现在是21世纪还是20世纪

现在是21世纪。

从公元元年开始算起，公元元年是第1世纪，然后之后每100年为一个世纪，现在是2019年，在公元元年的基础上过了2000年，也就是20个100年，即为21世纪。

当用来计算日子时，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如2000年或2001年。这种奇数的纪年法来自于耶稣纪元后，其中的1年通常表示“吾主之年”（year of our lord）。

因此第一世纪从公元1年到公元100年，而20世纪则从公元1901年到公元2000年，因此2001年是21世纪的第一年。不过，有人将公元1世纪定为99年，而以后的世纪则为100年，如果按照这种定义的话，2000年则为21世纪的第一年。

扩展资料

每一个世纪分为几个年代，每一个年代为10年。但是习惯上人们并不具体称每个世纪的前20年（公元后的第一个世纪为19年）为某年代。

而是笼统的称之为某世纪初，把以后的20～29年称为20年代，30～39年称为30年代，……，90～99年称为90年代。这样每个世纪实际上只有8个年代。

在世界古代史教材中，我们还可以看到有几处用了“千年代”这个概念，如在讲古代印度河流域的城市遗址时说“这些城市开始兴建于公元前三千代中期”。

一千年是一个“千年代”，公元前三千年代是指公元前第三个一千年，即公元前3000～3001年之间。

在使用公元纪年时，应当指出的一点是：计算涉及跨公元前后的时间，与单纯的计算公元前或公元后的时间有所不同，即必须在计算出的时间总数上减去一年，如计算公元前841年到1949年之间有多少年，正确的计算是841+1949-1＝2789年，可以把这种算法归纳成一个简单公式“前后相加再减一”。

这里之所以要减出一年是因为公元纪年不设公元0年，不能按照数学上的正负数的概念来计算跨公元前后的时间。

-世纪

我觉得可以理解为以下两个方面。1，人们对海洋资源的开发，如果我们用的大多数资源或能源都可以从海洋得到，那么当然是海洋的世纪。2，全球变暖导致海冰川融化海平面上升，末日的到来，世界将变成汪洋大海。

21世纪什么最宝贵？人才

[黎叔语录]

1。说了多少次了，要团结，眼睛要看者别人的长处，这次出来，一是通过实战锻炼队伍，二是考察新人在这里要特别提出表扬的是：小叶和四眼，两位虽然刚刚入道，不但超越了自己，也超越了在坐的前辈，希望里们在今后的工作中百尺竿头，更上一步！

2。我年岁大了，腿脚不好，让我挤挤………坐哪？……脚再拖点儿地！

3。闻着是肉味，吃到嘴里就是毒药，传我的话下去，六个字：这趟车不打猎！

2 **经典对白

4。老二啊，跟你说了多少次了，想服众心胸要开阔，容的下弟兄才能当大哥！

5。我现在倒是有兴趣，验验这对鸳鸯的成色，二十一世纪什么最贵？——人才！！！

6。认识一下，姓胡名黎，胡黎。承蒙道上兄弟错爱，都叫我一声黎叔，敢问兄弟是那路神仙？……想交你这个朋友，可否赏光到我的包厢一叙。

7。放心，黎叔不是吃火轮的……瞧这意思，我兄弟没圈着羊，倒让牧羊犬给咬了？

8。哎，我本将心向明月，奈何明月照沟渠呀！

9。有组织，无纪律！

10。老二，告诉他不听我的话什么后果…那还跟我顶嘴那？…哦，那是我对不起你拉？

11。人心散了，队伍不好带啊！

12。断了他的指，容易！但要失了人心，也就成了孤家寡人。

13。千军易得，一将难求，知我者谓我心忧，不知我者谓我何求！

14。道上有句话，不怕脚踩空，就怕手抓空。

15。闭嘴，杀人那是强盗干的事儿，输了手艺杀人，那传出去才折了我的面子呢！

16。按行里的话讲：贼输一眼！我取不到，我下车，我取到了，钱归你，但你得归我，这 不闫鄹耗惆桑

17。行啊，跟我玩狸猫换太子，黎叔看的起你才跟你过招，偷耍滑啊你这是，想什么啊！肯定是你啊！

18。我可以负责任的告诉你：黎叔很生气，后果很严重！

19。我最烦你丫这些打劫的，一点技术含量都没有！

20。人不为己，天诛地灭！仗义？那都是说给别人听的戏文！你要记住啊：想在道上安身立命就五个字：无毒不丈夫！

21。大意了，大意了！没想到让这丫头给玩了！

21。这不让走啥！晓得晓得，辛苦了小鬼

黎叔看得起你才和你过招……我可以很负责任地告诉你：黎叔很生气，后果很严重！

我本将心向明月，奈何明月照沟渠。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。

没有任何一个世纪是单独哪个学科的世纪。就以20世纪而言,它是物理学的世纪(因为相对论和量子物理学的提出),是生物学的世纪(因为DNA双螺旋的发现),是医学的世纪(因为磺胺、抗生素等大量药物的发现和外科手术的极大进步),是电子学的世纪(因为半导体、晶体管、集成电路的先后发明),是计算机科学的世纪(这不用多说了),是地质学的世纪(因为板块构造论的提出),是生态学的世纪(提出了生态系统的概念),甚至还是管理学、金融学的世纪(没有这些学科,就不可能正常运作一个庞大的工业化国家)……同样,21世纪也不可能是单独哪个学科的世纪。你可以说生物学在21世纪可能会有重大突破,比如脑的运转方式的破解,基因疗法成为常规手段,基因工程、酶工程和蛋白质工程大放异彩……但任何一个学科都可能取得同样重大的突破(比如核聚变技术也可能在21世纪实现,亲,你愿意去学高能物理吗)。至于热门与否,这不应该是关注重点,关注重点应该是好不好就业。看看每年的就业形势分析你就知道,至少在近几年内,最热门的是石油、采矿之类工科专业,而生物学、生物工程、英语、动漫这些“热门”专业却都是就业形势最严峻的红牌专业。(当然可能有朋友会说,我选专业是凭兴趣,不在乎就业。但如果真是这样,同样也可以不必在乎热门不热门了嘛。8-))

本文是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。

文章可以从三部分去理解--

第一部分是第1~3自然段，主要讲人类与海洋关系密切，千百年来人们热爱生活，又敬畏海洋。

第二部分是第4~8自然段，主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三部分是第9自然段，讲人类要开发利用海洋，首先必须保护海洋。

第二部分应该成为我们阅读的重点，从中我们将知道人类可以从哪些方面开发、利用海洋，使海洋造福于人类。

表达方法提示

说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，那么如何克服这些不足呢？不同的作者会根据说明的内容选择不同的方法。这篇《海洋--21世纪的希望》的作者是怎么办的呢？

我们先来看课文中的几个句子--

（1）海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

（2）在喜怒无常的海洋面前，人们只能"望洋兴叹"。

（3）只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

聪明的你，发现了这些句子的特点了吗？如果你注意到加点的字词，你一定会感受到正是因为这些字词的使用使句子变得活泼生动了，原来缺乏生命的海洋一下子鲜活了起来，像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情……这就是说明文中的拟人句带给我们的感受，使我们在阅读说明文时不至于觉得太枯燥、乏味，同时对作者说明的事物有了更具体形象的理解。

不同的表达方式带来不同的表达效果，如果大家在学习中遇到说明文的习作训练，课要注意用上适当的表达方法，使你的文章生动起来，活泼起来！

创新与实践

1、请你谈谈对"人类开发和利用海洋，首先必须保护海洋、珍惜海洋资源"这句话的理解。

2、课文中有这样一些词：

能源危机 土地沙化 潮汐发电站 海水温差发电站

你对它们了解多少？查一查资料，分别给它们做一张资料卡片。

附：课后习题5提示：

联系课文第二部分来回答，从海洋为人类提供矿藏、食品、能量、淡水和居住环境等方面具体说。

资料链接

海洋相关资料

一、如果把地球看成一个村庄或一个大城市的居民小区，海洋可就是它的中央空气调节器。

"万物生长靠太阳"。太阳能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋面积大，海水吸收热量的能力强，储存热量的能力大。到达地球的大部分太阳能量被海洋吸收并储存起来，海洋成为地球上的巨大的热能仓库。陆地表面吸收太阳热量能力差，而且集中在表层很浅的地方，储存能力也很差。白天热得快，夜晚也凉得快。这样一来，地球热量的供应就主要由海洋来调节。海洋通过海水温度的升降和海流的循环，并通过与大气的相互作用影响地球气候变化。

海洋不但通过大气调节地球气候，而且海洋浮游植物的光合作用，还向地球大气提供40％的再生氧气。另外60％的再生氧气是森林和其他地表植物提供的。因此，人们把海洋与森林并称为地球的两叶肺。不过，地球的这两叶肺与动物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鲜氧气。

二、在海洋中存在着多种元素

难以提取的钾是植物生长发育所必须的一种重要元素，海水中蕴藏着极其丰富的钾盐资源，据计算总储量达5×1013吨，但是由于钾的溶解性低，在l升海水中仅能提取380毫克钾。目前，已有采用硫酸盐复盐法、高氯酸盐汽洗法、氨基三磺酸钠法和氟硅酸盐法等从制盐卤水中提取钾；采用二苦胺法、磷酸盐法、沸石法和新型钾离子富集剂从海水中提取钾。

溴是一种贵重的药品原料，可以生产许多消毒药品。例如大家熟悉的红药水就是溴与汞的有机化合物，溴还可以制成熏蒸剂、杀虫剂、抗爆剂等。地球上99％以上的溴都蕴藏在汪洋大海中，故溴还有"海洋元素"的美称。据计算，海水中的溴含量约65毫克／厘3，整个大洋水体的溴储量可达l×1014吨。

镁不仅大量用于火箭、导弹和飞机制造业，它还可以用于钢铁工业。近年来镁还作为新型无机阻燃剂，用于多种热塑性树脂和橡胶制品的提取加工。另外，镁还是组成叶绿素的主要元素，可以促进作物对磷的吸收。镁在海水中的含量仅次于氯和钠，总储量约为1．8×1015吨，主要以氯化镁和硫酸镁的形式存在。从海水中提取镁并不复杂，只要将石灰乳液加入海水中，沉淀出氢氧化镁，注入盐酸，再转换成无水氯化镁就可以了。电解海水也可以得到金属镁。全世界镁砂的总产量为7．6×106吨/年，其中约有26×106吨是从海水中提取的。美国、日本、英国等是目前世界上生产海水镁砂产量较多的国家。

铀是高能量的核燃料，1千克铀可供利用的能量相当于2250吨优质煤。然而陆地上铀矿的分布极不均匀，并非所有国家都拥有铀矿，全世界的铀矿总储量也不过2×10 6吨左右。但是，在巨大的海水水体中，含有丰富的铀矿资源，总量超过4×109吨，约相当于陆地总储量的2000倍。

从本世纪60年代起，日本、英国、联邦德国等先后着手从海水中提取铀的工作，并且逐渐建立了多种方法提取海水中的铀。现在海水提铀已从基础研究转向开发应用研究。日本已建成年产10千克铀的中试工厂，一些沿海国家亦计划建造百吨级或千吨级铀工业规模的海水提铀厂。如果将来海水中的铀能全部提取出来，所含的裂变能相当于l×1016吨优质煤，比地球上目前已探明的全部煤炭储量还多1000倍。

"能源金属"锂是用于制造氢弹的重要原料。海洋中每升海水含铿15～20毫克，海水中锂总储量约为2．5×1011吨。随着受控核聚变技术的发展，同位素锂6聚变释放的巨大能量最终将和平服务于人类。锂还是理想的电池原料，含铿的铝捏合金在航天工业中占有重要位置。

重水也是原子能反应堆的减速剂和传热介质，也是制造氢弹的原料，海水中含有2×1014吨重水，如果人类一直致力的受控热核聚变的研究得以解决，从海水中大规模提取重水一旦实现，海洋就能为人类提供取之不尽、用之不竭的能源。

除了上述已形成工业规模生产的各种化学元素外，海水还将无私地奉献给人类全部其他微量元素。13．海洋——21世纪的希望

执笔：赵新华

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2．学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3．借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

教学重点：

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备：

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学时间：

2课时

第一教时

教学要求：

1初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

2精读课文第一段，理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：

1．导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？

2．板书课题，读题：海洋——21世纪的希望

3．质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

二、初读课文：

1．生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2．学习生词：

低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常

无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3．分自然段读课文（要求：正确、流利）

4．指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

三、精读训练：

（一）学习第一段：

1．自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3．引读第3自然段。

4．指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

5．生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

四、作业

1．完成描红本

2．读课文：思考习题2

3．抄写词语

第二课时

教学要求：

1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点、难点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望？

教学过程：

一、导入

这节课，我们继续学习（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1．指名读。

2．你们明白了什么？有感情地朗读。

3．你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

5．好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

二、继续精读课文

1．把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）

2．交流：

⑴ 交流为什么

（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3．现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

4．是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

5．同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

6．是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

7．同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋——21世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21世纪的希望）。

三、练习设计：

1．说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2．写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？

3．小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

四、板书

1 矿藏资源

2 食物资源

3 电力资源

另:淡水资源，海底城市等

　　近日，2007生命科学前沿学术研讨会暨华人生物学家协会第五届年会新闻发布会在清华大学举行，华人生物学家协会主席施一公博士和本次会议组委会成员鲁白、饶毅共同向北京的部分新闻记者介绍本次大会的情况。施一公说：“我相信，21世纪是生命科学的世纪，而华人生物学家将在其中发挥极为重要的作用。”

　　为什么这样讲呢？作为美国普林斯顿大学讲席教授、清华大学长江讲座教授，施一公说：“我可以先用3个数据从侧面来说明这个问题，第一，美国科学院有1900多位院士，其中1100多位院士从事的是生命科学领域的研究；第二，美国最大的工业是现代生物制药业，美国民间投资最多的工业也是现代生物制药业；第三，美国联邦政府用于资助科学研究的预算中，其中有一半以上用于生命科学的研究，仅美国国家卫生研究院(NIH)在2006年度的预算就有280亿美元。”

　　施一公认为，华人生物学家将在21世纪的生命科学领域发挥越来越重要的作用。他说：“我们将在北京大学举行中美生物化学联合招生项目(CUSBEA)实施25年的庆祝会。在国家实施改革开放政策后的1981年，美国康奈尔大学的吴瑞教授提出并创立了CUSBEA项目，在1982年至1989年期间，该项目共派出420多位学生到美国接受博士训练，如今，近200位CUSBEA学子在美国的大学担任助理教授以上的职位。据不完全统计，今天，华人生物学家在美国大学做助理教授、副教授和教授的人有2500多位，而这一数字在1997年时还不到100，10年间涨了25倍，说明中国人在生命科学领域是如此的兴旺发达。”

　　据介绍，为表彰吴瑞在生物化学和植物生物技术领域的杰出成就，以及他在中美学生交流项目中的领导作用，1997年，新加坡分子生物学研究所所长邓兆生(Christopher Tang )博士提议设立吴瑞基金会，这一提议立即得到在美华人学者的积极响应。1998年2月，“吴瑞协会”在美国加州大学洛杉矶分校成立。该协会在华人生物学家中的影响越来越广泛。为此，“吴瑞协会”2004年更名为“华人生物学家协会”，成为代表北美及其他地区3000多名华人生物学精英的专业组织。许多著名的华裔生物学家，如美国科学院院士王晓东教授，美国文理科学院院士袁钧英教授，HHMI研究员许田教授、韩珉教授，西北大学饶毅教授，哈佛大学医学院施洋教授，杜克大学王晓凡教授等等都是它的成员。

　　施一公说：“华人生物学家协会的使命是为华人生物学家提供交流与合作的平台，搭建海外与中国生命科学交流与合作的桥梁，促进中国生命科学的发展。”鲁白指出：“我们的协会有着特殊的功能，这些生物学家从大陆出去、在西方取得研究成果，他们和祖国有着千丝万缕的联系，除了进行学术交流外，还在努力和国内的科学家一道，促进祖国科学事业的发展。”

　　饶毅认为，做科学是一件快乐的事，但他却发现在北京大学和清华大学，生命科学领域的学生大约只有15%愿意今后做科学。他说：“现在好多学生对科学没有兴趣，上北大、清华这样的名校是为了让父母或老师高兴，大学毕业后就没有目标了，这非常令人担心。”

　　施一公说：“我个人认为，这次的生命科学前沿学术研讨会是学术水平最高的会议，参加会议的学者都是在科学研究的最前沿工作，会议有80多个专题学术报告，范围很广，报告人中还有非常优秀的女生物学家。希望记者们有机会采访这些优秀的生物学家，请她们讲述自己从事研究工作的故事，让更多的读者了解她们，从而鼓励更多的年轻学生从事生命科学的研究。