表达自已在阅读中的收获的情感体验和精神成长的作文

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。

现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。

回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个中学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。

小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。

阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。

这是成长精神的 望采纳

　　新课标指出：数学学习情感态度是中学生数学学习精神的重要支柱。在实际教学中，情感态度目标往往受认知目标的冲击而流于形式。认知心理学认为：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。所以，学生的学习态度决定着情感态度和认识学习数学学科的价值倾向。

一、教师积极的情感态度是推手

数学家华罗庚说过：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。”我作为数学教师，有责任培养学生热爱数学的情感。在教学中，我充分挖掘教材中蕴含的情商因素，展现数学符号、公式的抽象美，数学比例的协调美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学形体的对称美，利用数学知识的内在魅力诱发学生热爱数学的情感；我敞开诚恳宽容的的胸怀，主动接近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以朋友的身份和学生沟通。我以积极的敬业精神、关心学生的情感态度，影响学生、推动学生在学习上不断取得进步。“数学教师的金科玉律是教师对数学浓厚的兴趣，如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学。”这句名言深刻揭示了教师对数学的情感态度会潜移默化地影响学生对数学学习的情感态度。因此，数学课堂也应富于生命激情、人性化和生活化，才能将积极的情感态度传递给学生，培养学生对数学的正确情感态度。

二、用美的情感催生学生的学习目标

《数学课程标准》把情感态度作为课程目标之一。在教学中，既要重视学生的知识掌握技能培养，更要关注学生情感态度的发展。英国数理学家罗素曾说过：“数学如果正确对待它，不但拥有真理，而且也具有至高无上的美。”人们常说：有目标像百米赛跑，无目标像沙滩散步。

在教学上，我用美的情感催生学习目标。我有意识地培养学生的识图能力，让学生去发现数学的影。如：在学习了“三角形的相似”后，我布置给学生一份特别的家庭作业，让学生放学后观察一角的街景，从中去发现一些熟悉的数学图形，并让学生归纳：有哪些图形是相似的？又如：在《轴对称变换》的教学中，我让学生自由发言，讲讲在美丽的校园里，哪些叶子是轴对称图形，哪些是中心对称图形，教室里有哪些也是对称的图形，让学生真真实实地感受到生活中的数学之美。再如：在学习《圆的基本知识》时，我把圆同描写太阳和月亮的优美诗句、声音与色彩以及数学史上对圆的美学认知的发展历程有机地结合起来；还利用网络搜集将生活中的圆展示出来，如：当小雨滴落在双龙湖面上荡起的涟漪，那种震撼的美，学生屏息凝神，看呆了，深深地感受到了数学的美。这样的课堂，学生怎能不感兴趣？新课程提出的情感目标也就落实在“此时无声胜有声”中。

美是艺术的一种追求，也是数学中一种公认的评价标准。必须让学生在鉴赏中发现数学是美的。达芬奇说：“黄金分割是美的原则，一切符合黄金分割值的图形都是最美的图形。”所以，我在讲授“黄金分割”的知识点时，跟同学们讲：“同学们，你们想不想知道自己的体形是否标准？你们回家用尺量一下自己上下身的值，计算出它们的比值，明天学习黄金分割了之后，便可以得到答案。”同学们被这一“黄金分割”所吸引，主动积极地去预习这一节课，真正达到了由“要我学”变为“我要学”的目的。在讲应用题时，我用线段图帮助学生分析题意，使学生感受到数学中这富有秩序的设置和乘法的美，从而使美的情感得到升华，促进学生的人文素养得到提高和发展。有人说：“学习犹如一架梯子，梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让另外一只脚能够再往上登。”因此，学生只要对数学学习有积极的情感，就能保持数学学习的动力。我十分关注学生的情感、态度、情绪，随时调控教学节奏，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，帮助学生树立正确的学习目标，建立起积极的学习情感态度，让他们对自己的学习目标充满信心。

三、用积极情感态度夯实学生自信心

“榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。”自信心是良好个性心理品质的重要成分。新的课程理念强调，人人都能学好数学，人人都能在数学中得到不同的发展。也就是说，数学教学要关心学生在学习活动中表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立自信。美国马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”爱迪生在回答别人他成功的秘诀时常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”所以，在教学中应面向全体学生，加强对学生自信的培养，用积极的情感态度夯实学生的自信心，使每个学生都能相信自己能学好数学，在学习中能得到成功。

四、用爱的情感态度关注“学困生”的成长

学生需要教师的尊重，更需要教师的赏识。要保护学生的自尊心和学习的积极性，捕捉学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，给予鼓励，切忌用主观的喜好来判断学生，而要学会“蹲下来看孩子”。拉近师生之间的距离，不但能调整学生认知行为，而且在情感上也能产生积极的效果。“无爱则无教育。”学困生就象受伤的花朵，更需要教师格外的扶持和关心、爱护。如果教师对他们冷淡训斥、歧视甚至放弃，只能促使受伤的花朵过早枯萎和夭折。相反，教师如果信任他们、喜欢他们，他们就会感受到教师对自己的信任、爱护和尊重，自信心、自尊心和热情便会油然而生，从而全身心地投入到学习中。积极的人视挫折为成功的踏脚石，并将挫折转化为机会；消极的人视挫折为成功的绊脚石，任机会悄悄溜走。教师还应该创造条件，使学困生有机会表现自己，使他们在“表扬—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”的情感态度发展变化过程中形成学习上的良性循环，培养积极的情感态度，不断萌发上进的心理。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”因此，课程标准把培养学生具有主动参与、克服困难、质疑、独立思考等良好的学习习惯列为“情感和态度”方面的具体目标。

综上所述，课堂教学是培养学生学情感态度的“主阵地”。面对新课改的挑战，我们应多动脑筋，多想办法，以自己对数学最真诚的热爱、最睿智的领悟、最诗意的诠释引领学生走进美丽的数学王国，培养学生的数学审美能力，使学生对数学产生美好的情感，让学生都欣赏并发现“数学美”；并用数学的“美”提升学生心灵美，规范学生行为美，滋养学生道德美，促进学生健康成长。

人的成长是一个持续不断的过程，而心理因素在其中起着至关重要的作用。通过从心理角度分析自己的成长，我认为有几个方面帮助我成为现在的自己。

首先，我认为心理成长的第一步是意识到自己的局限性和缺点。这意味着要诚实地看待自己的弱点，而不是掩盖它们或回避它们。在我成长的过程中，我逐渐认识到自己的一些不足，如过度的拖延，对批评的过分敏感等。当我开始正视这些问题时，我能够更好地了解自己，并逐渐发现解决它们的方法。这也让我更加自信，因为我知道我正在努力改进自己。

其次，我认为一个成长的关键是能够承担责任。这意味着不把自己的问题归咎于别人，而是要接受自己的决定和行为的后果。在我成长的过程中，我学会了接受自己的错误和错误的决定，并从中吸取经验教训。这让我变得更加成熟和负责任，并帮助我更好地适应和解决生活中的挑战。

第三，我认为要成为自己想要的人，需要有一种积极的心态。在我成长的过程中，我学会了更加积极地看待事物，并寻找解决问题的方法。这让我更加乐观，更有动力去追求自己的梦想。同时，积极的心态也帮助我更好地处理生活中的挫折和困难，以及与人相处的问题。

最后，我认为一个人的成长需要具备坚定的意志力。在我成长的过程中，我学会了不放弃，即使在面对挫折和失败时。这让我更有韧性，更加能够处理生活中的不确定性和压力。同时，坚定的意志力也让我更加专注于自己的目标，不断努力追求自己的梦想。

综上所述，我认为从心理的角度分析自己的成长，能够帮助我更好地了解自己，寻找自己的缺点并改进自己。同时，积极的心态和坚定的意志力也帮助我更加适应生活的挑战，实现自己的梦想要成为一个更好的人，还需要加强以下几个方面：

首先，人际关系对于一个人的成长和发展是至关重要的。在我成长的过程中，我学会了如何与不同类型的人相处，如何建立和维护良好的人际关系。这让我更加开放和自信，能够更好地理解他人的感受和需求，并更好地沟通和解决问题。

其次，要成长，需要学会自我管理。这包括时间管理、情绪管理、压力管理等。在我成长的过程中，我学会了如何在压力下保持冷静，如何管理时间，合理安排自己的生活和工作，以及如何处理情绪。这让我更加高效、有条理，并更好地适应生活的变化。

第三，要成长，需要不断地学习和成长。这意味着要保持好奇心，持续地学习新事物和技能。在我成长的过程中，我认识到学习是一个终身的过程。我积极寻找学习机会，不断拓展自己的知识和技能，从而变得更加有能力、有见识和自信。

最后，要成长，需要有一个明确的目标和计划。在我成长的过程中，我学会了如何制定目标，并制定实现目标的计划。这让我更加明确自己的方向，并更加自信地朝着目标前进。

总的来说，心理因素对于一个人的成长和发展是至关重要的。从心理的角度分析自己的成长，能够帮助我更好地认识自己、找到自己的不足和缺点，并不断改进自己。同时，加强人际关系、自我管理、学习和成长以及制定目标和计划，也是成长的关键。通过不断地努力和追求，我相信我可以成为一个更好的自己。

除了以上提到的方面，我还想从以下两个角度来分析自己的成长：

自我认知

自我认知是指对自己的认知和理解。在我的成长过程中，我学会了如何认识自己，如何接受自己的优点和缺点，并且学会了如何与自己的情绪和感受相处。

首先，我意识到自己有时会有一些负面的情绪，比如焦虑、压力和沮丧等。为了更好地处理这些情绪，我学会了自我观察和自我反思，认识到这些情绪的根源，并采取积极的方式来应对和减轻它们。

其次，我也意识到自己的优点和缺点，并且学会了如何接受自己的不完美。通过不断地自我反思和学习，我能够更好地了解自己的优点和缺点，并且学会了如何克服自己的缺点，更好地发挥自己的优点。

自我实现

自我实现是指个体追求最高层次的自我实现和发展。在我的成长过程中，我学会了如何追求自我实现，并且寻找属于自己的意义和价值。

首先，我意识到人生的意义并不仅仅是为了赚钱和获得物质上的满足，而是应该追求更高的价值和意义。通过不断地反思和探索，我找到了属于自己的意义和价值，并且不断地追求和实现自己的梦想和目标。

其次，我也认识到自我实现需要不断地学习和成长，以及不断地挑战自己。通过不断地尝试和挑战，我能够更好地了解自己的能力和潜力，并且不断地提高自己的能力和水平，从而更好地实现自己的梦想和目标。

总的来说，从心理的角度分析自己的成长，能够帮助我更好地认识自己，找到自己的不足和缺点，并不断改进自己。同时，通过自我认知和自我实现，我也能够更好地追求自我实现和发展，从而成为一个更好的自己。