进行教育，通过一些交往情景，让幼儿分别处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、理解、体验感受他人的情感，比如：我在给孩子们上故事《小熊过生日》时，让孩子们扮演不同的角色，根据情境去表演，是孩子们懂得学会礼貌用语，才能更好的与同伴那交往。

3、日常活动

在幼儿园日常活动的许多环节中，都潜藏着锻炼和增强孩子交往能力的机会，教师要有意识注意和引导幼儿人际关系的良好行为，树立榜样，随时利用各种机会对孩子进行“渗透”教育。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，教师不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察，体验别人的情感，引发自身解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖。例如有一次，我班的王梦龙想参加刘瑞浩组的滚球比赛，但不知怎么参加，就呆呆站在一旁，我告诉他，你去和他们说一声：我和你们一起玩好吗？王梦龙听了点点头，很快就参与到他们之中，而且王梦龙还说出了更好的玩法。

为提高幼儿的交往能力和扩大幼儿的社交范围，教师还可带幼儿到其他班去和别的小朋友交朋友，如共同制作小礼物，共同做游戏等，这样可以锻炼幼儿>>

问题八：男孩快4岁社交能力差，怎么改进？ 家长需要自己先回答几个问题，有了这几个问题的基础，会帮助你找到解决的方法：

1、不懂和小朋友做游戏的具体表现是什么？不明白游戏的规则还是和其他的小朋友在沟通上存在问题。

2、语言表达差的具体表现是什么？是词不达意，还是他明白却说不出来，还是他根本没有明白自己要说什么

3、自理能力差具体表现在什么方面？自己不会吃饭还是自己不会穿衣服，还是不会洗澡等等

其实去帮助他提高这些方面的事情的时候，需要家长能够更加明确孩子在这些方面具体存在的问题是什么。否则大家能够给你的方法可能针对这个孩子是没有太多帮助的，中医所谓的对症下药嘛

不过，对于自理能力的提高，最直接的办法是多锻炼他，相信他能够完成，并且要多鼓励他，避免说他：“你看谁谁谁都可以做，你怎么就不会！”这类比较和质疑的语言对于孩子没有帮助的。反而，可以用，你能不能帮我做什么什么，使孩子能够有一种成就感，因为大人也会找他帮忙，然后，家长还可以更多的告诉他，你挑战一下试试，相信你可以做到，这类的话语。

关于他语言表达和人际交往上，真的需要您提供更详细的资料，才好给你找到更适合的方法。提醒一点，如果孩子从小是和爷爷奶奶她们住在一起的话，解决方式也不一样。

问题九：什N是社交能力它如何影响儿童的生活 社交能力也交人际交往能力。

人际交往能力的含义:

社会交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力

人际交往能力的种类:

（1）表达理解能力 表达理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力，也能直接地证明其社会适应的程度。

（2）人际融合能力表明了一个人是否能够体验到人的可信以及可爱，它和人的个性（如内外向等）有极大的关系，但又不完全由它决定，更多的是一种心理上的意味。

(3)解决问题的能力当前独生子女的一大弱点是依赖性强，独立性解决问题能力差，再加上应试教育的弊端，因而严重影响了学生的交往能力

1）人际交往是交流信息、获取知识的重要途径

现代社会是信息社会，信息量之大，信息价值之高，是前所未有的。人们对拥有各种信息和利用信息的要求，随着信息量的扩大，也在不断地增长。通过人际交往，我们可以相互传递、交流信息和成果，使自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，启迪思想。

（2） 人际交往是个体认识自我、完善自我的重要手段

孔子曾说过：独学而无友，则孤陋而寡闻。人际交往，可以帮助我们提高对自己的认识，以及自己对别人的认识。在人际交往的过程中，彼此从对方的言谈举止中认识了对方。同时，又从对方对自己的反应和评价中认识了自己。交往面越宽，交往越深，对对方的认识越完整，对自己的认识也就越深刻。只有对他人的认识全面，对自己认识深刻，才能得到别人的理解、同情、关怀和帮助，自我完善才可能实现。

（3）人际交往是一个集体成长和社会发展的需要

人际交往是协调一个集体关系、形成集体合力的纽带。而一个良好的集体，能促进青年学生优良个性品质的形成。如正义感、同情心、乐观向上等都是在民主、和睦、友爱的人际关系中成长起来的。良好的人际关系还能够增进学生集体的凝聚力，成为集体中最重要的教育力量。人际交往是人与人之间的一种互动。良好的人际交往能力是积极向上的，反之，不利于个体的全面健康的发展

家长的人际交往能力将决定孩子的社交能力。