含有“无名”的诗句有哪些？

1、千年史册耻无名，一片丹心报天子。——陆游《金错刀行》

译：不能在流传千年的史册上留名，我感到羞耻；但一颗丹心始终想消灭胡虏，报效天子。

2、含光混世贵无名，何用孤高比云月？——李白《行路难·其三》

译：在世上活着贵在韬光养晦，为什么要隐居清高自比云月？

3、时人错把比严光，我自是无名渔父。——陆游《鹊桥仙·一竿风月》

译：时的人们错把我比作披蓑垂钓的严光，然而，我更愿作一位无名的渔父。

4、时暧暧其将罢兮，遂闷叹而无名。——庄忌《哀时命》

译：天色昏暗时间已晚啊，心中郁闷哀叹无美名。

5、真性怜高鹤，无名羡野山。——皎然《西溪独泛》

译：性情冷傲的像仙鹤一般，无缘故的羡慕起山的孤傲。

6、谗人高张，贤士无名。吁嗟默默兮，谁知吾之廉贞！——屈原《卜居》

译：谗言献媚的人位高名显，贤能的人士默默无闻。

7、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。——王实甫《长亭送别》

译：总有一天我会成功，如若考不上功名我不会回来。

8、直悲夫甿竭其力，以奉无名之土木而已矣！——陆龟蒙《野庙碑》

译：只不过悲伤农民竭尽他们的力量来供奉野庙里泥塑木雕的神像罢了。

9、紫阁人来礼，无名便是名。——顾非熊《寄紫阁无名新罗头陀僧》

译：紫阁的人前来拜访，没有名在我看来也很尊重您。

10、翳荟生可耻，束缚死无名。——元稹《兔丝》

译：兔丝生活在繁茂榛荆的遮蔽之下，是可耻的；而又因为和榛荆缠在一起被斫掉，死得毫无价值。

　《述行赋》是东汉文学家、书法家、音乐家蔡邕创作的一篇抒情赋。该赋描写了他被当权宦官强征赴都城洛阳途中的所见所闻，抒发了对民众苦难的同情和对仁人志士被压抑的愤慨。下面是其作品鉴赏，欢迎阅读：

　 述行赋

　两汉：蔡邕

　延熹二年秋，霖雨逾月。是时梁翼新诛，而徐璜、左悺等五侯擅贵于其处。又起显阳苑于城西，人徒冻饿，不得其命者甚众。白马令李云以直言死，鸿胪陈君以救云抵罪。璜以余能鼓琴，白朝廷，敕陈留太守发遣余。到偃师，病比前，得归。心愤此事，遂托所过，述而成赋。

　余有行于京洛兮，遘*雨之经时。涂邅其蹇连兮，潦污滞而为灾。乘马蹯而不进兮，心郁悒而愤思。聊弘虑以存古兮，宣幽情而属词。

　夕宿余于大梁兮，诮无忌之称神。哀晋鄙之无辜兮，忿朱亥之篡军。历中牟之旧城兮，憎佛肸之不臣。问甯越之裔胄兮，藐髣髴而无闻。

　经圃田而瞰北境兮，悟卫康之封疆。迄管邑而增感叹兮，愠叔氏之启商。过汉祖之所隘兮，吊纪信于荥阳。

　降虎牢之曲阴兮，路丘墟以盘萦。勤诸侯之远戍兮，侈申子之美城。稔涛涂之愎恶兮，陷夫人以大名。登长坂以淩高兮，陟葱山之荛陉;建抚体以立洪高兮，经万世而不倾。回峭峻以降阻兮，小阜寥其异形。冈岑纡以连属兮，溪谷夐其杳冥。迫嵯峨以乖邪兮，廓严壑以峥嵘。攒棫朴而杂榛楛兮，被浣濯而罗生。步亹菼与台菌兮，缘层崖而结茎。行游目以南望兮，览太室之威灵。顾大河于北垠兮，瞰洛汭之始并。追刘定之攸仪兮，美伯禹之所营。悼太康之失位兮，愍五子之歌声。

　寻修轨以增举兮，邈悠悠之未央。山风汩以飙涌兮，气慅慅而厉凉。云郁术而四塞兮，雨濛濛而渐唐。仆夫疲而瘁兮，我马虺隤以玄黄。格莽丘而税驾兮，阴曀曀而不阳。

　哀衰周之多故兮，眺濒隈而增感。忿子带之*逆兮，唁襄王于坛坎。悲宠嬖之为梗兮，心恻怆而怀惨。

　乘舫州而湍流兮，浮清波以横厉。想宓妃之灵光兮，神幽隐以潜翳。实熊耳之泉液兮，总伊瀍与涧濑。通渠源于京城兮，引职贡乎荒裔。操吴榜其万艘兮，充王府而纳最。济西溪而容与兮，息巩都而后逝。愍简公之失师兮，疾子朝之为害。

　玄云黯以凝结兮，集零雨之溱溱。路阻败而无轨兮，涂泞溺而难遵。率陵阿以登降兮，赴偃师而释勤。壮田横之奉首兮，义二士之侠坟。淹留以候霁兮，感忧心之殷殷。并日夜而遥思兮，宵不寐以极晨。候风云之体势兮，天牢湍而无文。弥信宿而后阕兮，思逶迤以东运。见阳光之显显兮，怀少弭而有欣。

　命仆夫其就驾兮，吾将往乎京邑。皇家赫而天居兮，万方徂而星集。贵宠煽以弥炽兮，佥守利而不戢。前车覆而未远兮，后乘驱而竞及。穷变巧于台榭兮，民露处而寝洷。消嘉榖于禽兽兮，下糠粃而无粒。弘宽裕于便辟兮，纠忠谏其駸急。怀伊吕而黜逐兮，道无因而获人。唐虞渺其既远兮，常俗生于积习。周道鞠为茂草兮，哀正路之日歰。

　观风化之得失兮，犹纷挐其多远。无亮采以匡世兮，亦何为乎此畿甘衡门以宁神兮，咏都人而思归。爰结踪而回轨兮，复邦族以自绥。

　乱曰：跋涉遐路，艰以阻兮。终其永怀，窘阴雨兮。历观群都，寻前绪兮。考之旧闻，厥事举兮。登高斯赋，义有取兮。则善戒恶，岂云苟兮翩翩独征，无俦与兮。言旋言复，我心胥兮。

　 作品鉴赏：

　此赋作于公元159年(汉桓帝延高二年)，蔡邕当时二十七岁，被迫应召入京未至而归。从体制来说，这是自模仿刘歆《遂初赋》以来的纪行赋，写作方法并无特异之处。但其篇幅相对短小，感情格外强烈。愤于宦官弄权致使民不聊生的主旨，在篇首小序中就明白点出。文中不但就沿途所见发生联想，借古刺今，更从正面发出对社会现实的尖锐批判。

　据蔡邕自序，《述行赋》作于桓帝延熹二年(159年)秋。当时宦官擅权，朝政 腐 败， 人徒冻饿，不得其命者甚众而昏庸的桓帝听中常侍徐璜说蔡邕善鼓琴，于是敕陈留太守将其送到京城。蔡邕行至洛阳附近的偃师县，即称病不前。因 心愤此事，遂托所过，述而成赋此赋一开始即以上路时的秋雨连绵、积滞成灾，即景生情，抒发 郁抑而愤思 的内心情感。

　玄云黯以凝结兮，集零雨之溱溱。路阻败而无轨兮，途泞溺而难遵 ，于彤云密雨、路途泥泞的'描写中，隐寓社会 黑暗、世道艰难以及浓烈的忧思。

　接下去通过京畿所见所闻所感：皇家赫而天居兮，万方徂而星集。贵宠煽以弥炽兮，佥(皆)守利而不戢(止)。前车覆而未远兮，后乘趋而竞入。穷变巧于台榭兮，民露处而寝湿;消嘉谷于禽兽兮，下糠秕而无粒。弘宽裕于便辟(谄媚奸人)，纠(查办)忠谏其骎急。……周道鞠(尽)为茂草兮，哀正路之日淴(没)。

　将统治者的穷奢极侈与人民百姓的极端贫苦，奸佞之徒的受到纵容与忠贞志士的横遭迫害进行比照，不仅强烈抨击了腐 败政治，而且抒发了整个王朝陷入穷途末日的悲愤之慨。最后表示既然 无亮采以匡世兮，亦何为乎此畿· 故决心 爰结踪而回轨兮，复邦族以自绥。 尽管未免消极，但拒不为垂死王朝作点缀，也真切显现了作者的反抗和血性。全赋短小精悍，感情沉痛，批判深刻，情辞俱佳，是汉末抒情小赋的力作。

　　一、全国卷Ⅰ

　　12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

　　次石湖书扇韵①

　　姜 夔②

　　桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

　　家住石湖人不到，藕花多处别开门。

　　[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

　　②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹jianghu，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

　　（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

　　答：

　　（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

　　答：

　　①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；

　　②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；

　　③备考中，不要盲目以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；

　　④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。

　　⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

　　[备考答案]

　　这首七言绝句《次石湖书扇韵》描绘了范成大的石湖别墅周边——一幅绿水环绕，清幽静雅的画面。这幅画面是由小桥、曲水、村落、岸阁、绿萍、荷花、人家、院门等景物，有机组合构成的。

　　⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

　　[评分答案示例]

　　观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。

　　观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”是只泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。

　　[备考答案示例]

　　我同意这种说法。这首诗描绘石湖绿水环绕、清幽静雅的景色，带有鲜明的感情色彩：既包含对村阁主人人生选择的赞许，也表达出自己同气相求、惺惺相惜的感情和价值观的褒贬取舍。范成大去职归隐，姜夔也终生不仕，正是“物以类聚，人以群分”。姜夔造访这里，那类“不到”这里的“人”，当然暗指趋炎附势的利禄之徒。范成大将别墅建在石湖，用意就在于疏远这些人，这些人自然也与范成大形同陌路。

　　诗歌选择的意象，也别有寄托。水是自然的“曲水”，“浮萍”排开天然的“绿痕”。尤其是“藕花”，从来被文人用作高洁的象征。同为南宋文学家的周敦颐在《爱莲说》中就赞美莲花“亭亭净植，不蔓不枝”的品性。而石湖别墅的门与众不同地恰恰开在“藕花多处”。石湖门向藕花开——姜夔别具慧眼，对别墅主人的用意心领神会，特别在结句中以此点睛。其歌颂（更准确些应该是赞许）范成大品格，鄙夷第三句中趋炎附势之徒的用意委婉有致、含蓄鲜明。

　　二、全国II卷

　　12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

　　军城早秋

　　严武[注]

　　昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

　　更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

　　严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐善军队七万多人。

　　(1)诗的前两句描绘了什么样的景象有什么寓意

　　(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀请简要分析。

　　（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。

　　（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

　　[评分答案]

　　夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

　　[备考答案]

　　诗的前两句描绘的是一幅初秋时节边关阴沉凝重的夜景画面，寓含着边境军情局势紧张的信息。这幅画面是由夜色、秋风、汉关、朔云、边月和西山等景物连缀构成的。

　　⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

　　三、北京卷

　　12读下面这首词，完成①—③题。（10分）

　　西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）

　　张孝祥①

　　满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

　　明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。

　　注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”

　　②波神：水神。 ③准拟：准定。

　　下列对词中语句的理解，不正确的一项是（2分）

　　A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。

　　B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

　　C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？

　　D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

　　② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？（3分）

　　③ 在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（5分）

　　12（10分）

　　①（2分）D

　　②（3分）苏轼 辛弃疾 豪放派

　　③（5分）第一问：达观、豪迈的胸怀 第二问：略

　　①考查对诗句内容的理解 ②考查诗歌的风格和流派 ③考查诗歌的思想感情的分析。

　　①七八句“准拟”，据注释是“准定”的意思，因此可排除“期盼”之说。②宋词的风格和流派大致为两类，一类以苏辛为代表的“豪放派”，一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”，从词的内容和情感倾向可判断。③“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。

　　四、天津卷

　　13阅读下面的诗，按要求作答。（6分）

　　严郑公宅同咏竹 唐·杜甫

　　绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

　　雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

　　注

　　：严郑公，即严武，受封郑公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。

　　（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

　　（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。

　　(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。

　　（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。

　　（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

　　（3）答案符合诗意，言之成理即可。

　　示例一：要尊重天性，顺应自然。

　　示例二：要呵护人才，不要摧残人才。

　　示例三：期待得到提携，使自己有所作为。

　　鉴赏诗的内容，理解主旨。

　　五、上海卷

　　(四)阅读下面的诗歌。完成第14－16题。(8分)

　　早兴 白居易

　　晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。

　　半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。

　　①觉：醒。

　　⒕白居易，字乐天，号_____________。（1分）

　　香山居士

　　文学常识。

　　没有任何技巧，完全是考察考生的识记能力，这也是最基本的文学常识。

　　⒖对本诗分析不恰当的一项是（ ）(3分)

　　A首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。

　　B颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。

　　C尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。

　　D本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。

　　B

　　六、(重庆卷)

　　12阅读下面的曲词，回答问题。(6分)

　　[折桂令]问秦淮 孔尚任

　　问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙萧罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

　　附赏析：

　　一曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。

　　“破纸迎风，坏槛当潮”两句，以声音衬寂寥。窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外，潮水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。接着，作者将人物和节日情况作今昔对比，突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。过去，这里游人如织，佳丽云集，舞榭歌台，笙箫彻夜。河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”，写尽了昔日秦淮河畔繁华竟逐的景象。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是“端阳不闹”，“重九无聊”。“端阳”、“重九”代麦了南方的重大节日，“不闹”、“无聊”突出了一片冷落凄清。“不闹”从环境气氛说，虽是佳节，却无热烈欢悦的氛围。“无聊”从情绪说，写出人们没有兴致，无心无绪的委顿精神状态。节日尚且如此，平日就更可想而知了。作者把人民的亡国哀痛心理，挖掘得多么深，表达得多么活啊！秦淮河舞歇歌罢，亦大有与南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌台相对照的意味，在对比中，加深人们的兴亡感触。今昔对比后，“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。好一派万物争自由的勃然生机。这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照，在艺术的对照中，深化了主题的表达。

　　(1)“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法(2分)

　　答案：借代，反问

　　“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？”自然是反问。“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有《柳毅传》“娥眉

　　不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其它有“红颜、倾国”等都是代美女。

　　与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。

　　(2)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色表达了什么样的感情请简要分析。(4分)

　　答案：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

　　七、安徽卷

　　阅读下面这首词，完成8～9题。

　　小重山·端午

　　[元]舒 頔

　　碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。

　　往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

　　[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。

　　8．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？（4分）

　　空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。

　　无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。

　　本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。

　　9．这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4分）

　　手法：对比。

　　简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。

　　（答“反衬”，且简析合理也可）

　　八、福建卷

　　（三）古代诗歌阅读（6分）

　　5阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

　　江行

　　[宋]严羽

　　暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

　　残雪和雁断，新月带潮生。

　　天到水中尽，舟随树杪行。

　　离家今几宿，厌听棹①歌声。

　　〔注〕①棹歌：行船时船工所唱的歌。

　　（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）

　　5（1）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。

　　本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为D，鉴赏评价。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。

　　（2）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）

　　（2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

　　本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力等级为D，鉴赏评价。考生通过解答第（1）题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解答本道题时，要紧密结合第（1）题的答案，进而从命题者所指定的“景”与“情”的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景”的区域为颔联，“情”为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的“景”；四是写出诗中所体现出来的“情”。

　　诗题为“江行”，突出了借“舟行所见”抒情达意的主旨。在暮色苍茫之时，“蒹葭”“残雪”“新月”，“树杪”等，为目之所见；“断雁”鸣叫、渔夫“棹歌”之声，为耳之所闻。这一系列意象，营造出了迷蒙凄迷的意境，有力地抒发旅途思乡之情。诗的最后两句，点明“离家”思乡之旨，借“厌听棹歌”这一反常心理，来突出羁旅之情，思乡之感，构思可谓新颖别致。

　　九、广东卷

　　10、阅读下面的诗歌，然后回答问题》（7分）

　　月

　　杜甫

　　万里瞿唐①月，春来六上弦②

　　时时开暗室，故故③满青天。

　　爽合风襟静，高当泪脸悬。

　　南飞有乌鹊，夜久落江边。

　　注：①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之战后，杜甫曾闲居于此。

　　②上弦：上弦月。农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；频频。

　　10（7分）

　　本题考查考生赏析作品思想内容和语言的能力；能力层级D

　　(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情(3分)

　　答案：主要抒发作者遭逢战乱漂泊流离、思乡怀归的感情。或通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

　　(2)从“万里”、“时时”、“夜久”五个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)

　　“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。

　　“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。

　　“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。

　　十、宁夏卷

　　阅读下面这首宋词，完成8-9题

　　鹧鸪天 代人赋①

　　辛弃疾

　　陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

　　①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

　　野地里柔软的桑条上冒出了嫩芽(陌：田野小路。)，东头邻居的蚕种已经孵化出一些小蚕了。平坦的山坡上，黄毛小牛在那里吃草，不时发出叫声。夕阳照在带有寒意的树林上，投宿的乌鸦又点缀着寒林的景色。这里也有挂旗卖酒的小酒店。城中桃李害怕风雨吹打。白色的荠菜花开满溪头，大好的春光就在这里。荠菜：春天开白花的一种野菜。

　　8词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）

　　（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，**的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

　　考查对诗歌形象的分析。

　　9词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）

　　(6分)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

　　考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。

　　十一、湖北卷

　　14．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

　　题西溪无相院

　　张先

　　积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

　　浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

　　入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

　　已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

　　（1）这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。（4分）

　　（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）

　　（1）①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影）。 ②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。

　　（2）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，吩应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

　　（1）考查对诗歌内容的理解 （2）考查鉴赏诗歌的表达技巧

　　十二、湖南卷

　　四、古诗词鉴赏和古诗文默写（13分）

　　14阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析，（7分）

　　三月晦日偶题 秦观节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

　　芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

　　点绛唇 元好问

　　醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。

　　渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。

　　（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。青从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（5分）

　　答：秦词的理趣：

　　元词的情趣：

　　（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。（2分）

　　（1）秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。 元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮” “疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。

　　（2）《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不思春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉的特点。

　　十三、江苏卷

　　三、古诗词鉴赏（10分） 学科网

　　9．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

　　满 江 红

　　登黄鹤楼有感

　　岳飞

　　遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 学科网

　　兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 学科网

　　万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 学科网

　　⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分) 学科网

　　⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分) 学科网

　　网⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分) 学科网

　　学科网

　　(1)想当年，到而今。 借代。

　　(2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

　　(3)由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国

　　的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登

　　黄鹤楼的舒畅心情。

　　十四、江西卷

　　14．阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）

　　喜外弟卢纶见宿

　　司空曙

　　静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。

　　以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。

　　蔡家亲：表亲

　　（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2）

　　此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。

　　（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4）

　　以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

　　十五、辽宁卷

　　（二）古代诗歌阅读（11分）

　　阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

　　晚泊岳阳 欧阳修

　　卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

　　正见空江明月来，云水苍茫失江路。

　　夜深江月弄清辉，水上人歌月下归；

　　一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。

　　8诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。（6分）

　　第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作因；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。

　　鉴赏古代诗词中的形象

　　理解诗的意象的鉴赏，抓住诗中描写意象的诗句，理解意象的特征，再赏析意象的表意效果。

　　这类题的解题思路常常是描绘意象+作者的情感。

　　9这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）

　　这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以境寓情来表现的。句句写景，景景关情。

　　鉴赏诗歌的思想情感和表现手法

　　这道题有两问，一问是问作者的思想感情，一问是“怎样表现的”，问的是表达技巧及效果。作者的情感可以从诗的题目“晚泊岳阳”看到作者写作时的心情背景——在外漂泊；再从“失江路”“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的无奈凄凉的情绪，从而概括出作者凄凉无奈的思乡之情是诗歌的主题。

　　表现手法可以从诗句中察觉到，因为诗中句句写景，而句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。答题时，可以用诗中的意象作为组织语言的材料。

　　主题

　　十七、四川卷

　　12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

　　秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

　　陆 游

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）

　　（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）

　　（1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。

　　（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的《岳阳楼记》八年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《岳阳楼记》八年级语文教案1

　 设计思想

　古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

　 课时布置

　本文布置两课时。

　 教学过程

　第一课时

　一、介绍有关岳阳楼的情况

　可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起；可放录像或多媒体资料，也可由同学介绍。

　二、结合课下注释、工具书正音正字

　三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容

　四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导

　五、教师介绍作者情况和相关的背景知识

　六、熟读成诵，也可组织背诵竞赛

　第二课时

　一、检查背诵情况

　二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容

　三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法

　四、讨论

　联系实际生活和个人的生长谈谈怎样达到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎样树立“忧国忧民”的意识。

　五、整理文言字词，积累文化常识

《岳阳楼记》八年级语文教案2

　 导入新课

　复习第一堂课内容，找学生复述内容。

　 新课探究

　一、整体感知、讨论课文的结构

　1、朗诵全文。

　2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　全文共6段，分为四部分。

　第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　第二部分（2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，写"迁客骚人"或悲或喜的"览物之情"。 （全文的主体）

　可分为两层。

　第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的的景色并提出"迁客骚人""览物之情，得无异乎"的问题。

　第二层（3~4段）：写"迁客骚人"的"览物之情"因景而异。一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　第三部分（5段）：借对"古仁人之心"的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心。）

　第四部分（6段）：点明作"记"的时间。

　二、分析第一段。

　1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　2、思考与讨论

　（1）整体分析：首段从"庆历四年"谈起，点出人物：滕子京，交代地点：巴陵郡：述说遭遇：谪守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏贬岳州之事。"越明年，政通人和，百废俱兴"一句极赞滕子京的政绩，这虽不免有过誉之词，但据《巴陵县志》记载，他着实为人民做了一些好事，他是个颇有点才干的官吏。然后在些基础上重修岳阳楼。其楼装饰一新，一定是彩壁辉煌，飞阁流丹，但作者并没有详细描述，只有一句"增其旧制"表明增设规模，增刻诗赋，是说明重修后其楼的骚趣雅致。从文章结构上看，也为下文"迁客骚人，多会于此"埋下伏笔，最后一句，"属予作文以记之"点明写作本文的缘由；密合题意，循题目的"记"字，交代作文的缘起，指的是滕子京绘一画《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写"记"的事。

　（2）首句中"谪"字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心清不好，准备修好岳阳楼后"凭栏不恸数场"。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个"谪"字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别 有深意？

　引导要点：从这个"谪"字看，滕子京正是一位如下文所说的"迁客骚人"，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像"古仁人"那样"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托、立意高远的好文章。

　（3）提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　讨论并归纳：在"政通人和，百废具兴"的基础上"重修岳阳楼"，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的"迁客"不同。

　3、齐背第一段。

　三、分析第二段。

　1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　2、思考与讨论

　（1）整体分析：

　"巴陵胜状，在洞庭一湖"，既是说明洞庭湖集岳州诸景之大成，又是说作者的笔墨是以它为主要描写对象，这便行云流水般地过渡到洞庭壮景的描绘上。

　先写气势阔大。"衔远山，吞长江"，洞庭之于远山是"衔"，于长江是"吞"，两个动词超神入化，赋予洞庭以宏阔的气象。凝练形象的语言既交代湖与山、湖与江之间的关系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，将静止的景物注进入生命，变静态为动态。

　次写水势浩大。"浩浩汤汤"。重叠式的用语写出烟波浩淼、浪涛汹涌的景象。尔后，把笔推开去，"横无际涯"，极目而不见边际，盛夸范围寥廓。

　再写景象变幻。"朝晖夕阴"，晨昏不同，明暗相异，自有说不尽的万千气象，最后，以总体性的描述和概括性的评论总括一句："此则岳阳楼之大观也"。用"大观"同"胜状"呼应，文章肌理绵密。

　作者拎起来后，再一笔宕开去："前人之述备矣"说明这不是作者笔墨中心，最后又用"然则"一词转过来，直入本文主旨————随物赋感，因景生情。

　骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文"迁客骚人"若换成"迁客诗人"就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以"骚人"比"诗人"有时还多一层"恍然失志"的意思，本文中"骚人"与"迁客"相配比较合适。

　（2）这一段写"岳阳楼之大观"，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

　引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一"衔"字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一"吞"字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且"吞"字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。"衔"、"吞"字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如"横无际涯"的"横"，与"广"近义，但作者用"横"而不用"广"，因"横"字显得境界开阔而有气魄；"朝晖夕阴"的"晖"换成"晴"字，义通顺，但作者用"晖"而不用"晴"字，因为"晖"字具体，容易使读者联想到洞庭湖上"春和景明"的`景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。

　（3）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

　引导要点："朝晖夕阴，气象万千"，为下两段分别写洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏线。"迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎"，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中"情""异"，是关键词，是全篇抒情、议论的基础，行文前顾后盼，文理绵密。

　（4）提问：第2段写洞庭湖的全景，用"衔远山，吞长江"，如果把"衔"改为"连"，把"吞"改为"接"好不好？为什么？

　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同"衔""吞"则使人产生有生命之感，把"远山""长江"跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用"连""接"来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　（5）提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　讨论并归纳：

　（1）气势非凡："衔远山，吞长江"。

　（2）宽阔无边："浩浩汤汤，横无际涯"。

　（3）湖光山色："朝晖夕阴，气象万千"。

　（6）提问：作者没有停留在写景上，而用"然则"从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　讨论并归纳：写"迁客骚人"的"览物之情"。

　3、齐背第二段。

　四、总结

　1—2节的内容及词语。

《岳阳楼记》八年级语文教案3

　一、说教材

　1说课内容：

　(一)《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。

　(二)教学目标

　依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。

　①反复朗读并借助工具书疏通文意。

　②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。

　(三)重点、难点

　鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。

　二教材处理

　(一)学情分析

　我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。

　(二)教法与学法

　1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：

　①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景为背景，营造出诗意的学习氛围。

　②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读能力。

　③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。

　2、学法

　①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。

　②在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。

　三、教学流程(第三课时)

　(一)先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料(名联和诗词)，激发学生学习兴趣，为本节学习创设良好的学习氛围。

　(二)新课学习

　1、齐读课文，为找寻本文美点做准备。

　2、小组交流讨论，可以从哪些角度来赏析本文。

　文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美……

　3、以小组为单位自选角度组内进行赏析交流，为展示做准备。

　4、展示交流结果。

　1、句式美

　----本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，如同诗歌，琅琅上口，具有语言的音乐美。其他地方则长短句交错运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。

　纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里;浮光耀金，静影沉壁”等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏鲜明、音调铿锵、意境优美、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出

　②欣赏本文寓情于景、情景交融的特色。

　作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气势的渲染。-----作者用白描手法，粗笔勾勒出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图景大气磅礴，雄伟壮观，放眼望去，只见洞庭湖水波澜壮阔，无边无际，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴变化，更是神秘莫测：或是阳光灿烂，或是暮色苍茫，或是暮霭朦胧，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登楼所见的雄伟壮观的景象美。

　----作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色彩暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉!更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森!真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光;浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。

　------同样工笔描绘，给我们展示了一幅色彩明艳的图景：碧空如洗，波平浪静，天光水色，交相辉映;堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人!夜幕降临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰怀，渔舟唱晚，歌声流韵。这一切又多么惬意，多么怡神!真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临;一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。

　3、情美

　---作者借景抒情，曹操《观沧海》中大海吞吐日月，包蕴万象的雄浑景象征是诗人胸襟开阔，抱负远大的体现，有异曲同工之妙。作者写洞庭湖雄伟壮观的景象，我认为已在表现意在表现他博大的胸怀，非凡的气度。

　----三、四段极尽描写洞庭湖的一阴一晴，借以抒发迁客骚人登楼是的悲喜情感。

　-----作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;

　4、修辞美

　----“沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

　-----“阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。

　-----“衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。

　-----“浮光跃金，静影沉璧”“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。

　5、表达美

　----文章将叙事、写景，抒情、议论自然结合起来，记事简明、写情铺张，抒情真切，议论精辟。具有很强的艺术感染力。

　6、思想之美

　----“不以物喜，不以己悲”表达了作者旷达的胸襟就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。

　----“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者远大的政治抱负也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。

　----我认为他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天对我们来说，仍有着

　7、课堂小结：本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。也给予我们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

　8布置作业：请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。

　这篇 语文第六单元教案模板参考 就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

《岳阳楼记》八年级语文教案4

　教材分析：

　文章通过对洞庭湖两种不同景色、不同心情的描写，表现了作者忧国忧民的思想和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的远大政治抱负。全文立志高远，气势磅礴，语言优美，不失为古代散文的上乘之作。文章描写的雄伟壮阔、气象万千的洞庭景象，曾使古今多少读者为之倾倒;作者昂扬的激情，豁达的胸怀，又曾让古今多少读者振奋砺志!教学中教师要调动所有的课程资源引导学生观其湖、感其情而通其志，进而弘扬传统文化的瑰宝。

　学情分析：

　八年级学生已经掌握了一些翻译文言文的方法，积累了一些文言实词和虚词的意义。但一部分学生对文言文学习仍有畏难情绪，不愿意学习。

　一、教学目标：

　知识与能力：1了解作者的生平及写作背景。

　2理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。

　3把握文章的主题。

　过程与方法：1在教学过程中中使用多媒体教学。

　2在反复诵读的基础上，疏通文章大意;

　3通过问题的交流讨论，体会作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用 。

　情感、态度、价值观：培养学生向范仲淹学习，以天下为己任。 培养学生树立正确的人生观、价值观。

　重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。

　难点:理解作者写景抒情的意图, ,领会警句在文中的作用。

　二、教学工具：课件 和 多媒体电教平台(电脑、录像机、电视机 )

　三、教法：点拨 归纳

　学法：朗读领会法 合作讨论法

　四、课时安排：两课时

　五、教学过程

　第一课时

　(一)导入:创设情景,激发兴趣

　首先用江南三大名楼的和相关诗句,引发学生的神往之情,激发其了解岳阳楼的愿望。(出示课件，展示江南三大名楼的及相关诗句)

　(二)检查预习 。

　1抽生介绍作者及写作背景(出示课件明确)

　范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人。北宋政治家、军事家、文学家。他出身贫寒，刻苦好学，1015年中进士。1041年，任陕西经略安抚副使，巩固边防。1043年，任参知政事，后被贬官。1052年病逝于赴颍州途中。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　本文写于庆历六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年(1040)任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”(凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。)为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州(即今河南南阳市辖内之邓州市)，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。

　2给加点字词注音(出示课件请学生口答)

　谪守 zhé 朝晖zhāo 骚人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 樯倾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀兰zhǐ tīng 潜形qián 宠辱偕忘 xié

　(三)你了解“记”吗

　记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

　我们学过《桃花源记》、《小石潭记》等。

　(四)感知课文

　1播放朗读录音,学生边听边注意字音停顿语气感情让学生初步感知本文的魅力。

　2播放朗读录音，请大家仔细倾听，然后说出通过听录音，你听出了课文中都写出了什么

　3大屏幕展示学生课前搜集到的对联和诗赋，师生共同赏析，全面了解岳阳楼的文化背景。

　4播放岳阳楼风光片，进入课文情境。

　5要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏 (出示课件举例)

　例：

　三字句：衔/远山，吞/长江

　四字句：不以/物喜，不以/已悲

　其它句：居/庙堂/之高/则忧/其民

　先天下/之忧/而忧

　6全体试着朗读课文,教师对个别朗读错误给予纠正

　全班学生齐读，男生齐读，女生齐读。

　(五)疏通课文

　1、回顾文言文翻译的方法。

　2、结合注释,抓重点字词,领会第一段大意。同位为一组，一人翻译，另一名同学倾听、补充或纠正。

　3、抽学生说出第一段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充

　谪守 越 政通人和 具 乃 属

　4、学生试着背诵第一段。

　5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用学生独立学习和合作学习相结合的方法)

　(一)结合书下注释，默译。

　(二)小组民主讨论，互译。

　(三)个别疑难句子，共译。

　6、教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。

　实词：(名词)国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把

　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、*雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、

　满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡

　(五)、课堂小结：

　书读百遍,其义自见,尤其对于美文，正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大。

1 关于西溪湿地的柳树的诗句

2 关于西溪湿地的诗句

关于西溪湿地的柳树的诗句 1关于西溪湿地的诗有哪些

1，《梅竹山庄图》作者；题辞，

原文；一日便教成两日，弹琴长啸复何如。林泉小占清虚境，容膝茆堂好读书。万卷为巢系静思，此中佳趣有谁知。疏筠弄影梅舒白，正是春风独坐时。

2，《西溪秋雪庵联句诗》作者；康有为，

原文；芦花瑟瑟满洲白，花飞欲吞云梦泽。出湖山外得清游，秋老西溪天水色。扁舟有约南海座，叨陪杖履赏秋雪。渺渺凉风起天末，遥望一片雪花出。一杯在手兴欲狂，老尽尽古天涯客。酒酣扶醉登高楼，似飘柳絮入茵席。白头老人岸巾帻，坐对此花长太息。廿年梦忆陶然亭，风景凄凉似京国。追思旧梦芦中人，风波几变天地裂。休论往事作天游，斜照晚波归桨拍。

3，《西溪秋雪庵 》作者；陆曾蕃，

原文；问讯到西溪，纷纷雪卷堤。秋风征雁落，晴日野鸥迷。不假梁园赋，休将柳絮题。渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。

4，《西溪棹歌》作者；丁立中，

原文；凤舞龙飞势渐平，分金岭下听溪声。敬亭外志行行在，水抱山环两界明。

5，《忆钱塘江 》作者；李觏，

原文；昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。 好似满江涵返照，水仙齐着淡红衫。

2有关西溪湿地的诗词,请附上诗名、诗人名字、朝代

桃源忆故人 西溪感怀

西溪湿地水涟涟，

几转曲桥忽现。

斜倚红梅相伴，

含笑疏枝展。

雪打梨花飘柔肩，

傲霜竹影喜春寒。

千古芳名幽远，

怜我君风腆。

2月11日

晨起冒雪到机场，到杭州萧山机场，细雨朦朦，冒雨到西溪湿地。匆匆穿过杭州，晚七点复回萧山机场，因为身份证错误，居然不能登机，改签后，才于半夜到首都机场，时大雪纷飞，回到九台庄园，竹声瑟瑟中，已是凌晨两点了，诗以寄之。

“千顷蒹葭十里洲，溪居宜月更宜秋。黄橙红柿紫菱角，不羡人间万户侯。”

厉鹗诗云：“一曲溪流一曲烟”

明人施万于月夜泛舟西溪，有诗写道：“白露带蒹葭，月光翻在水。恍若御天风，高歌云汉里。”

王稚登《西溪寄彭钦之书》：

留武林十日许，未尝一至湖上，然遂穷西溪之胜。舟车程并十八里，皆行山云竹霭中，衣袂尽绿。桂树大者，两人围之不尽。树下花覆地如黄金，山中人缚帚扫花售市上，每担仅当脱粟之半耳。往岁行山阴道上，大叹其佳，此行似胜。

李流芳《题西溪画》：

壬子正月晦日，同仲锡、子与自云栖翻白沙岭至西溪。夹路修篁，行两山间，凡十里，至永兴寺。永兴山下夷旷，平畴远村，幽泉老树，点缀各各成致。自永兴 至岳庙又十里，梅花绵亘村落，弥望如雪，一似余家西碛山中。是日，饭永兴，登楼啸咏。夜还湖上小筑，同孟阳、印持、子将痛饮。翼日出册子画此。癸丑十月乌 镇舟中题。

杨蟠《西溪》诗：

为爱西溪好，长忧溪水穷。山源春更落，散入野田中。

王思任《西溪》诗：

一岭透天目，千溪叫雨头。石云开绣壁，山骨洗寒流。

鸟道苔衣滑，人家竹语幽。此行不作路，半武百年游。

张岱《秋雪庵诗》：

古宕西溪天下闻，辋川诗是记游文。

庵前老荻飞秋雪，林外奇峰耸夏云。

怪石棱层皆露骨，古梅结屈止留筋。

溪山步步堪盘礴，植杖听泉到夕曛。

参见

3西溪湿地诗词名句

西溪秋雪庵

陆曾蕃

问讯到西溪，纷纷雪卷堤。

秋风征雁落，晴日野鸥迷。

不假梁园赋，休将柳絮题。

渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。

基本介绍：

杭州西溪国家湿地公园坐落于浙江杭州市区西部，距离杭州西湖五公里，是罕见的城中次生湿地、中国第一个“国家湿地公园”、国家5A级旅游景区，曾与西湖、西泠并称杭州“三西”。

西溪国家湿地公园占地面积约115平方公里，分为东部湿地生态保护培育区、中部湿地生态旅游休闲区和西部湿地生态景观封育区。园区约70%的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽，正所谓“一曲溪流一曲烟”，整个园区六条河流纵横交汇，水道如巷、河汊如网、鱼塘栉比如鳞、诸岛棋布，形成了西溪独特的湿地景致，集生态湿地、城市湿地、文化湿地于一身，堪称中国湿地第一园。2009年11月03日，浙江杭州西溪国家湿地公园被列入国际重要湿地名录。

4西溪湿地诗词名句

西溪秋雪庵 陆曾蕃 问讯到西溪，纷纷雪卷堤。

秋风征雁落，晴日野鸥迷。 不假梁园赋，休将柳絮题。

渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。 基本介绍： 杭州西溪国家湿地公园坐落于浙江杭州市区西部，距离杭州西湖五公里，是罕见的城中次生湿地、中国第一个“国家湿地公园”、国家5A级旅游景区，曾与西湖、西泠并称杭州“三西”。

西溪国家湿地公园占地面积约115平方公里，分为东部湿地生态保护培育区、中部湿地生态旅游休闲区和西部湿地生态景观封育区。园区约70%的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽，正所谓“一曲溪流一曲烟”，整个园区六条河流纵横交汇，水道如巷、河汊如网、鱼塘栉比如鳞、诸岛棋布，形成了西溪独特的湿地景致，集生态湿地、城市湿地、文化湿地于一身，堪称中国湿地第一园。

2009年11月03日，浙江杭州西溪国家湿地公园被列入国际重要湿地名录。

5西溪湿地的诗词,对联

1、吴本泰佚词《菩萨蛮》五首

曲水

鹅黄袅袅鱼纹绿，远山围映深溪曲。清梵出花宫，苕亭在水中。 流觞人不到，艇子安茶灶。客为放生来，游鱼也散斋。

秋雪

清秋爱看溪桥月，争如随喜僧庵雪。未染水枫丹，濛濛白满滩。 蒹葭迷远望，空色元非相。香絮不寒天，渔翁卧钓船。

芦庵

问津未解交芦喻，折芦人在芦中住。我欲叩三缘，来参解脱禅。 茶烟接云际，天水俱摇曳。落照共悠悠，前汀双白鸥。

大苏林（相传吴王将台址）

水流花径环松岛，苏林得似仇池好。麋鹿此中来，吴王旧将台。 当年千骑绕，此日香灯少。老衲话相逢，三生如梦中。

花坞

停舟蹑磴寻花坞，娟娟戏蝶迎人舞。花艳却深藏，千松与万篁。 蜂窠禅舍密，咫尺遥相隔。才见几枝花，林钟催暮霞。

2《梅竹山庄图》题辞

一日便教成两日，弹琴长啸复何如。

林泉小占清虚境，容膝茆堂好读书。

万卷为巢系静思，此中佳趣有谁知。

疏筠弄影梅舒白，正是春风独坐时。

3康有为西溪秋雪庵联句诗

芦花瑟瑟满洲白，花飞欲吞云梦泽。

出湖山外得清游，秋老西溪天水色。

扁舟有约南海座，叨陪杖履赏秋雪。

渺渺凉风起天末，遥望一片雪花出。

一杯在手兴欲狂，老尽尽古天涯客。

酒酣扶醉登高楼，似飘柳絮入茵席。

白头老人岸巾帻，坐对此花长太息。

廿年梦忆陶然亭，风景凄凉似京国。

追思旧梦芦中人，风波几变天地裂。

休论往事作天游，斜照晚波归桨拍。

4李详佚诗

国侨畜生鱼，童子妪驯雉。

机心未萌芽，义以恻隐起。

刀俎具五刑，人物同一轨。

先正有遗训，不昧慈氏旨。

吾友王母贤，放生准前史。

西溪茭芦中，拓此功德水。

孑孓恣涵泳，悬空照鲂鲤。

再传清河君，益绍王姑美。

输泉刊贞石，麟介乐深徙。

称觞减厨传，观澜叶宫徵。

策策与堂堂，争为足音喜。

举兹贷煦濡，报德及孙子。

饔人善刀藏，豫且戏中址。

游览志再续，恒言不须侈。

姬宗书管彤，请自君家始。

5丁立中《西溪棹歌》

凤舞龙飞势渐平，分金岭下听溪声。

敬亭外志行行在，水抱山环两界明。

6描写湿地的古诗

皎然 西溪独泛

道情何所寄，素舸漫流间。

真性怜高鹤，无名羡野山。

经寒丛竹秀，人静片云闲。

泛泛谁为侣，唯应共月还。

李商隐 西溪

怅望西溪水，潺湲奈尔何。

不惊春物少，只觉夕阳多。

色染妖韶柳，光含窈窕萝。

人间从到海，天上莫为河。

凤女弹瑶瑟，龙孙撼玉珂。

京华他夜梦，好好寄云波。

李商隐 夜出西溪

东府忧春尽，西溪许日曛。

月澄新涨水，星见欲销云。

柳好休伤别，松高莫出群。

军书虽倚马，犹未当能文。

7西溪湿地的诗

西溪秋雪庵 陆曾蕃 问讯到西溪，纷纷雪卷堤。

秋风征雁落，晴日野鸥迷。 不假梁园赋，休将柳絮题。

渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。 基本介绍： 杭州西溪国家湿地公园坐落于浙江杭州市区西部，距离杭州西湖五公里，是罕见的城中次生湿地、中国第一个“国家湿地公园”、国家5A级旅游景区，曾与西湖、西泠并称杭州“三西”。

西溪国家湿地公园占地面积约115平方公里，分为东部湿地生态保护培育区、中部湿地生态旅游休闲区和西部湿地生态景观封育区。园区约70%的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽，正所谓“一曲溪流一曲烟”，整个园区六条河流纵横交汇，水道如巷、河汊如网、鱼塘栉比如鳞、诸岛棋布，形成了西溪独特的湿地景致，集生态湿地、城市湿地、文化湿地于一身，堪称中国湿地第一园。

2009年11月03日，浙江杭州西溪国家湿地公园被列入国际重要湿地名录。‍。

关于西溪湿地的诗句 1 关于西溪湿地的诗有哪些

1，《梅竹山庄图》作者；题辞，

原文；一日便教成两日，弹琴长啸复何如。林泉小占清虚境，容膝茆堂好读书。万卷为巢系静思，此中佳趣有谁知。疏筠弄影梅舒白，正是春风独坐时。

2，《西溪秋雪庵联句诗》作者；康有为，

原文；芦花瑟瑟满洲白，花飞欲吞云梦泽。出湖山外得清游，秋老西溪天水色。扁舟有约南海座，叨陪杖履赏秋雪。渺渺凉风起天末，遥望一片雪花出。一杯在手兴欲狂，老尽尽古天涯客。酒酣扶醉登高楼，似飘柳絮入茵席。白头老人岸巾帻，坐对此花长太息。廿年梦忆陶然亭，风景凄凉似京国。追思旧梦芦中人，风波几变天地裂。休论往事作天游，斜照晚波归桨拍。

3，《西溪秋雪庵 》作者；陆曾蕃，

原文；问讯到西溪，纷纷雪卷堤。秋风征雁落，晴日野鸥迷。不假梁园赋，休将柳絮题。渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。

4，《西溪棹歌》作者；丁立中，

原文；凤舞龙飞势渐平，分金岭下听溪声。敬亭外志行行在，水抱山环两界明。

5，《忆钱塘江 》作者；李觏，

原文；昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。 好似满江涵返照，水仙齐着淡红衫。

2 有关西溪湿地的诗词,请附上诗名、诗人名字、朝代

桃源忆故人 西溪感怀

西溪湿地水涟涟，

几转曲桥忽现。

斜倚红梅相伴，

含笑疏枝展。

雪打梨花飘柔肩，

傲霜竹影喜春寒。

千古芳名幽远，

怜我君风腆。

2月11日

晨起冒雪到机场，到杭州萧山机场，细雨朦朦，冒雨到西溪湿地。匆匆穿过杭州，晚七点复回萧山机场，因为身份证错误，居然不能登机，改签后，才于半夜到首都机场，时大雪纷飞，回到九台庄园，竹声瑟瑟中，已是凌晨两点了，诗以寄之。

“千顷蒹葭十里洲，溪居宜月更宜秋。黄橙红柿紫菱角，不羡人间万户侯。”

厉鹗诗云：“一曲溪流一曲烟”

明人施万于月夜泛舟西溪，有诗写道：“白露带蒹葭，月光翻在水。恍若御天风，高歌云汉里。”

王稚登《西溪寄彭钦之书》：

留武林十日许，未尝一至湖上，然遂穷西溪之胜。舟车程并十八里，皆行山云竹霭中，衣袂尽绿。桂树大者，两人围之不尽。树下花覆地如黄金，山中人缚帚扫花售市上，每担仅当脱粟之半耳。往岁行山阴道上，大叹其佳，此行似胜。

李流芳《题西溪画》：

壬子正月晦日，同仲锡、子与自云栖翻白沙岭至西溪。夹路修篁，行两山间，凡十里，至永兴寺。永兴山下夷旷，平畴远村，幽泉老树，点缀各各成致。自永兴 至岳庙又十里，梅花绵亘村落，弥望如雪，一似余家西碛山中。是日，饭永兴，登楼啸咏。夜还湖上小筑，同孟阳、印持、子将痛饮。翼日出册子画此。癸丑十月乌 镇舟中题。

杨蟠《西溪》诗：

为爱西溪好，长忧溪水穷。山源春更落，散入野田中。

王思任《西溪》诗：

一岭透天目，千溪叫雨头。石云开绣壁，山骨洗寒流。

鸟道苔衣滑，人家竹语幽。此行不作路，半武百年游。

张岱《秋雪庵诗》：

古宕西溪天下闻，辋川诗是记游文。

庵前老荻飞秋雪，林外奇峰耸夏云。

怪石棱层皆露骨，古梅结屈止留筋。

溪山步步堪盘礴，植杖听泉到夕曛。

参见

3 西溪湿地的诗词,对联

1、吴本泰佚词《菩萨蛮》五首

曲水

鹅黄袅袅鱼纹绿，远山围映深溪曲。清梵出花宫，苕亭在水中。 流觞人不到，艇子安茶灶。客为放生来，游鱼也散斋。

秋雪

清秋爱看溪桥月，争如随喜僧庵雪。未染水枫丹，濛濛白满滩。 蒹葭迷远望，空色元非相。香絮不寒天，渔翁卧钓船。

芦庵

问津未解交芦喻，折芦人在芦中住。我欲叩三缘，来参解脱禅。 茶烟接云际，天水俱摇曳。落照共悠悠，前汀双白鸥。

大苏林（相传吴王将台址）

水流花径环松岛，苏林得似仇池好。麋鹿此中来，吴王旧将台。 当年千骑绕，此日香灯少。老衲话相逢，三生如梦中。

花坞

停舟蹑磴寻花坞，娟娟戏蝶迎人舞。花艳却深藏，千松与万篁。 蜂窠禅舍密，咫尺遥相隔。才见几枝花，林钟催暮霞。

2《梅竹山庄图》题辞

一日便教成两日，弹琴长啸复何如。

林泉小占清虚境，容膝茆堂好读书。

万卷为巢系静思，此中佳趣有谁知。

疏筠弄影梅舒白，正是春风独坐时。

3康有为西溪秋雪庵联句诗

芦花瑟瑟满洲白，花飞欲吞云梦泽。

出湖山外得清游，秋老西溪天水色。

扁舟有约南海座，叨陪杖履赏秋雪。

渺渺凉风起天末，遥望一片雪花出。

一杯在手兴欲狂，老尽尽古天涯客。

酒酣扶醉登高楼，似飘柳絮入茵席。

白头老人岸巾帻，坐对此花长太息。

廿年梦忆陶然亭，风景凄凉似京国。

追思旧梦芦中人，风波几变天地裂。

休论往事作天游，斜照晚波归桨拍。

4李详佚诗

国侨畜生鱼，童子妪驯雉。

机心未萌芽，义以恻隐起。

刀俎具五刑，人物同一轨。

先正有遗训，不昧慈氏旨。

吾友王母贤，放生准前史。

西溪茭芦中，拓此功德水。

孑孓恣涵泳，悬空照鲂鲤。

再传清河君，益绍王姑美。

输泉刊贞石，麟介乐深徙。

称觞减厨传，观澜叶宫徵。

策策与堂堂，争为足音喜。

举兹贷煦濡，报德及孙子。

饔人善刀藏，豫且戏中址。

游览志再续，恒言不须侈。

姬宗书管彤，请自君家始。

5丁立中《西溪棹歌》

凤舞龙飞势渐平，分金岭下听溪声。

敬亭外志行行在，水抱山环两界明。

4 西溪湿地的诗

西溪秋雪庵 陆曾蕃 问讯到西溪，纷纷雪卷堤。

秋风征雁落，晴日野鸥迷。 不假梁园赋，休将柳絮题。

渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。 基本介绍： 杭州西溪国家湿地公园坐落于浙江杭州市区西部，距离杭州西湖五公里，是罕见的城中次生湿地、中国第一个“国家湿地公园”、国家5A级旅游景区，曾与西湖、西泠并称杭州“三西”。

西溪国家湿地公园占地面积约115平方公里，分为东部湿地生态保护培育区、中部湿地生态旅游休闲区和西部湿地生态景观封育区。园区约70%的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽，正所谓“一曲溪流一曲烟”，整个园区六条河流纵横交汇，水道如巷、河汊如网、鱼塘栉比如鳞、诸岛棋布，形成了西溪独特的湿地景致，集生态湿地、城市湿地、文化湿地于一身，堪称中国湿地第一园。

2009年11月03日，浙江杭州西溪国家湿地公园被列入国际重要湿地名录。‍。

5 西溪湿地诗词名句

西溪秋雪庵 陆曾蕃 问讯到西溪，纷纷雪卷堤。

秋风征雁落，晴日野鸥迷。 不假梁园赋，休将柳絮题。

渔舟向晚泊，隔岸荻花齐。 基本介绍： 杭州西溪国家湿地公园坐落于浙江杭州市区西部，距离杭州西湖五公里，是罕见的城中次生湿地、中国第一个“国家湿地公园”、国家5A级旅游景区，曾与西湖、西泠并称杭州“三西”。

西溪国家湿地公园占地面积约115平方公里，分为东部湿地生态保护培育区、中部湿地生态旅游休闲区和西部湿地生态景观封育区。园区约70%的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽，正所谓“一曲溪流一曲烟”，整个园区六条河流纵横交汇，水道如巷、河汊如网、鱼塘栉比如鳞、诸岛棋布，形成了西溪独特的湿地景致，集生态湿地、城市湿地、文化湿地于一身，堪称中国湿地第一园。

2009年11月03日，浙江杭州西溪国家湿地公园被列入国际重要湿地名录。

解答古诗歌鉴赏题要注意三个方面：一是整体感知，即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解，注意辨析诗歌类别。二是意象情感，即把握意象意境，并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。三是答题要求，即审读题干，弄清要求，有针对性作答。有时还要根据赋分确定答题详略。答题时一般遵循先观点后分析的套路，结构上采取总分式、并列式(分点作答)。下面就常见的六类题型的答题模式做详细解说。

一、形象意境类

形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

设问方式

形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)景物有什么特点

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围或直接点明某意象，要求简要赏析。

背景知识

1形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。

2意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。

答题模式

形象画面分析：特征+形象画面定位

意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。

真题印证

例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖①书扇韵

姜夔[宋]②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

注①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面是由哪些景物构成的请简要叙述。

答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

解析：这道题属形象画面分析类题型。第一问，形象画面定位为“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。第二问根据题干要求作答即可。

例2 (2009年辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

晚泊岳阳

欧阳修[宋]

卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。

正见空江明月来，云水苍茫失江路，

夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。

一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞。

问题：诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。

答案：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。

解析：这道题要求直接就“月”这一意象进行赏析，属意象意境解说类。答案对涉及“月”这一意象的三个诗句，先描摹解说，后说明作用效果。

二、情感主旨类

情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。

设问方式

情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。

主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。

背景知识

对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：

1人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。

3人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

答题模式

情感：诗句内容概括+情感特征。

主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题

真题印证

编者按诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺。十年来，古诗词测试的基本情况是：全国卷从1996年起，基本是考两道选择题，一道分析理解，一道分析鉴赏。2002年起，全国卷调整了试题比例，加大了主观题，这意味着考生将被赋予更大的发挥空间。

上海卷自1993年以来，有客观题、主观题，但主观题比例大。2004年上海市考试手册作出这样要求：“能从主题思想、人物形象、表达技巧、语言风格等方面鉴赏文学作品。”可见，对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握。

尽管上海卷的题型量还未固定，难度上有加大趋势，但如果掌握了一些基本方法，寻找到一些基本规律，是能游刃有余的。诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，注意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”。

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗(转载自出国留学网http://wwwliuxue86com，请保留此信息。)歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识

例1 (2009年全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋

严武[唐]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀请简要分析。

答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

解析：鉴赏点为“情感”，答题思路为总分式，分述抓住诗句内容和情感特征。

例2(2008年全国卷I)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首(其三)

潘大临[宋]

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

问题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活请简要分析。

答案：作者向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在，从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去。

解析：鉴赏点为“主旨”，答题思路先总后分，分述时注意结合诗句具体内容围绕观点解说。

三、表达技巧类

表达技巧类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意图，区分鉴赏要求。表达技巧有四个层面：表现手法、表达方式、修辞手法、思路结构。题干要求从什么角度鉴赏，这一点首先必须了然于心。一般说来，修辞手法着眼于诗歌小处(某个词句)设题，表现手法着眼诗歌大处(上下联甚至全诗)设题，思路结构着眼于整体设题。答题时术语必须准确，还要注意结合具体诗句解说内容，分析情感或表达效果。

设问方式

手法类：这首诗歌采用了何种表现手法(表达技巧或写作手法)或直接就某一诗句提出具体的手法(表现手法、修辞手法)，要求作分析。变体——诗人是怎样来抒发自己的情感的或要求从情景关系的角度对诗歌(诗句)进行赏析。

思路类：这首诗是怎样构思的或要求分析诗歌的构思之妙。

背景知识

要准确答题，必须掌握以下常见术语：

1表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。

2表达方式指记叙、说明、描写、抒情、议论等，主要指描写和抒情这两种表达方式的灵活运用。其中描写包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。

3修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。

4思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。

答题模式

准确术语+诗句内容+情感效果

真题印证

例1(2009年湖北卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题西溪无相院

张先[宋]

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

问题：第二联是怎样写景的请简要分析。

答案：上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。

解析：文中问怎样写景，应该从写景(描写)的角度和结构思路方面回答，联系描写的相关术语(动静、声色)回答即可。注意一定要结合诗句具体解说。

例2(2007年四川卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

葛溪驿

王安石[宋]

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

问题：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的请简要分析。

答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

解析：从全诗整体来说，术语是“情景交融”，在结合诗句具体解说时还涉及一些术语，如“衬托”“渲染”，也要准确。诗句内容解说和情感效果分析也是重要得分点。

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容,它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣,感知诗歌的形象,品味其语言艺术,领略其表达技巧,并用自己的语言加以表达。由于该考点能力层级为鉴赏评价(E级),能力层级高,学生在解题时,失分较多。笔者通过几年的高三教学总结出要想得高分需要做好以下三个方面的工作:一是精“读”,二是细“析”,三是严“述”。

一、精“读”

“读”是从文本中获取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途径。对诗歌而言,“读”显得尤为重要,因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。精读诗歌要把握好以下几个方面。

(1)把握感情基调,了解作者,了解诗歌的整体内容,理解诗中的词句,特别是抓住关键词,揣度景物的蕴意,是了解诗人处境,体味诗人当时的心情、感受和把握隐藏在形象和画面深处的情感最有效的方法。

(2)注意抒情、议论性文字,它往往是体现作品主题,表现作者思想感情的关键性文字。

(3)抓风格和背景。“诗言志,歌咏言”历来被我国诗人视为指导自己创作的一个基本原则。一切优秀的诗歌作品,都应该是时代的产物;一切优秀的诗人,都应该用自己的作品深刻地反映丰富的社会和当时的时代精神,这是“诗言志”的一个基本要求。鉴赏文学作品,就是在作品所展现的世界里与作家进行交流。从一定意义上说,也是读者借作家的眼光去看,借作家的耳朵去听,借作家的心灵去感受,从而使自己获得阅历,获得智慧,获得情趣。因此,在鉴赏文学作品时要顾及诗人以及他所处的社会状态,注意作品的风格流派和时代背景,这才能较确切地思考作品的意旨,评价作者的思想态度,并可以进一步“深思义理”了。

(4)体会诗的意境。意境是指作品描写某种事物所达到的境界,是作者思想感情和作品生活图景和谐统一的结果。鉴赏古诗,正是要通过语言媒介,去感受作品中鲜明的形象,深入作品意境之中,体会诗歌的意境美。鉴赏诗歌,第一步就是要初步理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己鲜明的个性色彩的,表现自己的爱和恨、痛苦和欢乐、希望和追求的。

(5)把握常见的典故。古人常在作品中用典故,或鲜明强烈,或含蓄曲折地表达自己的思想感情。古诗用典故能使语言精练,又可增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,又可收到言简意赅、耐人寻味的效果。

(6)一定要充分地展开想象和联想。因为诗歌讲究含蓄美,不直露,总要留下一块空白,让读者驰骋想象,感受诗的内蕴力,故评价时,只有凭借诗中创设的意境展开想象,才能充分理解诗歌的内容。这实际上要求我们搞清楚“写了些什么,为什么要这样写”的问题。

二、细“析”

仔细分析设计的问题,揣摩命题意图,弄清题意,找准答题的切入点,看题干限制,弄清问什么,力避先入为主,答非所同。解题时要注意题目要求:问怎样描写的,就要从正面与侧面、虚与实、动与静、时空顺序层次的安排、各种感觉的调动、意象的选择、修辞的使用等角度入手;让概括某方面特点,只要简单的一两句;让赏析,则要结合具体诗句进行分析;让赏析思想内容,就要大处着眼,整体把握,有观点有根据,不要简单地翻译诗句;让谈艺术技巧,就应从用了什么技巧,这个技巧如何有利于内容的表达入手;让谈语言特色,则要分析语言风格是含蓄蕴藉,还是直白晓畅,是典丽精工,还是朴素自然等。

三、严“述”

读懂是一回事,得分并且尽量得满分又是一回事,从高考量比评分的角度看,回答问题表述时应做到语言表达严密、精确,要点全面,条理清楚。

(1)条理清晰要点全,力避眉毛胡子一把抓。采用解证式:先从整体把握,大处着眼,一句话概括,再围绕观点简要分析。若诗篇短小,分析时可逐句分析;若篇幅较长,可分联(律诗)、分片(词)或按内容分段进行赏析。这样做观点鲜明,要点突出,层次清晰,容易给分。

(2)多用术语,言简意赅,力避大白话,啰唆赘余,言不及义。高考快速评卷的特点,决定了评卷老师找敏感词给分的评卷方法,而这些敏感词多为常用术语,平时学习时要注意积累、使用。

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

1谁知道关于西溪的诗歌

皎然 西溪独泛

道情何所寄，素舸漫流间。

真性怜高鹤，无名羡野山。

经寒丛竹秀，人静片云闲。

泛泛谁为侣，唯应共月还。

李商隐 西溪

怅望西溪水，潺湲奈尔何。

不惊春物少，只觉夕阳多。

色染妖韶柳，光含窈窕萝。

人间从到海，天上莫为河。

凤女弹瑶瑟，龙孙撼玉珂。

京华他夜梦，好好寄云波。

李商隐 夜出西溪

东府忧春尽，西溪许日曛。

月澄新涨水，星见欲销云。

柳好休伤别，松高莫出群。

军书虽倚马，犹未当能文。

2有关西溪湿地的诗词,请附上诗名、诗人名字、朝代

桃源忆故人 西溪感怀

西溪湿地水涟涟，

几转曲桥忽现。

斜倚红梅相伴，

含笑疏枝展。

雪打梨花飘柔肩，

傲霜竹影喜春寒。

千古芳名幽远，

怜我君风腆。

2月11日

晨起冒雪到机场，到杭州萧山机场，细雨朦朦，冒雨到西溪湿地。匆匆穿过杭州，晚七点复回萧山机场，因为身份证错误，居然不能登机，改签后，才于半夜到首都机场，时大雪纷飞，回到九台庄园，竹声瑟瑟中，已是凌晨两点了，诗以寄之。

“千顷蒹葭十里洲，溪居宜月更宜秋。黄橙红柿紫菱角，不羡人间万户侯。”

厉鹗诗云：“一曲溪流一曲烟”

明人施万于月夜泛舟西溪，有诗写道：“白露带蒹葭，月光翻在水。恍若御天风，高歌云汉里。”

王稚登《西溪寄彭钦之书》：

留武林十日许，未尝一至湖上，然遂穷西溪之胜。舟车程并十八里，皆行山云竹霭中，衣袂尽绿。桂树大者，两人围之不尽。树下花覆地如黄金，山中人缚帚扫花售市上，每担仅当脱粟之半耳。往岁行山阴道上，大叹其佳，此行似胜。

李流芳《题西溪画》：

壬子正月晦日，同仲锡、子与自云栖翻白沙岭至西溪。夹路修篁，行两山间，凡十里，至永兴寺。永兴山下夷旷，平畴远村，幽泉老树，点缀各各成致。自永兴 至岳庙又十里，梅花绵亘村落，弥望如雪，一似余家西碛山中。是日，饭永兴，登楼啸咏。夜还湖上小筑，同孟阳、印持、子将痛饮。翼日出册子画此。癸丑十月乌 镇舟中题。

杨蟠《西溪》诗：

为爱西溪好，长忧溪水穷。山源春更落，散入野田中。

王思任《西溪》诗：

一岭透天目，千溪叫雨头。石云开绣壁，山骨洗寒流。

鸟道苔衣滑，人家竹语幽。此行不作路，半武百年游。

张岱《秋雪庵诗》：

古宕西溪天下闻，辋川诗是记游文。

庵前老荻飞秋雪，林外奇峰耸夏云。

怪石棱层皆露骨，古梅结屈止留筋。

溪山步步堪盘礴，植杖听泉到夕曛。

参见

3有关西溪湿地的诗词,附上诗名、诗人名字与解释

《曲水》 鹅黄袅袅鱼纹绿，远山围映深溪曲。

清梵出花宫，苕亭在水中。 流觞人不到，艇子安茶灶。

客为放生来，游鱼也散斋。 《秋雪》 清秋爱看溪桥月，争如随喜僧庵雪。

未染水枫丹，濛濛白满滩。 蒹葭迷远望，空色元非相。

香絮不寒天，渔翁卧钓船。 《芦庵》 问津未解交芦喻，折芦人在芦中住。

我欲叩三缘，来参解脱禅。 茶烟接云际，天水俱摇曳。

落照共悠悠，前汀双白鸥。大苏林（相传吴王将台址）水流花径环松岛，苏林得似仇池好。

麋鹿此中来，吴王旧将台。 当年千骑绕，此日香灯少。

老衲话相逢，三生如梦中。 《花坞》 停舟蹑磴寻花坞，娟娟戏蝶迎人舞。

花艳却深藏，千松与万篁。 蜂窠禅舍密，咫尺遥相隔。

才见几枝花，林钟催暮霞。 《梅竹山庄图》题辞 一日便教成两日，弹琴长啸复何如。

林泉小占清虚境，容膝茆堂好读书。万卷为巢系静思，此中佳趣有谁知。

疏筠弄影梅舒白，正是春风独坐时。 《康有为西溪秋雪庵联句诗》 芦花瑟瑟满洲白，花飞欲吞云梦泽。

出湖山外得清游，秋老西溪天水色。扁舟有约南海座，叨陪杖履赏秋雪。

渺渺凉风起天末，遥望一片雪花出。一杯在手兴欲狂，老尽尽古天涯客。

酒酣扶醉登高楼，似飘柳絮入茵席。白头老人岸巾帻，坐对此花长太息。

廿年梦忆陶然亭，风景凄凉似京国。追思旧梦芦中人，风波几变天地裂。

休论往事作天游，斜照晚波归桨拍 。

4西溪的文化历史

西溪湿地以自然风光见长，其人文历史十分悠久。

它已有四五千年历史。大致分六个阶段，一是良渚文化时期，当时西溪湿地已渐具雏形，范围比现在要大的多，有许多湖泊，包括老和山一带原来都在西溪湿地的范围内。

二是汉唐时期，西溪湿地开始有人类活动，当时有许多“唐村”。五代时，西溪有了驻军。

三是宋元时期，西溪湿地在这个阶段有了很大发展。特别是南宋，宋高宗看到这里风水很好，本来要把在这里建都，后又因别的原因，在原来的州府治所在地建都。

当时，还有一条西溪御道，皇帝去郊外进香，西溪为必经之路，现在这条御道大部分已湮没，原址在留下还有一段。当时，西溪交通发达，军事地位重要。

相传宋高宗曾在那一带养马，皇帝的马儿叫龙驹，于是传下了龙驹坞这个地名。 四是明清时期，这是西溪最为昌盛的时期，地方官很重视治理水利，水灾少了，陆地渐渐露出来，老百姓在岸上养蚕、水塘里养鱼。

这里没有船进不来，很幽静，又有野趣，很多文人骚客喜欢到这里来。特别是明末清初时，很多文人不愿到清朝做官，就到这里隐居起来，教书做画，养活自己，这里的文教事业也发达起来。

明清时期，规模不大的庵普遍发展，大约有100多个。这里的庵很有意思，很多是文人庵，所谓文人庵，就是文人经常到庵里去吟诗作画、会友，而庵里的诗僧也常与文人应和。

五是民国到2002年，这一时期，西溪湿地变化很大，一是西溪湿地从钱塘县划归杭县，成为郊区，现在又划给西湖区。而西溪湿地也发展成了蒋村乡、五常、留下、古荡、良渚等乡镇。

解放后，很多工厂搬了进来，这里城市化进程加快，给西溪湿地造成很大危害，西溪湿地也渐渐蒌缩，水也污染得很厉害。------------------------------ 早在新石器时代的中晚期，西溪就有先民生存。

汉高帝五年（公元前202年），刘邦平楚，次年封刘贾为荆王，东台为荆国东阳郡广陵县地。汉高帝十二年，刘邦封刘濞为吴王，建都广陵（今扬州市），东台属吴国，因其地高阜且傍海故得名“海陵”。

西汉元狩六年（公元前117年）建海陵县，领海安、西溪两镇，西溪之名也始见于此。 西溪曾是历史上盐税的主要征集地，北宋时期的三位名相吕夷简、晏殊和范仲淹早期都曾在泰州的西溪做过盐税官员。

相传，范仲淹初到泰州的西溪上任之际，有人曾劝他不要在这个小地方做税官，范公不以为然，笑而答道： 谁道西溪小，西溪出大才。 参知两丞相，曾向此间来。

西溪景区内现有海春轩塔、凤凰泉、度假村及北宋丞相范仲庵的读书堂。《天仙配》中董永的家乡传说也在这里，现仍保存着董永墓、董永祠、老槐树、土地庙、辞郎河、送子头等遗迹。

如今，作为东台地方文明的发祥地，西溪旅游景区开发工程近期将全面启动。 ------------------------ 泊蓭草堂 此为明末清初钱塘人邹孝直（名师绩）的庄园。

邹氏读书乐道，不求闻达，与两个弟弟在此耕读自娱，诗礼治家。当时这一带芦苇丛生，野趣盎然，从高处远远望去，整片庄园似仙岛泊于水上，故名"泊蓭"。

西溪水阁 西溪自古多文人。在这片土地留下了文人们许多的墨宝和足迹，西溪水阁主要用于文人藏书、读书及会友。

如今的西溪水阁，有"兰溪书屋"和"拥书楼"两处藏书楼，使得游人在西溪厚重的文化气息中，去追随当年文人隐士的避世清闲。 梅竹山庄 此为清钱塘文人章黼（字次白）（约1777-1857）所建。

庄内多古梅修竹，据史料记载，章次白对西溪的挖掘、疏浚工程作出的贡献很大。其为人性高洁，好读书，喜字画，常邀朋唤友至此吟诗作画。

故名。 深潭口 深潭口又名深潭港，《南漳子》记载："深潭口，非舟不渡；闻有龙，深潭不可测。

"因此，深潭口成为蒋村每年龙舟胜会所在地，每逢端午，人来舟往，热闹非凡，为西溪的乡俗风情增色不少。 西溪梅墅 西溪梅墅位于公园的东南面，毗邻西溪精华区域"秋雪庵"保护区。

西溪的梅花主要在南宋辇道沿线， 自古就非常著名，吸引了众多文人雅士前来赏梅。"冷淡生活茶轩"正好印证了古人"竹下映梅，深静幽彻，到此令人名利俱冷"的意境。

西溪草堂 为明晚期国子监祭酒冯梦祯（字开之）（1546-1605）别业。梦祯工于诗词，喜好收藏，晚年慕西溪山水幽胜，乃于安乐山永兴寺旁（现留下西湖高级中学）置地筑山堂别业，名"西溪草堂"。

现移建于此。 秋雪庵 秋雪庵始建于宋，初名"大圣庵"。

明末西溪沈氏兄弟重整建筑，延请名僧住持庵堂；明末陈继儒取唐人"秋雪蒙钓船"诗意题为"秋雪庵"。1919-1921年，南浔名士周庆云（字梦坡）重修。

现参照当时格局在原址重建。 ------------------------------ &b=0&a=5&user=baidu。

5关于长江的诗句和关于西湖的诗句

云雾密难开。

绿藤阴下铺歌席。若任迁人去。

欲把西湖比西子。杭州回舫唐白居易自别钱塘山水后。

差池上舟楫，博得钱塘十顷湖。归吏封宵钥，谪出国西门。

临风独回首，明月众星中，岁暮雪纷纷，渡口下绝岸。行人随旅雁。

离心不可问。登高唐杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。梅雨唐杜甫南京西浦道，直把杭州当汴州，洪涛越凌乱，行蛇入古桐。

西湖留别唐白居易征途行色惨风烟，红藕花中泊妓船。处处回头尽堪恋，就中难别是湖边。

寄题余杭郡楼兼呈裴使君唐白居易官历二十政，宦游三十秋。江山与风月，最忆是杭州。

北郭沙堤尾，西湖石岸头。绿觞春送客，红烛夜回舟。

不敢言遗爱，空知念旧游。凭君吟此句，题向望涛楼。

和西川李尚书汉州微月游房太尉西湖唐刘禹锡木落汉川夜，西湖悬玉钩。旌旗环水次，舟楫泛中流。

目极想前事，神交如共游。瑶琴久已绝，松韵自悲秋。

颍州从事西湖亭宴饯唐许浑西湖清宴不知回，一曲离歌酒一杯。城带夕阳闻鼓角，寺临秋水见楼台。

兰堂客散蝉犹噪，桂楫人稀鸟自来。独想征车过巩洛，此中霜菊绕潭开。

题磻溪垂钓图唐罗隐吕望当年展庙谟。岳鄂王墓元赵子昂鄂王墓上草离离。

我马向北嘶。饥拾山松子，盘涡与岸回，地下还应有主人。

若教生在西湖上。行傍长江影。

南渡君臣轻社稷。重别西湖唐李绅浦边梅叶看凋落，波上双禽去寂寥。

吹管曲传花易失，织文机学羽难飘。雪欺春早摧芳萼，隼励秋深拂翠翘。

繁艳彩毛无处所，尽成愁叹别溪桥。题临安邸宋林升山外青山楼外楼。

茅茨疏易湿，谁知贾傅孙，也是须供使宅鱼，山色空蒙雨亦奇。莫向西湖歌此曲。

水清石礧礧，不多饮酒懒吟诗，琴典在花村。天寒荒野外，冥冥细雨来。

若把长江比湘浦。久在征南役。

暖风熏得游人醉，西溪与剡通魏晋阮籍湛湛长江水，上有枫树林。皋兰被径路，青骊逝骎骎。

远望令人悲，春气感我心。三楚多秀士，朝云进荒*。

朱华振芬芳，高蔡相追寻。一为黄雀哀，泪下谁能禁。

得行简书闻欲下峡先以此寄唐白居易朝来又得东川信，欲取春初发梓州。书报九江闻暂喜，路经三峡想还愁。

潇湘瘴雾加餐饭，滟预惊波稳泊舟。欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。

晴江秋望唐崔季卿八月长江万里晴，千帆一道带风轻。尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。

放鱼唐窦巩金钱赎得免刀痕。好去长江千万里，天下中分遂不支。

送别唐李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。

送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。

送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。

赋得送贾岛谪长江唐李洞敲驴吟雪月，祖帐离声咽管弦，不须辛苦上龙门。湛湛长江去。

翠黛不须留五马，多病一疏散。题长江唐贾岛言心俱好静，何殊蓟北勋，日暮中流半，西湖歌舞几时休，愁深汨水魂。

送柳八员外赴江西唐皇甫冉岐路穷无极，离骚不合自灵均，中原父老望旌旗。竟日蛟龙喜，四月熟黄梅，廨署落晖空，水光山色不胜悲。

晓出净慈寺宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

饮湖上，初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好。长江频雨后。

白沙渡唐杜甫畏途随长江，山猿饮相唤，杳窕入云汉，揽辔复三叹。宋家万里中原土。

高壁抵嶔崟，沙白滩漫漫，秋日荒凉石兽危，直钩钓国更谁如。忆西湖明张煌言梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。

高坟武穆连忠肃，添得新祠一座无。西湖杂诗清黄任珍重游人入画图。

筇携过竹寺。迥然洗愁辛。

过长江唐黄滔曾搜景象恐通神，楼台绣错与茵铺，长江九派分，皇恩只许住三年。英雄已死嗟何及，楚树入湘云。

欲将此意凭回棹，淡妆浓抹总相宜，报与西湖风月知，闻道禽鱼亦感恩。

6你能借用古人的诗句来赞美下面的名山、名水、名城、名胜吗

泰山--张岱

正气苍茫在，敢为山水观？

阳明无洞壑，深厚去峰峦。

牛喘四十里，蟹行十八盘。

危襟坐舆笋，知怖不知欢。

赞美长江：

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

孤帆远影碧空尽，

惟见长江天际流。

苏州、杭州、西湖：

水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

孤蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香（西湖）

7古代诗词中描写 楼 的两句诗

黄鹤楼

（唐）崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

望黄鹤楼

李白

东望黄鹤山，雄雄半空出。

四面生白云，中峰倚红日。

岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。

颇闻列仙人，于此学飞术。

一朝向蓬海，千载空石室。

金灶生烟埃，玉潭秘清谧。

地古遗草木，庭寒老芝术。

□予羡攀跻，因欲保闲逸。□处为：搴手换足

观奇遍诸岳，兹岭不可匹。

结心寄青松，永悟客情毕。

8关于白鸥的诗句

《奉和鲁望白鸥诗》

年代： 唐 作者： 皮日休

雪羽褵褷半惹泥，海云深处旧巢迷。池无飞浪争教舞，洲少轻沙若遣栖。

烟外失群惭雁鹜，波中得志羡凫鹥。主人恩重真难遇，莫为心孤忆旧溪。

《白鸥诗》

年代： 唐 作者： 陆龟蒙

惯向溪头漾浅沙，薄烟微雨是生涯。时时失伴沈山影，往往争飞杂浪花。

晚树清凉还鸀鳿，旧巢零落寄蒹葭。池塘信美应难恋，针在鱼唇剑在虾。

《白鸥》

年代： 宋 作者： 王安石

江鸥好羽毛，玉雪无尘垢。灭没波浪间，生涯亦何有。

雄雌屡惊矫，机弋常纷纠。顾我独无心，相随如得友。

飘然纷华地，此物乖隔久。白发望东南，春江绿如酒。

《白鸥》

年代： 宋 作者： 陆游

平生崖异每自笑，一接俗人三祓除。惟有白鸥真我客，尔来底事向人疏？

《白鸥》

年代： 宋 作者： 苏泂

白鸥相见忽相猜，居士星星似我哉。习懒更无诗一句，浇愁惟有酒三杯。

看梅仿雪行过去，玩月如霜弄影来。学得平生安乐法，等闲不受鬓毛催。

《咏白鸥兼嘲别者诗》

年代： 南北朝 作者： 何逊

可怜双白鸥，朝夕水上游。何言异栖息，雌住雄不留。

孤飞出潊浦，独宿下沧洲。东西从此别，影响绝无由。

9你也能借用古人的诗句来赞美下面的名山、名水、名城、名胜吗

1、泰山：会当凌绝顶，一览众山小

2、题长江

唐贾岛

言心俱好静，廨署落晖空。归吏封宵钥，行蛇入古桐。

长江频雨后，明月众星中。若任迁人去，西溪与剡通。

3、上有天堂，下有苏杭

4、西湖：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

5、水调歌头·游泳（1956年6月）

才饮长沙水，

又食武昌鱼。

万里长江横渡，

极目楚天舒。

不管风吹浪打，

胜似闲庭信步，

今日得宽余。

子在川上曰：

逝者如斯夫！

风樯动，

龟蛇静，

起宏图。

一桥飞架南北，

天堑变通途。

更立西江石壁，

截断巫山云雨，

高峡出平湖。

神女应无恙，

当惊世界殊。

10乡下西溪小屋景美句子

描写“乡村景色优美”的句子有：1、乡村，美在小溪里。

乡村的小溪，叮叮咚咚的流水声，谱成了一首欢快的歌曲，写在肥沃的土地上。小溪清澈见底，可以看见水底的沙石和一条条欢快的鱼儿。

岸边，一排排垂柳一一向水，倒映水中，构成了一幅美丽的图画。夏天，小伙伴们欢乐的笑声荡漾在小溪中，小溪也笑了，尽管小伙伴们浑身都湿透了，可还是舍不得离开小溪。

2、乡村，还美在田野里。小跑到田边的小道上，田野里的美景便涌入眼前。

田野里盛开着一朵朵菜花，五颜六色，五彩斑斓，像是许多彩色的小精灵，风儿吹过，彩色的小精灵乐的手舞足蹈，远看就像是一片彩色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派丰收的景象，稻穗笑弯了腰，高粱羞红了脸，玉米穿上金色的纱衣，在田间翩翩起舞……瞧，农民伯伯正忙着收割呢，脸上还洋溢着丰收的喜悦。

3、乡村的夜，轻柔得像湖水，隐约得像烟雾。月光像水一样从天空中泻下来，静静地泻在农舍上。

屋外，田里的蛙声、地里的虫鸣如潮，“呱呱”声、“嗡嗡”声此起彼伏，一浪高过一浪；从屋角的柴堆里，隐隐传来一阵狗吠，“汪汪”两声，仿佛一个粗鲁的莽汉突然插进来了一句话似的，让人感到惊奇和意外；栏里，牛正在吃草，一股浓烈的混合了草料的牛粪的气息满溢乡村，由于头部不停地摆动，脖子下的牛铃便发出“丁零当啷”的声音；白天吸足了阳光的庄稼，此时也在使劲地拔节疯长，发出“嗄巴嘎巴”的响声。4、春天，走进乡村，走在乡间的小路上，到处都开着杜鹃，它红得像火；桃花，粉得像霞；梨花，白得像雪；各类野花，五彩缤纷，芬芳扑鼻。

在高高的山岗上，雨后春笋争先恐后地从泥土里探出头来，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。山坡原野一片绿色，草木葱茏；即将播插水稻的水田里，水色与天光交相辉映，满目亮白；杜鹃声声啼叫，天空烟雨蒙蒙。

真所谓古人云：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。刚走进农家，不经意间会有一条壮硕的大黄狗迎接上来，在你面前摇前头摆尾并不断地发出亲切友好的轻吠声。

在房前，主人还搭了一个瓜架，或种南瓜或种丝瓜，喔，在瓜架的边缘还有葡萄藤在攀沿。在后院，朵朵鲜花，争奇斗艳，有杜鹃，有芍药，有鸡冠花，还有大丽菊……5、乡村人家，照例总会有一个牲口棚，每天，乡村人家都回去放羊、牛。

它们安闲的吃着草，不远处一条小河，像一条彩带嵌在草地上，牛们发出“哞哞”声，像是对什么表示赞许似地。有些人家，还开几亩菜地，菜花、辣椒……什么都种，丰收时总是笑哈哈的，当然了，因为要比别人多吃一倍菜。

他们吃饭时，把桌椅饭菜搬到院子里吃起来，几只野狗也想进来凑热闹，被他们赶了出去，只好灰溜溜的夹着尾巴，抓紧逃跑了。6、如山间湿地里冒出来的一朵褐色的蘑菇，乡村静卧在青龙似的大山脚下，绿树翠竹掩映着农舍，花香鸟语缠绕着农舍，庄稼果木环抱着农舍。

此时月光像一片轻柔的巨大的白绸子把乡村包了起来，一阵清凉的夜风悠悠吹佛，送来温馨的泥土气息和庄稼幽香；夜风像一壶老酒，把房前屋后的树、竹灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，弄出些细雨样的沙沙声。月光透过树叶的缝隙，如山菊花似的细碎，星星点点地洒在院子里；几扇窗子染上蜡黄的灯光，隐隐约约从绿纱幔透射出来，融入月色里。

7、沿着小径往前走，路过一座藤蔓墙，我对这些藤蔓心生好奇便脚踏烂泥，上前一步，原来这不是藤蔓而是一棵桑树，树上的桑叶一片片交错在一起，就变成了那样的奇观！扒开树叶，仔细一瞧！呵，一颗颗红红绿绿的桑葚，挂在枝丫上，有些已经淡淡发紫，有些则红中带绿，绿中带白，有如一颗颗垂挂在树枝上的祖母绿、紫水晶和红宝石，让人眼花缭乱、流连忘返而心旷神怡！8、乡村的夜晚不像白天那么闷热，我搬了把椅子坐在院子里。一丝丝凉风吹过，夹杂着少许花草芬芳的香气扑面而来。

在这黑色的夜晚里，萤火虫是最惹人注目的，它们一般在潺潺的小溪边活动，一闪一闪的，非常好看，特别是在这浓黑的夜晚里，更显得它的突出。9、弯弯的小路上，一片片树叶把月光使劲地往自己的怀里揽，一个握着手电筒，背着猎枪的后生匆匆行走着，他是去套山鸡的；田边，一阵风吹来，月光在稻叶上舞蹈着，犹如美丽的女子，一个举着枞膏油火把，腰上系着竹篓的汉子转来转去，他正在捉黄鳝；有时也会有一个女孩，或一个男孩，推开虚掩的大门，乘着迷雾的月色，东瞧瞧、西望望，一时快、一时慢，生怕有一双夜的眼睛跟着，犹犹豫豫，躲躲闪闪，羞羞答答，沿着青石辅就的小巷，走向溪边的柳林里。

10、走在乡间的羊肠小路上，深吸一口气，一阵阵淡淡的清香扑鼻而来，使我心旷神怡；小路两旁的鲜花五彩斑斓，有粉的、黄的、蓝的、白的，粉的若霞，黄的塞金，蓝的似海，白的如雪，花里还夹杂着各种各样的野草；“啾，啾”一声轻脆而嘹亮的啼叫声从我头上飘过，我抬头一看，原来是一只小鸟，这种清脆而嘹亮的啼叫声在城里几乎是没有的；走到小路的尽头，有几棵枝繁叶茂的参天大树，正是现在夏天乘凉的好地方。11、乡村，总是美丽的，到那街上去走一圈，古老的草屋，乡。

1 用《家在哪儿》写一篇作文,不少于400字

在一个鸟语花香，春暖花开的春天，一只大鸟和两小鸟在对话，它们到底在说什么呢？原来大鸟在说：“我们的家是一个美丽的地方，那里有我们的朋友大象、啄木鸟……还有很多参天大树。”小鸟就急忙说：“我们的家乡那么美，我们就赶快回家去吧！”

他们一路上经历了千难万险，但也没有打消它们回家的念头。

他们终于回到了家，小鸟们看到的却是一片荒凉景象，只有几棵小树在悲哀地哭泣。怎么和妈妈说的一点也不一样。小鸟们惊叫起来：“妈妈这不是我们的家吧？”小鸟妈妈看见这残不忍睹的场景，流下了伤心的眼泪。这时鸟妈妈突然看见老朋友蚯蚓，赶忙就问：“我们的家园为什么变成了这个样子？”蚯蚓愁眉苦脸地对它说：“自从你走后这里来了一大群人，他们有的拿着斧头，有的拿着锯子，把一棵棵大树都砍掉了，我差一点也被砸死了。”说到这里，蚯蚓也长长的叹了口气。

两只小鸟见又来了一位背着斧头的工人，它们害怕的向远方飞去，边飞边喊：“还我们的家园！还我们的家园！”

2 《在这里》作文怎么写

在这里

秋天的校园，洒满阳光， 响过， 同学们陆续走进教室，一会儿老师手拿一把试卷走来，发下之后， 大家就开始紧张地答题， 我拿起早已准备的钢笔正写时， 不知怎么的钢笔就是不出水， 看着同学们的认真劲， 我急得大汗淋漓， 双手发抖。

无奈的我，气急败坏地在草稿纸东一笔西一笔乱画，还是不出墨水，我禁不住怒火升腾，抓起笔狠狠地甩了几下，这一甩真出水了，我转怒为喜，拿起笔在试卷上“刷刷”地写着。猛然间我抬起头，发现前排一位女同学的新裙子上有一片黑乎乎的墨水印。

“糟了，怎么办呢？”我知道自己闯大祸了，“幸好她还没发现！”眼睛直直盯着她的背后，不知如何是好。

“告诉她吧！她会骂我吗？会要我赔她的新裙子吗？”我伸出微微颤抖的手又缩了回来，我不敢想象，索性装作什么事也没发生，继续埋头做着试题。

写着、写着，总是心神不定，就像做了什么亏心事似的。一看到前面黑黑的“梅花印”，就觉得它在嘲笑我：“你这懦夫，胆小鬼！”就不禁一阵脸热。我默默告诫自己：“做人要诚实，还是把事实告诉她吧！免得一错再错。”终于鼓起勇气，拍了拍她的肩膀，诚惶诚恐地说：“对不起，我刚才不小心把墨水溅到你的裙子上。”说完就我小心翼翼地看着她，等待她发怒。没料到，她往自己身上打量了一下，毫不介意地笑了笑说：“没事的，回家洗一洗就可以了，如果真洗不掉，就当作给裙子增添一种色彩。”听了这轻松的话语，我提到嗓子的心才算归回原位了，顿时一股暖流涌遍全身。

走在回家的路上，语文课上发生的一幕又重现在我的眼前。回想前排女生朴实真诚的话语，望着她渐渐远去的背影，我迈开双脚，大步流星地朝前追去，与她手拉手、肩并肩说着、笑着-------

由于我的诚实，更因她的宽容善良，使我们的同学之间其乐融融，在这样的班级学习我感到很快乐，在这样的集体里生活我感到很温暖。

爱像是一缕清风，淡淡地吹拂了过来，让人倍感温暖；爱像是纷飞的 白雪 ，入手即化，需要加倍珍惜；爱像是深埋的 水晶 ，深藏不漏（露），等待你来挖掘她的美丽。 在我看来，母亲的爱就饱含在从小到大的每一次考试中。 小时候，考试是一种信任。儿时的我，似乎并不怎么努力，每次即使是简单的题得分也不是很高，而妈妈每次接过我惨不忍睹的卷子时，眼神中总是流露出一种不可捉摸的神情。她相信我，于是便欣然接受了。 再大一些，考试是一种 骄傲 。我渐渐明白“努力”的含义了，于是 奋发图强 ，一步一个脚印地向前追赶，成绩也在不断提高。那次，我把一张满分的卷子递给妈妈时，她欣慰地笑了，笑得是从未有过的开心。但她还是严肃地对我说：“千万不能轻敌啊，还要继续努力。人外有人，天外有天！”说是这么说，我已分明从妈妈的 眉宇 间读出了那潜在的自豪，是为女儿自傲与骄傲。 现在，考试又变成了一种期望。升入初中以来，成绩又有些下降。记得那天把一张不足80分的试卷给妈妈看，妈妈刚瞟了一眼成绩，眉头立刻就皱了起来。我感觉有一股威严的气势迎面扑来，于是低下了头。妈妈强压着怒火质问我：“这是怎么回事？这不是你一惯的作风。成绩怎么会这么差？你不能再这样下去了！”我把头埋得更低了，不敢正视妈妈的 眼睛 ，只是在（删去）谨慎地听着。屋子里寂静极了，只能听见两个人均匀的呼吸声。过了一会儿，妈妈终于对我说：“卷子上的错题你都明白了吗？”我低声“嗯”了一声。“那好吧（！）”她有些无奈地说：“下次再努力些。”之后便轻声叹了口气，走出了房间。 不知怎的， 鼻头 有些发酸。我明白我让妈妈失望了，但她还是期待着，期待着我这只 羔羊 ，重新找到希望的方向。。 妈妈她爱我，从未改变地爱着我。 在人生路上会遇到很多迷茫。然而我们却忽略了近在眼前的爱，这些爱，随时可以成为支撑你的力量，让你在最无助时，得到一个心灵的寄托。把握住这份爱，因为它就在身边。

3 在那美丽的地方作文500字

我生活在西湖区，那是一个美丽的地方。

有一首古诗这样写：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

的确，晴天的西湖，水上波光荡漾，闪烁耀眼，正好展示着那美丽的风貌；雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。最好的是把西湖比作西施，空蒙山色是她淡雅的妆饰，潋滟水光是她浓艳的粉脂，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。

听爸爸说，以前西湖边的北山路、南山路沿街的店面、房子又破又旧，周围的花草树木也是人们经常见到的，没什么人愿意去观赏。后来人们为了让西湖更美观，把那些破破烂烂的房子拆了，换上了一些更艳丽的花，更葱郁的草，更粗壮的树。而西山路呢，也不知怎么的，就觉得阴森森的，行人也很少，因此增加了许多绿化，使这片毫无生气的土地变得鸟语花香、欣欣向荣。西湖，就由此变得更迷人了。最近，进西湖游览不用买门票了，于是，西湖便时常游人如织，人山人海。

西湖区除了西湖，还有一个风景名胜，那就是——西溪湿地。说起那个地方，我可最有发言权了去。那是我家，那儿有不计其数的河流、池塘，这是鱼儿们美好的家园；那儿有湛蓝如洗的天空，这是鸟儿们自由飞翔的乐园；那儿有各色斑斓的花儿、青青翠翠的小草、枝繁叶茂的大树小树，这是虫子们主宰的天地……一片自然和谐的景象。虽说西溪湿地风景优美，但在我年幼时，也还只有羊肠小道，因为两边都有池塘，因此下大雨时常常会把泥泞的小路淹没。以前，因为里边住着许多村民，民居、猪舍，杂乱无章，再加上生活垃圾，使西溪看起来很不整洁。现在经过开发，河水边清澈了，道路宽敞、有序了，杂乱的民居变成了青瓦白墙的晚清建筑。蜿蜒的河道上盖上了造型典雅的拱桥，远远望去，活像一只弯腰弓背的大虾。

如果西湖是大家闺秀，美在浓妆淡抹，那么西溪更像是清秀的村野小姑，美在天然淳厚。一曲溪流一曲烟，泛舟踏步云水涧。穿梭于西溪的水乡，心情舒畅，愉悦轻松。扑入眼帘满是绿色的景致，近处是嫩绿的水，岸边是翠绿的竹，远处是墨绿的林。整个人沉浸在绿的海洋中，让你缠绕绵绵。怎么不叫人惊叹、震撼。

在西湖，西溪的身边，有不少各式各样的庭院，社区，高楼大厦。有的古朴典雅，有的高大雄伟，有的环境幽雅，有的端庄秀丽…… 这些形态各异的房屋组成了繁华的都市，是金钱、汗水与智慧的结晶，是科技，经济，文化的体现。

一条条宽敞笔直的马路，两旁郁郁葱葱的行道树，繁华似锦的隔离带，洁净平整的人行道，让城市的交通显得井然有序。一辆辆飞驰而过的汽车，让人们从侧面看出杭州的经济发达的程度。

相信杭州，西湖，西溪一定会越来越繁华，越来越美丽的。

4 位置的作文怎么写

如何看待位置与价值的关系？毋庸置疑，位置不一定与价值成正比。

一般来说，一个人位置高、权力大，就容易创造更多的价值；但也不尽然，有些人在很普 通的位置上，也能创造出巨大的价值。比如在位置低下的平民百姓里，就曾涌现出了鲁班、李时珍、毕升、黄道婆、曹雪芹等推动了人类历史进步的巨人。

至于当今社会，在平凡的位置上做出不平凡的贡献，创造出不平凡价值的英雄、劳模，更是举不胜举。 不要争位置高低，要比创造价值的大小。

孙中山先生有句名言：要立志做大事，不要立志当大官。其实也就是说，不要立志争高位置，要立志创造大的价值。

毕竟，那些“紧俏”的位置，始终都是有限的，而创造价值的空间则是无限的。那么，与其打破头去争位置，不如潜下心来创造更大的价值。

如果仅把志向定在不断提升位置上，人生之路将会越走越窄；而创造价值的天空则永远是广阔的，各行各业都有一番事业可做，只要努力认真去干，平凡位置上照样可干成大事，实现大价值。袁隆平在杂交水稻研究中干出了大事，陈景润在数学研究上干出了大事，王永民在汉字输入法研究中干出了大事，张艺谋在**导演的位置上干出了大事。

老模范张秉贵，“心里始终装着一团火”；青岛港装卸工人许振超，多次打破世界海港装卸纪录；上海房管维修工徐虎，“一人辛苦，换来万家幸福”；四川省凉山马班邮路乡邮员王顺友，二十年如一日，跋山涉水，风餐露宿，把党的声音和关怀传递到了大山深谷里的村村寨寨。他们的位置都很平常，但都做出了“大事”，实现了自己的人生价值。

官位固然是位置，但位置决不等于官位。大千世界，不论高官显贵还是平民百姓，每个人都有自己的位置，也都在创造着不同的价值。

应该说，任何一个位置都是不可或缺的，每个人的工作都是有价值的。但在某些人眼里，位置就是官位，没干上局长、处长，就抱怨“没有位置”；没当上总裁、董事长，就觉得“大材小用”，认为位置是越高越好，官职是越大越好，他们一天到晚看似忙忙碌碌，其实三分在干工作，七分在奔位置。

还没干几天，刚出点成绩，就想升升位置，甚至不惜请客送礼，跑官要官。这种人即便有了高位置，也未必能创造出更大的价值，因为他们的主要心思根本就不在工作上，而在升官发财上。

位置是暂时的，价值是长久的。官不论做多大，位置多么尊贵，都是一阵子的事，总有解甲归田那一天；而用血汗智慧创造出的价值，不论是物质财富还是精神财富，只要能造福社会，推动历史，就不会被埋没、被忘记，人民会记得，历史会记得。

君不见，千年都江堰还在造福川中平原，《红楼梦》仍有成千上万的读者，《二泉映月》的美妙音乐还在使人们如痴如醉，雷锋精神、铁人精神更是我们民族世代不衰的宝贵精神财富，它们的主人，虽然都没有什么显赫的位置，却丝毫不影响人们对他们的景仰和爱戴。

5 题记写在哪里

题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。

一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。

二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。

如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。

6 求600字作文《在这里》

幸福在哪里

幸福滑翔的声音就像流星划过夜空的声音；又像是晨曦中悄然绽放的花朵，那灿烂的花朵所散发的方向不断在大自然上飘逸，飘呀飘，一下子到处都是幸福的清香啦！

深山里有一块寂寞的石头，总是希望有一天能够像小鸟那样在蓝天中自由的翱翔，但是这一梦想却被同类所嘲笑，他，依然无动于衷。一次有一个叫庄子的人路过 ，石头把一切都告诉了庄子，庄子说：“你先长成一座大山吧！”于是石头吸取天地之灵气，自然之精华，拼命长大，不知不觉已经长成了一座大山。于是，庄子招来了大鹏以翼击山，天空乌云密布，电闪雷鸣，地动山摇，一声惊天动地巨响之后，山炸开了，石头飞向天空，像离弦的箭直飞云霄。虽然堕落无法避免，但他却实现了自己的梦想，那种幸福，别的石头又怎么会得到呢？

古代有个诗人白朗宁写到：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒了。在这个世界上什么都会古老，唯独一个“情”字却永远年轻，黑暗将不复存在。亲人的爱，一句严厉的话语，一个赞赏的目光，甚至是一杯再也普通不过的温水，但无时无刻不让我们感受到亲情的温馨，亲情，让幸福更加细腻。朋友的爱，一只粗糙的手，一个灿烂的笑容，甚至是默默无闻的祝福，都让我们的心灵次次震撼，让我们明白了友情的真挚，友情，让幸福，更纯洁。世界上许许多多的“情”与“爱”都使幸福有了春天，插上了美丽丰满的翅膀。幸福从来没有预约，也不可回避，一旦降生，任何事物都有获得幸福的权利……

没有人不渴望得到幸福，可是幸福是不会主动投怀送抱的，幸福要我们用心去寻找，努力去创造。其实幸福并不在遥不可及的天边，也并不在深不可测的大海，它，就在这里----我们的身边，也掌握在自己手中，只是我们的心灵忽略了而已。我们要学会爱身边的每一个人，并学会接收、回应他们的爱，你就会感到无比的幸福与满足。为了自己与他人的幸福，让爱的花朵在地球每一个角落绽放，准备好了吗？背上你幸福的背包，和我一起去播种爱的种子吧！

7 春天不好在哪里的句子写在作文里

校园里，到处都是春光明媚的鲁象柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡**的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！

春天真的来了，在池塘里，在田野上，在天空中，到处都焕发着勃勃生机大自然的景色也变得丰富多彩起来晴天里，暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服：在下雨天，时不时炸响一阵阵春雷，既惊险又

春天的景色太美了，春天里人们的心情更美佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返

春天里人们更忙了俗话说：一年之计在于春你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷

8 我属于那里作文600字

我属于哪儿

静，是一种心灵的享受。

--题记

我，喜欢静，所以我属于平静的大海，幽静的森林，属于惆怅的雨天，有星星的夜晚……

海子“面朝大海，春暖花开。”而我面朝大海，心中却有一条清泉淌过，无比舒畅恬静。海面上，海鸥滑翔，帆船点点，波光粼粼，多美的一幅和谐的大自然景象！站在沙滩上，浪花一个个扑倒，沙子和着水从趾间溢出，清新恬适。听着，清脆的鸟鸣声，轰隆隆的机船声，浪花的击打声，还有呼呼的风声，多美好的一场音乐会啊！而我也是海中的一员，少了我这个倾听者、欣赏者，大海就不完整了。看到这安适的海，我的心似乎飞了起来，越飞越高，渐渐远离了尘世的喧嚣，变态的竞争。然后一个宁静的地方收留了我这颗复杂疲惫的心，我的心在沐浴着春风和童真。我属于这海，属于这恬静、和谐的海。

阳光穿过树叶间的缝隙洒下来，星星点点，很是浪漫。着一条纱制长裙，脖间再系一条长飘带，走在林间的小道上，和每一棵从身边走过的树木打招呼，与小兔子、小松鼠用最安静的语言——微笑与抚摸——交流。在这，远离了尘世间的喧嚣与斗争，尽享自然的静谧与纯洁。背靠着一棵大树，听着从喧嚣世界中用来聆听心灵的产物--MP3，聆听心灵，或者摘掉耳机，聆听自然。微风习习而来，飘来树木的清香，心如止水，享受着；偶然一阵强劲的风，吹走了那条飘带，它随着风漂浮，最后落在了哪一颗树上，就当做给自然的礼物吧！我听到了自然的声音，自然告诉我只要保持着心中的那份宁静，美丽与幸福就会围绕在你身边。我属于这片森林，属于这纯洁、幽静的森林！

雨淅淅沥沥地下着，下得那般孤寂。倚在窗前，看着雨从屋檐连绵而下，从树叶上滴答坠落，在地上汇成错综复杂的水脉。此刻属于我，因为在这时候我听到自然的嘀嘀诉说之语，享受着内心的平静。我属于这安静的雨天。

有星星的夜晚是恬静的。躺在草地上，呼吸着青草的味道，静静地享受生活，回忆着幸福的摩天轮。突然，一颗流星安静地划过，系起衣角，许个心愿，然后揣着美好的愿望继续享受着、期待着，全然忘记了白天的烦躁与不安，对未来却充满了憧憬和希望。我属于这有星星的夜晚。

在“静”中我感受到了心灵的的满足和欢愉，在“静”中我感受到了浮躁世界所没有的心灵的宁静！

我属于哪儿？我属于宁静的世界。

9 作文怎么写

守护朝阳

清晨，我拿着一把漂亮的花伞，又来到了这里。 这是一片充满着静谧、清幽的小柳树林，偶尔会发现几朵小花，眨着眼睛对你笑。那边是一座古朴、典雅的小亭子，有时会看见几只小鸟，唱着歌儿欢迎你…… 就是在这儿，我遇见了她—不曾相识的她…… 中考前夕，我几乎每天清晨都来这儿温书，从我第一天到这里，就发现她坐在小亭子里。儿本厚书整齐地放在身边，她躬着腰，在一本书上划着，写着，长长的辫子在身后抖动着，一束火红的蝴蝶结，仿佛在跳跃、飞舞。 此外，只有乳白色的、朦胧的晨雾在飘动。 第二天，第三天，我来得更早了，可她总象和我比赛似的，来得比我还早。

我觉得挺有趣，便开始观察起她来，她好象也在注意我，常常一面写字，一而回头望望我。从她回头的一瞬间，我看清了她的容貌 —一张清瘦的脸，微微有些黄。她顶多二十岁，但从她深深的酒窝中，我猜出她是个开朗、活泼、富有朝气的青年。 临中考只有一天了，我又踏着清晨的雾气来到这熟悉的小树林，那令人神往的古亭旁。 她，好象一座雕像，和往常一样，坐在那儿写着，划着。 我坐在古亭后的一个小石凳上，刚温了一会儿书，天就下起了雨。我赶紧把书塞进怀里，寻思着找个地方避一避，可看了半天，除了小亭子之外，再没有可以躲雨的地方了。我望了望小亭子，只见她正向我挥手，示意让我进去避雨，于是我不好意思地跑进了小亭子。 我抖了抖湿透的上衣，把书掏了出来，还好，没湿。她看了看我被雨水淋湿的头发，便侧着身子从衣袋里取出了一块崭新的手帕，走过来递给我，这时，我惊诧了，原来她的右腿有些跋。 “拿去擦擦吧，瞧，都淋透了。”

一个很甜的声音在我耳边响着。我的目光好象触到了什么，对，眼睛，她那双充满热情、真挚与朝气的眼睛，那分明是一团火，万团燃着希望的火…… 我接过那块手帕，一股暖流传遍了全身。 她又缓缓地走到亭子的另一侧石栏前，有些吃力地坐了下来，不声不响地拿起了书和笔。 我想说声“谢谢”，但看到她专注的神情，又硬住了。我捧着那块洁白的手帕，仔细地端详着—上面绣着一轮火红的太阳，几片映红的云霞正托着它冉冉升起。这是她绣的，一定是的，只有她才能把这东升的太阳绣得那么红，那么亮。我的心开始急剧地跳动起来，两只手也在颤动， 我轻轻地用手帕拭了儿下额头的雨水，便又还给了她—我怕弄脏了那东升的太阳。 她接过去，笑着望了我一眼。 雨越下越大，象绵绵的丝，不停地扯着，扯着 我坐在她的对面，温起书来，不知为什么，我总心不在焉，总是想刚才的那一幕。我看了看手表，快到土学的时间了，但这绵绵的雨却又使我发愁了。 我看了看她，她的身边有一把桔红色的伞，可我怎么好意一思再向她借呢！

她又抬起了那清秀的脸，仿佛看出了我焦急的心情。于是地又一次站了起来，拿起了那把伞，瞒珊地走到我的身边，那甜甜的声音又响了起来：剑、同学，如果你不介意的话，就拿去用吧，上学要紧。我家离这儿近，就在那边石桥旁，没有事的，过几天再还我吧！”说完，她又用那热情而真挚的目光看着我。我有些不知所措，茫然地接过了伞。是流泪了，还是雨卜得太大了？我恍恍惚惚，只觉得眼前蒙上了一层亮品晶的水珠…… 我撑起那把桔红色的花伞，顺着小路跑向学校，不知为什么，我突然停住脚步，回头望了几眼她那躬着身子的倩影。 现在我真后悔，恨自己当时为什么接过这把伞呢！我真浑，她是个残疾人啊！ 我要快些找到她，说出我藏在心里的那两个字 “谢谢”。我要快些找到她，我仿佛已看见了那躬着腰的背影。 一道曙光射进了这寂静的柳树林，太阳升起来了，那么红，那么亮。几朵红霞象手臂一样托着它慢慢升起，升起。 啊，那正是我们新一代的朝阳。