小学三年级英语说课稿示例三篇

#小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。

篇一

一、 说教材

　1、教学内容与分析

　我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome”

　2、教学目标

　① 知识目标：

　A、 能听懂、会说“Can I have…”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome”。

　B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

　C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

　② 情感目标

　A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

　B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

　3、教学重、难点

　重点：

　① 能用“Can I have…”来询问自己想要得到的东西

　② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。

　难点：

　能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

　4、说教学准备

　主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。

　二、 说学情

　1、学习需要分析

　小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

　2、学习水平分析

　在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。

　三、说教法

　根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

　鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

　四、 说教学过程以及设计意图

　Step 1 Warm-up

　1、师生问好。

　2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

　(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)

　3、Sing the song “ Let’s have a picnic today”

　(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。)

　Step 2 Presentation

　1、利用，创设情境，教学“You’re welcome”

　一播放完歌曲“Let’s have a picnic today”后，师生谈话：

　T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok

　Ss:Ok!

　课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物，然后用这些与学生对话：

　T: I like hamburger, What do you like

　S1: I like hot dog

　T: Have some hot dog(同时把食物递给与你对话的学生)

　S1: Thank you

　T: You’re welcome

　教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

　二让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “You’re welcome”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

　(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出，学生接到是会显得很兴奋，他们都想得到，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)

　2、教学句子“Can I have some…”

　一操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food师走到有食物的同学身边说：“Can I have some…”引导学生回答：Sure ,here you are(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)

　反复从有食物的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…” Sure ,here you are

　二教授句型Can I have some… Sure ,here you are然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。

　3、教授单词Coke coffee tea water juice milk

　一师拿着前面对话中收集的食物：Wow, so many food (做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now(做口渴状)Who can help me

　课件播放声音：I can help you

　同时课件出示Coke,并说“Have some Coke”

　T: Coke Coke ,I don’t like Coke

　课件出示coffee juice ,并说“coffee or juice”

　T: Coffee coffee , I don’t like coffee Juice juice , I don’t like juice

　课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like ”

　引出本课所需要认识的饮料类词汇。

　二教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。

　三Practice (玩游戏，巩固所学词汇)

　①Simon says

　②踩地雷

　(设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。)

　③说chant (分两组对说，一问一答)

　Coke Coke Can I have some Coke Sure , sure ,here you are

　Coffee coffee Can I have some coffee Sure , sure ,here you are

　Tea tea Can I have some tea Sure , sure ,here you are

　Juice juice Can I have some juice Sure , sure ,here you are

　Water water Can I have some water Sure , sure ,here you are

　Milk milk Can I have some milk Sure , sure ,here you are

　(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。)

　Step 3 Post-task

　学习主题课文

　1、播放课件，理解课文内容。

　2、看课件跟读。

　3、分角色表演。

　Step 4 Consolidation

　课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。

　(设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。)

　Step 5 Homewoke

　1、听磁带，读单词和课文10分钟。

　2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。

　(设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。)

　板书设计：Unit 5 Let’s eat

　Coke

　coffee

　tea

　Can I have some

　milk

　Water

　Juice

　Sure, here you are

　Thank you

　You’re welcome

篇二

教学目标：

　重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll

　难点：单词：balloon, plane的发音;Let’s do部分动作单词的理解。

　教具准备：

　l 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的和实物。

　2 教师准备Let’s do的动作图卡。

　3 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

　教学过程：

　1 热身/复习(Warm-up/ Revision)

　(l) 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

　(2)全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

　(3)教师出示balloon的实物或，复习balloon。

　2 呈现新知(Presentation)

　(1)教师出示kite的或实物教kite，带读，并将和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

　(2)让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

　(3)让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

　3 趣味操练(Practice)

　(l)选词竞赛

　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的(注意活动的安全性)，并举起大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

　(2)猜猜看

　每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

　(3)Let’s rhyme

　将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举提示，如第一组说：I have a balloon第二组一起说：Me too 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

　(4)教师将单词的先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在(黑板上)打乱，进行游戏。

　(5)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

　(6)教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的。正确的可为本组赢一分。

　4 课堂评价(Assessment)

　做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。

　该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red…)balloon(kite…)来介绍图上的物品(汽球在天花板上)。

　5 扩展性活动(Add-activities)

　游戏：耳语

　把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

篇三

一、 依据课标说理念

　《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。

　二、 结合内容说教材

　本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：

　1、语言知识目标

　1)学会本课的单词。

　2)学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……

　3)理解、朗读并尝试表演对话。

　2、语言技能目标

　1)根据情景说出单词和句子。

　2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

　3、情感态度目标

　能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。

　结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：

　重点：

　运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。

　难点：

　1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。

　2、对情景进行模仿、创新。

　三、紧扣上述说教学策略

　1、教法：

　情景教学法： 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。

　媒体辅助法

　众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。

　2、学法：

　见词读音：

　所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。

　合作探究法

　子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

　五、根据设计说过程

　(一)课前热身

　1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》

　2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's……I have……Do you have a…”等句型。从而引出I have a bedroom

　“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。

　(二)设境激趣

　1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容)

　心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知　　-

　欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroomDo you want to seeNow let`s go and visit my bedroom创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。

　为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……

　另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。

　接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。

　2、接着通过Mr Shaw`s bedroom(单词和句型的巩固)

　由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a…来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。

　(三)趣味操练

　为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：

　1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。

　2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。

　(四)呈现课文

　1) 多媒体呈现课文内容，整体——小组——个人操练朗读课文。

　2) 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正，从而提高英语口语能力。

　(五)语言交流

　语言学习的实践性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a…同位或过位描述已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。

　(六)布置作业

　A类：制作一个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。

　B类：向你的好朋友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。

　C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。

　本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的每一个环节，并扎实有效、灵活有趣地学习英语，学懂英语。

　做好小学英语教案是小学英语老师备课的关键，下面我为大家带来It's at the station英语教案及反思，供你参考!

It's at the station英语教案：

　学情分析：

　通过学习一些描述位置的单词，增加学生生活中运用英语的能力，同时培养学生日常生活中的文明礼貌，乐于助人的良好习惯。

　教学目标：

　(一) 知识目标

　1 学习单词station/ houses/ hill/ train/up/ down/ near

　2 学习句子 Where is train 1 The train is up/down the hill

　(二) 能力目标

　1 能听说认读单词station/ houses /hill/ train/ up /down

　2 能运用句子It’s at the station来描述位置

　(三) 情感目标

　通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。

　教学重点：

　1 认读单词station / houses / hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at,并明白他们表示的方位。

　2 运用句子It’s at the station描述位置

　教学过程：

　一、Warming—up

　师示出词卡“supermarket”，学生认读单词;师在黑板上画出本市的平面和标上“supermarket”。T:“Excuse me,where is supermarket”S1“Turn right Go straight on and turn left” S2:“Turn left Go straight on”师示出“school”学生认读，T:“Excuse me,where is school” S3 S4…。等回答。)

　二、Presentation

　1 T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is station”师示出词卡“station”范读单词，T:“Where is station” 学生跟读单词和句子，师在地图上标上“station”，S5/S6:Turn leftGo straight on It’s next to the zoo(单词融入句子中教学，学生能活学活用的知识。)

　2 师播放火车轰鸣的声音，T:“Let’s guess,what is this”;然后师呈现课件卡通“Thomas and friends”的画面，T:“Oh,it’s a train train,train ”师教读单词“train”。Thomas:“Welcome to DuoDuo Island”T:“Let’s go to the island by train”。 Listen and sing the song “Here comes the train”

　3 师呈现Thomas 上小山的画面，T:“Where’s the train”，T:“It’s up the hillhill, hill,up the hill”师示出词卡“hill,up”并做火车费劲上山坡的动作，学生跟读单词。

　4 师呈现Thomas驶向山坡下的画面，T:“Where’s the train”，T:“It’s down the hill down,down,down the hill”师教读“down”和做火车缓速下山坡的动作。

　5 Thomas驶向农庄的房屋，T:“Where is the trainT:It’s near the

　househouse house,houses师教读houseThomas 驶向梅斯威火车站，车速缓

　缓停下来，T:“Where is the train It’s at the station”

　6师检查学生朗读单词，学生跟随师读短语

　Up ,up ,stand up

　Down, down, sit down

　Near, near, near the house

　At , at ,at the zoo

　三、Practice

　师播放第二单元的课文录音，学生听音指图，然后跟读课文。

　师画出活动3某市区平面图，标上school, supermarket, house,用“Excuse me,where’s the school”学生用已学的方位词来向同学指路。

　师播放活动4歌谣，学生随录音跟读，然后随节奏边学说歌谣边做动作。

　四、Production

　师示出一张公园的平面图，从school, house, station三个方向出发到park,该怎样走，学生分别用Turn left, turn right, go straight on说说，比一比哪一位学生是最佳向导。

　五、Summary 朗读歌谣

　Where is the train

　It’s up the hill

　It’s down the hill

　It’s at the station

　六、Homework

　回家教父母亲用方向短语说说从自家到超市、市场等该怎样走。

It's at the station教学反思：

　本课内容多，句型难，是第三册书中较难的一课。这节课我以迷路-问路为主线创设情境，提出重点难点句型反复练习，利用学生已有知识储备，生成新的教学资源，体现学生的主体地位，给他们充分发挥的空间，收到较好的效果。

　1重点句型反复操练。将三句重点句型从课文提出，与其他句子区分开来，反复操练，再应用到对话中，使之牢固掌握，并能正确使用。

　2创设真实情境。用情境设置、表演的方法，使学生置身于真实的生活情景中，生动有效。

　3充分利用学生原有知识储备。课文中大量已接触过的单词、句型，教师不再重复讲授，而是启发学生思考，帮助学生回忆，这样，既节省了教学时间，又增强了教学效果。

　4给学生自由发挥的空间。鼓励学生用学过的句式自编对话，让学过知识能够在生活中灵活运用。同时同桌、小组练习的形式，也扩大练习的范围，使得每个学生都有开口说话的机会。

#小学英语# 导语教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是 为大家整理的《小学三年级上册英语教案范本三篇》供您查阅。

篇一：insects and plants教案

教学目标：

　1在语境中，能辨认单词词形，并正确发音：sketchbook, cap, camera, far away

　2 能用特殊疑问句询问方位：Where is Century Park

　重点难点：

　能根据恰当的运用核心句型

　教学工具：

　教学课件

　教学过程：

　生：观看媒体，欣赏歌曲

　1 跟读

　2 回答问题

　生：回答问题

　师：播放

　生：观看

　师：出示，指图提问

　What is it

　生：It’s a … （如果学生不能回答，则由老师自问自答）

　师：教sketchbok

　生： 集体跟读

　生：个别读

　生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook

　师：用相同方法教授camera, cap

　师：指向其中一张

　生：快速回答It’s a

　师：提问：What can we do with …？

　生：小组讨论

　生：个别交流

　师：介绍某一的物品

　生：猜一猜

　师：播放

　生：集体跟读

　师：根据课文内容提问

　Where do they want to have a picnic？

　生：At Century Park

　师：提问

　Where is Century Park

　How is Century Park

　生： 小组讨论回答

　师：根据图提问

　Where is Century Park？

　Is it far away from our school？

　How can we go there？

　生：回答问题

　学生互相提问：What does …have

　He/She has …

　生：集体跟读模仿

　生：同桌表演对话

　课后小结

　生：分成四人一组

　生：合作完成plan

　生：对小组的计划作出汇报

　课后习题

　1 听磁带模仿朗读P52,53，背诵课文

　2、完成练习册p76

篇二：animals教案

教学目标：

　1 知识目标

　（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

　（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。

　2 能力目标

　（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

　（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。

　3 情感态度目标

　（1）在活动中培养学生的协作精神。

　（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

　（3）培养学生爱护和保护动物的情感。

　重点难点：

　“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

　课前准备：

　有关教学课件，动物头饰，小火车，小红旗，大萝卜模型。

　教学步骤：

　Step 1: Warm-up

　a Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

　b Free talk 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。

　c Today we are going to learn some new words Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）．

　There are some numbers on it（手势指向各小组）。

　Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

　4（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group Let's see which group is the best OK（教师以手势鼓动学生回答：OK．）

　设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。

　Step 2: Presentation （课件展示动物园情景图）

　T: Boys and girls, today we have some animal friends They are from England Do you want to know them

　Ss: Yes T: Remember You should say English to them because they are from England Look, they are coming

　（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）

　S: Hello, I'm Rabbit

　T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）。

　Let's welcome her（鼓掌）

　Ss: （鼓掌）Welcome, Rabbit

　T: Let's make a friend with Rabbit

　S1: Hello, Rabbit

　S2: Nice to meet you, Rabbit

　S3: Hi, Rabbit

　… T: Look, Mr dog is coming

　（Teacher uses the same way to teach other words）

　设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。

　Step 3: Practise

　1．（课件展示动物在开party的场面）

　T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom Let's see who will come to our party Who will be the first one

　设计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整．同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。

　2 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。

　设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。

　3．A game: What's missing（火眼金睛）

　出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。

　设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。

　4 A play: 小白兔，拔萝卜

　（教师戴着rabbit的头饰示范）

　T: “It's a nice day The rabbit goes out （看到萝卜模型）

　Wow, what a big turnip！Oh, it's so big！ I like it”（并做拔萝卜状）

　“one, two, three Oh, no！ Who can help me”教师引导学生说：“Dog, dog, help me！”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说） “One, two, three Oh, no！。。”

　所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。

　设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。

　Step 4: Extension/Consolidation

　1 Let's do

　a Play the tape Ss just listen, and point the sentence in the book

　b Play the tape again and Ss repeat and do the action

　c Teacher gives some commands and Ss do the actions

　T: Act like a monkey, act like

　设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。

　2 Play a game: 幸运搭档

　两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。

　设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向。

　Step 5: Assessment

　T: Today we have learned some new words We know names of many cute animals We can make good friends with them Now let's see which group is the best Let's count the red flags together

　T, Ss: One two three

　（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出小组）

　T: I think in this class you did a very good job Let's give him a big hand（鼓掌）

　（课件展示动物）

　T: Let's say goodbye to our new friends Ss: Goodbye, monkey Goodbye, duck

　设计意图：小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场．

篇三：Parks and playgrounds教案

教学目标：

　1知识目标

　a能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词： red , yellow ,

　orange, blue, green, black, white

　b学会运用句型： What colour is it

　It’s…

　Is it …？ Yes/No

　2 情感目标

　对本课话题具有浓厚的学习兴趣，敢于开口，积极参与，乐于与他人交流。

　3．能力目标

　（1）培养学生的注意力。

　（2）培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

　重点难点：

　学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。

　教具准备：

　1、 多媒体课件

　2、自制单词卡片

　3、一些实物

　教学过程：

　Step One: Warming up（热身活动）

　1 Play a game

　2 Let’s sing an English song

　Step Two : Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）

　1 Present a picture of the sun and ask pupils: What is it What colour is it

　2 Help students to practise the word: red

　3 Present a pear and ask pupils: What is it Is it red

　4 Learn the word: yellow

　5 Teach the rhyme: The pear is yellow

　6 Mix red with yellow paints and help pupils recognize

　“ orange ”。

　7 Present a blue ball and learn the word “blue”。

　8 Let’s play a game

　T: What colour

　S: Yellow/orange/red/blue

　T: How many

　S: Six

　9 Present a big tree and learn the word “ green”。

　10 Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it

　11 Ask pupils : What is the opposite to black Which object is white

　12 Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words

　13 Let’s say the chant

　Step Three: Teaching sentence pattern （教学句型）

　1 Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket

　2 Watch the screen and learn to say the sentences

　3 Ask pupils to practise in pairs

　4 Play a guessing game : Is it red

　T: I have a book Guess, what colour is it

　Ss: Is it red/yellow

　T: You are right

　Step Four: Homework（家庭作业）

　Copy the words and spell them correctly

#小学英语# 导语五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！以下是 为大家整理的《小学生三年级上册英语说课稿三篇》供您查阅。

篇一：Do you like baseball说课稿

一、说教材

　我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　语言知识目标：

　1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

　① Do you like …

　Yes , I do （ No , I don't ）

　② I like …

　2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　语言技能目标：

　①、使学生能够根据指令做动作。

　②、根据和情境说出单词和句子。

　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　情感态度目标：

　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　文化意识目标：

　能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　1、询问喜欢什么的句型：Do you like …

　2、对情境进行模仿，创新。

　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　二、说教法和学法：

　（一）小组活动学习法

　把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）情境教学法：

　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　我把本课教学模式设置为

　激趣设境——语言交流——人格发展

　下面说一下教具的安排和使用

　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

　三、说课堂程序

　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　Step1 : Warm-up （热身运动）。

　1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

　2） 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生　　戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

　3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）

　Step 2、Presentation （新知导入）。

　1）教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What's this How to say in English Do you like … 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … 询问同学们，这样一来Do you like … 这一句式就会在情景中被输入。

　2）教师拿着棒球的说： This is a baseball I like baseball Do you like baseball 然后出示不同的球的，并用Do you like … 这一句式继续提问。

　3）每组学生拿着自己课前准备的在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

　Step 3Intresting Practice （趣味操练）。

　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张，根据图义说句子。This is … I like … Do you like … 说对的奖励小组小礼物一件，能每张都准确无误的说出并用Do you like … 句型向其他同学提问的小组加3分，能说出，但对Do you like … 句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　2）玩猜谜游戏：教师用实物（各种球）让学生猜，如果能猜对的学生加小组2分，答对并且能用句型： I like … Do you like … 来与另一学生对话的加小组4分。

　3）学生拿出自己准备各种球，教师发出指令：baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型： I like … Do you like … 进行口语交际。

　4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

　Step 4Consolidation （ 巩固复习）

　1）以歌曲：Do you like baseball 来复习巩固新知。

　2）教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

　Step 5Ending （ 小结并布置下节课任务）

　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　2）布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话此文版权属于原作者所有，本站仅为收集收藏，若您不愿意转载，或侵犯了您的权利，敬请联系我们，立即删除。

篇二：At the weedends说课稿

一、教材分析

　说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on SundaysHe/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekendsHow does he/she spend his/her weekends

　二、教学策略

　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

　三、教学目标

　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　1情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

　2认知目标（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。

　（2）、句型：How do you spend your weekendsI often

　How does he spend his weekendsHe often…

　How does she spends her weekendsShe often…

　（3）、能听读课文并理解熟读。

　3能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

　四、教学重点、难点

　1 教学重点是学生能听说读写单词\词组（weekends,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends How does he/she spend his/her weekends进行交际。

　2教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

　五、教具、学具准备

　1 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

　2 学具：学生自备各种形状的实物。

　六、教学过程

　1歌曲激趣，营造氛围

　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2联系实际，学习新知

　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础

　3趣味游戏，巩固掌握

　从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

　4，精选题型，适当练习

　英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

　5布置作业，学以致用

　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。

篇三：Pizza and Hombutgers说课稿

1 教材地位

　本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like, please Do you like …？和I like…通过使用，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。

　2 教学目标

　A 知识目标：

　（1）能听懂，会说，认读下列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。

　（2）能理解和应答下列词汇：pepper salt , I like salt / pepper on…

　（3）学会运用What would you like /Do you like…？进行对话。

　小结：知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。

　B 能力目标：

　（1）通过学单词，培养学生听说读写的能力

　（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

　C 情感目标：

　（！）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

　（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。

　3 教学重点难点

　（1）新单词French fries, hamburger r, pizza, pop

　（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。

　4 教具准备

　单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。

　二。 说教法与学法

　1 直观教学，引发学生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。

　2 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。

　3 开展游戏和竞赛活动，调动学生参与的积极性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

　4 对学生参与的态度，效果及时适度地进行鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。

　三。教学程序

　1 复习旧知识，使学生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速操练。

　2 导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关知识。

　3 呈现新课（1）学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop

　（2）把新单词在句型Would you like some……中运用，巩固并进行会话。

　（3）理解应答操练I like pepper/salt on___

　4 操练新课

　（1）做游戏Guessing Game，纠正巩固单词读音

　（2）食物购买，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。

　5 巩固新课

　（1）看实物进行操练What's this What would you like

　（2）课文内容的听读练习

　6 总结全课

　7 布置作业

外研版三年级上册英语教学计划 一

一、教学现状分析

　英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

　二、教材分析

　一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

　三、教学目标

　通过学习本册教材使学生：

　1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

　2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

　3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

　4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的文综之家配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

　5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

　6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

　7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

　四、提高教学质量的措施

　1．创造良好的学习气氛。

　2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

　3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

　4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

　5．多表扬多鼓励。

　6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

　五、教学进度

　第一周Module1 Greetings

　第二周Module2 Introductions

　第三周Module3 Classroom

　第四周Module4 Colours

　第五周Module5 Numbers1-12

　第六周Rest

　第七周Module6 School

　第八周Middle Review

　第九周Middle Review

　第十周Midter mexamination

　第十一周Module7 Birthday

　第十二周Module8 Friends

　第十三周Module9 Family

　第十四周Module10 Body

　第十五周Story Time

　第十六周Review Module

　第十七周Finalexamination

　12月以前完成全册教学任务。

　

外研版三年级上册英语教学计划二

一、学情分析

　本学期我担任三年级（1）班的英语教学工作。英语是三年级的起始学科，因此要着重培养学生良好的学习方法与习惯，激发他们学习英语的兴趣与热情。三年级(1)班现有25名同学，17名男同学，8名女同学。老生11名，新生14名。女生人数较少且新生较多。有些学生是第一次接触英语，学生整体素质参差不齐，形势不容乐观。因此，要从一开始就培养学生的整体学习英语积极性，让他们上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱。要经常对他们进行表扬和鼓励，激起他们学习的自信心，逐步让英语教学步入正轨。

　二、教材分析

　本册教材包括10个模块，一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册教材中，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称和颜色，并给予回答；数字1---12；家庭成员，身体各部位等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

　教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　三、教学措施

　1课前做好备课工作，深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率；不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

　2、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性共同提高数学质量。

　3、充分利用多媒体的辅助，以多种形式呈现学习的重点难点，加深学生的记忆。教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等，调动学生的学习积极性。

　4、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。家长的配合至关重要，只要家长关心孩子的学习，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

　5、自觉学习教育理论,阅读相关书籍，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

　6、积极参加教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

　

外研版三年级上册英语教学计划三

一、学情分析

　本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。

　总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。

　二、教材分析

　（一）教学内容：

　本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

　这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

　教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

　（二）知识结构：

　这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。

　兴趣是的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

　重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一模块安排了“Greetings”，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了“Colours”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块安排了“Numbers”结合学习听词，让学生了解中西方的幸运数字；第八模块安排了“Friends”，结合学习询问年龄，让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。

　三、教学目标

　（一）、知识与技能目标：

　1、能听、说、认读109个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用。

　2、能听懂、会说12组会话。

　3、能听、做、演8个游戏。

　4、能听、做25个“TPR”活动。

　5、能唱8首歌曲。

　（二）、过程与方法目标：

　多设计“TPR”活动，让学生在活动中学用语言。

　（三）、情感态度与价值观目标：

　了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

　四、教材重难点：

　1、重点：

　能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认读一些常用单词，并能简单地运用。

　2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中去。

　五、教学方法及措施

　1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：HiOKBye-byeTVVCDCCTV等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

　2、会话教学：

　要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。

　3、词汇教学：

　要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。

　4、阶段复习：

　要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。

　六、教学进度

　略

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学三年级英语教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级英语教案

　教学内容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

教学目标：

1能力目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2知识目标

能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。

3情感目标

培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点：

学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

教学难点：

大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

教学过程：

Step 1 Preparation

1 Sing a song唱字母歌。

2教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

3游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step 2 Presentation

1 教学字母Uu 及例词

（1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:　师用肢体语言做出字母的形状，生做。

（2）教师出示带有单词的问学生：Look,This is a ____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示问“What’s under the umbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

（3） 老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

（4） 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

2同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,, 小写字母v, w, y的笔顺。

3学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）

4小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step 3 Practice

1配对子

将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2记忆游戏

师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

3游戏Say letters：教师出示一张，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示，其他学生快说字母。

4Listen and circle

让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

5仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

Step 4 Production

1Find and say

学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see…。

2小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

3 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step 5 Progress

1检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

2Summary：What have you learned today 引导学生总结本课时所学知识。

3 Homework

（1）听Read and write部分的录音，并跟读。

（2） 默写所学字母和单词。　

2小学三年级英语教案

　教学目标：

（一）语言知识目标

1能够听说读认单词及短语：how,old,look,too

2能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look

（二）语言技能目标

1能够用How old are you 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

2能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；

3能够演唱课文歌曲。

学习策略：

积极主动地与他人配合完成课堂任务。

文化意识：

了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

情感态度：

参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

教学用具：

CD-ROM、单词卡片、

教学过程：

一．Warm up

1Greetings

2Sing a song

3复习数学1－12

二、Presentation

1带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam”引导学生给出答案：“Sam is nine”

2教学How old are you　I’m ……

三、 Practice

1Pair work :同桌之间用句型How old are you I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

2Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please’”

四、Learn the text

1T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

2放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3Now, let’s listen to the tape and follow to read it

4学习歌曲。

五、Consolidation

1课堂活动用书练习1。

2课堂活动用书练习2。

3Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

六、Homework

用How old are you 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

3小学三年级英语教案

　教材分析

本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的'综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

教学目标

知识技能目标：

1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you 以及回答句型。

2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

过程与方法目标：

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。

2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

情感态度价值观目标：

1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

2、对学生进行日常行为礼貌教育。

教学重点和难点

1、见面问好的句型：How are you 和各种回答方法。How are you 与How do you do Nice to meet you 等问候语的用法区别。

2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

4小学三年级英语教案

　一、教材分析

运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough和 There aren’t enough 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

二、学情分析

五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的'自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils

（二）能力目标

1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

(三)情感目标

1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够运用所学表达对他人的关爱。

五、教学重点和难点

（一）教学重点：

1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils

3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

（二）教学难点：

1、careful、them等单词的发音

2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

六、教学过程

(一)热身启动：

1、Sing a song《How many do you want 》

2、Free talk

T：Our classroom is beautifulThere are twenty desks There are two windows in the wall There are twenty chairs 学生也举例子。

(二)单词呈现：

1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand 学生回答： There are four

（2）师再问：How many children are there in this group学生回答：There are four

2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child 分完后说：There are enough books让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books

4、让学生练习读句子There are enough 和There aren’t enough并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you或give you a pencil让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

6、学习词组“give out”。

（1）师说：I have got many work book I want to give out these work books

并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me

（2）找4个学生帮忙分卡片。

（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books

（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are / No, there aren’t

（5）练习句型Are there enough works books  Yes, there are / No, there aren’t

(三)学习课文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children

1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday

2、学生回答。

3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy How many students are there in the classroom 这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have

(四)巩固练习

1、分组练习对话

2、Activity 3：point and say 练习There are enough 及There aren’t enough

(六)Homework:

读课文,小组表演。

5小学三年级英语教案

　教学内容：

Part B Let’s say and let’s do

教学目标：

能听、说、认读字母Dd, Ee。

复习巩固单词Duck, dog, elephant,及学习egg。

能做TPR活动。

教学重点：

字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。

教学难点：

字母教学，发挥想象，记住字型。

教具准备：

教学

教学过程：

一、Warm-up

Review the letters : Aa Bb Cc

Review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke

二、Presentation

What’s this in English （Show their the picture of “duck” and “dog” ）

They have a same letter in these two words Try to find out it

What does “D” look like

Read the letter and these two words

Teach the letter “E” as same way

Emphasis that the we should use “an egg” or “an elephant”， not “a”。

三、Practice

What’s missing

Who can pat it quickly

四、Let’s do

Listen to the tape and catch the main idea

Try to imitate

Let’s do

五、Assessment

Activity book P6