《夏目友人帐》里，夏目和名取，夏目和猫咪老师的CP，你站哪对？

我会站夏目和猫咪老师的，猫咪老人之后可以变成人类，和夏目组CP，夏目受，斑攻，他们永远在一起，夏目不会老去，他会和其他小妖怪一直在一起，然后再经历各种各样的故事。

真的不忍心夏目最后看不见猫咪老师，那是多了可怕可悲可恶的是事情，相信猫咪老师和夏目会在一起。

《夏目友人帐》里也有一些固定出场的人物和妖怪，整个故事发生的地点主要围绕着这个小镇的学校、塔子家以及妖怪出没的山野或森林展开。但这部作品的特别之处又在于，它和《名侦探柯南》等短片系列不一样，每一个故事没有固定的程式或者套路，题材选择以及妖怪们的造型也都更多来源于绿川幸老师的创意和经历。而且每一个人物或者妖怪都有自己独特的个性和特点，是非常重要却特别的存在。

绿川幸老师用简练的画风和琐碎地分镜，着力描写内心的情感和变化，故事简约却情感细腻，让《夏目友人帐》成为一部非常有个人风格的漫画作品。而男女主角的搭配更是有趣，不是传统的情侣或是搭档，而是回忆中的已故外婆和继承遗物的孙子的关系，“男”二号则是化身为猫咪的高级妖怪。一切无关爱情，也没有男（女）后宫，更没有不断地打怪升级，有的只是名叫夏目贵志的纤细少年的成长历程。

　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的幼儿园大班《鸟窝》语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班《鸟窝》语言教案1

　 活动目标：

　1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。

　2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。

　 活动准备：

　1、课件《红色的鸟窝》、故事。

　2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

　 活动实施：

　1、提问引出话题。

　教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？

　2、欣赏故事，初步理解故事内容。

　教师：有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？让我们一起来欣赏故事。

　（1）倾听故事。

　教师：哪些动物向丹丹借了红帽子？ 他们用红帽子来干什么？

　（2）边看课件，边欣赏故事。

　教师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？

　鼹鼠用红帽子干什么？

　猫用红帽子干什么？

　兔子用红帽子干什么？

　山雀用红帽子干什么？

　丹丹将帽子借给别人，心情怎样？为什么？

　3、表演故事。

　（1）自愿结伴，分配角色，选择头饰。

　（2）合作表演故事。

　4、创编故事。

　教师：还有谁会向丹丹借红帽子？他们用红帽子来干什么？

　（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。

　（2）每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。

　附故事：红色的鸟窝

　丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？”

　丹丹想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔！”

　蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀！”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。

　丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！”

　这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。

　第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。

　丹丹去散步，猫先生问：“能把你的红帽子借给我当降落伞吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！“

　猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，快乐极了！

　后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。

　丹丹去散步，兔子**问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”

　于是，兔子**和丹丹在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。

　哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？不过，我一定会还给你的。”

　丹丹说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧！”

　从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。

幼儿园大班《鸟窝》语言教案2

　 活动目标

　1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。(重点)

　2、能大胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)

　3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　 活动准备

　1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的、故事课件ppt。

　2、生活中关爱他人的。

　 活动过程

　一、出示PPT，激发幼儿听故事的兴趣

　今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁

　二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。

　1、出示PPT

　提问：

　(1)莫卡是一条什么样的小鱼你从哪里看出来的

　(2)什么事让莫卡这么开心、幸福(讲述故事第一段)

　小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。

　2、出示PPT

　提问：看看莫卡怎么了什么事让莫卡这么伤心

　3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)

　提问：

　(1)莫卡现在的心情是怎样的什么事让莫卡这么伤心、难过

　(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊那它该怎么办呢

　小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。

　4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)

　提问：

　(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的

　(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢(集体讨论)

　5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊)”

　提问：

　(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心

　(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗

　(3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀(幼儿讨论)

　6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)

　提问：

　(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗

　(2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉为什么

　小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。

　7、出示PPT

　提问：

　(1)这时候小鱼是什么表情谁带给它的幸福、温暖

　(2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福

　小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。

　(3)小鸟这么关心帮助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么

　小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。

　三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。

　这就是一个好听的故事，故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。

　提问：

　(1)故事的名字叫什么

　(2)你喜欢故事中的谁为什么

　四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。

　播放关爱他人的(可根据本班实际情况，灵活选择)，感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。

　小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。

　 附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

　清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!”

　一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。

　小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了你不舒服吗”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗”

　小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊!”

　莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。

　小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。”

　小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。

　风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里，好舒服啊!

　秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。

　 活动反思

　教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体现在每一次的日常教研活动中。

　一、日常教研问题来源于教师的实践

　研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对教师改进教学有帮助，教师易于接受，有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此达到教研的目的。

　二、在日常教研中让教师有备而来

　我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考，使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思，教师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行思考，从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。

　三、教研形式与教研内容匹配

　多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。

　我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾，然后以一名教师在教学中的目标进行研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论，“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，帮助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。

　每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只有贴近教师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善教育教学行为，才能真正称为教师自己的研究。

幼儿园大班《鸟窝》语言教案3

　 教学目标：

　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

　2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

　 教学重点： 幼儿大胆想象故事情节

　 教学难点： 尝试小组合作编讲故事

　 教学准备： 课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT

　 教学课时: 30分钟

　 教育理论依据：

　一）选材的依据：

　1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

　2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。

　二）价值的分析：

　提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

　有利于培养幼儿护鸟的情感。

　促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

　三）目标的内涵：

　情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

　经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

　语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

　 教学过程： （一）兴趣导入：

　1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

　2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

　3、出示"小鹿"：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

　（二）想想说说：

　1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

　2、教师巡回指导：大胆想象。

　3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

　过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

　（三）听听看看：

　1、教师播放课件，幼儿欣赏。

　2、提问：

　1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

　2）你喜欢小鹿吗？为什么？

　3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

　（四）情感迁移：

　1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

　2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

　 教学评析：

　此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。

　在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

幼儿园大班《鸟窝》语言教案4

　活动目标：

　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　3、感受与同伴互动学习的乐趣。

　4、体验合作创编游戏的乐趣。

　5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　活动准备：

　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　2、幼儿用书：《鸟窝》

　活动过程：

　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

　学生自由回答

　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

　教学反思：

　今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

幼儿园大班《鸟窝》语言教案5

　 活动目标：

　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　3、感受与同伴互动学习的乐趣。

　 活动准备：

　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　2、幼儿用书：《鸟窝》

　 活动过程：

　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

　教师：

　他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

　 活动反思：

　今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

　在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的？让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做？”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。

《猫先生在家中》

斯泰尔斯庄园奇案“（”斯泰尔斯神秘案件）1920神奇事理在样式

高尔夫球场谋杀案“（”至上“的高尔夫球场，高尔夫球场谋杀）1923年谋杀案的链接

罗杰疑案“（罗杰·艾克罗伊德谋杀案”，罗杰·亚克罗伊谋杀案“，”雾“，”神秘清寂）1926年罗杰·艾克罗伊德谋杀案

“撒旦”（“四大”，“四魔鬼”）1927年四大

“神秘的蓝色列车”（“蓝色快车的秘密）1928年的蓝色列车之谜

“悬崖山庄之谜”（“海滨大厦的危险”，“历史的房子疑云”，“悬崖别墅之谜）1932年黄祸完家

人类纪录“（”爵士之死将超过“不祥的宴会）1933年主埃奇韦尔模具/十三在晚餐

“东方快车谋杀案”（“东方快车上的谋杀案）1934年谋杀案的谋杀案东方快车/加莱教练

三幕悲剧1935年三幕三幕悲剧/正谋杀案

云中的谋杀案“（”云之谜）1935年中航云中/死亡死亡

ABC谋杀案“1936年ABC谋杀案

的“坟墓”1936年在美索不达米亚谋杀案之谜

“卡”（“品牌的品牌）1936卡上的表

“沉默的证人”（“哑证人”，“沉默的证人”）1937年哑证人/波洛已经失去了一个客户端

“幽巷谋杀1937年谋杀在喵喵叫/死的人的Mirro

尼罗河上的惨案“尼罗河上的惨案”1937年死亡的死亡

“死亡约会1938年死亡约会

“圣诞之谜”（“圣诞波洛福尔摩斯和记黄埔）1938年波洛圣诞/谋杀为圣诞节了霍利迪谋杀案

“H庄园的午餐”1940年哀伤赛普拉斯

牙医谋杀1940年一，二，扣上我的鞋/爱国谋杀的;过量，死亡

“罪恶在阳光下1941年罪恶在太阳之下

“谋杀的啤酒”1943个Five三只小猪/谋杀案回顾

空谷幽灵“（”空楼）1946年空心/小时杀人后

“遗产风波”1948年的洪水，/有一个潮

1952年“清洁女工”夫人麦金蒂的死的死亡

“葬礼之后”1953年后的葬礼/葬礼是致命的

外国学生宿舍谋杀案“（”国际学校建设谋杀）1955年山核桃Dickory底座/山核桃Dickory死亡

大厅之死“（”大厦后面）1956年死的人的愚蠢，

猫“鸽子”（“校园疑云）1959鸡犬不宁

奇怪的钟疑案“1963年的时钟

“公寓的女孩”1966年第三个女孩

“万圣节杀人”1969年万圣节派对

“老罪”，1972年大象能记住的阴影

“窗帘”1975年窗帘：波洛的最后一宗个案

2）波洛福尔摩斯短篇集的文章（3）

波洛和黑斯廷斯是收集的11个短侦探小说的主角：

- “波罗的海福尔摩斯”（“首相绑架）1924年波洛调查

12大神秘波洛的集合：

- 海格立斯的伟大成就“1947年劳动力的大力士

18波洛福尔摩斯小说的集合：

- “蒙面女子1974波洛的早期小说

（2）至（14）Marple**是主角

公寓待情况下，1930年在牧师的谋杀

库中的一个神秘的女人1942年的身体在体内的图书馆

“魔术手”（“邪恶在宁静的小镇）1943年，动一下手指

“谋杀注意到1950年的一宗谋杀案公布

“学习杀人”（“庄园谜案”），1952年他们这样做的后视镜/镜谋杀罪

1953年满满一口袋的“黑麦奇案”的守望者

“这起谋杀案，和记黄埔1957年450帕丁顿/麦吉利卡迪夫人锯

“破镜谋杀案（”迟来的报复“）1962年破裂，从一侧到另一侧镜/镜子Crack'd

加勒比海之谜“1964年加勒比海之谜

“伯特伦旅馆之谜”1965年伯特伦的酒店

“复仇女神”1971年复仇

谋杀案“沉睡”（“神秘别墅）1976沉睡的谋杀案

“不死草”1932年的13个问题/星期二俱乐部谋杀案（马普尔**系列的13个侦探故事集）

“马普尔**探案集”1979年马普尔**的最后案件（包括马普尔**的六个故事和两个超自然的故事）

（3），汤米和塔彭丝夫妇的主角（5）

1）主角简介：

姓名：托马斯和贝雷斯福德Puludengsi·考利

联系人：汤弥渡丝，后改为：塔彭丝

2）工程（当时的故事发生的顺序）：

出道：“暗藏杀机”（“年轻的冒险家”，“秘密对手”）1922年秘密敌手

再次联手：“犯罪团伙”（“帮凶”）1929年artners的在犯罪

有儿子和女儿：“密码”（生苏溪人次）1941 N或M？

第46页上的孩子和孙子们：“许阳陵疑云1968年通过点刺我的拇指（从书文本开始看到塔彭丝”犯罪团伙“和”密码“的回忆）

“命运之门关闭：1973年后面的命运

（4）以色列和巴勒斯坦陀总督侦探为主角（3）

名苑猎凶“（”烟囱大厦的秘密）1925年烟囱的秘密

“七分钟之谜”（七钟面的“谜”）1929年七拨号之谜

“零”（“走向决定性的时刻”），1944年接近零

（5）为主要特色，以及一些其他的业余侦探的短篇小说集（20）

“褐衣男子1924人在布朗衣服

“神秘Quinn先生，”1930年的神秘先生奎恩

斯塔福德之谜“（”神秘的西塔福特）1931年Sittaford神秘/谋杀在Hazelmoor

悬崖上的谋杀案1934年为什么没有他们的问埃文斯？ /回旋镖线索，

“谋杀是不困难的1939年”谋杀是简单/容易杀

“无人生还”，1939年，然后什么都没有/十个小印第安人/黑鬼

“最终死亡和1945年的死亡来结束

“追忆”1945年闪亮的氰化物/想到了死亡死亡

“怪楼”1949年歪楼

“捕鼠器”（剧本）1950

“他们来到巴格达”1951年，他们来到巴格达

“地狱”（“去向不明”）1954年去向不明/这么多的步骤，以死亡

“奉命谋杀”1958年劫无罪

“白马酒店”1961年淡马

“夜”（“无尽的黑夜”）1967年无尽的黑夜

“结束的1970年世界过路人乘客，法兰克福

一个女人的身体上的雪1960年的圣诞布丁的冒险（6个侦探故事的集合，波洛和马普尔）

“死亡的狗。” 1933年死亡追逐（12侦探故事的集合，一个神秘的，超自然的色彩）

“黄金机会”，1934年Listerdale神秘（12侦探简单的浪漫故事集的集合）

李**猛，“激情浪漫的1934年帕克派恩调查/帕克派恩先生侦探（阿加莎笔另一个侦探帕克派恩华丽的故事，波洛的老搭档Aolifufu的未来和秘书派恩就业。先生）

（6）大量的阿加莎·克里斯蒂的短篇故事，其中仅在美国被纳入文集，也没有人在英国出版。为了弥补这方面的不足，在英国出版公司于1992年推出了“神秘的第三者”

“神秘的第三者”，1991年的问题在Pollensa海湾

这本书收集了8 Agatha的短篇小说集。这本书不仅侦探小说，以及悬疑小说，和情感的小说。

2，

3剧本集

“捕鼠器和其他剧”（美国年，Dodd Mead）1978

“捕鼠器和选择的戏剧”，柯林斯（英国）1993

“证人的起诉和选择的戏剧”，柯林斯（英国）1993

6：西尔维斯特·麦考特的笔名玛丽的情感小说

“巨人的面包”巨人的面包1930年

“未完成的肖像”未完成的肖像“1934年

“春天在春天1944年的离别缺席

玫瑰红豆杉“玫瑰与紫杉树1948年

“母女情深”一个女儿的女儿1952年

“沉重的负担”的包袱1956年

两项已发表的作品到的笔Mingejiasha的佳士得马洛温

“附件叙利亚，”来，告诉我怎样您居住1946

“星1965年伯利恒伯利恒之星

自传

“阿加莎·克里斯蒂的自传”。

两诗

“梦想之路”的道路，梦之1924年

诗集“（上，下册）诗1973年

3侦探俱乐部会籍作家合写冗长的侦探小说

屏幕背后的“墙”的背后1983（写于1930年，出版了“炒到收集）

“东张西望”背后的屏幕采集炒到1983（写于1931年出版）

“浮动”水上海军上将1931年（写于1931年）

大量推荐，请自行选择阅读，满意望采纳

不知亲喜欢哪一类别~~就把1月的新番介绍一下吧~~（好多TAT不知字数够不够)

尸姬 玄 | 尸姫 玄

日期 2009年1月1日 类别 TV版

看点 花开两朵，会川升自己和自己的同人，《尸姬 玄》再续很H很BL…

STAFF 原作：赤人义一 监督：むらた雅彦 脚本：会川升 制作：feel

CAST 秋山奈奈 羽染达也 藤原启治 千叶纱子 菊地美香 杉田智和

http://comicqqcom/z/2009winteranime/pic/sjjpg图

介绍: 僵尸——有着强烈执念及对人事物仍有留恋而死去的人的尸体。他们有着极强的生命力，但是常常对活着的人类进行袭击和残杀。“尸姬”指的就是为了狩猎僵尸而复活的少女僵尸。幼时被光言宗的僧人田神景世捡回来，放在景世管理下的世空寺旁的大麟馆收养长大的花神旺里，在某天夜晚，他在世空寺里遇到了美丽的少女，她就是真姬那。她正是在景世的契约下实行狩猎僵尸的尸姬……

圣母在上 第4季 | マリア様がみてる 4thシーズン

日期 2009年1月3日 类别 TV版

看点 百合百合百合百合百合百合百合百合百合百合百合百合百合……

STAFF 原作:今野绪雪 监督:ユキヒロマツシタ 制作:スタジオディーン

CAST 篠原惠美 伊藤美纪 植田佳奈 生天目仁美 伊藤静 丰口惠美

http://img1qqcom/comic/pics/5068/5068164jpg图

介绍：（不是不想详细，是介绍真的太多了TAT)

故事发生在以培养淑女为宗旨的莉莉安女子学院，围绕着学生会三个玫瑰家族的学姐学妹之间。所以在这部以女校为背景的故事中基本上没有什么男性出场。

空罐少女 | アキカン！

日期 2009年1月3日 类别 TV版

看点 拉开易拉罐就可以得到哈密瓜女友一个！然后，少年，战斗吧……

STAFF 原作:蓝上陆 监督:日卷裕二 系列:子安秀明 制作:BrainsBase

CAST 福山润 丰崎爱生 能登麻美子 悠木碧 风本信彦 置鲇龙太郎

http://datalibcomicqqcom/comic_work/pic/info/2008-11-27/2008112722102811303715442jpg图

介绍:

大地翔打算喝的听装饮料忽然变成了女孩子！而这位有些任性的哈密瓜汽水女孩容身处的“空罐”拥有者大地，则成为了“MELON”的主人。翔的儿时玩伴驯染对于开始学园生活的MELON的存在有着复杂的感情。接着空罐们的战争“空罐erect”开始了！瞧不起不想战斗的翔，MELON混身充满了战斗意欲！从前没有领略过的空饮料罐为主角的轻喜剧，现在开封！

白色相簿 | WHITE ALBUM

日期 2009年1月4日 类别 TV版

看点 4大渣之一的藤井冬弥周旋在平野绫和水树奈奈的两位女主之间…

STAFF 原作:AQUAPLUS 导演:吉田泰三 脚本:佐藤博晖 制作:SEVEN·ARCS

CAST 平野绫 水树奈奈 前野智明 户松遥 朴璐美 阪口大助 速水奖

http://comicqqcom/z/2009winteranime/pic/bsxbjpg图

介绍:

时值1986年，舞台为泡沫经济到来前的日本。生活于这个时代的青年藤井冬弥一边过着平凡的大学生活，一边和艺人森川由绮交往。两人利用工作和学习的空隙来加深彼此的关系，而随着由绮人气的不断上升，他们的距离也越来越远。这时，冬弥遇见了和由绮同属一个演艺公司的绪方理奈。究竟这一相遇会对他们造成怎样的影响呢？

玛利亚 狂热 | まりあ ほりっく

日期 2009年1月5日 类别 TV版

看点 《破天荒游戏》作者“百合+伪娘”满载之作，鬼才新房披挂上阵

STAFF 原作：远藤海成 监督：新房昭之 系列：横谷昌宏 制作：SHAFT

CAST 真田麻美 小林优 井上麻里奈 神田朱未 新谷良子 甲斐田裕子

http://comicqqcom/z/2009winteranime/pic/mlyjpg图

南家三姐妹 第3季 | みなみけ おかえり

日期 2009年1月5日 类别 TV版

看点 看腹黑看毒舌看脑残看三个女人一台戏，看STAFF一季不如一季…

STAFF 监督:及川启 系列:小鹿りえ 设定:田中诚辉 制作:アスリード

CAST 佐藤利奈 井上麻里奈 茅原实里 高木礼子 千叶纱子 水树奈奈

http://comicqqcom/z/2009winteranime/pic/njjpg图

介绍: 描写了南家的3姊妹的日常生活，以及周著的人们故事。在日语版第二册的书带写着「这个故事描写了南家三姊妹的日常生活。请不要有太大的期待]以南家三姊妹的日常生活为中心的搞笑漫画， 老大南春香是美丽贤慧姊代母职的高中生， 老二南夏奈是专门负责耍宝的笨蛋， 老幺南千秋是负责吐槽的毒舌小公主， 加上许多一样宝的配角， 出场众女角年龄层涵盖国小、国中及高中， 值得一推的轻松小品

夏目友人帐 第2季 | 続 夏目友人帐

日期 2009年1月6日 类别 TV版

看点 看神谷娘娘，看娘括大人，看神仙，看妖怪，然后感动得哗哗流泪

STAFF 原作:绿川幸 监督:大森贵弘 系列:金卷兼一 制作:brainsbase

CAST 神谷浩史 井上和彦 小林沙苗 石田彰 堀江一真 泽城美雪

http://comicqqcom/z/2009winteranime/pic/xmyrzjpg图

简介：一个因为看得见妖怪而被人类疏远的少女夏目玲子，为了打发寂寞的日子，她向妖怪们发起了挑战，并将败在自己手下的所有妖怪的名字写在一张纸上，以此做为妖怪们成为自己属下的证据。多年以后，玲子的孙子夏目贵志得到了那些契约书所做成的“友人帐”，他继承了玲子的力量，因此也像玲子一样成为了被周围人疏远的一员。 但是，作为唯一继续了玲子血统的人，他却做出了一个重要的决定：将玲子夺过来的妖怪们的名字一一归还。于是，夏目的身边，开始聚集起各种各样的妖怪……这季新番，少年夏目与妖怪猫先生将再为我们讲述人与妖怪的温馨感人的故事。

穿越宇宙的少女 | 宇宙をかける少女

日期 2009年1月6日 类别 TV版

看点 当少女碰上真真正正的萝卜！日升你就穿越吧kuso吧……

STAFF 系列构成：花田十辉 人物设定：椛岛洋介 制作公司：SUNSISE

CAST 远藤绫 牧野由依 田村由佳利 由加奈

http://comicqqcom/z/2009winteranime/pic/cyjpg图

介绍:

故事发生在轨道历311年（又一种创新历法…）。人类的生活圈中心已经转移向宇宙，在那个时代，有无数的殖民群落飘浮在宇宙空间。 少女秋叶是在开发宇宙方面名动四方的狮子堂财团中的狮子堂五姐妹中的三女。在殖民星出生，也在那里被养育长大，并正在殖民星学校上学。就是这个极其普通的少女，某一天忽然和一个被称为“莱奥巴尔特（豹）”的内置人工智能的殖民星相识。这个拥有人类思考能力的人工智能的家伙个性

（因为字数~~详细介绍就到这里此外一月新番还有：

毒蛇 信条（机器人CG大战）

第一神拳 第2季（让人感动得落泪的热血运动漫画）

明日的与一（后宫。。。。）

龙之塔 第2季（额。，为了回老家结婚的GONZO，再次登塔！）

黑神（日升操刀，独特世界观的新传奇动作作品，也许能让你耳目一新）

铁腕女刑警 第2季（机动警察》结城正美作品，看点是二人同体，太不CJ了诸位…）

棒球大联盟 第5季 （都第5季了，该看看该passpass吧……）

兽之奏者（生物魔法精灵神集结，号称“不分年龄不分性别使你感动到流泪）

钢壳的雷吉奥斯（销量突破115万册的人海大剧！不可能动画化的作品终于动画化！）

秀逗魔导士 EVOLUTION-R（饭是老的香…当之无愧的经典大作《秀逗魔导士》新系列再出动！）

源氏物语千年纪 （《源氏物语》诞生1000年！出崎统带领豪华STAFF和CAST华丽出演）

草莓棉花糖 encore （让萝莉们萌死你们吧……）

-------------------------以上选自腾讯动漫----------------------------

TAT话说详细介绍都是去百科拖来的，所以真的很辛苦啊亲~~括号后面与看点相同~全是吐槽和见解~也算半个概括吧~）

好了~~进入正题，话说那如山般高的1—3月新番太多所以原谅我的懒惰亲~新番的话我很期待：

夏目友人帐 第2季（治愈啊~~TAT。感动得一塌糊涂~声优也都是强大又有爱的）

黑神（日升作品能得到点保障伪！主要是人设和剧情很吸引我~）

秀逗魔导士 EVOLUTION-R（经典~~而且声优依然那么有爱）

潘朵拉之心（一直在看漫画，动画化最近也已经决定了~~很期待）

PS:因为我是女生，所以如果亲是男生的话可能口味有点不同。。。另外喜欢后宫向或者少女向就只能请亲自行寻找了~~

应该是《荻荻公主》又叫《彩梦芭蕾》,是围绕芭蕾的故事．

优酷里有，是粤语版的．

在一个童话故事里，英俊的王子与大乌鸦的战斗，但后来战斗被带到了现实世界，最后王子用自己的心封印了大乌鸦，而王子的心也散落与各地……

故事的背景是芭蕾舞，加上童话式的故事情节，有一种中世纪欧洲的味道，很有味道的故事．

<<萩萩公主>>方方面面

角色 - 声优表

猫先生 松本保典

Ru (露) 水树奈々

Ririe 白鸟由里

Fakia (法奇亚、华亚) 樱井孝宏

Ahiru(雅喜儿、小鸭) 加藤奈々绘

Myuto (缪特、米道) 矢剃直树

[《萩萩公主》]

制作人员名单

原案·角色设计： 伊藤郁子

系列构成： 横手美智子

监督： 河本升悟

总监督： 佐藤顺一

美术监督： 田尻健一

色彩设计： 川上善美

摄影监督： 荻原猛夫

编集： 濑山武司 内田惠 武宫睦

音响监督： 本山哲

[人物资料]

鸭儿/小鸭/雅喜儿（Ahiru) (あひる)

作为本故事主角的「女孩子」，金冠学园芭蕾舞系的学生，能藉由神袐老人托洛西尔迈亚(小丑作家麻耶)给予的垂饰变身为「昭昭公主」(千千公主)（Princess Tutu，法文中「tutu」意为芭蕾舞衣的短裙）替鸟棠(米道)寻回心之碎片。真正姿态为鸭子（注:日文中Ahiru(あひる)意为鸭子），当受到惊吓而发出鸭子叫声就会变回鸭子，复原为女孩必须戴著垂饰碰水，同样，如没了垂饰便不可变为女孩或昭昭公主（千千公主/萩萩公主）。天真活泼、糊糊涂涂的性格，很受朋友们的喜爱，但由于没什么长处，一直不怎么突出，所以也只能暗暗地仰慕心目中的王子缪特。

鸟棠/米道/缪特（Mytho)(みゅうと)

金冠学园芭蕾舞系的学生，本是故事书《王子与大乌鸦奋战记(王子与乌鸦)》裏的主角—王子，在书中为了封印大乌鸦而用了禁忌的魔法——把自己的心刺碎，用心的碎片封印大乌鸦（也就是昭昭公主〈千千公主/萩萩公主〉所收集的心之碎片），并且从故事中走了出来。由於没有心，没有任何情感和感觉，所以美丽的双眸经常很落寞。鸭儿想让他懂得高兴和喜欢等等的感情，以及看看他的笑容而成为昭昭公主〈千千公主〉。没有任何身为王子时的记忆，「鸟棠〈米道〉」这个名子是由小时候的法基亚〈华亚〉替他取的，而二人在宿舍也住在同一房间。在最后一集说出他的真名--齐格菲(Siegfried)，此名字为天鹅湖里的王子之名用心脏将大乌鸦封印的王子，在与萩萩相遇后开始要找回心的碎片。眼神忧郁的美少年，失去了心的他宛如木偶一般，除了法奇亚外，谁也不知

道在他身上发生了什么事

法基亚/华亚/法奇亚（Fakir)(ふぁきあ)

金冠学园芭蕾舞系的学生，《王子与大乌鸦奋战记(王子与乌鸦)》中的骑士转世。是托洛西尔迈亚(小丑作家-麻耶)的直系子孙，拥有不成熟的实现故事能力。年幼时双亲被乌鸦所杀。自小视保护王子为己任，初时与昭昭公主(千千公主)敌对。他的配剑则是鼎鼎有名的罗安格林剑(罗安格林是为圣杯骑士)。为保护王子而被大乌鸦将身体撕开两半的骑士虽然舞技高明，但表面上待人冷酷无情，在故事的牵引下结识了缪特，并一直保护着他。

露伊/小露/露（Rue)(るう)

金冠学园芭蕾舞系的学生，表面上普通人，王子、小鸭和骑士知道她是童话故事中大乌鸦的女儿古妮露公主(克蕾尔公主)。萩萩的对手，由露的愤怒转变而成，是大乌鸦的化身。深爱著王子与他的父亲--大乌鸦。后来却发现可怕的真相。其美貌和舞技受到不少人的羡慕，气势有些高傲，渴望占有缪特。

艾的 /伊蝶尔（Edel)

受托洛西尔迈亚(小丑作家-麻耶)的指使帮忙推动故事发展的木偶。后来使用过度，对人类产生兴趣，为帮助昭昭公主(千千公主)、王子和骑士而牺牲(自焚)。

咚咚 / 鹌鹑（Uzura)

法基亚(华亚)的养父用艾的(伊蝶尔)自焚剩下的木材制造的小孩状木偶。性别不清楚。知道的事全是法基亚(华亚)告知。与艾的(伊蝶尔)不同，他/她是有感情的木偶。喜欢看鸭儿（小鸭）变来变去的样子。

卡隆

卡隆为法基亚(华亚)的养父，经营古董店

大乌鸦

从《王子与大乌鸦奋战记(王子与乌鸦)》里跑出来的反派角色

猫老师

专门教芭蕾舞的猫，喜欢用「结婚」恐吓成绩不好、不勤力的学生,脾气和爱好很怪，惹它生气就会威吓与它结婚，而且还会使它满头大汗。

托洛麻西亚/小丑作家麻耶

操控金冠市的幽灵作家

托洛西尔迈亚(ドロッセルマイヤー)

以讲故事为乐的神秘老人，整个小镇都是他的故事舞台，为了完成他的故事而将一条引发奇迹的项链交给了雅喜儿。

http://wwwyoukucom/playlist_show/id_2920829html

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的《鸟窝》幼儿园大班语言教案，希望对大家有所帮助。

《鸟窝》幼儿园大班语言教案1

　 活动目标：

　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　3、感受与同伴互动学习的乐趣。

　 活动准备：

　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　2、幼儿用书：《鸟窝》

　 活动过程：

　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

　学生自由回答

　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

　幼儿园大班语言教案《鸟窝》

《鸟窝》幼儿园大班语言教案2

　 教学目标：

　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

　2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

　 教学重点： 幼儿大胆想象故事情节

　 教学难点： 尝试小组合作编讲故事

　 教学准备： 课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT

　 教学课时: 30分钟

　 教育理论依据：

　一）选材的依据：

　1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

　2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。

　二）价值的分析：

　提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

　有利于培养幼儿护鸟的情感。

　促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

　三）目标的内涵：

　情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

　经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

　语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

　 教学过程： （一）兴趣导入：

　1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

　2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

　3、出示"小鹿"：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

　（二）想想说说：

　1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

　2、教师巡回指导：大胆想象。

　3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

　过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

　（三）听听看看：

　1、教师播放课件，幼儿欣赏。

　2、提问：

　1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

　2）你喜欢小鹿吗？为什么？

　3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

　（四）情感迁移：

　1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

　2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

　 教学评析：

　此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。

　在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

《鸟窝》幼儿园大班语言教案3

　 活动目标

　1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。(重点)

　2、能大胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)

　3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　 活动准备

　1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的、故事课件ppt。

　2、生活中关爱他人的。

　 活动过程

　一、出示PPT，激发幼儿听故事的兴趣

　今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁

　二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。

　1、出示PPT

　提问：

　(1)莫卡是一条什么样的小鱼你从哪里看出来的

　(2)什么事让莫卡这么开心、幸福(讲述故事第一段)

　小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。

　2、出示PPT

　提问：看看莫卡怎么了什么事让莫卡这么伤心

　3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)

　提问：

　(1)莫卡现在的心情是怎样的什么事让莫卡这么伤心、难过

　(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊那它该怎么办呢

　小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。

　4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)

　提问：

　(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的

　(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢(集体讨论)

　5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊)”

　提问：

　(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心

　(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗

　(3)可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀(幼儿讨论)

　6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)

　提问：

　(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗

　(2)住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉为什么

　小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。

　7、出示PPT

　提问：

　(1)这时候小鱼是什么表情谁带给它的幸福、温暖

　(2)为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福

　小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。

　(3)小鸟这么关心帮助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么

　小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。

　三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。

　这就是一个好听的故事，故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。

　提问：

　(1)故事的名字叫什么

　(2)你喜欢故事中的谁为什么

　四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。

　播放关爱他人的(可根据本班实际情况，灵活选择)，感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。

　小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。

　 附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

　清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊!”

　一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来，网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。

　小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了你不舒服吗”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗”

　小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊!”

　莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。

　小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。”

　小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。

　风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里，好舒服啊!

　秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。

　 活动反思

　教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活动，而是体现在每一次的日常教研活动中。

　一、日常教研问题来源于教师的实践

　研究问题是教研的出发点，也是教研能否取得实效的关键和灵魂，真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题，是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题，在教研活动中进行研讨，运用集体的智慧解决教学中的实际问题，对教师改进教学有帮助，教师易于接受，有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题，教师对这些问题有较为直观的感受，教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升，以此达到教研的目的'。

　二、在日常教研中让教师有备而来

　我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案，请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考，使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思，教师在教研活动中能积极的与同伴互动，提出自己的见解，同时，也能对同伴提出的问题进行思考，从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯，发言能做到理论联系实践，发言水平不断提高，促使教研活动更有成效。

　三、教研形式与教研内容匹配

　多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性，但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时，根据教研内容的需要选择恰当的教研形式，从而提高了教研活动的质量。例如：我们采取的“中心发言，群体互动”的教研形式，中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备，包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考，在教研活动中于中心发言的保教主任互动，从而达成共识。

　我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例，中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾，然后以一名教师在教学中的目标进行研讨，将理论与实践相结合分析目标中存在的问题，以点带面，使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展，各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后，将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论，“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入，帮助教师梳理已有经验，进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识，在此基础上有了更多的想法与创新。

　每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效，我们也从中体会到，教研只有贴近教师的实践，致力于解决实践中的问题，并通过解决问题改善教育教学行为，才能真正称为教师自己的研究。

《鸟窝》幼儿园大班语言教案4

　 活动目标：

　1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。

　2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。

　 活动准备：

　1、课件《红色的鸟窝》、故事。

　2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

　 活动实施：

　1、提问引出话题。

　教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？

　2、欣赏故事，初步理解故事内容。

　教师：有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？让我们一起来欣赏故事。

　（1）倾听故事。

　教师：哪些动物向丹丹借了红帽子？ 他们用红帽子来干什么？

　（2）边看课件，边欣赏故事。

　教师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？

　鼹鼠用红帽子干什么？

　猫用红帽子干什么？

　兔子用红帽子干什么？

　山雀用红帽子干什么？

　丹丹将帽子借给别人，心情怎样？为什么？

　3、表演故事。

　（1）自愿结伴，分配角色，选择头饰。

　（2）合作表演故事。

　4、创编故事。

　教师：还有谁会向丹丹借红帽子？他们用红帽子来干什么？

　（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。

　（2）每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。

　附故事：红色的鸟窝

　丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？”

　丹丹想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔！”

　蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀！”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。

　丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！”

　这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。

　第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。

　丹丹去散步，猫先生问：“能把你的红帽子借给我当降落伞吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！“

　猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，快乐极了！

　后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。

　丹丹去散步，兔子**问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”

　于是，兔子**和丹丹在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。

　哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？不过，我一定会还给你的。”

　丹丹说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧！”

　从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。