语文的三要素是什么？

语文的三要素:人物形象,故事情节和环境描写

人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。）

故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声））

环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）

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问题一：学好语文的三要素是什么 第一，要多读多背多表达，表达能力强了，学好语文自然不是问题。第二，要多写多看多理解，多多理解文章的含义，想想更深一层的意思，不能只追求表面。第三，要有无法无天的架势，语文毕竟是国语，它不同于数学理科类的，思想要放开一点，要多想。

我自认为我语文不错，希望可以帮到你！！！！

问题二：语文中的议论是什么意思 议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表现手法。议论是一种评析、论理的表述法。一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。议论分两大类，即“立论”和“驳论”。立论称“证明”式文章，驳论称“反驳”式文章。议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非。在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。

1、评论人或事物的是非、高低、好坏。亦指非议，批评。

《史记・货殖列传》：“临淄亦海岱之间一都会也。其俗宽缓阔达，而足智，好议论。”

北齐颜之推《颜氏家训・勉学》：“及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾。”

明薛u《薛子道论》卷上：“切不可随众议论前人长短，要当己有真见方可。”

《东周列国志》第六回：“正议论间，忽报周公黑肩相访，私以彩缯二车为赠。言语之际，备极款曲。良久辞去。”

魏巍《东方》第四部第二十五章：“我在背后从来没有议论过你，没有说过你一句坏话。”

2、对人或事物所发表的评论性意见或言论。

《宋史・岳飞传》：“然忠愤激烈，议论持正，不挫於人，卒以此得祸。”

明黄道周《节寰袁公传》：“公（袁可立）乃抗疏曰：‘近年以来，议论繁多，言词激切，致干圣怒，废斥者不止百十余人，概目为卖直沽名。’”

《东周列国志》第七十九回：“恐群臣议论不一，次早独宣季斯入宫，草就答书，书中备述感激之意。不必尽述。”

巴金《译后记》一：“作者随时随处发表的这一类议论，就在当时看，也不见得都正确。”

孙犁《孙犁文集》：“老头子过于自信和自尊。”

近义词

谈论

造句

911事件发生以后，人们对此议论纷纷。

记叙文的三要素是时间、地点、人物。传统阅读理论与写作理论都认为，记叙文具有“时间”、“地点”、“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”六个要素。客观地讲，这一理论不但言简意赅，而且也的确能较为简洁、清晰地勾画出某类记叙文的整体框架和文章的基本风貌，更为难能可贵的是，这一理论简明易行，十分适合实践操作。

运用该理论，可以很为便捷地找到进入某类记叙文的切口，这就是为何有那么多人把该理论当作某类记叙文的阅读教学和写作教学的逻辑起点的根本原因。

记叙文的其他情况简介。

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式。

为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

手法一般是指修辞手法。

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，78小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

其中大类修辞手法包括：

比喻， 白描，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），避复，变用，层递，衬垫（衬跌） ，衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；

复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，

引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。共计63种。

扩展资料：

几种常见修辞手法：

1、比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

2、夸张，为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

3、反复，为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。

4、对偶，字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

5、反问，又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

参考资料：

_修辞手法

三要素是时间，地点，人物。

写作是人类表现无穷创作力的方法之一，这些作品称为文学。作品的情节可以是虚构或纪实的，可以表现为各式长短的文章、诗词歌赋、小说、剧本、书信等。

写作是人类的一种特殊的，有目的的社会实践活动的记录，是为满足人类社会活动实践的需要学习社会知识的需要而产生的。

短文写作中那些古老的修辞手法也能够在最为现代的话语形式和最先进的媒介平台上得到运用。

再比如律诗，就十分讲究结构和韵脚的整齐。通常是每首八句，每句五言或七言，中间两联还对仗，吟诵起来格外舒畅；再加上律诗本身对字数有了限制，因此内容也比较单纯，往往以借物抒情、以景寄情为主，主题也更显突出，可谓将“精简”发挥到了极致。

美国作家罗伊·彼得·克拉克在《精简写作》一书中提到“二元结构”“讲究对称”“有所侧重”“注重平行结构”等方法。这些方法竟然在不同的时空中交叠起来，产生了异曲同工之妙！运用这些方法写作短文，即使是平平无奇的内容，也会因为看起来简洁而明确，产生一种令人愉悦的美感。

扩展资料：

写作，是运用语言文字符号，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作活动具有如下一些显著特征：

1、目的性

2、创新性

3、综合性

4、实践性

写作活动的主要作用和意义在于：

1、表达感情、交流思想、传递信息

2、现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对日常工作生活中的诸多问题

3、写作关系到全民族文化素质和综合国力的提高。

我国是一个具有13亿人口的大国，但由于历史的原因，我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。一个民族文化水平低，读、写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会的，也难以立足于世界民族之林。

写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。

每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。

—三要素法

—写作