文言文中什么叫虚拟词?

　　文言文中没有“虚拟词”这个概念。

　　因词的语法意义和语法功能不同，文言文词汇可分为实词和虚词两大类。从功能上看，实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成份。从意义上看，实词表示实在的意义，虚词不表示实在的意义。

　　从实词、虚词概念的外延来说，实词一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词及代词。虚词包括：副词、介词、连词、助词、叹词、象声词等。

　　文言文虚词有连接或附着各类实词的语法意义。如：副词能修饰动词或形容词；不能修饰名词。介词不能单独充当谓语；经常附着在名词、代词、动词前边组成介词结构；有些介词可附着在动词后构成一个整体，相当于一个动词。

　　文言文常见的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。

　　从以上分析，可以看出，虚词不是“虚拟词”。

　　人们通常说的“虚拟词”，是指现实中不存在的东西，大多是由名词、形容词及其相关短语充当，属于“概念”范畴，而不是词的分类。

把语法功能作为主要依据，认为能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词；不能充当句法成分，没有词汇意义只有语法意义的就是虚词。

1、实词，是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

2、虚词泛指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词。具有必须依附于实词或语句，表示语法意义、不能单独成句，不能单独作语法成分、不能重叠的特点。

扩展资料：

汉语的词主要可以分为两个大类，14小类。大类即实词和虚词，名词、动词、形容词、数词、量词、代词、区别词共7小类是实词，副词、介词、连词、助词、叹词、语气词、拟声词等7小类是虚词。

实词例如：表示人和事物的名称的实词。

1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南”“上海”“李白”“白居易”等；

2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴”“思想”“质量”“品德”“友谊”“方法”等；

3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上““下””左”“右”“前”“后”“中”“东”“西”“南”“北”等。

虚词例如：副词

副词总是用在动词形容词前面做状语。如 “很”“颇”“极”“十分”“就”“都”“马上”“立刻”“曾经”“居然”“重新”“不断”等。

副词通常用在动词、形容词前面。如“就来”“马上走”“十分好”“重新开始”，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如”“高兴得很”“喜欢极了”。

——实词

——虚词

高中文言虚词教法探究陈柬 摘要： 文言文教学承载着传承中华民族优秀传统文化、为学生打好“精神底色”的重要使命。通向这座文化宝库,不能不越过阅读障碍——文言字词。而文言文作为古代通行的书面语体,跟现在日常交际的口语相去甚远。因此,文言实词、虚词的意义和用法成为不容回避的文言教学重要内容。 但目前的文言教学中,要么弱化文言词语教学,甚至耻谈词语教学;要么把文言词语教学当作第二门外语进行教授,其目的在于准确理解词义,传递知识,“形成学习知识的技能、技巧,把教学过程简化为教师讲授,学生以记忆和练习为主的被动接受过程。”“它忽视了文化知识与人类及儿童经验世界的丰富关联。”这一点,在文言虚词教学中表现得更为明显。 新课程改革重过程,重体验,重探究,其实质就是关注学生内在的心理需要。而文言虚词教学中,无论是品鉴作用,还是系统归纳、推断用法,学生都被剥夺了参与的权力。学生内心需要被忽视甚至被漠视,情感的缺席必然导致情感的缺失。 只有把文言虚词教学放到学生作为人的发展的前提之下,优化教学方法,才能还原文言虚词教学的本来目的。本文试图从挖掘文言虚词情感意蕴和指导序列化整理、应用虚词用法的角度探究文言虚词的新教法。 优化文言虚词教法主要从以下几个方面入手:一是理解用法人性化,通过美读、比读,体味虚词所包含的情感态度;二是掌握词义宏观化,让学生知其所以然;三是整理归纳序列化,分解杂乱的词语学习任务,动态生成知识框架,便于灵活运用;四是迁移方式多样化,关注学生心理需要,使迁移适时适量。

词语按感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。

(1)褒义词：含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩的词。如：助人为乐、鞠躬尽瘁、坚强等。

(2)贬义词：含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。如：遗臭万年、鼠目寸光、怂恿等。

(3)中性词：不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表达的需要既可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：无声无息、不由自主等。

不能充当句子成分,只能帮助实词造句,表示词法意义的词。

词类：汉语虚词

作 用 举 例 使用时要注意的情况

副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。 父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。

介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。 从天安门往里走。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词对、对于、把与后面对象的搭配。

例：书法艺术，对我真是一窍不通。

（是书法艺术对我，把对的对象搞错了）

连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。 即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。

我们虽然不晓得故事的`内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。

总结：真真假假，虚虚实实，在运用虚词时要谨慎。