初中七年级语文《雨的四季》精选教案范本

　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。下面就是我给大家带来的初中 七年级语文 《雨的四季》精选教案范本，希望能帮助到大家!

　初中七年级语文《雨的四季》精选教案范本一

　教学目标

　1能正确朗读课文，掌握本课生字词。

　2让学生感受 文章 的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的 方法 。

　3分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

　教学重难点

　难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　学情分析

　学生通过前面两篇课文的学习，对于 散文 这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

　课时分配

　1课时

　教学设计(设计者：)

　教学过程设计

　一、新课导入

　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。

　播放四季之雨的配乐。(学生说观感)

　二、自主学习——听雨篇

　1自查资料， 拜访 作者。

　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国 散文诗 学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

　2师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

　3请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

　春雨的特点：美丽、娇媚;夏雨的特点：热烈而粗犷;秋雨的特点：端庄而沉思;冬雨的特点：自然而平静。

　三、合作交流——品雨篇

　勾画出你最喜欢的 句子 ，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。

　示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

　示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景;“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

　示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

　四、讨论探究——悟雨篇

　1齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系表达了作者怎样的思想感情

　首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

　2文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”

　“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

　3你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心

　调动感官显色彩

　巧用修辞绘神韵

　按照顺序层次清

　融情入景巧抒情

　五、放飞心灵，仿写篇

　作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。

　示例：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节;时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。

　结束语：

　多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

　板书设计

　雨的四季喜雨绘雨春雨美丽娇媚夏雨热烈粗犷秋雨端庄沉思冬雨平静自然赞雨由衷喜爱热情赞美

　 初中七年级语文《雨的四季》精选教案范本二

　一、导入新课(学生认真听读，调整状态，进入情境。)

　雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

　二、作者介绍

　刘湛秋(1935--)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、 报告 文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

　三、明确目标(学生分析目标，了解关于本文的信息。)

　1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

　2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

　3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

　四、字词积累(在预习的基础上检查)

　粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思

　脉脉含情

　明确huòguǎnglìduòmìmiǎolìqílièxīlìduōyǎngsuōmàimò

　五、感知课文，鉴赏分析

　1、听雨中景

　⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”(老师诵读，学生听读，后分小组讨论)

　各小组学生代表发言

　生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景

　色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。

　生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。

　……

　⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢春雨又有什么作用请同学们快速的从第二自然段里找出来。(学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。)

　教师明确

　景物：树叶黄青花苞摆动昏黄树枝柔软水珠子娇媚水雾透明小草沙沙声空气芳甜

　特点：温柔细腻

　作用：驱走了冬天，改变了姿容。

　小结：

　确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

　⑶讨论与活动(1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。)

　我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

　提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

　充分肯定学生的分析后教师明确

　夏雨图

　景物：乌云雷人的活动花朵树叶杂草暑气荷叶蝉声蛙鼓

　特点：热烈粗纩

　作用：丰满大地，展示。

　秋雨图

　景物：田野金灿灿的种子红透了的山果天空田野水生水花

　特点：端庄沉静

　作用：悠远情思，净化灵魂。

　冬雨图

　景物：天空收割过的田野油菜雪被

　特点：自然平静

　作用：降临温暖，产生情思。

　2、悟雨中情(学生自己分析课文，找到答案。)

　⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了这种表达方式叫什么又表达什么情感

　教师明确

　①爱恋喜欢

　②1、6、7段

　③直抒胸臆

　④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。

　⑵第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”与第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字作用有何不同(教师带领学生分析)

　教师明确

　从结构上讲，第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的 总结 ，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

　3、析雨中美--分析作者的语言美

　⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

　⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

　⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

　⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

　教师举例分析后学生回答

　⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　⑵作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　⑶作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　⑷作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　六、延伸拓展

　雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢

　请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。

　七、课后作业

　1、把文中你喜欢的句子摘抄在 笔记本 上。

　2、收集有关雨的诗词。

　3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。

　八、课后小结

　读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个、娇羞的小姑娘，朦胧而清新;夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬;秋雨像一个端庄沉静的，深邃而成熟;冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。

　 初中七年级语文《雨的四季》精选教案范本三

　学习目标：

　1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。

　2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　3、引导学生感受自然万物的美好。

　教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。

　教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

　教学过程：

　(一)导入：

　雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律;雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物;雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

　(二)走近作者：

　刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。 教育 网

　过度--让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》

　第一板块：“美美地听”--感知美

　一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。

　二、字词积累，充盈词汇背囊。

　重点生字词检查

　吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)

　粗犷(guǎng)绿茵茵(yīn)淅沥(xīlì)咄咄逼人(duōduō)

　词语解释

　静谧：安静。

　高邈：高而远。邈，遥远。

　莅临：来到，来临(多用于贵宾)。世纪教育网

　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21世纪教育网

　吝啬：小气，不大方。21

　三、欣赏画面，读懂课文

　1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

　2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点寄托了作者怎样的思想情感(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

　春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)

　冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。)

　板书：

　春雨：美丽、娇媚

　夏雨：热烈而又粗犷

　秋雨：端庄而又沉思

　冬雨：自然、平静

　作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

　过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美!

　第二板块：美美的读--发现美

　用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光， 说说 你从文中发现的雨的美。

　我最喜欢的一个画面……

　我最喜欢的一种声音……

　我最喜欢的一种气息……

　我最喜欢的一种气氛……

　我最喜欢的一种感觉……

　过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言!

　第三板块：“美美地说”--赏评美

　小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。

　我认为最妙的词语

　我认为最美的句式

　我认为最巧的修辞

　我认为最细致的观察

　我认为最精彩的侧面烘托

　我认为描写角度最丰富的段落

　生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。

　1、畅谈--美美的收获：

　抓住景物特征

　巧妙运用修辞

　精心锤炼词语

　调动各种感官

　正侧描写相融

　2、真情诵读，感受作者的情怀：

　我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

　啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

　啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!

　第四板块：美美地写--感悟美

　1、自学指导之灵之光：

　我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵带给你怎样的启迪(情感美)

　过度--因为有爱，平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切;也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛!

　2、美美的写之学而用：

一1《春班重于近处细致观察；《济南的冬天》注重于远景《雨的四季》注重于具体的景色

二、1、《雨的四季》和《春》《济南的太天》写作顺序2类类为总分总；总分

2、如此安排的原因是（《春》《雨的四季》）（总分总）为总结全义，点明中心，升华中主题，使文章有序，而总分）（济南的冬天）是因为在每一段都有点题的文字。

三、1、《雨的四季》和《春》《济南的冬天》共同使用的修辞手法有比喻和拟人，

2表达效果是：比喻（化抽象为具体）生动形象，具有的画面感；拟人（赋予物人的情感）生动形象，具有画面感四1《济南的冬天是委婉含蓄的感情抒发；《春》是委婉舍

萎的感情抒发：《雨的四季》是直抒胸意。

2、直抒胸意：直接表达了作者对有关人或事的爱憎态度。

委婉含蓄：通过叙述抒情，富有韵味，感染力强。

句子

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿葡萄的波浪。

选取角度：修辞手法

赏析：

这句运用了拟人，比喻的修辞手法，赋予树人的神态和动作，同时把萌发的叶子 比作绿菌菌的波浪，生动形象地写出描绘出了一幅生机勃勃力的景象

活动2：

句子：

每一棵树仿佛都睁开特别明的眼睛，树枝的手臂也

顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿菌

的波浪。

理由：在重音标注的宇突出了这句话的重点，引人思考，在停顿在连接是为了强调句子的情感，使人更顺利郎读。

希望这是你想要的

　 设计意图

　达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。

　 课标分析

　1．能利用工具书识字词；规范书写。

　2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

　3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

　4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

　5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

　6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

　 教学重点、难点

　1教材分析

　《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

　教学重点

　1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

　教学难点

　1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

　 学情分析

　学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

　生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

　1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

　2．在理解文中的重点语句，品味优美的'语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

　 教学目标

　1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

　2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

　4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

　5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

　 课时安排

　一课时

　 教学过程

　一、构建动场

　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

　播放四季之雨的配乐。

　学生说观感

　（二）拜访作者

　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

　二、自主学习

　活动一：听雨篇

　1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

　2请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

　春雨的特点：美丽、娇媚；

　夏雨的特点：热烈而粗犷；

　秋雨的特点：端庄而沉思；

　冬雨的特点：自然而平静。

　设计意图达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

　三、合作交流

　活动一品雨篇

　勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点）”表述出来。

　作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

　“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

　每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

　活动二：悟雨篇

　1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

　3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心

　调动感官显色彩

　巧用修辞绘神韵

　按照顺序层次清

　融情入景巧抒情

　活动三：炫雨篇

　雨使你想到什么

　提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、**……

　美文四读

　音韵美正确读

　意蕴美理解读

　境界美品味读

　人性美感情读

　设计意图达成目标4，学会分析，善于联想想象。

　四、综合建模

　课外拓展

　没体验过那么柔软的阳光

　刘湛秋

　没体验过那么柔软的阳光

　像飘落的羽毛

　像一阵爱的抚摸

　秋天，异样的恬静

　苹果神秘地挂上白霜

　没体验过那么柔软的阳光

　像一只解缆的船

　像滚动的绒线球

　西风扬起蓝透了的云帆

　枫叶在偷偷地把你张望

　也许追求比秋天更多寥阔

　也许幸福会不期而降

　大自然

　你的美每搅动

　心灵便有一千种和谐的音响

　教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

这个的话，个人认为最好的方式就是你结合当时作者的时代背景以及生活经历去更好的理解他写这篇文章的感情是最好的，如果你能够做到身临其境的去理解作者的思想感情就会发现作者为什么会有如此这般的感情了，希望我的回答可以帮到你，可以的话麻烦采纳一下答案，谢谢

1“女女是夏天的百合，男女是秋天的晚霞，

男男是冬天的梅花，他们都是春天里的爱情”

“月亮可以弯 百合花也可以开”

2“你在，春华秋实夏蝉冬雪。

你不在，春夏秋冬。”

——张国荣《春夏秋冬》

3“春来夏往 秋收冬藏 希望我们来日方长”

4“我见过春日夏风，秋叶冬雪，也踏遍南水北山，东麓西岭，可这四季春秋，仓山泱水，都不及你冲我展眉一笑”

5“遇你在春 熟在夏 疏在秋 别在冬”

6“春宜花、夏宜风、秋宜月、冬宜雪。四时佳兴，可与人同”

7“我喜欢春天的花 夏天的树 秋天的黄昏 冬天的阳光 和每天的你”

8“祝你前程似锦 在冬深 在初春 在夏至 在秋末”

9“能不能拿我的春夏秋冬换您的梅兰竹菊 如果你听不懂 那这句话的意思叫 我愿意拿我所有时间陪你一起玩乐人间”

10“遇见你 才让艳阳大雨 春夏秋冬 被赋予新的意义”

11“春天的花，夏天的树，秋天的果子，冬天的雪，他们每年都会来，但每年又不太一样。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”

12“不管春夏与秋冬 吹过皆是耳边风

枉有一壶醉人酒 难解半点俗世愁”

13“春日满樱、夏日月凉、秋日温柔、冬日雾光， 见过众生与众心间千万种模样，才敢确信你是我的人间私藏”

14“想和你吃饭的人，酸甜苦辣都爱吃

想和你见面的人，春夏秋冬都有空”

15“遇你之前，

春是闲春，夏是懒夏，

秋是悲秋，冬是凛冬。

遇你以后，

春为纸伞细雨石板同你三千墨发；

夏为白瓷青梅碎冰互碰叮当作响；

秋为晚霞红枫落叶赠你十里风光；

冬为红炉飞雪幽梅一笔纸短情长”

16“一房二人三餐四季，星辰大海，雅俗共度

四海三山二心一生，清风草木，风雨并肩”

17“春观夜莺，夏望繁星，秋赏满月，冬会初雪，与君共渡，才乃四季”

18“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪

若无闲事挂心头，便是人间好时节”

19“彼春花香，此夏尤伤，今秋已凉，来冬甚慌，这时光，恰如我思念你的模样”

20“春天的时候你说春天适合恋爱 冬天到了你又说冬天适合恋爱 我总结了一下 春夏秋冬都很适合恋爱 只有你不适合恋爱”

21“有的人只有跟你看两场**的缘分 有的人陪你一段时间就会消失不见 而有的人会越过春夏秋冬继续爱你”

22“春绿，夏红，秋黄，余生，你欠我冬季白首”

23“一生，二人，三餐，四季，春夏秋冬”

24“以前不懂什么叫离别，而今故乡于我，只有冬夏再无春秋。要是再忙些，或许便只剩下春节那几日”

——朱自清《背影》

25“ 如果有机会，我想领略关于你的春夏秋冬”

26“我喜欢春天的牛仔外套，

喜欢夏天的碎花洋裙，

喜欢秋天的套头卫衣，

喜欢冬天的黑色羽绒服，

可你一出现我便不再喜欢它们，

因为，我喜欢你胜过四季”

27“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪，而我只想早晚都有你”

28“你要相信，无论春夏秋冬，总会有人在等你”

29“跟喜欢的人在一起，春夏秋冬，都应该很美吧，阴晴圆缺也应该会快乐的吧”

30“春天应该暗恋一个人，夏天就和他私奔。秋天应该想念一个人，冬天就把他埋葬”

31“趁年轻 勇敢爱 管他春夏秋冬 日居月诸 时岁荣枯”

32“你看这年复一年 春光不必趁早 冬霜不会迟到 相聚别离 都是刚刚好”

33“春夏秋冬周而复始，循环了很多次，但只有你的季节依然没有来到”

34“公子的眼睛甚是好看，有日月星辰，春夏秋冬，花草山川，然而我眼睛更为好看，因为里面都是你”

35“秋亦很好

微风带凉 大雁归乡

冬亦很好

天空灰亮 雪也彷徨

夏亦很好

火烧人痒 栀子花香

春亦很好

撩我幻想 胜似衷肠”

36“你眨一下眼，就翻阅了我心里的春夏秋冬”

37“有爱的人，便可以一起回忆曾经的春夏秋冬，还可以畅想无数个未来的云升日落，手指划过之处皆是彩虹”

38“一年有春夏秋冬四个季节 孤单伴随你我每个日夜”

39“这里有一颗星星，它等过春夏秋冬的流转，等过山川湖泊的晨暮，等过漫漫孤灯的长夜，它在等你，等你披星戴月载着岁月的晨光而来点亮它的世界”

40“柳芽知春、蝉鸣知夏、落叶知秋、飘雪知冬，一夜一年岁，一景一春秋。繁华落尽，终是一场空梦”

41“我会陪你不止一个夏天 而是以后的每个春夏秋冬”

42“与其对我甜言蜜语，不如陪我过春夏秋冬”

43“春风和煦，夏日清凉，秋日月圆，冬季暖阳，这一年四季的美好，都不及你的怀中温暖”

44“人生如四季，有春华秋实，有寒来暑往，四季有轮回，周而又复始”

45“秋未耗尽 冬已来 可你的眼底泛起浅浅笑意 整个季节都浸染暖色”

46“一年有四季，春，夏，秋，冬，你错过了一个季节，下一年还会再见，但是你错过了我，我就不会再回来了”

47“我想，春天拉着你散步，夏天陪你去看海，秋天和你一起数落叶，冬天做你的棉被温暖你。一年四季，一起老去”

48“入秋了 该黄的都黄了 别再提夏天了的事情了 努力赚钱吧 毕竟秋冬天的衣服比夏天的贵”

49“等春夏秋冬的罅隙 等山川湖泊的晨暮

等花开花落 等岁月更迭

等所有的回忆覆盖一路颠簸的脚印

也等世间美好披星戴月载着岁月的晨光而来”

50“在春天帮你整理风吹乱的头发，夏天买漂亮裙子给你。秋天呢，我想带你去看落叶，冬天夜晚昏黄路灯下我们也一起看雪。可你不曾来过，我便不再期待四季”

51“长大后，当你踏上火车的那一刻，你可能还没意识到，从此后，你的故乡便只有了冬，再也没有春秋了”

52“错过了秋风冬雪 便会迎来春天的樱花”

53“即使我们夏天见不了面 我们可以秋天见面 可以冬天见面 实在不行明年开春 我们也可以见面 反正无论怎么样 我们都会见面的”

54“提笔写春夏，再书为秋冬”

55“君之喜怒哀乐，即吾之春夏秋冬”

56“生气的时候 也会克制自己不对家人发脾气 因为我知道 家人是一生的宝藏 是不管春夏 还是秋冬 都会陪在你身边的人”

57“冬天花败，春暖花开，有人离去，有人归来”

——韩寒《写给张国荣》

58“春困 夏倦 秋乏 冬眠 四季如梦”

59“愿你一生有山可靠 有树可栖 与心爱之人 春赏花 夏纳凉 秋登山 冬扫雪”

60“最守诺言的，莫过于四季了，春夏秋冬，无论哪个季节，都会如期而至，从未失约”

61“那时候，日子也正长。过了今天，还有明天；过了今年，还有明年。过了春还有夏，过了秋还有东，过了东又能望见明年春到，依旧桃花满梢油菜黄。最欢喜不过，最完满不过”

——大风刮过《又一春》

62“让我们慢慢成为适合对方的人，手牵手走过属于我们的春夏秋冬”

63“所思何事

春水煎茶，夏日摘蓬

所想何物

秋日酿酒，冬日烹雪”

64“希望以后你的生活

温柔 有趣 不必太激烈

三餐 四季 不必太匆忙”

65“我可以等你一个夏天，但秋天你一定要来，如果你冬天还是没来，我还是会在繁花盛开的春天等你”

66“祝我们 好在春夏秋冬”

67“宝贝，春有惊雷，夏有凉风，秋有绵雨，冬有落雪，我四季有你，便胜过人间无数”

68“时间在阡陌尘寰中行走，岁月在春夏秋冬里衍变，若似人生的旅途，山一程，水一程，年年如是；醒一场，醉一场，日日轮回”

69“春夏秋冬尽在你唇齿深渊眉宇之间， 春华秋实夏蝉冬雪喜欢你年复一年”

70“人的性格很奇怪，春夏秋冬，代表了不同性格的人，恰恰有种人四季如春”

71“春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦

夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发

秋，以她的天高云淡，成熟丰满引人喜悦

冬，以她的纯洁无私，朴素大方感人肺腑”

72“那一年的春夏秋冬早已残缺不全”

73“夏思满枝桂，秋里秀芬芳

冬至夜梦归，春与宁话心”

——陈渔

74“你是别人的甲乙丙丁 却是我的春夏秋冬”

75“冬日艳阳 夏日清凉 而你不在我身旁”

76“想和你一起去看春夏秋冬，驻足在长满青苔的石阶，和刚刚下过雨的小路，看漫天飞雪，看尽世间有无，就养一只猫，猫是你的，我也是你的‘’

77“来世为一山，一水，一草，一木，不问世间繁华，但凭日月更替，春夏秋冬，难得安然自在”

78“收集四季赠予你，愿你春夏秋冬皆开心”

79“春夏秋冬各三两 以及

风雨阴晴二钱 外加心火一寸

本想疗愈相思

却把相思 熬成剧毒”

80“少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹，看满身富贵懒察觉，看不公不允敢面对，只因他们是少年”

81“等秋天的糖炒栗 冬天的烤红薯 春天的樱花树 夏天的冰淇淋 和你”

82“我想着去写些什么，关于我们。春天的风，夏天的雨，秋的落叶，冬的白雪。一切的一切，我都想杂糅进我们之间。可是每当动笔的时候，心中却如一团乱麻，我想理清头绪，却在不知不觉间绕了进去。作罢，继而继续想你，然而，再没了风，没了雨，没了落叶，没了白雪，更没了你”

83“我为俩件事来到这世间

一是感受温柔 二是领略山河

而你 既是温柔 又是山河

你在

春天是生机勃勃

秋天是硕果磊磊

夏天是蝉鸣阵阵

冬天是白雪皑皑

你不在

春夏秋冬就只是春夏秋冬”

84“愿你一生被爱 一生可爱 三月拾花酿春 六月流萤染夏 十月稻陌拾秋 腊月丛中吻雪 一年四季 四季最好都赠你”

《雨的四季》中最能表达情感的句子是：只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。

1原文

雨的四季

刘湛秋

①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!

2赏析：

①内容：作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点

②主旨：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求

四季的雨作者分别描述为春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写,用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,描述了四季雨的不同画面写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱

雨给作者的形象和记忆,永远是美的；雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的第一段引领全文

夏天的雨没有预告,说下就下；光头浇雨,更有滋味；一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲所以第三段作者说“别有一番风情”

第四段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜

倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”

人生境遇不同,听雨的感受也就各异作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵

3阅读提示：

1文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

2文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

3本文是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。

4文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

　 教学目标

　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

　教学重难点

　体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

　教学设想

　本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

　 教学方法 自读法、朗读法、自主—合作—探究法

　 教学课时 一课时

　 教学过程

　一、 导入

　（多媒体展示）

　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈  《早春》

　空山新雨后，天气晚来秋。——王维  《山居秋暝》

　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南  《绝句》

　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼  《六月二十七日望湖楼醉书》

　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝  《鹧鸪天》

　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　二、 字词预习检查

　（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）

　注①读准字音。

　静谧（ mì  ）   莅临（ lì  ） 吝啬（ lìn  ）（ sè   ）

　咄咄逼人（duō ） 粗犷（guǎng   ）  干涩（sè  ）

　②掌握下列词语

　静谧：安静。谧，安宁、平静。

　莅临：来到、来临（多指贵宾）。

　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　三、 朗读训练

　1、配乐欣赏，初步感知。

　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

　四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）

　1、文章的写作思路。

　2、用两三个词语概括每个季节的雨的`特点。

　春雨的特点：美丽而娇媚

　夏雨的特点：热烈而粗犷

　秋雨的特点：端庄而沉思

　冬雨的特点：自然而平静

　3、作者的情感

　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

　4、请几位同学分别朗读2——5段。

　五、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）

　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处

　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21

　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

　六、修辞分析

　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

　七、作业

　1、有感情并准确的朗读课文。

　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。