小朋友缺乏共情能力怎么办？

1夸赞小朋友的共情行为和语言：让小朋友感受到你认可他们的共情行为，让他们更有动力去学习；

2模仿-口头表达：让小朋友通过模仿，学习发出合适的表达来表达共情；

3开展相关活动：让小朋友尝试给他人赠送小礼物、去努力帮助身边的人、去关心身边的人等，以帮助他们培养共情能力；

4创造机会让小朋友感受他们自身的共情：让小朋友参与一些有关共情的活动，如捐赠书籍给孩子或贫困家庭，看有关兄弟姐妹情谊的**等，让他们感受到他们自身的共情；

5谈论共情相关的故事：给小朋友讲述

7岁儿童的心理特点

　 7岁儿童心理特点

　 1、动作能力

　小肌肉与大肌肉运动都得到了很大的发展,能够完成多种劳动与游戏。

　 2、语言能力

　这个时期,儿童对口头言语中语音的细微差别逐渐掌握,并开始进入书面言语发展时期。

　 3、认知能力

　 31、知觉的发展

　该时期儿童感知事物时较笼统,往往只注意表面现象和个别特征,时空特性的知觉也不完善;随着教学过程的深入,小学生知觉的有意性和目的性明显发展,他们能从知觉对象中区分出基本的特征和所需的东西,对于时间单位和空间关系的辨别能力也渐次增强。

　 32、想象的发展

　该时期儿童想象的有意识、目的性迅速增加,创造性想象显着发展,想象的内容逐渐丰富,想象的现实性有了较大的提高。

　 33、思维的发展

　这个时期,虽然已经具有一定的抽象概括能力,并且掌握了一些概念,能够初步进行判断和推理,但思维水平总的来说仍是非常低的。仍有很大的具体形象性,思维过程往往依靠具体的表象,不易理解较抽象或与他的经验,很少联系的教材。思维还带有很大的依赖性和模仿性,独立而灵活地思考问题的能力很差。不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务,在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引,以致离开原有的目的任务

　 34、注意的发展

　该时期儿童注意范围狭窄,不善于分配自己的注意,如果要求他们同时注意几件事情,往往做不到。他们的注意还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意的时间可达15-20分钟。

　 35、情感、意志和个性方面的发展

　在情绪发展方面,有学习、同伴、教师等社会因素引起的情感开始占主要地位。出现与学习成败、班集体有关的理智感、集体荣誉感、责任感等。儿童情感表现外露、不易保持。此时,若学业压力过重,容易发生学校恐惧症、社交退缩症和攻击性行为等。同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位,表现出对同伴明显的依从性或同伴倾向。开始在兴趣相投的基础上形成内聚力不大的“小集团”。男女儿童兴趣活动明显分化。在个性发展方面,此时,儿童的个性特征更加明显,开始按照成人和同伴的评价来评定自我。在学习过程中逐步形成与学习有关的个性品质,如勤奋或懒惰、细致或粗心、守纪律或散漫等。在道德判断方面从只注意行为后果发展到能考虑行为动机。道德行为尚未稳定。

　 家长要怎么面对“狗也嫌”的子女

　 1、学会做孩子的朋友

　这个年纪的孩子已经有了自己的交际圈,有很多同学和朋友,他们希望自己与家长处于平等的地位,而不是依然处于“被统治”地位。家长要尽量避免命令孩子做这做那,而应该放下身段,学着做孩子的朋友。当孩子帮忙做了一些事情的时候,不妨对他说声“谢谢”。

　 2、肯定孩子的进步

　虽然此阶段的孩子非常淘气,但他也只是希望用特别的方式来获得家长的注意。他们的内心非常渴望得到肯定,作为孩子的家长家长,家长应该多多注意孩子的行为,一旦有了进步,要及时肯定和鼓励,这也有助孩子快速走过“狗也嫌”的阶段。

　 3、用“对着干”来引导孩子

　此时的孩子最喜欢与家长对着干,家长不妨利用这一点,也试着与孩子对着干。比如当孩子不好好坐着吃饭的时候,你不妨对孩子说:“我敢打赌,不管你长多大都坐不好,而且连一碗饭都吃不进去。”孩子可能会马上坐直身体吃饭,然后得意地说:“你说错了吧”家长采用这样的做法时,要注意自己的语气,千万不要非常生气地呵斥,最好用温和地开玩笑的方式来进行。

　 培养一年级学生良好的习惯

　 1、起点要低

　一年级的学生,只有六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,没受过正规的教育训练。再加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多没有养成良好的习惯,有的甚至刁钻任性。这时,教育切不可太心急。欲话说:“心急吃不了热豆腐”。只有耐心,对学生所设定的目标要求起点低,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础。

　 2、要求要细

　一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的概念理解不够,也把握不好尺度。为此,教师对学生提出的习惯要求不能太空洞,太笼统,要细,要实,要学生一听就懂,知道做法,操作性强。如要求学生上课要专心听讲,

　 3、训练要严

　提出了一些细小的要求,如果不进行扎实有效的训练,等于是空话一句。而且训练要严格,要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养学生的文明礼貌习惯,就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼,我绝不姑息,非得请他打过招呼才罢休。再如,为了强化学生的排队纪律,要求学生做到“静、齐、快”。

　 4、检查要勤

　小学生持久性差,意志薄弱,容易出现循环往复的现象。因此,培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。因此,平时我对于提出的要求勤于检查。采用定时检查和不定时检查相结合,普查和抽查相结合。良好习惯的培养涉及的内容很多,有学习习惯的培养、有行为习惯的培养,有劳动习惯的培养,有文明习惯的培养,有卫生习惯的培养等等,如果这么多的内容都由老师来检查的话是不现实的,时间也不允许。

　 5、评价要快

　每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价,一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理,在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样,可以是一种赞许的微笑,一次亲昵的抚摸,一句由衷的赞养,敲一个表扬章,送一颗小红星,贴一张小照片等,可以是当众表扬,也可以是单独表扬;不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多:可以是自身示范,可以是谈心教育,可以是榜样学习,总之要以鼓励为主,激发学生的信心。

　 6、示范要多

　一年级的学生天真活泼,对小学生活充满好奇,但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。因此,教师要教育学生。而教育学生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多:可以是教师自身的示范,所谓身教重于言教,如要求学生每天佩戴好校徽,教师自己首先要每天佩戴好。

　 7、帮助要实

　学生是一个个的个体,他们之间存在着各种差异,当然习惯方面的差异也是不可避免的。面对一些习惯不好的,要寻找原因多加帮助。可以通过教师的耐心教育,父母的行为指点,学生的榜样熏陶来培养,想方设法,使其上进。

　 8、联系要密切

　学生良好习惯的培养,光学校注重而家长不配合的话,那是很难取得实效的。而家长有的因为没有比较,对学生的习惯的现状不能正确地认识,因此,教师要及时地与家长联系,反映孩子在习惯培养方面的情况,特别是存在的问题、不足等。这样,有的放矢,双管其下地注重培养,必将比任其自由发展效果要显着得多。

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对于四周岁孩子遇到问题不会表达，只会哭这种表现，不要焦虑，更无需责备。要用平和的情绪面对孩子，积极的鼓励引导，随着孩子慢慢长大，相应情况就会减少，也许二年以后，哭娃娃会变成小话唠。

四周岁幼儿一般被认为是最吸引人的阶段，他们精力旺盛、生机勃勃，对事物开始 探索 ，人际交往圈子和运动活动范围增大。和外界交往少、和老人相处多的孩子，有些会出现暂时的交流障碍，比如怕见生人、在幼儿园喜欢自己玩、需要大人时时陪伴等等。无论孩子身上有什么表现，家长都要客观分析造成孩子出现问题的原因，然后积极加以改善。

就拿四周岁孩子遇到点什么事就只会哭，不会表达出来这种行为来讲，造成这种情况的原因恐怕有以下几个方面：一是孩子天生敏感胆小，从小就爱哭，一旦哭起来，需要很长时间来安慰。对于此类儿童，家长要多鼓励、多陪伴，在爱的感召下逐步给孩子注入自信的能量；二是孩子从小生活环境分析，有些孩子从小呵护较多，和外界交往少，家长保护较多，孩子没有积极参与尝试各类活动，遇到问题容易慌乱。建议家长让孩子多参与户外活动，在自然交往中自由成长。三是孩子语言发育相对较晚，还不能够恰当表达 情感 。当孩子丰富的内心感受无法用语言输出时，委屈的情绪最适合用哭声来表达了。家长要理解四岁的孩子还不能够很好的表达，不和别的孩子进行比较，专注于提高孩子的语言能力。四是以温和的态度鼓励和引导孩子。对于喜欢用哭来表达情绪的孩子，千万不要给他贴上“爱哭”的标签，相反要多肯定他是一个爱笑的孩子；对于孩子用哭声表达情绪时，既不用过渡的安抚，也不要粗暴的批评，可通过分散注意力等方法，尽快将他从负面情绪中引导出来。

苏霍普林斯基曾经说过：“我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”所以，相信你的孩子长成参天大树，给他充足的时间成长吧。

对于这样的孩子，你只有温柔抱抱她，让她哭够了哭停了，你再问她刚才为什么要哭，而不是在她哭的时候去问她，是小朋友欺负她了，还是哪里不舒服，以后有什么事就先要告诉妈妈，不要只是哭，爱哭的小孩长大了不漂亮……

像这样哄着跟小孩子说，她也许会慢慢变好的。

耐心听宝宝讲。

平常多和宝宝讲话，让他学会表达自己的思想和想法。多带宝宝出去玩。

其实宝宝的这种情况是平常大人带着太安静的原因。

没什么，宝宝会表达会玩这个问题就自然没有了。

孩子在遇到事情的第一句就是“我不会”“我不要”之类的话，缺乏对自己的自信，确实会很让家长头疼。孩子为什么会出现这样状况呢？

1、家长对孩子的过度保护。现在的家长对于孩子的保护真的是事无巨细，不让孩子有一点发生磕碰、危险的可能。生怕孩子摔了、伤了，这无形中也禁锢了孩子对外的尝试和 探索 行为，久而久之，会让孩子养成“我不能”“我不会”的习惯意识；

2、对孩子的事情大包大揽。中国式的家长最大的特点就是：在孩子小的时候，潜意识里拒绝孩子参加“家务”，哪怕是力所能及的事情。包括孩子自己的事情，如吃饭穿衣等都尽量会替孩子做，而对于年幼的孩子来说，这些恰恰是培养他自信的关键点；

3、习惯逃避新事物、困难或对于自己来说比较麻烦的事情，这是对自己能力的否定。这应该是跟平时生活中接受到太多家长或他人对自己否定的因素有关。家长要尽量给予孩子正面、鼓励的评价，善于发现孩子的闪光点，对于孩子犯错的事情，要积极引导解决才能培养出对自己能力有自信的孩子。

家长要如何帮孩子建立自信呢？

1、年幼的孩子自信心大多来源于父母对自己的肯定，多放手让孩子独立处理解决事情，自己的事情自己做，父母及时给予肯定和赞扬，可以培养孩子主动做事的积极性和成就感的体验感；

2、倾听和肯定孩子的想法，让孩子对家庭中的事物积极参与探讨和提议，对于正确的想法给予支持和肯定，不合理想法可以在倾听完之后给予指正和解释，培养孩子勇于发言的自信和独立思考的习惯与能力；

3、不要随意拿自己的孩子与别家孩子进行比较，经常拿自家孩子的短处与别人长处相比，会打击孩子的自信心，容易让孩子觉得自己事事不如人的感觉；

4、和孩子一起面对失败，让他尝到失败的滋味，人生的路很长，不可能事事都会成功，失败是常有的事情，并不可怕，可怕的失败后那颗再没有动力的勇气和信心。

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看你的描述，孩子应该是个女孩子，四岁了，按理说，具有一定的语言表达能力了。那么她现在一遇到事情就哭，也不说，我觉得家长可以从以下几个方面入手:

一是要切实关注起孩子，了解孩子为什么哭，比如摔了一跤很痛，跟小朋友因玩具起争执了，别人推她了，有人骂她了，她心爱的东西找不见了，等等，女孩子的眼泪水确实比较多，无论什么事都喜欢哭上一阵儿，要不怎么说女儿是水做的呢！

其次就是要在孩子哭的时候要给予安慰，拥抱，让她相信，世界上爸爸妈妈可以相信，可以依靠。相信每个人都希望自己难过哭泣的时候有人能够理解自己，拥抱自己吧！

再次，就是要根据对孩子的了解，自己引导孩子说出为什么哭，可以先自己说，再问孩子是不是这样。相信次数多了，只要不是很不爱说话的孩子，都会慢慢跟家长说的。

最后，就是要强化这种“说爱来”的训练，适当给予孩子奖励。并且告诉孩子，很多时候，哭是没有用的，只有她说出来问题所在，大人才可以更好地和她一起面对，解决问题。

更重要的是，自己一定要会分辨孩子为什么哭，要了解自己的孩子，对那种把哭作为武器，要挟爸爸妈妈的小人精儿，或者作为谈条件筹码的小家伙们，要适当心硬一点，随他们哭，基本上几次，他们发现哭不能达到目的，也就不使用这个手段了。

希望可以帮到你。

让孩子学会表达情绪的方法：让宝宝胆大地说心事。有些时候，小朋友们不可以向父母表达自己的真正情感，乃至担心遭受父母的大家和指责。如果你发现孩子有负面情绪时，你可以这样说。“如果你有哪些不愿告诉别人的，肯定不必憋在心里，能用写日记的方式写心。那般不但有益于安心，并且有利于解决困难。还可以和爸爸妈妈谈一谈。大家会使你始终变成忠诚的观众，或是把自己的心向你的朋友倾吐。其他人也许并不会带给你一切协助，但如果你将自己的心都透露出去，你的爱会很气愤。

当孩子有负面情绪的时候疏导的方法：小孩的情感宣泄后，首先做的便是让小孩静下心来，孩子做太过的情形时，务必温柔地劝阻他欠佳的发泄，随后轻轻地相拥他，轻抚他们的人体，耐心地问小孩，正确地具体指导小孩的个人行为，释放出来他们的情感。父母是小孩的精神寄托。教育小孩你爱他，让小孩体会到父母的爱，解决负面情绪。孩子抑郁、焦虑情绪、纠缠不清等有负面情绪得话，不愿意告知父母，甚至是还会继续积极了解父母，小孩还会有意逃避。它说明父母之前的教养方式深深地伤害了小孩敏感自尊心的心。

聆听，一定让孩子说出来，道出他心里真实的体会，虽然有时候孩子气和偏执，要静静的听完，直至他静下心来，这时候必须父母的细心。剖析，和他一起思考问题产生的因素，这些问题发生给他们提供的危害，及其会在自身的身上造成如何的果效，也有对其他人的危害和果效，一一摆出来，和他一同应对。正确引导，要和孩子讲你的解决方法是什么，为什么这么做，并给予根据，和他尽可能达成一致建议，使他明白你爱他，重视他。

实践活动，实践活动你们的观念，有时候父母与孩子一起处理问题，有时候让孩子自己解决，要明白孩子们聪慧着呢，这个过程太重要了，全过程会使你与孩子一起成长。五是开心汇总，往往开心，由于历经便是人生的资本，持续的调整，会使你的生命更丰厚。