小班古诗《春晓》教案

　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的小班古诗《春晓》教案（通用9篇），希望对大家有所帮助。

小班古诗《春晓》教案 篇1

　活动目标：

　1、通过，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

　2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

　活动准备：

　教学挂图60—14，磁带。

　活动过程：

　一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

　1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿自由讲述）

　2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

　二、教师有表情的朗诵古诗。

　1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等）

　2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

　3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

　三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

　1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

　2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

　3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

　4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

小班古诗《春晓》教案 篇2

　活动目标：

　1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

　2、初步学习按古诗节律吟诵。

　活动准备：

　画有古诗中景象的一幅，多媒体教学课件。

　活动过程：

　（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1—2遍。

　（二）谈话活动，引出话题。

　1、小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）

　2、对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）

　（三）教师出示，引导幼儿观察，讲述。

　1、今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；

　2、地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。

　教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

　3、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（教师播放课件）

　（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

　1、小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

　2、教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

　3、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

　4、教师朗诵第二遍，幼儿边看，边联想诗人所写的景象。

　（五）幼儿学习朗诵。

　1、古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

　2、幼儿师范朗诵诗3—4遍（可采用多种形式，如分组朗诵等）

　（六）活动延伸

　请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

　

参考资料：

　春晓·孟浩然

　春眠不觉晓，

　处处闻啼鸟。

　夜来风雨声，

　花落知多少？

小班古诗《春晓》教案 篇3

　教学目标：

　1、通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。

　2、能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。

　3、通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　教学内容：

　学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》，并进行相关的音乐活动。

　教学重点、难点：

　重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

　难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。

　教学过程：

　（一）情境导入：

　音诗画欣赏《春意盎然》

　师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）

　设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

　（二）朗诵诗歌

　1、媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌）

　2、师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）

　设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

　（三）欣赏学唱歌曲

　1、欣赏《春晓》

　过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）

　2、听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。

　3、学唱第一乐段：

　（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。

　边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？

　学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）

　（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

　（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。

　（4）学生轻轻的唱出来。

　设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。

　4、学唱歌曲第二乐段

　（1）欣赏歌曲第二乐段。

　师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？

　（2）学唱合唱部分：

　a、欣赏老师范唱高声部。

　b、讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。

　c、老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。

　d、（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。

　（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。

　（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。

　设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。

　（5）欣赏老师范唱全曲。

　（6）听后讨论最让你激动的乐句。

　（7）学生试唱最后两乐句。

　讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？

　设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。

　（四）歌曲表现（音乐与画）：

　1、有感情地演唱歌曲。

　2、师生共同用语言勾勒《春晓》图。

　3、（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。

　4、对画而歌。

　师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！

　设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。

　5、闭上双眼演唱。（课件：画和诗慢慢消失）

　师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。

　（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？

　（六）总结（音诗画）：

　同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！

小班古诗《春晓》教案 篇4

　活动领域：

　语言、科学

　活动目标：

　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

　2、观察春天的季节特征。

　3、探索春天大自然的各种声音。

　活动准备：

　有关春天的

　活动过程：

　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

　早上醒来的时候，常听到什么声音？

　春天的早上，我们会听到什么声音？

　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。

　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。

　区域活动

　1、语言活动区

　配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

　2、美工活动区

　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

　活动

　1、能说出家居生活中各种声音的来源。

　2、会念古诗《春晓》

小班古诗《春晓》教案 篇5

　教学目标：

　1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　教学步骤

　一、导入新课。

　1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　二、初读古诗，整体感知。

　学习方法：

　1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

　3、指名朗读，正音。

　三、理解诗句，熟读成诵。

　1、放课件，整体感受诗的意境。

　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

　3、全班交流，教师做重点指导。

　眠：睡眠、睡觉。

　闻：听到。

　啼：叫。

　四、练习朗读、背诵。

　1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　2、指名朗读，读后评议。

　3、教师说诗意，学生念出诗句。

　4、同桌互背古诗。

　5、学生扮演诗人吟诵古诗。

　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　五、分析字形，指导书写。

　1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　2、班内交流。

　重点指导：

　声：上面是“士”，不是“土”。

　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　夜：第四笔是竖，不是坚提。

　3、指导书写。

　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　4、学生在田字格本上练习书写。板书设计

　教案点评：

　《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。

小班古诗《春晓》教案 篇6

　教学目标：

　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，

　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点：

　1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱

　2、二声部的练习

　教学过程：

　一、组织教学，师生问好

　二、诗歌导入：

　师：谁来给我背诵一下《春晓》

　1、集体表演《春晓》朗诵

　三、古诗文化

　师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光

　四、学唱歌曲

　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　2、出示歌单，老师做示范演唱。

　3、老师逐句教唱。

　4、老师唱词，学生唱la音。

　5、轻声演唱歌词。

　6、解决难点：

　五、节奏难点练习

　7、再次轻声、有感情地演唱。

　8、女生领唱，男声伴唱。

　9、男生领唱，女生伴唱。

　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　11、教师指挥完整演唱一遍。

　六、歌曲处理

　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　教学反思

　完成课程内容后，回去写反思总结！

小班古诗《春晓》教案 篇7

　活动目标

　1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　教学重点、难点

　1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　活动准备

　1、音乐

　2、彩色纱巾

　3、游戏

　4、唱名泡泡

　活动过程

　一、歌曲记忆

　师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

　（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

　师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

　（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

　提问：

　1、这首诗一共有几句话？

　2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

　二、感应乐句

　师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

　1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

　2、幼儿模仿。

　3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。

　（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）

　三、模唱唱名

　1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。

　从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）

　3、肢体感应唱名

　师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

　教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

　（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

　教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

　四、听音乐排队放回纱巾，结束。

小班古诗《春晓》教案 篇8

　一、素质教育目标

　（一）知识教学点：

　1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

　2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　3、能背诵课文，默写课文。

　（二）能力训练点：

　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　（三）德育渗透点：

　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　（四）注意体现创新和实践能力：

　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　二、重点、难点及解决方法

　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　（二）难点：对诗的意境的理解。

　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　三、课时安排： 1课时。

　四、学生活动设计

　1、学生自学生字。

　2、动笔描绘春天的美景。

　五、教学步骤

　（一）导入、揭题、解题：

　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3、春晓（齐读）。

　（二）看图，了解图意：

　1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

　1、借助拼音，读熟古诗

　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

　2、教师范读古诗。

　3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　（四）学习古诗、理解内容。

　1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　（2）重点体会：

　眠：睡眠，睡觉。

　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　体会：处处：到处。

　闻：听到。

　啼鸟：鸟叫。

　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　（4）把这两句话的意思连起来说。

　5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　注意节奏和重音：

　春眠／不觉晓，

　处处／闻啼鸟。

　夜来／风雨声，

　花落／知多少。

　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　（七）布置作业：背诵、默写课文

小班古诗《春晓》教案 篇9

　活动领域：

　语言、科学。

　活动目标：

　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

　2、观察春天的季节特征。

　3、探索春天大自然的各种声音。

　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　5、乐于探索、交流与分享。

　活动准备：

　有关春天的。

　活动过程：

　一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

　二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

　——早上醒来的时候，常听到什么声音？

　——春天的早上，我们会听到什么声音？

　三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。

　四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。

　区域活动

　1、语言活动区

　提供配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

　2、美工活动区

　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如提供彩笔和纸，幼儿可以绘画；提供彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；提供油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

　活动评价

　能说出家居生活中各种声音的来源。

　活动反思：

　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。

　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标

　情感态度与价值观

　深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。

　过程与方法

　通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。

　知识与技能

　学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

　二、教学重难点

　重点正确地演唱歌曲《春晓》。

　难点利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

　三、教学用具

　、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器

　四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　复习《杜鹃圆舞曲》

　老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。

　老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音

　学生自由回答。

　老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示)

　(二)新课教学

　1朗读《春晓》

　学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。

　学生跟随音乐表演诗朗诵。

　2欣赏《春晓》

　老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢

　学生自由回答。

　老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

　老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的它表达了一种什么样的情绪

　学生自由回答。

　老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

　3学唱歌曲

　(1)老师弹奏、范唱歌曲

　老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方

　学生讨论回答。

　老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

　(2)学生学唱歌谱

　老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

　学生完整的演唱歌谱。

　(3)为乐谱填词

　老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。

　学生学唱歌曲

　(4)学生完整的演唱歌曲

　4为歌曲配伴奏乐器。

　(1)老师根据歌曲，将学生分为四组。

　老师为组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

　(2)学生自由排练，老师指导。

　(3)学生表演。

　师生评价：三角铁和木鱼好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。

　(4)学生完整的演奏。

　(三)巩固提高

　1创设情境

　(1)老师将《春晓》设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。

　(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。

　2发挥想象，创造意境

　老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后

　学生讨论回答。

　老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。

　3学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。

　4学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。

　师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。

　5学生完整的、有表情的表演

　(四)课堂小结

　今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。

篇二

教学目标:

　1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　教学重点、难点:

　1、八分休止符的运用

　2、附点节奏的演唱

　教学过程:

　一、组织教学,师生问好

　二、导入

　师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗让我们随着音乐跳起来吧。

　1、歌表演《春天在哪里》。

　2、同学们,春天是一年四季中充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢

　——让学生自由演唱。

　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢

　三、古诗文化

　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

　——师生共同诵读古诗。

　2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢

　3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

　——师配乐朗诵。

　四、学唱歌曲

　师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗

　1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

　2、出示歌单,老师做示范演唱。

　3、老师逐句教唱。

　4、老师唱词,学生唱la音。

　5、轻声演唱歌词。

　6、解决难点:

　1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

　2)后一句附点节奏

　7、再次轻声、有感情地演唱。

　8、女生领唱,男声伴唱。

　9、男生领唱,女生伴唱。

　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　11、教师指挥完整演唱一遍。

　五、歌曲处理

　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　六、小结

　感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

篇三

一、创设情境

　1、找春天

　师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐）

　学生用词语，句子来描述春天。

　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

　2、引导学生对古诗新唱的认识

　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

　学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

　二、古诗新唱《春晓》

　（一）听赏歌曲

　1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）

　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？

　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

　2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

　（二）按节奏朗诵古诗

　1、教师领读，学生模仿。

　2、小组练习，教师巡视。

　（三）学唱歌曲

　1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

　2、难点解决：

　（1）感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。

　（2）加入古诗朗诵

　（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。

　3、歌曲中加入动作丰富表演。

　加入动作：听、摇头。

　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）

　夜来风雨声，花落知多少。（摇头）

　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

　4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。

　（四）、古诗新唱（举一反三）

　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。

　三、总结归纳

古诗词艺术歌曲《春晓》的艺术特征及演唱分析

出版日期：nullnull2018-06-15

摘要：歌曲《春晓》选自黎英海声乐套曲《唐诗三首》。《唐诗三首》是黎英海先生20世纪80年代创作的独唱体裁作品,分别由《春晓》、《枫桥夜泊》、《登鹳雀楼》三首作品组成。古诗词艺术歌曲是作曲家将中国古典诗词与西方艺术歌曲相结合的一种新的艺术歌曲形式,它是艺术歌曲的一个分支。其中古诗《春晓》为孟浩然的经典之作,流传广泛、人人皆知,黎英海通过现代艺术歌曲创作技法为这首经典的古诗谱曲,成就了今天这首脍炙人口的古诗词艺术歌曲《春晓》。黎英海通过古诗词与音乐的结合,完美的展现了古诗词的语言美、韵律美,使其更加具有艺术的感染力。本文主要分为三章。第一章对作曲家、歌曲题材及歌曲本体做了简要的介绍,主要为了更好的了解歌曲创作的背景,为第二章与第三章的分析做铺垫。第二章对《春晓》诗歌、曲调以及钢琴伴奏三个方面进行了艺术特征的分析。第三章对《春晓》气息及咬字吐字等方面进行了演唱把握的分析。

刊名：

　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《春晓》小学一年级音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春晓》小学一年级音乐教案1

　 一、创设情境

　1、找春天

　师：同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是是和大家想象的春天一样呢。（播放音乐）

　学生用词语，句子来描述春天。

　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

　2、引导学生对古诗新唱的认识

　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

　3、学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

　 二、古诗新唱《春晓》

　（一）听赏歌曲

　1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）

　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？

　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

　2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

　（二）按节奏朗诵古诗

　1、教师领读，学生模仿。

　2、小组练习，教师巡视。

　（三）学唱歌曲

　1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

　2、难点解决：

　（1）感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。

　（2）加入古诗朗诵

　（3）结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉。教师示范，学生模仿。

　3、歌曲中加入动作丰富表演。

　加入动作：听、摇头。

　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）

　夜来风雨声，花落知多少。（摇头）

　共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

　4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。

　（四）古诗新唱（举一反三）

　任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。

　 三、总结归纳

《春晓》小学一年级音乐教案2

　 教学内容：

　1、聆听和演出《春晓》，

　2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。

　 教材分析：

　歌曲

　 教学目标

　1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。

　2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。

　3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

　教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

　教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。

　教学方法：演唱法、编创法、聆听法

　教学用具：电子琴、多媒体

　 教学过程：

　一、导入新课：

　1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

　2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)

　3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

　4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

　二、聆听《春晓》（合唱版）

　1、初听歌曲

　歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）

　2、复听歌曲

　歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

　三、学唱《春晓》（齐唱版）

　1、导入：

　刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

　2、初听歌曲

　《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）

　（1）学唱第一、二乐句

　我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

　（2）学唱第三、四乐句

　我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。

　3、复听歌曲

　让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

　4、演唱歌曲

　(1)模唱歌曲。

　(2)跟伴奏演唱歌曲。

　(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

　四、用三角铁为歌曲伴奏

　1、认识三角铁的声音特点

　2、探究学习三角铁的演奏方法

　3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

　五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

　音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　六、课堂小结：

　每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

《春晓》小学一年级音乐教案3

　 一、教学目标：

　1、认识生字，会写生字。

　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　 二、教学重难点：

　识字、写字和朗读。

　 三、教具准备：

　多媒体课件。

　 四、教学时间：

　一课时。

　 五、教学过程：

　（一）谈话导入，揭示课题

　1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

　2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

　3、板书课题：春晓，指名学生读，并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

　（二）初读古诗，认识生字

　1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

　①指名学生读。

　②全班齐读。

　2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

　①指名学生读生字。

　②全班交流识字方法。

　③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

　④全班再次齐读古诗。

　（三）指导朗读，理解诗意

　1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。

　2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

　（1）学习一、二两句诗。

　①学生自由读这两句诗。

　②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

　③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

　（2）学习三、四句。

　①师范读，学生再跟读。

　②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。

　④学生试读，再全班齐读。

　（3）学生试背全诗。

　3、导背。

　①看图试背，指名背。

　②全班齐背。

　4、配乐朗读古诗。

　（四）指导书写“古、声、多”

　1、出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。

　2、学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？

　3、老师范写，学生描红并书写两个生字。

　4、展示评议。

　（五）布置作业

　1、背诵《春晓》。

　2、古、声、多各写两行。

《春晓》小学一年级音乐教案4

　 一、当今音乐课堂教学形式

　传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。

　 二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析

　下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。

　（一）座位编排

　本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。

　在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。

　这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。

　（二）导入

　有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩。

　教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的`，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。

　（三）授新课

　1、简介曲作者生平及主要作品

　在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的，教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当，它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解，而且还及时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明：疑问，矛盾，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。

　2、听赏《春晓》

　音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。

　教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出一些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。

　3、复听并小声哼唱

　当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。

　4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作

　在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供一些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。

　5、学生分组展示表演

　德国著名音乐教育大师卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。

《春晓》小学一年级音乐教案5

　 教学目标：

　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　 教学重点、难点：

　1、八分休止符的运用。

　2、附点节奏的演唱。

　 教学过程：

　一、组织教学，师生问好

　二、导入

　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

　1、歌表演《春天在哪里》。

　2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

　——让学生自由演唱。

　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。

　美春天的古诗呢？

　三、古诗文化

　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！

　——师生共同诵读古诗。

　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

　——师配乐朗诵。

　四、学唱歌曲

　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　2、出示歌单，老师做示范演唱。

　3、老师逐句教唱。

　4、老师唱词，学生唱la音。

　5、轻声演唱歌词。

　6、解决难点：

　1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

　2）最后一句附点节奏。

　7、再次轻声、有感情地演唱。

　8、女生领唱，男声伴唱。

　9、男生领唱，女生伴唱。

　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　11、教师指挥完整演唱一遍。

　五、歌曲处理

　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　六、小结

　感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！（齐唱歌曲）

春晓，春者，说的就是就是春季，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。

诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

艺术创作。《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一，创作背景为：内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。

　　苏公堤,春时晨光初起,宿雾未散,杂花生树,飞英蘸波,纷披掩映,如列锦铺绣。览胜者咸谓四时皆宜，而春晓为最。

　　意思是：

　　杭州西湖苏堤，春天里，晨光刚露，夜的雾尚未散去，树上繁花盛开，飞落的花瓣溅落在碧波之上（蘸，拟人手法，花瓣在水中蘸一下又浮上来），花枝错杂相互掩遮，就像铺满锦绣。前来欣赏美景的人都说，（这个地方的风景）一年四季都很美，然而，春天的早晨最好。

应网友的要求，特意补充字词解释如下：

苏公堤：现在叫“苏堤”，是“西湖十景”之首。当年苏东坡在杭州做官时开浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长28公里。堤上有映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹六桥，古朴美观。

宿雾：头天晚上的雾气。水面上由于白天阳光对水加温，日落后空气变凉，会产生雾气。

览胜者：寻找并欣赏美景的人。

咸谓：都认为。咸，相当于“都”；谓，相当于“说”，有评价、认为的意思。