高一年级上册生物教案5篇

#高一# 导语进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。 你整理了《高一年级上册生物教案5篇》，希望对你有帮助！

1高一年级上册生物教案

　一、教学目标：

　1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上

　2、说出生命系统的结构层次

　3、认同细胞是基本的生命系统

　二、教学重难点：

　1、细胞是基本的生命系统是重点

　2、说出生命系统的结构层次是难点

　三、教学用具：

　多媒体课件

　四、课时安排：

　1课时

　五、教学方法：

　启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法

　六、教学过程：

　(一)、组织教学，稳定学生的情绪

　(二)、引入新课：

　问题：

　1、病毒是不是生物

　2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢

　3、冠状病毒在哪些细胞里面复制

　(三)、问题讨论：

　1、浏览PPT上病毒的以及相关资料：

　2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

　3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。

　问题：细胞能表现出哪些生命活动呢指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

　(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论

　实例一：草履虫除了XX和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;

　实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、XX、分化有关系;

　实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;

　小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

　(五)、生命系统的结构层次

　1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：

　2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念

　3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别

　小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

　七、本节小结：

　一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位;

　生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈

　八、教学反思：

　1、内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰

　2、能充分调动学生的积极性

2高一年级上册生物教案

　教学重点：

　1、围绕细胞不同于非生物的生命特点进行学习和讨论。

　2、细胞膜的选择透过性。

　3、线粒体和叶绿体的结构，为第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基础。

　4、细胞核的结构和功能，为第五章学习奠定基础。

　教学难点：

　1、细胞的体积与相对表面积对于细胞的意义。

　2、细胞膜的结构和功能特点，理解膜的流动性。

　3、叶绿体、线粒体和高尔基体的结构和功能，理解细胞器间的关系。

　4、染色质与染色体间互相转换的动态关系

　教学过程：

　问题：病毒具有生命物质中最重要的两种成分——生命活动的体现者蛋白质和遗传物质核酸。可是病毒却不能单独存活，病毒只有侵入寄主细胞后才能体现生命的特点。上述事实说明了什么你能分析这其中的原因吗

　小结：从物质基础方面考虑，病毒成分简单不足以完成复杂的新陈代谢;从结构基础上看病毒不具有细胞结构——细胞学说指出：细胞是新陈代谢的结构和功能的基本单位。因此病毒不能独立进行新陈代谢。病毒必须寄生于活的细胞生物中才能体现生命现象。

　问题：根据初中知识，举例说明细胞生物可以分成哪几类它们在结构方面的主要区别是什么是否有什么共同的基本结构

　课件演示几种植物细胞、几种人体细胞、原核细胞。

3高一年级上册生物教案

　一、教学目标

　知识与技能目标学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

　过程与方法目标通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。

　情感态度与价值观目标培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。

　二、教学重难点

　教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　教学难点以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。

　三、教法学法

　启发法、讲授法、实验法

　四、教学准备

　学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

　五、教学过程

　环节一：创设情境，导入新课

　邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究XX。

　其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

　环节二：自主探究，新课教学：

　由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢引发学生思考。最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。

　由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。

　所提问题依次是：

　①擦拭载玻片和盖玻片的目的若擦拭不净，后果如何

　②滴清水的量如何掌握水量过多过少对实验有何影响

　③取材的部位、方法、大小

　④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)

　⑤滴染色剂的位置、数量

　⑥吸引染液的方法最后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时巩固，老师则在其中不断巡视加以指导纠正。

　在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，最后老师总结。在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范。

　组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方。

　环节三：巩固提高，小节作业：

　组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

4高一年级上册生物教案

知识目标

　1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

　2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。

　能力目标

　1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。

　2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

　3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。

　4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。

　5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。

　情感目标

　1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。

　2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼。

　3、在分组活动中，使学生学会相互协作。

　教学建议

　知识体系图解

　教材分析

　本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。

　肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。

　呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。

　教法建议

　讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺(看实物)，也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。

　呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识。

　此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力。

　另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。

5高一年级上册生物教案

一、教学目标：

　1）知识方面：

　1．描述内环境的组成和理化性质。

　2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　2）情感态度与价值观方面：

　关注维持内环境稳态与健康的关系。

　3）能力方面：

　尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

　二、教学重点和难点：

　1）教学重点

　1．内环境的组成和理化性质。

　2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　2）教学难点

　1．内环境的理化性质。

　2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　三、教学方法：

　问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法

　　高三生物专题复习——病毒

　　苍南中学 许允文

　　一、教材分析与再创造

　　病毒相关的知识在教材中没有专门的章节，但相关知识分散在必修I、II、III及选修II中，如病毒的种类、结构、习性，生物致癌因子，噬菌体侵染细菌的实验、烟草花叶病毒重建实验，遗传信息的传递与表达，生物诱变因子，细胞免疫与体液免疫，基因工程的运载体，基因工程的应用——基因探针，动物细胞融合的诱导剂等。如何帮助学生构建知识网络，将分散的知识系统化？本人利用近几年发生在学生身边的亲身经历的SARS、禽流感、甲流、AIDS等疫情编写教材（学案）将分散的知识进行系统的介绍，内容包括病毒的种类、结构与习性；病毒遗传信息的传递；病毒危害与免疫；病毒的应用等。帮助学生构建较为系统的知识网络。

　　二、学情分析

　　学生通过高二的学习，对病毒的相关知识有所了解，但知识较为散乱，没有形成系统的知识网络，导致不能很好地提取与应用。

　　三、教学目标的确定

　　依据新课程标准、学科指导意见、考试说明和学生实际将本节课的教学目标确定为：

　　（1)知识目标

　　1 简述病毒的种类、结构、习性。

　　2 简述基因诊断和基因治疗，举例说明基因探针和蛋白质探针的原理。

　　3 举例说明各种病毒的遗传信息的传递(中心法则)。

　　4 概述机体的免疫机理及病毒性传染病的防治方法。

　　(2)能力目标

　　1 构建以病毒为中心的知识结构体系。

　　2 讨论并总结某种动物疫病的发生规律及防治方法。

　　(3)情感目标

　　1． 关注艾滋病的流行和预防，关爱艾滋病人。

　　2． 关注动物疫病的控制。

　　3． 形成正确的卫生习惯和对生物多样性的认识,尊重生命,人与自然和谐共处等生物科学思想。

　　四、教学重点和难点

　　1．基因探针和蛋白质探针的原理

　　2．中心法则（具体生物遗传信息的传递途径）

　　3．细胞免疫与体液免疫

　　4．构建知识网络

　　五、课前准备

　　教师：制作课件，制作导学提纲

　　六、教学过程

　　教学顺序

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　创设情境

　　引入课题

　　展示甲型H1N1流感、禽流感,AIDS的疫情等资料引入课题

　　阅读并讨论这些疾病的病原体。

　　片段一：

　　病毒的分类

　　问题：

　　1 根据遗传物质划分,病毒可分为几类

　　2 根据宿主划分举例。

　　小结：

　　1．DNA病毒、RNA病毒；

　　2．动物病毒、植物病毒和噬菌体

　　同桌讨论，展示。

　　练习设计1

　　片段二：

　　病毒的结构与习性

　　问题：

　　1 出示HIV病毒,SARS,噬菌体的结构图提问:所有病毒都具有的基本结构与细菌有何区别？

　　2 抗生素对其有作用吗为什么 讨论滥用抗生素会造成哪些后果

　　3 病毒能独立生活吗实验室内如何保存病毒(或培养病毒)

　　小结：

　　病毒都具有核酸和蛋白质，没有细胞结构，因此只能

　　营寄生生活——活细胞培养。

　　1．同桌讨论，展示。

　　2．课外收集：滥用抗生素所造成的后果。

　　练习设计2

　　片段三：遗传信息的传递

　　展示信息：

　　介绍几种病毒的遗传物质及遗传信息的传递资料。

　　提问：

　　分别用类似于中心法则的方法表示上述几种病毒遗传信息的传递过程？

　　小结：

　　病毒遗传信息的传递遵循中心法则，只是不同病毒传递途径有所不同而已。

　　1． 阅读资料。

　　2． 同桌讨论。

　　3． 学生板演并互评。

　　练习设计3、4

　　片段四：

　　危害与预防

　　资料展示：

　　1． 病毒侵染细胞的过程；

　　2． 甲流免疫接种的场景。

　　问题：

　　1 病毒侵入机体的过程中，最为关键的步骤是哪一步起作用的物质是什么？

　　2 预防接种的原理是什么

　　3 在传染病流行期间,为什么有些人患病而有些人不患病

　　小结：

　　1．讨论并交流：

　　2．请列表比较细胞免疫和体液免疫的区别和联系？

　　3．课外阅读（收集）：

　　艾滋病、甲流等病毒性疾病的有关知识并交流。

　　练习设计5

　　片段五：

　　检测与治疗

　　问题：

　　如何确诊某疑似病人是否是甲流或HIV携带者？

　　资料展示并讲解：

　　PCR技术、艾滋病检测板和DNA探针等的图解。

　　小结：

　　DNA探针（单链DNA）——DNA分子杂交原理；

　　蛋白质探针（单抗或抗原）——抗原-抗体的免疫反应原理。

　　1． 同桌讨论并与他组交流。

　　2． 阅读PCR技术、艾滋病检测板和DNA探针等资料

　　练习设计6

　　片段六：病毒的价值

　　问题：

　　1． 近几年来，不断发现的新型病毒，有何意义？

　　2． 举例说明病毒在科研中的作用？

　　3． 非典已经过去，我们是否能将保存在实验室中的SARS病毒消灭掉，防止它进入自然而造成危害？

　　小结：

　　自然界中任何一种生物都有存在的价值，新特种的出现丰富了人们对生物多样性的认识；生物多样性的价值包括直接使用价值（科研价值，如：基因工程的运载体、细胞工程的促融剂、证明DNA是遗传物质的实验材料等。）、生态价值、潜在使用价值。社会价值。

　　讨论：从疯牛病、艾滋病、非典到禽流感，谈谈你对人类活动的看法。

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来初中（七年级）信息技术课件，大家可以看一下，希望对同学们学习信息技术有所帮助。

信息与信息技术

　一教学目标:

　具体要求:

　1知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。

　2能力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

　二教学重点:信息及信息技术的理论和实际。

　三教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。

　四教学准备:该课在多媒体教室上

　五教学方法:阅读法讲授法提问法讨论法比喻法

　六教学安排:一课时

　七教学过程:

　第一章:信息与信息技术(板书)

　第一节:信息与信息技术

　在初中我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习信息技术>这门课请看(蓝底白字投影)

　(教师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。

　哪我们看一下今天所要讲的内容:(打出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息”

　一:什么是信息

　(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开)

　1、什么是信息

　A:共享信息的人越多,信息的价值就越大

　比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。

　B:信息无处不在无时不有

　大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。

　C:信息也会过时

　(提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。

　总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。

　D:信息离不开载体

　信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。

　二:信息活动(板书)

　信息收集-------------信息加工---------------信息存储--------------------信息传递(板书)

　(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开)

　在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握情况)

　计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。

　3:计算机网络请看(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有同时配解说)

　可通过作图加比喻法。讲述此内容

　4:多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢

　(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有出现同时配解说)

　计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下)

　网络及多媒体化:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。(讨论)

　简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距(印度及美国),激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。

　五:回顾所学的内容:

　通过投影回顾(总结性的)

　六:作业:(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底旋转出现)

　课后练习

　书面练习:课后作业1-4,课后完成,下一次课抽查完成情况。

　2查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的能力。

　

计算机病毒

　[教材分析]

　鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。在初一年就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。

　[教学目标]

　认知目标:

　1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源;

　2、了解计算机病毒的特点及危害性;

　3、了解计算机病毒感染后的常见症状;

　技能目标:

　初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法;

　情感目标:

　1、培养学生分析问题,解决问题的能力;

　2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强

　尊重知识产权的观念;

　[教学重点]

　如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法;

　[课前准备]

　课前作业:让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。

　[教学方法和手段]

　教学方法:启发式教学;

　教学手段:多媒体辅助教学

　

　[教学过程设计]

　1、前言:

　(引课)教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。到底,病毒来了会怎样她有什么危害呢先来听听大家的“声音”吧!

　(启发)学生汇报:学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解(鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围)。

　目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。

　2、讲解:

　师:刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。究竟病毒是怎么回事请看下面一段“计算机病毒的故事”(播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》)。

　提示:注意病毒的“独白”。

　①什么是计算机的病毒

　计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。

　(解释概念)特别指出以下几个方面,目的:启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序;

　为何称为“病毒”由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之;

　计算机病毒对计算机有何危害呢是不是感染上病毒就立即发作

　计算机病毒出现时有何“征兆”呢

　(层层深入)什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢

　师:假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行……这都有可能是病毒“惹的祸”。

　师:大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢可怕不可怕

　(接着演示几种病毒发作的现象)

　演示后,指出危害病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。

　师:计算机病毒对计算机有何影响呢

　(继续播放多媒体辅助教学软件)

　②计算机病毒对计算机的影响

　a、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。

　师:引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。

　③计算机病毒的特点

　a、破坏性b、隐蔽性c、潜伏性d、传染性e、激发性f、广泛性

　以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点。

　师:这些病毒是从什么地方“进口”来的呢

　软盘、盗版光盘、网络、硬盘

　师:可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢

　④如何防治病毒

　a、软盘:对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用;

　b、光盘:建议使用正版光盘软件;

　c、网络:安装实时监控软件;

　d、硬盘:安装病毒防火墙。

　(介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法)

　3、总结:我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。

　4、作业:给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。

　

计算机的硬件系统

　教学内容计算机系统

　教学目的1、知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念

　2、掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置

　3、理解计算机工作原理

　教学重点计算机硬件构成及相关概念

　教学难点存储器的相关概念

　教学方法注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法

　教学手段电子板书、多媒体网络

　教学过程

　[板书]计算机系统

　计算机的硬件结构和配置

　计算机软件系统

　计算机的工作原理

　[板书]计算机的硬件结构和配置

　计算机系统由硬件系统和软件系统组成

　计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成

　其中:

　中央处理器(CPU)由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件

　存储器存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关

　存储容量用存储器包含的字节(byte)数表示,单位为B

　1B=8位(bit)1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB

　存储器又分为内存储器和外存储器

　内存储器

　一是随机存储器(RAM),可读可写,断电后信息丢失

　一是只读存储器(ROM),只读不写,断电后信息不丢失

　外存储器

　主要包含磁盘和光盘,其中磁盘分为软盘、硬盘和U盘,相对内存的存储容量要大得多,价格低,速度慢,断电后信息不丢失

　常用软盘规格为35英寸,容量为144MB

　常用硬盘一般容量为几十GB

　常用光盘分为只读光盘CD-ROM和可改写光盘,容量640MB

　输入和输出设备

　将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存

　(一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置)

　第三节计算机软件系统

　计算机软件系统分为系统软件和应用软件

　系统软件——用户能够使用计算机所必须的基本软件,用于计算机的管理,维护,控制,运行及语言翻译处理,是用户与计算机硬件系统之间的接口。包括操作系统(如Win98),语言处理程序,数据库管理系统

　应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者(如Microsoftoffice,kv300)的软件。

　小结:计算机系统组成图(略)

　143,计算机的工作原理

　1,总线(BUS)

　提供CPU和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址总线的位数决定内存的寻址范围。

　2,数据的存储

　美籍科学家冯诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。目前使用的计算机仍采用这一原理。

　3,指令及其执行

　阅读理解p16-17

　[完成补充习题](第二部分)

　[重点小结]

　[课后复习和预习]复习计算机系统

　　高一生物教案：病毒

　　《病毒》学案

　　一、学习目标

　　1、描述病毒的主要特征。

　　2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

　　3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

　　二、导航快车

　　阅读课本，根据相关问题认识一下病毒，自学中遇到的问题可以求助于本组同学，在交流中发现问题，解决问题。

　　1形态特征1)、当时的科学家为什么用普通显微镜可以看见细菌，却未发现病毒呢

　　2)病毒与细菌,动植物细胞相比是一种特殊的生物，从结构方面谈谈你的理解。

　　2生命活动1)、病毒能否独立生活他的生活方式是怎样的

　　2)、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物谈谈你的看法。

　　3病毒的类型

　　病毒种类繁多，你能给病毒分类吗请说出你的分类依据。

　　4与人类的关系

　　根据自己的生活经验及平时对病毒的认识，谈谈病毒与人类的关系。

　　三、独树一帜

　　学生提出在预习过程中遇到的疑难问题

　　四、自主广场

　　1下列生物中不具有细胞结构的是()。

　　A、细菌;B、水螅;C、烟草花叶病毒;D、蚯蚓。

　　2下列生物属于病毒的是()。

　　A、痢疾杆菌;B、结核杆菌;C、痢疾杆菌噬菌体;D、大肠杆菌。

　　3下列叙述中不属于病毒特点的是()。

　　A、个体微小，要用电子显微镜才能观察到;B、没有细胞结构;C、在寄主细胞里进行繁殖;D、可以独立生活。

　　4噬菌体属于下列哪一种病毒类型()。

　　A、无脊椎动物病毒;B、脊椎动物病毒;C、植物病毒;D、微生物病毒。

　　5下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例()。

　　A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂;B、给高烧病人注射青霉素;

　　C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染;D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。

　　6病毒壳体的组成成份是：

　　A核酸B蛋白质C多糖D脂类

　　五、拓展迁移

　　1分析资料回答问题。在20世纪80年代末，人们视艾滋病为一种可怕的疾病，它是由于感染了人类免疫缺陷病毒(简称HIV)后引起的一种致死性传染病。HIV主要破坏人体的免疫系统，使机体逐渐丧失防卫能力而不能抵抗外界的各种病原体，因此极易感染，一般健康人所不易患的感染性疾病和肿瘤，最终导致死亡。艾滋病患者受到歧视。艾滋病从发现至今还不到20年，但它在全球所引起的广泛流行，已使3000多万人受到感染，1000多万人失去了生命。

　　(1)、你知道预防艾滋病日是哪一天吗

　　(2)、预防艾滋病的标志性图案是什么

　　(3)、如何看待艾滋病患者

　　2、病毒容易传播，且易导致传染病流行，冬天来了，有时你会患流行性感冒，你是如何患病的你又采取了什么措施预防病毒性传染病以后应养成什么样的卫生习惯