幼儿园小孩目标怎么写

1、小班(3-4岁)

(1)认知目标

初步认识绘画的工具和材料

学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称;

学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。

(2)情感目标

培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。

(3)技能目标

学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染;

能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密;

学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。

(4)创造目标

引导儿童在涂抹过程中把画面画满;

初步学会用图形和线条组合创造各种图式。

2、中班(4-5岁)

(1)认知目标

能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义;

认识常见的固有色，说出它们的名称。

(2)情感目标

喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。

(3)技能目标

学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征;

会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色;

在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。

(4)创造目标

能大胆地按意愿作画。

3、大班(5-6岁)

(1)认知目标

认识物体的整体结构和各种空间关系;

增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力;

知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。

(2)情感目标

在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。

(3)技能目标

能较灵活地表现各种人物、动物的动态;

能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系; 能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。

(4)创造目标

综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。

(二)各年龄阶段手工活动目标

1、小班(3-4岁)

(1)认知目标

初步熟悉泥工、纸工等材料、工具;

了解泥的可塑性质;

了解纸的性质。

(2)情感目标

通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。

(3)技能目标

掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能;

学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画;

初步学会用自然材料(石子、豆子、树叶等)拼贴造型;

学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。

(4)创造目标

能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。

2、中班(4-5岁)

(1)认知目标

(2)情感目标

通过泥工、纸工及自制工具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。

(3)技能目标

能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画;

掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具;

学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征;

掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。

(4)创造目标

能大胆地运用泥按意愿塑造;

能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。

3、大班(5-6岁)

(1)认知目标

了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果;

对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。

中班幼儿语言领域目标和内容如下：

(一)目标

1乐意与人交谈,讲话礼貌；

2注意倾听对方讲话,能理解日常用语；

3能清楚地说出自己想说的事；

4喜欢听故事、看图书；

5能听懂和会说普通话

(二)内容与要求

1创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往

2养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力

3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力

4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣

6利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能

7提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言

幼儿语言领域教育目标包括：

乐意与人交谈，讲话礼貌；

2 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3 能清楚地说出自己想说的事；

4 喜欢听故事、看图书；

5 能听懂和会说普通话。

幼儿教育原则：

一、三无原则

与普通父母相比，成功的父母在幼儿教育中所使用的教育方式和原则都是不一样的，不同的教育方式造就出不同的孩子，要想让自己的孩子变得更好，不妨参考成功父母幼儿教育的三无原则，即无错、无批评、无压力原则。

二、无错原则

当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为幼儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。

无错原则认为：这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。

千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。

_幼儿园教育指导纲要