七年级语文上册《拣麦穗》教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的七年级语文上册《拣麦穗》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级语文上册《拣麦穗》教案1

　上课之前，我参看了很多的资料，包括别人的教学设计、教学课件，但发现大多雷同，对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼唤”这个点上，我总觉得不能体现文本淡淡的忧伤的感情基调。我又找了一些对作品解读的资料来看，最后，我把教学目标定位在以下三个方面：1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情，深反思层解读文中“梦想”的内涵，探讨悲剧的“人性”主题;2、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美;3、品味作品的语言，借鉴文章通过有特色的景物描写、叙述语调来营造氛围、表现情感的写作手法。把教学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧伤之美”上。首先初步感知作品的感情基调，接着深入解读作品的思想内容，然后思考探究作品的深层意蕴(小组合作)，先解读农村姑娘的“梦”，后解读“我”的“梦”，再比较农村姑娘的梦和“我”的梦有何异同，探究童年的梦想对于人生有何意义，如何理解作者的忧伤和惆怅最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。结尾的拓展部分考虑到本文风格特殊，感悟理解有一定的难度，所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读，并且通过诗歌的创作来进行阅读的延伸，在读写的能力训练中，提升学生的语文素养。用时两个课时，较好地完成了预设的教学目标。

　入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。尽管是新课标下的教学，也不能架空文本盲目拓展探究，首先还得立足于传统意义上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。当然，作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带领学生走进作品。在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。在这个过程中，教师的“带情”、“引导”是很重要的两环。

　散文的美还在于语言的美，而语言的美与情感的美又是紧密相联的，所以教学设计中把鉴赏语言也作为重要的一环，通过品味语言来升华感情，领略作品独特的艺术魅力，从而使学生受到美的感染熏陶。

七年级语文上册《拣麦穗》教案2

　一、教学目标

　落实本单元教学重点目标：把握作品的细节，体会其语言魅力

　1引导学生通过鉴赏不同人物拣麦穗的“细节”，体会人物的内心情感，探究作品主题(对农村妇女命运的感伤，对朴素美好情感的向往和追求永存)

　2在体会人物情感和探究作品主题中，品味文章丰富细腻、精妙动人的语言

　3赏析文章象征的表现手法(烟荷包和小火柿子的象征意蕴)

　二、教学重、难点

　重点：把握细节，品味语言

　难点：探究主题，赏析象征的表现手法

　三、教学设想

　1教学策略

　(1)基于生本对话的多元对话(师生对话、生生对话等)策略

　(2)长文短教，化繁为简，重点落实文章的基本要素：人、事、物、情

　2预习安排

　(1)熟读《拣麦穗》全文，体会其中蕴含的情感

　(2)完成预习作业，初步把握文章的主要内容

　预习作业：

　①这篇散文主要是围绕什么事情来写的

　②姑娘们和“我”各是如何拣麦穗的目的是什么

　3教学时间：一课时

　四、教学过程

　(一)师生对话：整体感知，把握大意

　1这篇散文主要是围绕什么事情来写的

　拣麦穗

　2文章写了哪些人拣麦穗

　姑娘们拣麦穗，“我”(大雁)拣麦穗

　(二)生本对话：解读“细节”，品味语言

　1阅读第二部分，解读姑娘们的“拣麦穗”

　指一名同学朗读，其他同学思考：

　姑娘们是怎样拣麦穗的她们拣麦穗是为了什么

　时间(环境)：“月残星疏的清晨”到“月亮又回到天边” ——从早到晚(辛勤)

　动作：“挎”“拣”(拼命)

　内心：“遐想”“想”“痴想”“想象”“梦”——兴奋、喜悦，充满憧憬

　收获：“装满篮子”“或许能拣上一斗”

　目的：“卖”“攒”“扯”“买”“剪”“缝”“绣”“装”——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)

　板书：

　姑娘们——备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦

　2阅读第三部分，解读“我”的“拣麦穗”

　(1)指一名同学朗读第1-8节，其他同学思考：

　“我”和姑娘们的“拣麦穗”相比，有什么不同

　动作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐们的身后”“跌跤”“追赶蚂蚱和蝴蝶”

　收获：“少有拣满一篮子的时候”“稀稀拉拉几个麦穗”

　目的：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)

　板书：

　大雁——“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真(纯真)的梦

　(2)指两名同学分角色朗读“我”与卖灶糖老汉的对话，结合第三部分有关内容思考：

　“我”是一个怎样的小女孩为什么想到要嫁给卖灶糖的老汉

　“我”：

　天真无邪、活泼可爱，贪吃、丑陋，少人疼爱，渴求并依恋老人那像“我”母亲一样的“朴素的爱”

　卖灶糖的老汉：

　衰老、孤独、居无定所，慈祥、纯朴，疼爱着“我”这个贪吃、丑陋而少人疼爱的小女孩，给“我”依恋，让“我”体会到人与人之间那种朴素美好的爱

　(三)生生对话：探究主题，赏析手法

　姑娘们和“我”拣麦穗都是为了自己心中的梦，而这两个梦最终都破灭了，那么，面对梦的破灭，姑娘们和“我”分别有着怎样的反应呢

　1阅读第二部分最后三节，思考：

　姑娘们面对梦想的破灭，有着怎样的反应周围人又有着怎样的反应

　姑娘们：“依依顺顺地嫁了出去”，“不会过分地悲伤”

　——甘于命运的安排，不再追求，不再梦想

　周围人：“谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想”——因司空见惯而漠然、麻木

　板书(接上)：

　姑娘……——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤

　2有人说，姑娘们的“拣麦穗”是一个大背景，而“我”的“拣麦穗”是一个具体的“个案”，是对大背景的一个生动别样的“注脚”那么，“我”最终的命运会不会像姑娘们一样呢

　(学生讨论，阐述理由)

　提示：从课文中找依据，一是要抓住姑娘们和“我”各自面对理想破灭的反应以及周围人的'反应，二是要结合文中关于烟荷包与小火柿子的描写，揣摩其用意

　思考相关问题：

　(1)烟荷包寄托了“我”的怎样的思想感情为什么“我”常常想找到它

　(2)作者描写小火柿子有什么用意

　烟荷包：

　寄托“我”最初的纯真幼稚的梦想，对人与人之间朴素美好情感的向往和追求

　小火柿子：

　象征自然界中那些生命力顽强的美好事物，暗示“我”不会像姑娘们那样甘于命运的安排，而是永存对朴素美好情感的向往和追求

　板书(接上)：

　大雁……——梦想破灭——对朴素美好情感的向往和追求永存

　(四)对话作者：知人论世，延伸阅读

　1点击链接——张洁

　张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家著有《沉重的翅膀》(第二届茅盾文学奖获奖作品)《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》《爱是不能忘记的》等

　在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追求美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇

　“在20世纪80年代文坛，张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称……她的许多作品都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻的心理……”她的作品“常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现‘人性’中朴素、感人的一面”

　2小结

　“我手写我心”，在“我”的心中，在我们的心中，爱，是不能忘记的(板书)

　五、布置作业

　1美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么我在寻找我来自的世界”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失

　请以“找回童年”为题写一篇文章

　要求：(1)写成记叙文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄袭，不得套作

　2课外阅读《世界上最疼我的那个人去了》

　附：板书设计

　姑娘：备嫁妆(憧憬幸福的婚姻)——美丽的梦——梦想破灭——对农村妇女(无法改变自己)命运的感伤

　大雁：“备嫁妆”(嫁给卖灶糖的老汉)——天真的梦——梦想“破灭”——对朴素美好情感的向往和追求永存(“爱，是不能忘记的”)

七年级语文上册《拣麦穗》教案3

　 教学目标：

　1、学习和体味作品的复杂思想感情、丰富的象征意义。

　2、探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界。

　3、培养学生的语言表达、组织、探究等能力。

　 教学重点：

　1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。

　2、体味作品丰富的象征意义。

　 教学难点：

　1、探讨爱的真谛。

　2、品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。

　 课时安排： 一课时。

　 教学准备：

　1、让学生分扮三个嘉宾角色：作者张洁、“她”（作者张洁姑娘时的同伴）、“我”（姑娘时的作者）。

　2、布置学生收集作者张洁的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。

　3、引导学生研读《拣麦穗》，深入理解作品多元化主旨和象征、对比等表现手法的艺术作用，把握作者在文中的所写所议、所思所想、所悲所悯、所爱所忧。除此之外，还应广泛阅读同题材的作者其他作品，以利全方位地解读作家作品和爱的真谛。

　4、在现场直播前还应做好以下三项工作：选择理想的主持人；由主持人与问题提出者一起详细分析要解决的问题；提前几天将问题通知嘉宾、观众，以使大家对问题有较充分的准备，开阔解题思路，理解问题实质；根据《拣麦穗》的内容，制作电脑课件。

　 教学内容及步骤：

　一、多媒体展示：

　我曾和一个无形的人握手

　一声惨叫我的手被烫伤

　留下了烙印

　——北岛《触电》

　以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；一位了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；每个拣麦穗的少年，都依恋着田野和早期的岁月。因为那里不仅有艰难困苦，也有歌声欢笑；不仅有心的春播，也有爱的秋收；不仅有单纯、稚嫩，也有思索、审视。那么，今天就让我们伴随着“艺术人生”栏目走去《拣麦穗》。

　二、现场直播：

　1、节目主持人闪亮登场，宣布节目主题（放映幻灯片），逐一介绍到场嘉宾。

　2、放映电脑课件。

　3、由作者张洁介绍《拣麦穗》的创作经历和创作意图，要点如下：

　我近来的写作越来越注重去捕捉、度量一种心态，一种挥之不去的情绪或情感环境，而这样一种情感或心态，由于其包含的深重的歧义性，往往只会随着叙述的展开而变得更加浓烈、更加不可排遣。因此创作这篇的冲动正是来自于那难以排遣的忧伤。按照弗洛伊德的说法，对所爱的人或某种抽象之物的丧失而感到悲哀，可能会同时带来伤悼和忧郁。几十年来，有一种哀伤刻骨铭心，不可驱逐，使我所感到的惆怅和不安，这种不安源于我曾经的生活世界里依恋过一个饱经风霜的卖灶糖的老汉，可惜他在我长大成人的时候“老去了”。为了我们这一老一少之间的缕缕温情，我不能不随着笔去重新把那一段往昔的时间和空间经历一遍，捕捉作为成人世界反照的儿童记忆，去寻找失落了的理想，去呼唤朴实、真诚的爱，去召回世间纯洁的人性美。

　拣麦穗需要分散开来，大部分时间里拣麦穗的少年是孤单的。我行走在田野中，也是行走在孤独里。孤独的风景有一种催化作用，我的情感和思想——把多年来麦子所积攒起来的钱所扯上的花布、缝秀好的衣物，装进包裹里，嫁一个理想的男人——破土抽芽，在风里，在阳光下，变绿，长高。可惜出嫁的那天突然发祥那些幻想全都变了味。论理，人需要物质的获取，但更需要拥有精神自由，这样才能更好地生活，才能根据自己的意愿选择和创造美好的人生之路。然而那时农村的实际情形是艰苦的、困窘的、冷漠的。百般无奈之下，还得顺从地嫁出去，没有他人的同情和关心，甚至连自己也不会感到过分的悲伤。幻想一个，美梦一场，咳！

　4、嘉宾与观众互动：

　（1）观众向嘉宾提问。（学生对文本的解读，感到困惑，通过搜集整理进行对话。）

　A、作品种的“她”与“我”在美梦破灭之后各持怎样的态度？（请“她”、“我”回答）

　提示：搜寻信息，可从作品中找出依据。

　作品中的“她”梦幻般的期待被活生生地打断之后，“还是依依顺顺地嫁了出去”，用一种原始的勇气与无知的韧性去接受残酷的现实。

　作品中的“我”在得知疼爱自己的卖灶糖的老汉死去的消息之后，“哭得很伤心”，“常常想念他，也常常想要找到那个皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包”，伤悼之余，还有对爱的渴望和珍惜。

　B、“烟荷包”在文中寄托了怎样的思想感情？为什么“我”常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？

　提示：“烟荷包”象征着人与人之间一种纯真的感情，作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱，追寻着失落的梦。

　C、你认为这种感情现实生活中还存在吗？

　多媒体显示资料：前段时间报纸报道了一则新闻。马路上一位老婆婆被一辆出租车所撞，肇事司机迅速逃逸。一位男子自告奋勇要送老婆婆去医院，想请路人留下个联络方式证明事情经过，谁知路人无人肯签。后来男子与另一不留姓名的货车司机送老婆婆到医院之后被老婆婆家属反咬一口，认定他就是肇事司机。

　主持人问：为什么现在人与人之间的感情会这样？你心目中理想的人与人之间的关系应该是怎样的？

　观众与嘉宾互动交流

　提示：在现实中，村姑们幻灭的梦是生活的常态，我们经常遭遇爱的幻灭，

　但是我们对于真爱的追求从来没有中止过，虽然这种真爱可能失落过。

　（观众或嘉宾可谈谈请大家谈谈曾经感受到过的至真的情感及其对你的影响。）

　D、观众问：我总觉得作品有点像张艺谋导演的《大红灯笼高高挂》，蕴含着某种命运，您认为文中的细节“大红柿子”，它是不是有特别的意思？

　嘉宾答：的确如此。文中两次写到了“小火柿子”，同样是红得透亮，但因为前后感情的不同，而寓含了不同的象征意义。不知老汉死去之前，“我”只觉得小火柿子是风刮不下，雨也打不下，雪夜压不下的，顽强的生命个体让人感到世间或许还真有人在吟唱喜盈盈的爱的颂歌。但事实是即使小火柿子没有让人摘下来，难道它自己不会老去吗？当老到掉在地上时，结果只能是粉身碎骨。所以这是《拣麦穗》又成了一个寓言故事，它在询问人们：是选择约定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险。“我”没有给你们明确的答案，但委婉地告诉世人：“我”常常想念他，常常想要找到那个像猪肚子似的烟荷包。

　E、观众问：张老师（学生），这么说，您在作品中对“我”在卖灶糖的老汉死去之后的人生选择未作明确的表态。可物换星移，几十年后的今天，您内心深处该有我们确切的答案吗？

　（学生可根据开篇作家创作这部作品的意图，可推测）：是选择约定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险？如果在二者之中择取其一，那么会选择后者。因为当一个人“没有任何希求，没有任何企望”地去爱和被爱的时候，哪怕是付出生命的代价又有什么不值得？

　（2）嘉宾向观众提问。（嘉宾的问题，其实是在师生对话中得以启示，通过问题的设计，再让学生进行新的，更高一层的对话）

　作品中的“我对”卖灶糖的老汉由怜悯到牵挂、依恋再到伤悼、怀想，这一情感发展过程给了我们什么启示？

　观众可以多元解读，只要言之有理即可。

　A、“我”的感情变化，都说明了“我”对爱的渴望、专注，并为了“爱”敢于冲破世俗的偏见，急切地期待，执著地追求。

　B、两个异性的个体之间彼此关爱，相互依恋，朴素地爱着，真诚地恋着，无论贵贱，无论长少，这就是爱的真谛。

　C、这一老一少之间确有那么一丝悠长之关爱、一丝从容之温情，但由于爱的物质条件相差悬殊，最后只能是以卖灶糖的老汉的死去而告终。这样的憧憬经不起风雨的吹打，这样的爱也不是现代意义上的爱，难怪作者在结尾这样写道：“可是，它（荷包）早已不知被我丢到哪里去了。”是的，“我”的幻想“顶多不过像是丢失了一个美丽的梦”。

　三、播放音乐。

　主持人总结：拣麦穗这种人类行为有一种古老的意味，使人想起原始人类，想起古代诗篇。他们知道，唐代的人，汉代的人，甚至更久远朝代的人都这样在田野上走过，寻觅过、希望过、沉思过、孤独过、爱恋过，也怨恨过，就这样，一代一代地走过去，走到今天，走到我们这一代，今后的人们还要在田野上走下去，直到永恒……

　 布置作业：

　1、张洁的长篇纪实作品《世界上最疼爱我的那个人去了》，已改编成一部**。倘若有人要把《拣麦穗》搬上银幕，你会如何导演？把这篇作品改写成一部剧本，并为该剧谱写一首主题歌。

　2、阅读张洁的散文，比较分析张洁的创作风格。

　 资料集萃：

　张洁（1937～）当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获

1 求：张洁的散文《拣麦穗》

张洁-------拣麦穗

当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那 篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌交。我也很少有拣满一个篮子的时 候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗， 还会从篮子里重新掉回地里去。 有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗 了。”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说： “我要备嫁妆哩！” 二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛： “你要嫁谁嘛！” 是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！” 她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男 人，他有什么不体面的地方吗？ 卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两 个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着 担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一 同忽闪着。 我的话，很快就传进了他的耳朵。 那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？” “对呀！” 他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声 一齐抖动着。“你为啥要给我做媳妇呢？” “我要天天吃灶糖哩！” 他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。” “你等我长大嘛！” 他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。” 听了他的话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金**的 茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸也皱巴得像个核桃。 他赶紧拿块灶糖塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着 我长大。”他又乐了。答应着我：“我等你长大。” “你家住哪哒呢？” “这担子就是我的家，走到哪哒，就歇在哪哒！” 我犯愁了：“等我长大，去哪哒寻你呀！” “你莫愁，等你长大，我来接你！” 这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我。一块灶糖，一个甜瓜，一把 红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀！” 我呢，也学着大姑娘的样子——我偷偷地瞧见过——要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷 包，还让我娘在布上描了花。我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那 不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时 候，我要送给我男人。 我渐渐地长大了。到了知道认真地拣麦穗的年龄了。懂得了我说过的那些个话，都是让 人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常带些小 礼物给我。我知道，他真疼我呢。 我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。 年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担心了，担 心他早晚有一天会死去。 有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉，那一天该会经过我们村。我站在村 口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。那棵柿子树的顶梢 梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是 因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下。路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老 汉。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。 我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的 色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的、但却疼爱我 的卖灶糖的老汉。 后来，我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是一个贪吃的，因为生得极其丑陋而又没人疼爱的小女孩吧？ 等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我—— 没有任何希求，没有任何企望的。

2 高一课文：《拣麦穗》

《拣麦穗》赏析 尽管流年似水，岁月的风风雨雨会抹去记忆中的许多往事，但有关儿时的回忆却往往清晰如昨天，因为长大了的人们，总是格外怀念人生中最天真无邪的童年时光。

《拣麦穗》便是一篇回忆童年生活的散文。一个生长在农村的小女孩，由于生活的贫困，从很小的时候就开始拣麦穗，要用麦穗换来的钱攒嫁妆。

可女孩实在太小，根本不懂嫁人是怎么回事。于是，童心无邪、童言无忌，当别人问女孩要嫁给谁时，她竟然回答要嫁给卖灶糖的老汉，因为这样就能天天吃灶糖。

对于一位在贫困中生长的农村小女孩，产生这种天真、可笑却又着实可爱的念头是自然而然的。对她来说，能够天天吃灶糖是生活的最大享受、最高幸福。

卖灶糖的老汉当然不会像小女孩那样天真，他是一位到处流浪、饱经生活风霜的老人，他明白女孩的话不过是逗人发笑的童言，然而，也只有天真无邪的小女孩才能说出这样教他开心的话，使他在寂寞中感到一丝温情。于是，在这一老一少之间开始了一段纯洁、动人而又妙趣横生的交往。

老汉真心疼爱小女孩，女孩对老人也越来越依恋。然而，寒来暑往，终于有一天，女孩没再等到卖灶糖的老汉，老汉离开了人世。

女孩禁不住伤心地哭了，为生活中失去这样一位慈祥可爱的老人，为他们之间朴素而美好的交往无可奈何的中断而深感悲伤。在贫穷和寂寞中培养起来的友情最为可贵。

《拣麦穗》通过对小女孩和卖灶糖老汉之间感人至深的关系的描写，表达了作者对人世间温情的渴望。她希望生活中能够多一些像卖灶糖老汉那样的慈爱之辈，懂得爱护关心别人，尤其关心“丑小鸭”式的孩子，而且这种关心爱护又该是没有任何希求的给予。

这篇散文，是一首无私之爱的颂歌，也是期望人心沟通的一声真诚呼唤。因为只有在充满爱和温情的世界中，人才可能变得更加纯洁、更加善良，世界也才会变得更加光明和美好。

张洁是位风格独特的作家，她的作品总是浸润着诗情画意，又带有淡淡的感伤色彩。她表达情感从不采取浅显直露的方式，欢乐或忧伤，都透着温柔与优雅的气质。

她往往通过温和细致的笔调、委婉动人的文字抒发自己对人生的感受。读她的作品，常常令人联想到契诃夫的小说和俄国画家列维坦的风景画。

仿佛在一个深秋的傍晚，在暮色薄雾的笼罩下，远方如一幅淡墨的山水画，面对这样的景色，心灵为之微微颤动，既感到生活温柔甜蜜的诗意，又会为生活的不尽如人意处而情不自禁地长叹。《拣麦穗》这篇散文，也体现了作者的这一风格。

文章的开头部分，就像是一幅娟秀的风景画，在月残星稀的清晨，满怀幻想的女孩挎着空篮去拣麦穗。田野上腾起薄雾、月亮偷偷地睡了一觉。

诗意的画面突然掺进了一声轻轻的感叹，一旦想到现实生活的贫困和将来未知的命运，美丽的梦幻顿时变了味儿。在气氛的渲染中刻画人物的心理活动和情感状态，是这篇散文的一个特点。

这篇散文在时间上有一定跨度，但作者衔接得自然流畅，行文的过渡扣住了事情的前因后果，详略得当，显示了作者艺术的“剪辑”水平。由于作者是小说家出身，她对人物外貌的塑造，神态举止和语言的刻画，无不栩栩如生、惟妙惟肖，充分体现了人物的性格、年龄特征，具有至深的艺术感染力，给人留下难忘的印象。

文海采珠 1 、作家作品 张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。

张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

2 、相关评论 （1 ）张洁小说的相关评论 在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称，但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。她与1979年发表的第一篇小说《从森林里来的孩子》，以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。

她早期的许多作品如《爱是不能忘记的》、《祖母绿》和《方舟》等，都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。《爱是不能忘记的》较早涉及到爱情和婚姻的矛盾，在当时引起很大的争议。

女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情，在很大程度上成为抚慰当时“文革”创伤的感情载体，因此，这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说，成了“伤痕”文学的代表作品。通过女性近乎圣洁的“爱情”方式，来超越痛苦的历史记忆的做法，在《祖母绿》中得到了发展；而另一方面，女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象，又成为女性独立意识的表征。

《方舟》则写三个离异女性，她们因女性身份面临的不公平待遇，被作为社会问题提出：张洁作品的“女性意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。张洁有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《条件尚未成熟》、《尾灯》、《她有什么病》，也尝试把握“重大题材”。

长篇《沉重的翅膀》曾为誉为“与生活同步”的力作。作品完稿于1981年4月，表现的是1980年的围绕经济改革发生的冲突，并且把笔墨写。

3 《拣麦穗》改成诗

《拣麦穗》

文章先讲述了村姑们幻灭的梦作为下文的铺垫和映衬。她们在做姑娘时起早摸黑地拣麦穗，一个季节也许只能拣上一斗。她们把拣的麦子卖了，把钱攒起来，等到赶集的时候，扯上花布，买上花线，回来置办嫁妆。她们做着美丽的梦。但是，她们无法掌握自己的命运，“依依顺顺”地嫁出去后会发现，眼前的男人并不是她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人。

“我”在刚刚能够歪歪趔趔地提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。别人戏谑地问她为什么拣麦穗，她“大言不惭”地说：“我要备嫁妆哩。”别人又问她要嫁给谁，答曰：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉。”不谙世事、憨态可掬的话充满了童趣。

卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后，虽然知道这无法成为事实，但小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉，他以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她。因为卖灶糖老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此，还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再称“我”是他的小媳妇。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。

《拣麦穗》

是张洁的一篇小说，通过一个小女孩拣麦穗、办嫁妆并对一个卖灶糖老汉萌生情感的故事的描述，

展示了一个农村女孩天真、纯洁的情感世界。歌颂了人性美和情感美。

4 《拣麦穗》改成诗

陈花落水映溪明

晓风暖日昶消炎

萍水燕莺穿柳绿

情殷尚望陈晓萍

落日飞花

蝶儿飞逝

夕阳渐下

岁月无情

不要哭

我的朋友

有我的信念陪你

无论生死都与你相依

卸下你的沉重吧

让我们共担狂风与暴雨

让我们的友谊天长地久

让我们成为彼此的知音

唱生命永远不衰老的赞歌

飞跃长山峻岭

跋涉春雪寒冬

永远不知疲惫的

延续你年轻的生命

便是知音，也无法比拟这份纯真和永恒

给你勇敢、坚强、毅力、翅膀

飞吧

我的朋友

重振矫健的翅膀

等候在前方的

不会永远是暴雨

这世间还有真诚的友谊

为你铺展着宁静的小路

飞吧

我的朋友

凭着你的赤诚仁爱

多才多艺

纵使远离故土浪迹天涯

又何愁寻觅不到情投意合的知音

飞吧

我的朋友

年轻的心

属于青年的你

欢乐，忧愁、洒脱、深沉

你都拥有

我为你年轻的生命高声喝彩

当清晨的第一缕阳光渐渐的从东方升起

当昨夜打在巴蕉上的露珠也已经慢慢的散去

我的朋友

你听

那晨起的鸟儿正为你唱着欢快的歌曲

还有那懒惰的蜗牛也早就已经没有了睡意

沧海桑田

花花世间

真挚善良

你我永恒

我的朋友

为你写下这首诗歌

请允许我的赞颂

这美好的一切

都会实现

在以后的未来

我都将永远为你喝彩

5 写一篇童年的作文 要求：1、童年的回顾 2、学习 捡麦穗 感悟童年

我的家在北京市通州城的北运河边。

一直到我9岁，我没有离开这块狭天窄地一步。北运河的水土和民间文化，哺育我的身心，陶冶我的性情。

4岁那年，三伏天歇晌，我趁母亲睡熟，蹑手蹑脚地溜出屋，从篱笆根下扒个窟窿钻出小院，直奔村南池塘岸上的柳棵子地，天热得像下了火，鸟儿好像怕烤焦了翅膀，躲到了柳棵子深处，闭上眼睛张着嘴儿，伸出舌头喘气。我想乘虚而入，捕捉一只黑头、白脖、红颏儿、花翅膀的山雀。可是，鸟儿睡觉有打更的，我刚钻进柳棵子地，打更的一声叫唤，惊醒睡觉的鸟儿，扑噜噜飞上了天。我捉不着天上飞的，又想抓水里凫的。一池碧水，片片青萍，一缕缕的绿藻缠绕在狗尾巴花的半腰上，鼓眼珠子的凤眼小鱼，在青萍绿藻间穿来穿去，钻上钻下。我当时还不会凫水，只敢下到水边。但是鱼儿比鸟儿还难捉，我瞪圆了眼睛盯住了一尾。刚要伸手去抓，小鱼一甩尾巴跑了，在水中忽前忽后，忽左忽右。惹得我恼火，更逗起我的兴致，昏了头，红了眼，向前猛跨一步，一脚踏空，镜子面似的碧水一口把我吞了进去。 我吓得大喊大叫，喊一声喝一口水，后来就失去了知觉。等我醒来，却躺在柳荫下的一片白沙上，是一位姓刘的老叔把我从灭顶之灾中救了出来，抱上岸提起双腿，控净了肚子里的黄汤绿水，死里逃生。

我10岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范的毕业生。

第一堂作文课，戴老师命题。

别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上发呆。

“刘绍棠，你怎么不作呀？”戴老师问我。

我歪着头回答：“我自己给自己出题目”。

“依你，写！”……

我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。

我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言。

我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分。

当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编；每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。”

呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉更令人感到喜悦和激动。

童年，说不完的故事…… 童年是人生最宝贵的一笔财富，童年的游戏更是难得的宝石，童年无论是贫穷的还是富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最诱人的磁场。

我的家在农村，童年的美好回忆都在70年代末。那个时候每家都有好几个孩子，农村的生活很贫困，能填饱肚子就不错了，实在没有什么可玩的东西，除了跳绳、踢毽、捉迷藏外，我最喜欢也最擅长的就是玩骨头节，骨节分羊骨节和猪骨节，每副要四块，那时可没钱买，一切都得自力更生，可家家日子过得紧巴巴，一年到头能杀一口猪就算不错了，况且猪头和猪蹄都要等到二月二龙抬头的日子吃，为了能凑一副骨节要等两年，一般孩子可没那份耐心。好在我还算聪明，寻找外援就成了惟一的捷径，因为学习成绩好颇有人气，同桌的小男孩用两块猪骨节换取了一个学期的“抄作业权”，二年级那年我终于有了一副自己的“玩具”，心里那个美哟。

一有空闲我就找小伙伴玩，由于我的灵气加执著，不长时间便玩得炉火纯青了，可我的手太小，猪骨节又大，总玩得不那么便利，看到别人那小巧的羊骨节，我又有了份野心，由于那时是生产队制，普通社员家里是不具备对羊的生杀大权的……那年的中秋节队里决定杀几只羊分给社员，我迫不及待地去领羊肉，并私下做主用半斤羊肉换了四根羊后腿骨，为此挨了父亲的一顿臭骂。尽管如此我还是满怀感动，我还是暗暗地把快乐握在手里“递给”了我的童年。

童年让山更青，水更蓝，山上密匝匝的白桦林，山下炊烟袅袅的几十户人家，村头的三间草房里住着祖孙三代，兄妹六人，勤劳的父亲，善良的母亲，其中那个梳着两条羊角辫的就是我……尽管世界很大很大，时光很快很快，在我心灵的一角始终有着不变的故乡梦，童年的苦，童年的乐，童年的脚步，还有那红日朝气蓬勃露出的笑脸，还有那不为人知的童年的秘密在飞沙走石，成败荣辱的人生里程中，童年的游戏是一道永驻心田的风景。

　一、教学目标：

　1通过梳理整体把握文章脉络，体味作者对农村妇女命运的感伤，仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，体会文中作者蕴涵的思想情感。(教学重点)

　2学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧;感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。

　3 理解并学习细节描写，理解象征手法。通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。(教学难点)

二、教学方法：

　问题教学法，讨论法，讲解法。

三、课前准备：

　准备多媒体课件、文字资料、图象资料等;让学生预习并解决字词。

　四、课时安排：

　2课时

五、教学思路：

　整体感悟--研读赏析--深入探究

六、教学过程：

(一)新课导入

　配乐投影乡村麦田、金色的麦浪、拾穗的身影等画面。

　(肖邦钢琴曲《月光》) 舒缓、恬淡、忧伤 的气氛。

　师：这样的画面里，曾经有一个姑娘，同学们猜猜她在一片金色的麦穗中做些什么呢让我们一起走进《拣麦穗》去找找这个小姑娘的身影。

　(二)学生朗读，初步感知

　(三)作者简介

　继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家--张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。

　张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

(四)检查预习--字词积累

(1)字音：

　拣麦穗 (suì) 磕(kē)碰 戏谑(xuè) 害臊(sào) 山坳(ào) 蹒跚(pánshān)

　(2)词义：

　戏谑：开玩笑; 步履：步行，步伐;

　蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。 约莫：推测，估计。

　企望：期盼，盼望。 死乞白赖：纠缠个没完。

　大言不惭：说大话而毫不感到难为情。

　(五)整体感悟，梳理结构

　1首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。(四个同学一组)

　思考讨论：课文已自然地分成三个部分，复述三部分的主要内容。

　明确：

　第一部分：直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想;

　第二部分：回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱,我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦;

　第三部分：卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭

　2结合文章标题思考：谁拣麦穗在拣麦穗时她们有着什么样的梦梦实现了吗两者对梦的态度有怎样的不同

　明确：

　“我”：和姑娘们;我：嫁卖灶糖老汉 姑娘们：换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻;梦想破灭;我：寄托对人间至真、至善、至美的信念;姑娘们：麻木、顺受

(六)鉴赏品读

(一)、精读第一部分讨论思考下面的问题：

　1课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用

　引导： 为故事提供了一个背景：自然环境,社会环境

　讲解：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝--连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调(令人伤心、惆怅)。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。

　总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。

　(二)、请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学)

　讨论思考下面的问题：

　1我是怎样的女孩

　明确：天真烂漫，幼稚纯真，天真无邪。

　2怎样理解“我”的梦想--嫁给一个卖灶糖的老汉

　明确：

　正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。

　3老汉是一个怎样的人

　明确：

　这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我--没有任何希求，也没有任何企望的”。

　4老汉真是为了要娶“我”吗怎样理解老汉对我的爱

　明确：

　不是，老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的这才是人世间至真,至善,至美的爱也是作者才讴歌的爱

　(三)、精读第三部分，讨论思考下面的问题：

　1课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：

　那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来……

　我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。……(第三部分第7段和第9段)

　(1)请问这里运用了什么表现手法(象征)

　明确：

　象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

　运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。

　(2)“小火柿子”在这里有什么象征意义

　明确：

　“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。

　(3)寄托了作者什么样的思想感情

　明确：

　寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。

　2真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。

　(1)“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包

　明确：

　“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。

　“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。

　(四)、体会作者感情

　年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。请两个朗读较好学生读。

　提问：你们从他们的朗读中感受到作者怎样的感情

　讨论引导：微带感伤的感情基调，令人伤心，惆怅。

　(五)、品味细节描写语言

　大家已感受到文中弥漫的淡淡的感伤与惆怅。下面请大家共同来品味这两部分的语言，看看能否有更深刻更细腻的感受(四人一组交流讨论,然后谈谈自己喜欢的`,印象深刻的句子)我也找了三处,让我们来共同品味。

　1等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢唉，她能想什么呢!

　学生读，然后四个同学一组思考讨论问题：

　去掉加点的部分，表达效果有什么不同

　明确：

　月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。

　突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。

　2觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊!她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。

　学生读，四个同学一组思考讨论问题：

　第一处加点部分与前文“拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，换成“当初”，不是更简洁吗“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同作者在这里流露出怎样的感情

　明确：

　强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。

　“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。

　3真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。

　学生读，思考讨论问题：

　把“常常”换成“很”，好吗“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉最后一个句子表达了作者怎样的感情

　明确：

　“很”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常”指从那时到现在思念频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情意从未忘怀，表达“我”对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追求。

　多次提到“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”烟荷包，是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。最后一句传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。

　4提问学生：让每个小组谈一谈所找的喜欢句子，谈谈他们的感受。以小组为单位，多鼓励，一个成员发言，其它成员可以补充。看哪一个小组说得好。

七、小结：

　拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。

　今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。

　作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我精心整理的七年级语文《拣麦穗》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　一、教学目标

　落实本单元教学重点目标：把握作品的细节，体会其语言魅力

　1．引导学生通过鉴赏不同人物拣麦穗的“细节”，体会人物的内心情感，探究作品主题（对农村妇女命运的感伤，对朴素美好情感的向往和追求永存）

　2．在体会人物情感和探究作品主题中，品味文章丰富细腻、精妙动人的语言

　3．赏析文章象征的表现手法（烟荷包和小火柿子的象征意蕴）

　二、教学重、难点

　重点：把握细节，品味语言

　难点：探究主题，赏析象征的表现手法

　三、教学设想

　1．教学策略

　（1）基于生本对话的多元对话（师生对话、生生对话等）策略

　（2）长文短教，化繁为简，重点落实文章的基本要素：人、事、物、情

　2．预习安排

　（1）熟读《拣麦穗》全文，体会其中蕴含的情感

　（2）完成预习作业，初步把握文章的主要内容

　预习作业：

　①这篇散文主要是围绕什么事情来写的？

　②姑娘们和“我”各是如何拣麦穗的？目的是什么？

　3．教学时间：一课时

　四、教学过程

　（一）师生对话：整体感知，把握大意

　1．这篇散文主要是围绕什么事情来写的'？

　拣麦穗

　2．文章写了哪些人拣麦穗？

　姑娘们拣麦穗，“我”（大雁）拣麦穗

　（二）生本对话：解读“细节”，品味语言

　1．阅读第二部分，解读姑娘们的“拣麦穗”

　指一名同学朗读，其他同学思考：

　姑娘们是怎样拣麦穗的？她们拣麦穗是为了什么？

　时间（环境）：“月残星疏的清晨”到“月亮又回到天边”——从早到晚（辛勤）

　动作：“挎”“拣”（拼命）

　内心：“遐想”“想”“痴想”“想象”“梦”——兴奋、喜悦，充满憧憬

　收获：“装满篮子”“或许能拣上一斗”

　目的：“卖”“攒”“扯”“买”“剪”“缝”“绣”“装”——备嫁妆（憧憬幸福的婚姻）

　板书：

　姑娘们——备嫁妆（憧憬幸福的婚姻）——美丽的梦

　2．阅读第三部分，解读“我”的“拣麦穗”

　（1）指一名同学朗读第1－8节，其他同学思考：

　“我”和姑娘们的“拣麦穗”相比，有什么不同？

　动作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐们的身后”“跌跤”“追赶蚂蚱和蝴蝶”

　收获：“少有拣满一篮子的时候”“稀稀拉拉几个麦穗”

　目的：“备嫁妆”（嫁给卖灶糖的老汉）

　板书：

　大雁——“备嫁妆”（嫁给卖灶糖的老汉）——天真（纯真）的梦

　（2）指两名同学分角色朗读“我”与卖灶糖老汉的对话，结合第三部分有关内容思考：

　“我”是一个怎样的小女孩？为什么想到要嫁给卖灶糖的老汉？

　“我”：

　天真无邪、活泼可爱，贪吃、丑陋，少人疼爱，渴求并依恋老人那像“我”母亲一样的“朴素的爱”

　卖灶糖的老汉：

　衰老、孤独、居无定所，慈祥、纯朴，疼爱着“我”这个贪吃、丑陋而少人疼爱的小女孩，给“我”依恋，让“我”体会到人与人之间那种朴素美好的爱

　（三）生生对话：探究主题，赏析手法

　姑娘们和“我”拣麦穗都是为了自己心中的梦，而这两个梦最终都破灭了，那么，面对梦的破灭，姑娘们和“我”分别有着怎样的反应呢？

　1．阅读第二部分最后三节，思考：

　姑娘们面对梦想的破灭，有着怎样的反应？周围人又有着怎样的反应？

　姑娘们：“依依顺顺地嫁了出去”，“不会过分地悲伤”

　——甘于命运的安排，不再追求，不再梦想

　周围人：“谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想”——因司空见惯而漠然、麻木

　板书（接上）：

　姑娘……——梦想破灭——对农村妇女（无法改变自己）命运的感伤

　2．有人说，姑娘们的“拣麦穗”是一个大背景，而“我”的“拣麦穗”是一个具体的“个案”，是对大背景的一个生动别样的“注脚”那么，“我”最终的命运会不会像姑娘们一样呢？

　（学生讨论，阐述理由）

　提示：从课文中找依据，一是要抓住姑娘们和“我”各自面对理想破灭的反应以及周围人的反应，二是要结合文中关于烟荷包与小火柿子的描写，揣摩其用意

　思考相关问题：

　（1）烟荷包寄托了“我”的怎样的思想感情？为什么“我”常常想找到它？

　（2）作者描写小火柿子有什么用意？

　烟荷包：

　寄托“我”最初的纯真幼稚的梦想，对人与人之间朴素美好情感的向往和追求

　小火柿子：

　象征自然界中那些生命力顽强的美好事物，暗示“我”不会像姑娘们那样甘于命运的安排，而是永存对朴素美好情感的向往和追求

　板书（接上）：

　大雁……——梦想破灭——对朴素美好情感的向往和追求永存

　（四）对话作者：知人论世，延伸阅读

　1．点击链接——张洁

　张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家著有《沉重的翅膀》（第二届茅盾文学奖获奖作品）《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》《爱是不能忘记的》等

　在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追求美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇

　“在20世纪80年代文坛，张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称……她的许多作品都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻的心理……”她的作品“常会通过儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现‘人性’中朴素、感人的一面”

　2．小结

　“我手写我心”，在“我”的心中，在我们的心中，爱，是不能忘记的（板书）

　五、布置作业

　1．美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么我在寻找我来自的世界”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失

　请以“找回童年”为题写一篇文章

　要求：(1)写成记叙文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄袭，不得套作

　2．课外阅读《世界上最疼我的那个人去了》

　附：板书设计

　姑娘：备嫁妆（憧憬幸福的婚姻）——美丽的梦——梦想破灭——对农村妇女（无法改变自己）命运的感伤

　大雁：“备嫁妆”（嫁给卖灶糖的老汉）——天真的梦——梦想“破灭”——对朴素美好情感的向往和追求永存（“爱，是不能忘记的”）

戏谑，读：xì xuè，意思是用诙谐有趣的话开玩笑。大言不惭: dà yán bù cán ：说大话，不感到难为情。蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。 5

D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。”倒不是因为“我”已经长大了，懂得害臊，而是老汉觉得自己快死了。 课文题目为《拣麦穗》，课文主要的写是捡麦穗吗？为什么以拣麦穗为题？ 不是。因为本文是以“拣麦穗”为明线，以爱为暗线贯穿全文。一是农村姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭；二是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特梦想的破灭后，仍然坚守对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念。两种美梦实际上有着巨大的反差，形成了鲜明的对比。

人生就像坐火车，过去的景色那样美，让你流连不舍。可是你总是需要前进，会离开……然后你告诉自己，没关系，我以后一定还会再来看。其实，往往你再也不会回去，流逝的时间，退后的风景！邂逅的人，终究是渐行渐远。