小学数学教师业务学习考试试题及答案
一、填空(每空05分，共20分)
1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？
通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
(1) 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2) 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3) 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？
(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面？
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？
(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；
(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；
(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；
(5)．关注学生情感态度的发展；
(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？
① 估算过程多样
② 估算方法多样
③ 估算结果多样
评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？
①上下、前后、左右
②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数对
④观测点、方向、角度、距离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。
教学目标：
1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简 评：
（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。
（2）具体（数量、数序、数感）。
（3）准确（会用、体验、感知）。
（4）突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)
1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握( 15次 )手。
2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距05米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( 11 )分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( 63/8 )分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花( 6分钟 )时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。
(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)
(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检查，②服装推销。(①选取：中位数②选取：众数)
(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为多少？(选取：众数)
3、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。它表现为"在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。 4、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。 5、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。 6、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。 7、课型按上课的形式来划分可分为： 讲授课、自学辅导课 、练习课、复习课 、 实践活动课、实验课 等。 8、那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的内容，为教学的重点。 9、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。” 10、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。 11、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。 12、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式 、 程序式三大类。 13、教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。 14、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。 15、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系和规律。 16、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和 情感领域。其中， 知识与技能 、数学思考、问题解决属于认知领域。 17、教学设计的一般的结构是： 概况 、 教学过程，板书设计 、 教学反思。 18、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法 。 19、问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题；其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成的问题 。 20、数学课程目标分为知识与技能 、 数学思考、解决问题 、 情感与态度四个维度。 21、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能。
小学数学教师业务考试题
第一部分 填空(数学课程标准基础知识)(15分)
1、义务教育阶段的数学课程应突出体现全面、持续、和谐发展。使数学教育面向全体学生实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、学生的数学学习内容应当是数与代数 、图形与几何 、统计与概率和 综合与实践。
3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________ _________ 、_________ 和____ 是学生学习数学的重要方式。
4、数学教学活动必须建立在学生的_________ 和__________ 的基础上。
第二部分 案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)
案例1：《年、月、日的认识》情境创设
上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。
生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的。
生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。
听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日开始)。
请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。(10分)
这个x年（x月x日开始）应该是指生肖的吧，教材中并没有涉及到这一教学内容，那么在准备时就应该把这些干扰条件全部去除。
但如果是课上才发现这个问题的话，当第一个学生回答（我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的），教师应该先肯定这个学生的回答（因为他的回答本身没有错），然后教师可以问：“还有没有其他的发现？”如果第二个学生仍旧回答（我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。），那么这个时候教师就可以说：“两位同学都是发现了年历表上和生肖有关的信息，那么除了这些，你们还有没有别的发现？”我想如果是自己班的学生的话应该能听懂你的意思。
关于怎样创设情境，如果是家常课的话，我想先提问：关于“年、月、日”你已经了解了哪些知识？从学生的回答中了解他们已经掌握了哪些知识，还有哪些需要着重讲解的。
如果是公开课的话，这节课的引入部分，本身没什么问题啊，只是你准备的学具有一些干扰（生肖），而且因为你的这个问题有一定的开放性，所以学生的回答必定是五花八门的，这个时候就是考验教师在课堂上是否能“收放自如”。
案例2： 一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断： 35+7=
3 5
+ 7
—————
4 2
当学生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：
生1：认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点。
生2：我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数。
生3：我认为它应该写成标准的1。
生4：我认为它应该写成倾斜的点。
师：你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错。如果把它写在十位和个位之间我会糊涂：它到底是个位的点呢还是十位的点呢？……
问题：你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗？为什么 ？(10分)
（数学是严谨的自然科学，不能用模糊的词语。该写到哪里就必须要求学生写在哪里。）
第三部分 问题分析及对策(30分)
当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？
2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上)
新课程改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴，当教师在讲解，引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴？
（简单说说自己对这三个问题的看法：1、的确，现在的公开课存在着表面热闹、内在空虚的情况。其实说实在话，只要是上过大规模公开课的老师可能都有这样的感觉：也想像名家们那样，于细节处与学生对话，显自己的真本事。但无奈因为是公开课，碍于怕出丑以及自身的驾驭能力的局限，便不敢放开手脚去上，设计的问题便也没有太多的深度。要解决这种课堂现象，还是应该加强教师对文本的解读，只有自己真正吃透教材，做到胸有成竹，课堂上与学生对话，任凭学生海阔天空，也有能力将他们驾驭。2、少数学生课堂积极，大多数学生乐于倾听的现象是一个不容忽视的现实，尤其是在高年级，这样的情况更是严重。要解决这一问题，我想不是一日之功，我们老师应该从平时的每一节常态课抓起，别具匠心地设计适合各个层次的学生的问题，让每个学生都有站起来回答问题的机会，让他们也体验到回答问题的快乐，久而久之，我想，课堂上的主人会大大增加的。3、说实话，我可不赞同在一年级就让孩子写日记，我们的教学应该符合学生的年龄特点，在一年级，我们应该更多地引导孩子去观察，去感受，去表达，当然这里的表达应该以口头为主。一年级的孩子毕竟识字量有限，如果孩子说都没好好说，就迫不及待地让他们去写自己会说但还不会写的话，这不是加重学生负担吗？这样做，必然会让孩子渐渐产生对写日记的厌倦。）
第四部分 基础知识
1、甲、乙、丙三人一起买了18块糖平均分着吃甲付了11块糖的钱乙付了7块糖的钱等吃完后一算丙应该拿出9元钱。问甲、乙各应该收回多少钱？
2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说：甲第二名丁第三名。B说：甲第一名丁第二名。C说：丙第二名丁第四名。实际上上面三种说法各说对了一半。甲、乙、丙、丁各是第几名？
3、有两筐重量相等的苹果甲筐买出15千克乙筐27千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下的4倍两筐苹果各有多少千克？
4、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动。已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米？
5、公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王。
能力测试题 （限时60分钟）
填空题 (每空一分，共21分) 1、 国庆节挂彩灯，学校门口按“1红2绿3黄”的顺序安装灯泡，那么第18个灯泡是——色的，第37个——-色的。 2、在小学阶段学过的四边形中，既为轴对称图形，又为中心对称图形的有————。 3、有8个千万，9个万，9个千和5个百组成的数写作——，读作——，改写成以“万”作单位，保留一位小数约是——万。 4、用5个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是——平方厘米， 体积是——立方厘米。 5、两个非连续自然数的和乘以它们的差，积是57，这两个自然数是——和——。 6、在一个比例式中，两个比的比值等于2，而这个比例的两个外项是10以内相邻的两个 合数。这个比例式是——。 7、做一个圆柱形的无盖水桶，底面直径为6分米，高8分米，至少要用——平方米的铁皮， 这个水桶的容积是——升。 8、新的教学模式要求教师的角色做出相应的改变，《数学课程标准》指出——是数学学习的 主人，教师是数学学习的 和 。 9、《数学课程标准》指出，评价要关注学生的——，更要关注他们学习的——。 10、在评价中，应建立评价目标——，评价方法——的评价体系。
二、快乐选择（每题3分，共15分）
1、一个长方体和一个圆锥体的底面积和高分别相等，长方体体积是圆锥体体积的（ ）。 A、3倍 B、2／3 C、2倍 D、无法确定2、一个比的前项是4，当它增加8时，要使比值不变，后项必须（ ）。 A、增加8 B、扩大2倍 C、乘以3 D、扩大8倍 3、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有多少种分法。（ ）
A、2种 B、4种 C、8种 D、无数种 4、下面四个数都是六位数，N是比10小的自然数，S是零，一定能被3 和5整除的数是（ A、NNNSNN B、NSNSNS C、NSSNSS D、NSSNSN5、甲乙两人同时骑车由A地到相距60千米的B地，甲每小时比乙慢4千米，乙到B地后立即返回，在距B地12千米处与甲相遇，则甲的速度为每小时（ ）千米。 A、10 B、8 C、12 D、16三、计算，能简算的要简算（每题4分，共8分） 897÷1／3＋897×97 54×125＋125×32－06×125% 四、解方程（每题4分，共8分） 500х×3／4＝60×25 32χ－4×3＝52 五、简答题（每题4分，共12分） 如何测量一个土豆的体积？六、解答下面各题（每题6分，共18分） 1、 一张长628米，宽12米的铁皮，加工成一个圆柱后，它的体积是多少？ 2、 有两组书，第一组数的平均数是128，第二组数的平均数是102，而这两组数总的平均数是1202，那么第一组数的个数与第二组数的个数比是多少？3、 希望小学要买60个足球，现有甲、乙、丙三个商店可以选择，三个商店足球的价格都是25元，但各个商店的优惠办法不同。 甲店：买10个足球免费赠送两个，不足10个不赠送。 乙店：每个足球优惠5元。 丙店：购物每满200元，返还现金30元。 为了节省费用，希望小学应到哪个商店购买？八、教学案例分析（12分） ：有这样一题：
例4 ，街心花园中圆形画坛的周长1884米，花坛的面积是多少平方米？一位教师在出示例题时，漏抄了“圆形”二字，结果，学生试做时，出现下面情景： 生：（小声地）老师，这道题不能做，缺少条件，没说什么形状。师：（一时语塞沉思后）请同学们停一下笔，会做这道题的举手。 这时，大多数学生举起了手。 师：（指一名没有举手的）你不会做吗？ 生：我觉得这道题差一个条件，补上“圆形”条件就能做了。 师：对，确实差一个条件。其实，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圆形”二字。还好，几个细心的同学及时发现并提了出来。这里我要说一声“谢谢！”，老师不是完人，老师也有缺点和错误，希望同学们以后多提意见。 这时，已举了手的又慢慢放下了，目光注视着老师。师：现在，我看这样，不加“圆形”二字，这街心花坛的形状您将如何设计呢？要求周长还是1884米，先设计图形，再求花坛的面积，行吗？ 生：行！ 师：小组合作设计，比一比，哪一组设计的图形多。 小组汇报： 设计方案算 理 生1： ○ （1884÷314÷2）2×314 生2： □ （1884÷4）2 生3：（1884÷314÷2）2×314×2 生4： 先设一直段边为ⅹ米，2ⅹ＋314ⅹ＝1884 生5： （1884÷6）2×2 生6： （1884÷3÷314÷2）2×3×314 生7： （1884÷8）2×3 师：同学们设计的真漂亮，祝贺你们——未来的设计师。请你们把自己设计的最漂亮、最合理的花坛面积算出来，好吗？生：好！ 请您结合课标和新的教学模式，对本案例加以分析、评价。（纵观本课，教师紧密联系学生的已有知识和经验，准确把握知识间的内在联系,不断设置合理的认知冲突，促使学生进行有效的猜想、验证，初步体现了“创设情境——大胆猜想——合作探索——反思归纳”的探索性教学模式，从而充分的体现了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用。）
阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。
《可能性》教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多2次。答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。
、[案例描述]《带分数乘法》
教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+） ②58×25 ③×，其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。
答：一、合作学习中必须处理好独立思考的问题，因为合作学习虽然是一种非常重要的学习形式，但只有建立在个人努力的基础上才能完成，只有在学生独立思考的基础上，有了自己的想法后再与同伴探究、交流才有真正的价值。本案例中，由于学生没有自己的独立思考过程，所以不能发挥小许合作的优势，其三种方法的得出也不能代表本小组的水平。困难学生越过了独立思考而直接从好学生中获取信息，知识困难学生在小组合作中的获益比在班级教学中的获益还少，达不到合作学习的目标。所以在合作学习前，可以安排学生先独立尝试，在碰到实际困难，在有了一定的体验，产生探究的需要后再开展小组合作学习，效果会更好。
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回复消息：登录百度后，进入个人中心选择我的消息选项，点击其中一条留言的主题，进入该条留言的阅读页面，在这里点击右下方的回复此消息选项，在页面下方弹出的文本框中编辑您想要说的话就可以了。进入贴吧后点击右侧导航中的我的消息，也可进入消息页面进行回复。
加入/查看黑名单：在消息页面的用户名前选择您想要阻挡的用户，点击页面下方的加入/查看黑名单选项，即可将该用户加入您的黑名单中。加入黑名单后，该用户将不能再向您发送任何消息，但您依然可以给该用户发送消息。当您不选择用户名，点击页面下方的加入/查看黑名单选项时，将打开一个新页面显示您的黑名单列表，您可以在黑名单列表中选择删除用户，恢复他向您发送消息的权利。
投诉：在消息页面的用户名前选择您想要投诉的用户，点击页面下方的投诉选项，就可以在页面底部弹开的文本框中编辑您的投诉理由了。我们会在第一时间审核您的投诉，并将酌情惩罚违反消息功能使用协议的用户，甚至在一段时间内取消他使用消息功能的权利。
消息分组：我们将您收到的消息分为“好友消息”、“陌生人消息”、“系统消息”三个组别，通过好友消息您可以和好友感受沟通无极限的乐趣，通过陌生人消息您可以知道谁在关注着您，通过系统消息您可以及时的了解到百度对您的每一份关注。
PS：wap贴吧暂时不提供消息功能:)
怎样使用吧内搜索功能
在指定贴吧搜含有指定关键词的贴子：当您在吧内搜索页的吧名搜索框中输入贴吧名称、在关键词搜索框中输入关键词后点击“百度搜索”按钮即可在您指定的贴吧内进行关键词搜索。
在指定贴吧搜指定用户名发表的贴子：当您在吧内搜索页的吧名搜索框中输入贴吧名称、在用户名搜索框中输入用户名后点击“百度搜索”按钮即可在您指定的贴吧内进行按作者搜索。
在指定贴吧搜指定用户名发表的含有指定关键词的贴子：当您在吧内搜索页的吧名搜索框中输入贴吧名称、在关键词搜索框中输入关键词、在用户名搜索框中输入用户名后点击“百度搜索”按钮即可在您指定的贴吧内搜索指定用户名发表的含有指定关键词的贴子。
使用语法进行吧内关键词搜索：当您想通过使用语法在某一指定贴吧内进行关键词搜索时只需要选中“贴子搜索”单选框并在搜索框中输入"关键词 tieba:贴吧名"（语法格式"关键词 ＋ 一个空格 ＋ tieba: ＋ 贴吧名"）后点击右侧的"百度搜索"按钮即可。
使用语法进行吧内按作者搜索：当您想通过使用语法在某一指定贴吧内进行按作者搜索时只需要选中“按作者搜索”单选框并在搜索框中输入"作者名 tieba:贴吧名"（语法格式"作者名 ＋ 一个空格 ＋ tieba: ＋ 贴吧名"）后点击右侧的"百度搜索"按钮即可。
“来本吧的人还常去”是指什么？
Q：什么是“来本吧的人还常去”
A：“来本吧的人还常去”是由系统按照每个吧的大多数吧友从本吧跳转到哪个吧自动依次排序设置的。
Q：和之前的相关贴吧有什么区别？
A：之前的相关贴吧就是现在的友情贴吧，由吧主进行设置，每个吧可以设置5个友情贴吧。现在的“来本吧的人还常去”的目的是展现同个话题的相关联贴吧，由系统自动进行分配，和友情贴吧一样最多可分配5个。
Q：如何可以对“来本吧的人还常去”进行修改？
A：如相关贴吧名称对本吧造成了侮辱或不健康的影响，可以到贴吧投诉吧申请删除。
贴吧大杂烩的贴子是怎么来的？
大杂烩的贴子由两部分组成，一是热门贴，二是精品贴。为了得到这些贴子，首先我们会在贴吧里收集与近期热门话题相关的贴子，从中挑出质量较高的放入大杂烩；其次，我们根据各个贴吧的表现情况，每天都从表现良好的贴吧的精品贴里筛选出可读性较强的贴子，作为大杂烩的一部分。未来我们将会通过网友推荐等形式，请大家一起来建设贴吧大杂烩。
如何申请担任小编？
和小吧主一样，小编也是由吧主挑选和任命的。如果您希望担任小编，请与所在贴吧的吧主联系。
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吧主常见问题
如何申请吧主？
在贴吧内拥有个人ID并且对所申请的贴吧有一定了解的网友才有权利申请吧主。新注册ID的吧友在注册当天将不能被任命为吧主。每个贴吧最多可设三个吧主，在已有吧主的贴吧申请做吧主时 ，需申请提交后等待投票或吧主审批。
具体申请可以参照以下几步：
第一步：使用注册的用户名和密码登录（该用户名至少在所申请贴吧发贴一次），进入要申请的贴吧；
第二步：点击贴吧页面上方导航条的申请吧主选项，进入吧主申请页面；
第三步：申请的吧如果没有吧主可直接填写申请理由，包括您对该吧的了解和建设该吧的计划等等；申请的吧有吧主需申请提交后等待投票或吧主审批。
第四步：填写完整的个人相关信息；
第五步：点击提交申请，好了，吧主申请完成了！
具体的过程，可以去看看申请吧主流程指引。
注意：
申请将在3-5个工作日内处理。
为保证贴吧管理组快速有序的处理全部吧主申请，在线申请吧主功能不能重复提交。即每个用户登录后只能对某个贴吧提交一次吧主申请，贴吧管理组将尽快审批，未审批前则不允许重复提交。
吧主申请须知
根据“百度贴吧协议”之规定，除百度官方管理的贴吧外，用户有权按流程申请担任其他吧的吧主。百度贴吧管理组将在审批周期内负责对用户提交的申请进行审核，凡符合规定并审核通过者，可担任所申请贴吧的吧主。
审批周期：自用户在线提交申请之日起开始计算，3-5个工作日内给予审核。
吧主申请基本要求
1申请人须注册百度帐号，登录后方可提交；原则上申请吧主的帐号所注册时间不少于一周；
2申请人须在所申请贴吧内有过适当的贡献。如发表一定数量的，且有建设意义、并对其他网友有帮助作用的内容，个人贴吧除外；
3申请人在申请吧主之前，须在所申请贴吧的每周平均活动时长不少于10小时；
4申请人须具备在所申请贴吧的话题领域的相关知识；
5申请人帐号从未违反过百度贴吧协议等相关规定；
6申请人须为自愿担任吧主，义务地为百度吧友服务；
7申请人须严格遵守国家法律法规，及百度贴吧协议；
8申请人须同意上任后自觉履行百度贴吧吧主协议；
9申请人须同意，在必要条件下向百度公司备案个人信息，百度公司有义务为吧主个人信息予以保密，国家司法机关审查除外；
10申请人须在提交申请之前，向所申请贴吧的现任吧主征求意见，现任吧主全部同意之后，方可提交申请（现任吧主同意的申请链接有效期为两周，逾期作废）；无现任吧主的贴吧，可直接向百度贴吧管理组提交申请；
11因违反百度贴吧规定被撤销的帐号，原则上60日内不能重新担任原所管辖贴吧吧主；
12已提交辞职的帐号，原则上30日之内不得重新担任原所管辖贴吧吧主；
13不得使用多个ID担任同一个贴吧吧主；
14其他百度公司认为不恰当的情况。
贴吧吧主必读
吧主请进入百度贴吧吧主协议阅读相关条款。
首先，吧主需要使用用户名和密码登录后才能在所管理贴吧进行管理操作，登 录后可在界面内直接进行ip封禁、删除贴子、精华置顶等操作，也可以进入导航条的吧务管理中查看相应信息进行管理操作。
请及时关注吧务管理内的吧主通知，贴吧的更新功能及其使用方法将在这里进行通告。
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如何管理用户名和IP？
吧主为维护贴吧稳定和吧内健康讨论气氛，可以对在贴吧内散布危害国家安全，煽动民族仇恨，散布*秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的IP或用户名进行封禁。
封用户名或IP：吧主登录后进入贴子列表页，可直接进行封用户名操作。每贴作者的用户名/IP旁都有一个封选项，点击可进入该作者的用户信息页面，在管理栏，吧主根据情节严重选择锁定时间，再点击执行锁定按钮，将禁止该用户在百度贴吧中发言；
查看被封的用户名及IP：在吧务管理的本版被封IP列表中，列出该贴吧内所有被封的ip和用户名，可以查阅每个ip封禁时间。
解封用户名或IP：在本版被封IP列表中，在每个ip或用户名列表后面点击解封选项就可以对该用户名解除封禁。
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如何管理贴子
吧主登录进入所管理的贴吧，在浏览贴子页面可以进行以下操作。
删除贴子：每篇贴子的右下角有一个删除此发言选项，点击即可删除该发言，删除后不可恢复；
删除主题贴子（包括主题贴子和所有回贴）：点击贴子列表页面蓝色导航条上的删除主题选项，点击即可删除该主题及其所有回贴，删除后不可恢复；
设精华贴与取消精华贴：
在主题列表页，点击想要设精华的主题贴子；
在弹出的贴子列表页点击导航条上方的设为精华贴选项，将该主题设为精华；
点击取消精华贴可将已设为精华贴的主题，恢复为普通主题；
置顶主题和取消置顶：吧主可将贴吧内公告类的主题设置为置顶主题。每个贴吧中最多可有两个置顶主题。
在主题列表页，点击想要设为置顶的主题贴子；
在弹出的贴子列表页面，点击导航条上方的置顶主题选项，将该主题设为置顶主题；
点击取消置顶即可将已设为置顶的主题，恢复为普通主题；
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设置友情贴吧
使用吧务管理的添加友情贴吧选项可以添加或删除友情贴吧。吧主最多可以设立5个友情贴吧。添加后的友情贴吧，将在贴吧页面右侧的友情贴吧列表中显示。无相关性的管理员将斟酌删除。
设置贴吧分类
吧主可根据所管理贴吧的主题将贴吧提交到相应的二级分类目录下，审核通过后该贴吧将参与该二级目录的排名。没有提交分类或审核未通过的贴吧直接属于百度贴吧，不属于任何目录，也不参加排名。
每个贴吧同时只能属于一个二级目录，由吧主在吧务管理 菜单中选择提交，同时吧主可以在贴吧分类吧里申请映射到其他目录，最多可以映射到两个其他目录。吧主每天最多可提交一次分类申请（包括申请加入某分类或者申请转到其他分类），已有合适分类的贴吧请不要随意申请其他分类，恶意提交分类的吧主将被撤除权限。分类申请提交后管理员将对申请进行审核，一般会在1-5个工作日内审核完毕。贴吧被批准进入相关二级分类后，次日起将参加该二级分类的人气排名。
吧主的职责和权限？
吧主的设立是为了维护和建设贴吧，最重要的责任当然是为大伙创造自由健康的交流环境。吧主可以通过建立贴吧精华区，设置置顶贴等操作建设管理贴吧；吧主有权对贴吧内色情、反动、广告、侮辱性贴子进行删除。
吧主必须履行以下职责：
（1）不得因个人好恶删除网友所发的贴子或封禁用户和ip。恶意删贴或封ip的吧主将予以撤销。
（2）每周保证一定的时间管理贴吧，长期不上站管理维护的吧主将考虑撤销。
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吧主删贴守则
请吧主参考《互联网信息服务管理办法》中的相关规定，删除色情、反动、广告、侮辱性贴子。
（1）违反宪法所确定的基本原则的；
（2）危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的；
（3）损害国家荣誉和利益的；
（4）煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；
（5）破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的；
（6）散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；
（7）散布*秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的；
（8）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
（9）含有法律、行政法规禁止的其他内容的。
有以上内容的贴子应当予以删除。
吧主请假注意事项
一、 吧主请假基本要求：
1、请假须在“吧主请假吧”发贴申请；
2、请假须至少提前1天向贴吧管理组提出申请，管理员审批后方可生效。
3、在提出请假之前，吧主应在自己所管理的贴吧内发贴公示，向吧友说明情况，并需要将假期期间吧务管理的分工等进行详细说明，还需和其他吧主做好沟通，如无其他吧主，则只在所管理的吧内公示即可。
4、原则上公共类贴吧吧主请假周期为1至15天；视该贴吧的发展程度，贴吧管理组可将请假周期延长至20天。个人贴吧吧主请假周期为1至45天。
5、请假须按照规定格式发贴，凡不按格式及要求发贴，一律视为无效申请。
二、吧主请假发贴格式及要求：
贴子标题：[请假]XXX吧吧主：XXX
贴子内容：
1、需要请假的吧主ID
2、请假具体周期，从XXXX年XX月XX日到XXXX年XX月XX日，共多少天
3、在所管理贴吧内发布的公示说明贴子地址
4、请假理由，及假期内对所管理贴吧的安排
贴吧管理组对吧主提出请假的审批周期为1至3个工作日，请吧主在提出请假申请之前先计算好自己的时间，以免耽误您的假期安排。吧主请假在未经管理员审批确认期间，吧主应继续认真履行职责。
关于吧主辞职和撤销？
因故长期不能管理贴吧的吧主，请在所管理的贴吧吧务管理菜单中，在线提交辞职申请。
吧主如有以下行为：
1、吧主不能积极登陆所管辖的贴吧，每周在所管辖贴吧的活动时间少于15小时；
2、发表色情、反动、广告、侮辱性贴子；
3、因个人倾向删贴严重，经网友反映激烈。
将考虑撤销吧主身份。
如何设置精品区分类？
吧主可以通过吧务管理中精品区分类功能为精品区贴子设置不同的分类，以便于阅读，同时这也是反应吧主对本吧管理得好坏的重要标准之一哦。
首先，在提交分类申请的输入框中输入您希望设置的分类名, 每个贴吧最多可以设置8个不同的分类。
最上方的分类名会显示在精品区页面分类导航栏的最左边，最末的显示在最右边，依此类推。
您可以通过分类名左侧的上、下箭头来调整各分类的排列顺序，调整完毕请记得点击调整完毕，确认！按钮，这样才能生效，否则您的辛苦劳动就白费了，切记:)
如果您对已经设置的分类名不满意，可以删除或修改，当您将一个分类名删除时，该分类下的所有精品贴子也就不属于任何分类了；当您修改某个分类名时，原该分类下的所有精品贴子就会在新的分类名下。
其次，当您设置好不同的分类名后，就可以在前台对每个精品贴子设置不同的分类了。
点击每个贴子上方的设为精品贴，在弹出窗口的下拉菜单中选择一个分类名点击确定即可。
对于已经属于某个分类下的精品贴，您也可以通过再次点击贴子上方设为精品贴，为其重新选择一个新的分类。
如果您对一个精品贴子没有设置任何的分类，那么该贴子将默认在全部分类下。
最后，感谢您对百度贴吧所做的贡献，让我们一起携手把贴吧建设成为健康稳定的交流平台！
如何管理名人堂？
名人堂是对本吧热心用户的展示基地，吧主可以对名人堂进行管理：
修改名称：在吧务管理中的名人堂管理里修改名人堂的名称，修改后的名称将在主题列表页右侧展现。
添加成员：吧主可将没有被系统抓取的用户添加为名人堂成员，但最多只能添加三位。添加位置同样在吧务管理名人堂管理部分。
删除成员：对于不适合进入名人堂的用户，吧主可以手动将其删除。进入吧务管理名人堂管理部分，在成员列表中找到该用户，点击其后的删除并加入黑名单选项即可。
置顶成员：当本吧的名人堂成员大于5人时，主题列表页右侧的5位是随机显示的。吧主可以在吧务管理中选择将该成员置顶，置顶后，该成员将固定出现在主题列表页右侧。最多可以置顶两人。
编辑描述：所有名人堂成员都会被系统自动添加一段描述，吧主可以对描述进行编辑。进入名人堂管理页面，点击该用户对应的编辑描述选项即可实现。
如何管理档案？
当本吧吧名在百科有对应词条时，系统会自动将该词条展现在主题列表页右侧。吧主可以对该词条进行编辑：
更换词条：当百科存在比吧名更适合本吧的词条时，吧主可以点击档案右上角的编辑选项，在弹出的操作界面中更换词条。
去百科创建或编辑词条：如果百科不存在与吧名对应的词条，吧主可以先到百科创建词条，待百科审核通过后，即可出现在本吧的档案中；如吧主对该词条的解释不满意，也可到百科对该词条进行编辑。
如何编辑自定义链接？
自定义链接允许吧主设置五条链接，将重要的内容直接展现在主题列表页右侧。吧主点击自定义链接模块右上角的编辑选项，即可在操作界面中添加、删除或修改这些链接。
如何修改主题列表页右侧各功能模块的名称？
以吧主id登录，可以看到各功能模块右上角的编辑选项，点击该链接后，即可在出现的操作界面里修改名称。
如何调整模块显示顺序？
进入吧务管理的模块管理部分，点击开始管理选项，在随后出现的新页面中，可以对右侧的所有模块使用鼠标拖拽来调整显示顺序。调整完毕后，点击右上角的保存修改，所做设置方可生效。
如何隐藏或恢复某个模块？
进入吧务管理的模块管理部分，点击开始管理选项，在随后出现的新页面中，点击左上角的内容模块按钮，在弹出对话窗口取消选中某个模块，即可隐藏该模块；也可通过在右侧点击该模块右上角的关闭按钮来实现隐藏功能。如需恢复，在内容模块窗口中重新勾选该模块即可。同样的，点击右上角的保存修改，所做设置方可生效。
如何任命小编？
进入吧务管理的吧主团队部分，点击小编选项，即可在右侧添加小编。最多可添加10位小编。
挽回爱情是人生大事，从萌发年头到下定决心，再到真正实施、挽回成功，每一个去做挽回的人都要经历一段迂回的心路历程，不免要消耗许多人力、心力、财力和时间，因而寻觅一个专业靠谱的情感挽回公司，对于我们来说非常重要。
那么如今国内做的最好的婚姻感情挽回公司有哪些呢？
小编整理了一下2023年十大挽回机构推荐给大家，欢送大家补充！
第一位：乃昔情感-昔舍
乃昔情感-昔舍总部在上海，全网粉丝数百万，专注于恋爱能力培训、挽回修复指导、情商提高、心理疏导、情绪管理等，秉承“让一部分先幸福起来”的理念，，致力于提高婚恋幸福水平、完善人格；有着多年的实战经验，能够全方面解决两性情感婚恋难题，挽回成功率也有保
乃昔情感-昔舍（上海昔舍心理咨询有限公司）受到中国产品质量认证检验管理中心、中国企业品牌评价管理委员会联合表彰，荣获“中国情感行业十大品牌”称号。
推荐指数：★★★★★
第二位：壹点灵
成立于2015年8月，定位为互联网+心理服务的在线平台。提供心理咨询、婚恋咨询、亲子教育咨询、说心事、电话倾诉、心理测试、心理资讯、心理课程等一站式在线心理服务。
未来将在国内一些一线城市重点布局，为用户与心理专家之间的沟通交流提供了更多选择方式，借助平台的辅助系统，让用户得到更专业、更及时、更有价值的服务。
推荐指数：★★★★
第三位：珍爱网
由深圳市珍爱网信息技术有限公司运营，公司的总部在深圳，是一家专注于婚恋相亲的综合服务平台，通过独创的“网络征选+人工红娘+线下直营店”的高效婚配服务模式，秉承“成就天下姻缘”的使命，为会员省时高效地成就姻缘。
珍爱网打造在中国长期发展的道路，并致力于成为最佳的婚恋服务机构
推荐指数：★★★★
第四位：百合网
以“用科技让人们的生活更幸福”为己任。秉承真诚、专业、可信任的效劳主旨。
百合情感医院从属于“天津百合信息技术效劳无限公司”，拥有目前国际从事情感救助的顶尖专业化团队，是全国首家运用专业婚恋诊断零碎的情感效劳机构。
推荐指数：★★★★
第五位：涂磊
《爱情保卫战》主持人，以犀利、冷面著称，他擅长情感分析，一针见血指出问题所在，是情感顾问中少有的直接骂人的风格。但其冷静的控场能力还是值得肯定，而且情感问题的确需要这份严厉。
推荐指数：★★★★
第六位：中国性格色彩研究院
性格色彩创办人是著名主持人乐嘉，以前和孟非一起主持过几年《非诚勿扰》。不过他不是专门教别人怎么挽回爱情的，但是他在中国情感心理领域的影响力比较大，他们团队有培训课程,主要针对人的性格,不是针对挽回爱情的培训,但也有涉及到恋爱部分。
引荐指数：★★★
第七位：松果倾诉
松果倾诉汇集来自不同背景的智慧人士，不局限于心理咨询师，在情感、婚姻、家庭、亲子、职场等，进行1对1私密情感热线，无需注册，匿名倾诉，随换马甲，随时随地，随心所欲。免费的倾诉广场，随时随地发布自己的心情，感悟，心里话，随时有人关注、开导。
推荐指数：★★★
第八位：花镇情感
创始人冷爱，总部广州，以男性恋爱教学平台起家。目前服务形式以“10次咨询通话(每通电话1小时)”+“网络课程VIP年度会员”为主。课程内容涉及较多情感领域，如男性恋爱培训、外形改造、女性魅力、挽回等。
推荐指数：★★★
第九位：幸知在线
幸知在线的创始人潘幸知是情感心理领域资深人士，多年来签约数百位心理咨询师、律师，为众多用户婚姻情感保驾护航。提供24小时贴身情感陪护,为您解决夫妻沟通、出轨冷暴力修复、性和谐、离婚适应、自我成长等问题。
推荐指数：★★★
第十位：挽回学院
挽回学院作为国内最大的挽回爱情交流学习社区，并且免费提供大量的挽回爱情教程，并且提供免费的情感提问跟导师一对一的服务，几乎所有想要挽回爱情的人，都可以通过这个社区去查找自己类似情感问题的解决办法。
推荐指数：★★★
希望这篇推荐名单可以帮到大家，也欢迎大家补充更多优秀机构，帮助到更多人！
《瓦尔登湖》是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录，描绘了他两年多时间里的所见、所闻和所思。人文感情：崇尚简朴生活，热爱大自然的风光。
《瓦尔登湖》是美国作家亨利·戴维·梭罗创作的散文集。亨利·戴维·梭罗（1817-1862），美国作家、思想家、自然主义者，19世纪超验主义运动的重要代表人物。
《瓦尔登湖》共由18篇散文组成，在四季循环更替的过程中，详细记录了梭罗内心的渴望、冲突、失望和自我调整，以及调整过后再次渴望的复杂的心路历程，几经循环，直到最终实现为止。
表明了作者用它来挑战他个人的、甚至是整个人类的界限。但这种挑战不是对实现自我价值的无限希望，而是伤后复原的无限力量。
扩展资料：
19世纪上半叶的美国正处于由农业时代向工业时代转型的初始阶段。伴随着资本主义社会工业化的脚步，美国经济迅猛发展，社会不断进步，蓬勃发展的工业和商业造成了社会大众当时普遍流行的拜金主义思想和享乐主义思想占绝对主导地位。
人们疯狂、贪婪、过度的拉取、霸占有限的自然资源，开垦荒地的同时，大面积的森林也随之消失，大机器的轰鸣声随处可闻，而鸟儿的歌声却很难寻觅。人们无限制的向大自然索取，最后也遭到了大自然的严厉惩罚。
导致森林覆盖率急逸下降，水土流失日益严重，生物的多样性不断减少等等一系列的环境问题，使得整个自然生态受到了前所未有的破坏与污染，而且人类自身的生存环境也变得岌岌可危。
从1845年7月到1847年9月，梭罗独自生活在瓦尔登湖边，差不多正好两年零两个月。瓦尔登湖不仅为梭罗提供了一个栖身之所，也为他提供了一种独特的精神氛围，之后他推出了自己的作品《瓦尔登湖》。
——瓦尔登湖
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