南京父女俩花4小时，用黏土捏出青铜鼎，过程中经历了哪些坎坷？

   现在老师给孩子布置的一些手工作业，实在是五花八门，可为难了家长们。在江苏南京，小女孩的学校布置了一个亲子手工作业，姑娘在看过春晚以后就对青铜器特别感兴趣，于是父女两人就想着完成一个青铜鼎。

   父女两人首先是用硬纸壳做出了一个大概的形状，把大面积完成之后，接下来就是一些比较费心，费时的，精细制作。

   这些图案都是孩子自己在网上进行搜索，然后模拟列出来的，不得不说，这对父女的动手能力是真的强。

    两个人花了4个小时的时间，用粘土一点一点的捏出了青铜鼎，孩子上小学四年级了，他这一次可真的是当了一次最强助攻孩子，在网上把图案搜索出来之后，爸爸就在旁边辅助孩子。

    用粘土制作完成之后，父女俩还为青铜鼎上了色，又用剩下的粘土做了一个青铜面具，不得不说这两父女实在是人才，而这位父亲也算是为爸爸们扳回了一局。

    在制作的这个过程当中，也有经历一些坎坷，比如制作出来的形状不对，两父女又会重新再制作，就这样来来回回的，终于把这个青铜鼎给完成了。

    父女两人完成了这个青铜鼎，还真的是惟妙惟肖的，上出来得瑟一看就特别复古，网友们都调侃道这是西周的还是东周的？

    这种亲子作业是可以增进父子之间的情感，小姑娘和这个动手能力也是非常强的，在网上搜索之后就临摹了下来，可见对于青铜鼎也是了解的非常充分。

   民间还真的是人才济济，这两个父女实在是厉害，耗时几小时就能做出如此逼真的青铜鼎，让网友们大开眼界。

怎么和两岁宝宝互动做游戏

怎么和两岁宝宝互动做游戏，2岁的小宝宝已经成长为一个小大人的模样，此时他们有了一定的表达能力，又具备较强的身体运动能力。以下来了解怎么和两岁宝宝互动做游戏。

怎么和两岁宝宝互动做游戏1

做游戏不单单是能培养宝宝的动手能力，还能提高宝宝的智力。不同年龄段的宝宝可以做的游戏不同，像1岁以内的宝宝，可以选择一些能让宝宝抓握的玩具。两岁宝宝就可以做一些益智类的游戏

1、可以与两岁宝宝玩传送游戏，比如，家长可以丢出一个球，让宝宝去接球，拣球，然后再丢过来。反复的丢球，拣球，可以锻炼宝宝的手指灵活性。

2、与宝宝玩倒水游戏，让宝宝反反复复的将水到入水杯中，可以锻炼宝宝的动手能力。

3、两岁宝宝可以自己乱画一通。家长们就要给宝宝准备水彩笔，纸，让宝宝乱涂乱画，让宝宝发挥绘画的天赋。

4、可以和宝宝玩装东西的游戏，让宝宝装东西，取东西，拿东西等动作来锻炼宝宝的手动能力，也能提升宝宝的自理能力。

两岁宝宝做的游戏都是要简单些，通过简单的游戏，能锻炼宝宝的动手能力，也能锻炼宝宝的手脑协调能力。以上的游戏家长和宝宝一起去做，既能培养家长与宝宝的感情，也能让宝宝得到更好的锻炼。

怎么和两岁宝宝互动做游戏2

2岁宝宝早教游戏，两岁幼儿益智小游戏，每天坚持5分钟，从小开发娃的智力。

2岁宝宝早教游戏：厨房多彩项目

厨房多彩项目的主要材料是面粉、水分、色素；

宝妈宝爸们需要像和面团一样，将面粉活和水分、色素揉成一个面团。

当然，准备好的面粉团最好在封闭容器中自然放置半小时，这样可以让泥团更加柔韧有弹性。

宝妈宝爸们可以购买一些塑料工具板，使用互联网搜索一些可爱的形状，引导宝宝进行泥塑创作。

2岁宝宝早教游戏：自然多彩艺术项目

宝宝两周岁时，宝妈宝爸们可以带着宝宝到公园多多散步。如果有散落的落叶和花瓣，可以和宝宝一起收集起来，拿回家夹在书籍中，做成一张美丽的书签，记录美好闲暇岁月。

收集起来的落叶最好用清水冲洗，这样上色更加顺利。在上色以前，最好给宝宝带上一次性手套，解放孩子的双手，不用担心过分染色。

除此之外，如果宝宝不喜欢书签，也可以用树叶制作动物图形。将收集的树叶进行适当裁剪，用硬纸卷卷成纸筒当成动物躯体，引导宝宝充分开动想象力，进行各种拼接创作。

当然，有的宝妈宝爸提出，宝宝对多彩艺术项目兴趣不大，难以享受创造的愉悦感。

宝妈宝爸们如何引导宝宝享受多彩艺术项目的创造过程？

刚接触早教的父母可能不会做早教，推荐到“早教学堂”公众号，获取全套早教课程，让宝宝在家科学做早教。

1、提前激发宝宝对多彩艺术的兴趣

兴趣是最好的向导，为了让宝宝们在多彩艺术项目活动中产生更强的兴趣，家长最好有意识地引导宝宝观察周边事物。

及时地引导宝宝，“宝宝，那朵云如果做成多彩项目的话，可以怎么做呢。”“宝宝，这棵树有什么特点呢？”

除此之外，宝妈宝爸们还可以将自己创造的小物品拿给宝宝看，指引宝宝探索想象它像什么，让宝宝在亲子交流中逐渐投入创作活动，感受其中乐趣。

2、帮助宝宝掌握多彩艺术项目活动的各种方法

比如，做纸类艺术项目时，家长应当让宝宝多多观察自己的折叠方法，再将折好的作品展开，让宝宝观察折痕，让宝宝自由地提问，及时的解决他们的诱惑。

当然，不要忘记对宝宝不懂就问的习惯进行肯定和鼓励，激励他们继续自主思考。

不仅如此，家长还可以多多尝试新型折纸方法，并鼓励宝宝进行创新探索。

3、由浅入深，由简入复杂

一开始进行多彩艺术项目创作时，最好不要选择过于复杂的作品。可以从节日食品入手，先让宝宝制作一些月饼或者糖葫芦，让宝宝初步掌握团、压、搓等泥工技能。

等到宝宝已经熟悉基本技能后，引导宝宝想象小动物的形态，逐步创作，千万不要一上来就选择难度很高造型，这样只会打消宝宝的信心。

多彩艺术项目能够充分调动宝宝的想象力，开发宝宝的动手能力。而且，宝宝长时间沉浸在创作中，可以提升宝宝的专注力。

这些游戏并不需要花费很长的时间，每天5分钟就能达到锻炼孩子注意力和记忆力的目的。而游戏是孩子最喜欢参与的方式之一，那么也就能在不知不觉中达到我们的目的。

2岁宝宝早教游戏：拼图游戏

父母可以给宝宝买些简单的拼图游戏。先操作几次给宝宝看，宝宝学会了之后就会自己尝试着去嵌入拼图。宝宝通过拼图成功可以带来强烈的自豪感，同时也锻炼了宝宝的手眼协调能力。/2

2岁宝宝早教游戏：积木城堡

小宝宝最喜欢搭积木了，积木形状各异拼在一起又能产生出整体的协调美，能够挖掘宝宝的创造力和想象力。

2岁宝宝早教游戏：玩水玩沙

水和沙子可以说是自然界里孩子最喜欢的玩具了，他们玩上一整天都依然感觉到快乐。玩水玩沙可以培养宝宝的专注力和创造力。父母给孩子提供玩耍的用具后只需要静静地陪伴，千万不要干扰他们自我创作。

2岁宝宝早教游戏：球类运动

父母可以陪伴宝宝一起玩沙滩球或者篮球、乒乓球类的运动。小球掉落在地板上不规则的运动轨迹很能吸引小宝宝，他们会发出快乐的笑声。

2岁宝宝早教游戏：滑滑梯

一般小区幼儿园里都设有滑滑梯，我们可以带着小宝宝过去游戏。滑滑梯降落下来的感觉对于小宝宝来说也是一种享受，他会感觉自己的运动能力又有了提升。

宝宝早教有哪些好处

刚接触早教的父母可能不会做早教，推荐到“早教学堂”公众号，获取全套早教课程，让宝宝在家科学做早教。

早教作为一个越来越普遍的现象吸引了一大波望子成龙的父母，让孩子更优秀是每个家长的愿望和期待，宝宝早教也确实在一定程度上有许多的好处。

1、开发宝宝的潜能

宝宝在家长和老师的陪同下多参加一些早教活动，对开掘宝宝的内在是有帮助的。

比如语言智能、肢体智能、音乐智能、逻辑智能等。

每个孩子都有独特的性格和特点，有的比较活泼能适应环境变化，有的相对内敛比较小心谨慎。

通过一些活动或游戏有助于家长关注孩子的反应，既锻炼了孩子的能力也能使得父母能够发现孩子的天性，从而在宝宝后期的成长中能帮助宝宝发展适应新的变化。

2、塑造宝宝的性格

早教另一个大的益处就是能培养宝宝开朗外向的性格，他们通过走出小的家庭来到了一个大家庭。

人际交流机会增多有助于宝宝学会交往沟通，使得他们变得更加的`活泼有信心也更高兴与别人交往。

对于一些内向的孩子帮助效果尤其明显，在以后的进入幼儿园、长大后的自信心都有很多的益处。

3、增加孩子和父母的情感

在亲子互动的过程中，父母作为大朋友领导和配合着孩子的行为。

比如父母和孩子一起进行亲子阅读，一起阅读故事书，可以建立亲子关系。

还可以一起配合来分角色扮演，这样也会增加孩子的自信心，角色扮演之后孩子会对整个故事记忆深刻，丰富了孩子的知识，寓教于乐。

以上是2岁宝宝早教游戏，两岁幼儿益智小游戏，对于刚接触早教的家长可能缺乏这方面知识，可以进入网站学习各方面早教知识和方法，希望对你的宝宝早教有所帮助。

怎么和两岁宝宝互动做游戏3

适合两岁的亲子游戏，即能动手又能动脑。

一、找朋友

目标：发展宝宝的认知能力，提高宝宝的形象思维能力。

1、妈妈把画有雨点、雨伞、绳子、剪刀的摆在宝宝的面前。

2、妈妈拿出画有雨点的问宝宝：“外面下雨了，你出门时该拿什么？”

3、引导宝宝将画有雨伞的放在画有雨点的的旁边。

4、妈妈拿出画有绳子的问宝宝：“用什么东西能把绳子剪开？”引导宝宝回答：“剪刀。”宝宝将画有剪刀的放在画有绳子的的旁边。

二、面粉团游戏（也可以用粘土代替）

目标：让宝宝手部动作更加协调，更加灵活。

1、用面粉团捏成各种形状的面团。

2、将玩具放在面粉团上使劲地压，就会出现玩具的轮廓。

3、在面粉团上仔细刻画出玩具的模样。

4、也可请妈妈画出动物大概的形状，让孩子完成细部或上色。

5、再拿一些面粉团，让孩子在上面做眼睛、鼻子和耳朵等五官。

三、跨棍子游戏

目标：提高跑跳能力，提升其运动智能。请小心摇动棍子，别让孩子受伤。

1、妈妈将棍子放在地上，慢慢地左右摇摆。

2、这个时候孩子一面跳，一面跨过棍子。

四、翻筋斗

目标：促进宝宝全身协调能力的发展。

1、将垫子摆在房间的正中央，然后让宝宝将头、双手放在垫子上，并且单脚一起抬起，往斜前方翻滚。

2、最初宝宝可能会做不好，这是可以让妈妈用手帮他。反复几次之后，宝宝就渐渐熟练了。

3、妈妈在不碰到宝宝的范围内，和他一起翻筋斗，能提高宝宝对游戏的兴趣。

问题一：四年级科学下册《土壤里有什么》课件 《土壤里有什么》教学设计预案

教学目标

（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。

（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。

（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。

教学重点

让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体

教学难点

通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。

课前准备

教师准备：

分组实验材料――托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；

演示实验材料――酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。

学生准备：

各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。

课时安排：1课时

教学过程：

教学引入：

1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）

（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）

2、提问：那什么是土壤呢？

（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）

3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的，这反映了什么？

（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）

4、猜测

土壤里可能有什么呢？

（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）

学习新课：

土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？

（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）

一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分

1、认识土壤中含有水分：

让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？

学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）

（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）

教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）

2、认识土壤中含有空气：

讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验――把它放在水中进行观察。

学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：

教师提问：你看到了什么现象？说明什么？

教师小结：土壤中含有空气（板书：空气）

3、认识土壤中含有砂和粘土

教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？

学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果

师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂

教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显）

4、认识土壤中含有腐殖质

讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。

讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。

提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？

学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。

教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。

二、综合认识土壤的成分

1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，>>

问题二：四年级科学下册土壤里有什么教案 教学目标： 1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多 种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。 2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。 3、增强学生记录以及交流、合作的能力。 4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。 教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。 教学难点：收集到证据以后得出结论。 教学准备：学生课前挖土壤； 分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)： 一、提出问题 1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！ 4、学生欣赏小诗： 土壤是位伟大的母亲， 她是孩子有的很小，很小， 有的却很大，很大； 从小花小草到千年古树…… 从黑色蚂蚁到白象、红马…… …… 世界上亿万个生命， 在他温暖的怀抱里长大！ 5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收里面的养分。 二、猜想假设 1、学生猜想我们挖来的土壤里有什么。 2、观察：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！ 三、制定方案 提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜想。 四、实施方案 A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。 B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。 ⑤、学生观察土壤。 五、展示交流 ①、请一组派一个代表来交流。（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。对于第一个上来交流的同学要及时表扬。）把学生带上来的记录表进行实物投影。 学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢(板书:植物) 这些物体为什么又要放在同一个方框里呢(板书:动物) 这些物体又是属于哪一类的(板书:动、植物遗留物) 还有这些呢？（板书：杂物） ②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？ ③、请没有汇报的小组再进行集体交流。 [对上来交流的学生要及时地进行表扬，这是对学生探究成果的肯定。因为新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，适时对学生作出鼓励性，指导性的评价是必要的。] ④、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛。 ⑤、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？>>

问题三：科学简要写出你探究土壤里有什么的过程 实施探究，观察土壤的样品

1、观察土壤，做好观察土壤的记录，将学生分成4人一组，讨论土壤里有什么，再把土壤里的东西分分类 。

2、每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。

问题四：青岛版四年级科学下册《土壤里有什么》课堂实录 一、教学目标

（一）过程与方法：

1． 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

2． 会描述、记录自己的观察结果。

3． 能够和同伴交流自己的观察结果。

（二）知识与技能：

1． 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。

2． 能够建立土壤是个混合物的概念。

（三）情感、态度与价值观：

1． 意识到土壤和动植物有着密切的关系。

2． 愿意亲近土壤。

二、教学重、难点

1 培养学生对土壤的探究能力。

2 进行生命教育和环境教育。

三、教学准备

1学生采集土壤：铲子、方便袋

2课件、放大镜、报纸、酒精灯、铁架台、石棉网、铁皮、水、烧杯、玻璃棒等

四、课时安排 1课时

五、教学过程

（一）导入，初步感知土壤与植物的关系：

师：（出示植物茂盛的）这幅图画美吗？

生：美！

师：是呀，绿油油的到处一片生机，它们在向我们展示着生命的美丽与神奇。你知道这些植物的下面是什么吗？

生：土壤、大地……

师：对，是土地。（出示“土”字）知道“土”是什么意思吗？说文解字中是这样来解释的“土，地之吐生物也”。这两横，表示地表下面的样子，这一竖表示从土里生长出来的植物。我们来看一下我们脚踩的这片大地有什么特点呢？（出示地下土层）

生：一层一层的。

师：最下面是砂砾，往上依次是……（依次出示：砂砾、砂、粉砂、黏土），越往上颗粒越小。

师：关于土壤，你都已经知道了哪些知识呢？

生1：我知道土壤中可以生长植物；

生2：我知道土壤中有许多小石头；

生3：我知道土壤中生活着许多小虫子；

…… ……

师：同学们真了不起，知道了这么多与土壤有关的知识。除了这些，你还想知道土壤的什么？

生1：我想知道土壤里还有什么；

生2：我还想知道为什么有的地方植物长得好，有的地方长得不好；

生3：……

师：是呀，土壤还有什么秘密呢？这节课我们就走进土壤，通过自己的观察和探究去发现土壤中更多的秘密，好不好？（板书课题）

（二）提出问题：

师：课前，老师和大家在校园的不同区域采集了土壤，现在让我们交流一下自己的发现吧，这些发现中，哪些是你已经知道的？哪些是今天惊喜的收获呢？

生：交流（颜色不同；颗粒不同；软硬不同；干湿不同；生长的植物不同；……）

师：是的，我们采集的土壤有许多不同，大家有没有想过为什么土壤会有这些不同呢？

生：位置；太阳晒；深浅；……

师：是的，大家说的不错，但同学们有没有想过它们的成分是不是也一样呢？老师给每个小组都准备了一张纸和放大镜，大家可以把土壤放在纸上，先用我们科学课上经常用到的方法来研究一下土壤里有什么！仔细看一看，摸一摸！请记录员将你们小组的发现写到记录单（一）里，哪个小组完成了就端正坐好，让老师看到！好吗？

生：好！

师：开始吧！

（学生观察，老师巡视）

实验记录单（一）

组别___________记录人____________时间______________

方法

我在土壤里的发现

肉眼

放大镜

（ ）

师：哪个小组先来说说你们的发现！（一生举手）恩，真勇敢！你们先来！大家说，小组在汇报时，其他小组应该干什么？

生：认真听！

师：好！现在老师就当你的记录员，开始吧！

生1：我发现土壤中有小树枝、树皮、树叶！……

师：发现的可真不少！哪个小组还有不同的发现？

生2：土壤中还有沙子、石头、虫子皮……

…… ……

板书：砂、黏土、动物、植物、杂物、

师：同学们有这么多的发现！真不简单！大家都能做生活的有心人，学会观察身边的事物了。那你们再猜一猜土壤里还可能有什么？

（三>>

问题五：土壤里有什么四年级科学下册PPT课件 《土壤里有什么》教学设计预案

教学目标

（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。

（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。

（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。

教学重点

让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体

教学难点

通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。

课前准备

教师准备：

分组实验材料――托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；

演示实验材料――酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。

学生准备：

各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。

课时安排：1课时

教学过程：

教学引入：

1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）

（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）

2、提问：那什么是土壤呢？

（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）

3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的，这反映了什么？

（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）

4、猜测

土壤里可能有什么呢？

（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）

学习新课：

土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？

（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）

一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分

1、认识土壤中含有水分：

让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？

学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）

（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）

教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）

2、认识土壤中含有空气：

讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验――把它放在水中进行观察。

学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：

教师提问：你看到了什么现象？说明什么？

教师小结：土壤中含有空气（板书：空气）

3、认识土壤中含有砂和粘土

教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？

学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果

师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂

教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显）

4、认识土壤中含有腐殖质

讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。

讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。

提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？

学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。

教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。

二、综合认识土壤的成分

1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，>>

问题六：土壤里有什么四年级科学下册ppt课件 《土壤里有什么》教学设计预案 教学目标 （1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。 （2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。　（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。 教学重点　让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体 教学难点　通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 课前准备 教师准备：　分组实验材料――托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；　演示实验材料――酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。 学生准备：　各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。 课时安排：1课时 教学过程： 教学引入：　1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）　（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣） 2、提问：那什么是土壤呢？ （目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。） 3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的，这反映了什么？ （目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！） 4、猜测 土壤里可能有什么呢？ （目的：猜测是进行科学探究的第一步。） 学习新课： 土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？ （目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。） 一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分 1、认识土壤中含有水分：　让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？ 学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠） （目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。） 教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）　2、认识土壤中含有空气： 讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验――把它放在水中进行观察。 学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果： 教师提问：你看到了什么现象？说明什么？ 教师小结：土壤中含有空气（板书：空气）　3、认识土壤中含有砂和粘土 教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？ 学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果 师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂 教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显）　4、认识土壤中含有腐殖质 讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。　讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。 提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？ 学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。 教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。　二、综合认识土壤的成分　1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤>>

问题七：土壤里有什么四年级科学下册教案 土壤里有什么 教学目标： 1能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。 2知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。 3意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。 教学准备： 1数码相机、观察记录表 2土壤、一次性快餐盒、放大镜、抹布、报纸。 教学过程： 一、了解学生对土壤的认识情况，引入新课 1谈话：今天同学们都带了土壤来上课，老师想问一下：这些土是你们从哪里取来的？（生：自己挖的或与父母共同挖的）同学们课前都亲自挖了土，挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说？（生有的语言描述、有的课前已上传到专题网页中） 2谈话：刚才有些组把他们挖土的感受和发现上传到我们的土壤专题学习网页中了。（打开介绍）这个网页将是我们研究土壤过程中的记录员和发布员，同学们可以随时把自己的问题、发现、感想等上传到里面，让其他同学共享和评价。（进入“我们的问题和认识”）这是课前同学们上传的对土壤的问题和认识，同学们提出问题后，通过看书、上网、询问家长等多种方法，才解决了问题，真不简单啊！我们把它们放到成果栏里（操作），课后同学们可以仔细阅读、发表看法。 3谈话：从课前同学们的研究中不难发现，同学们对土壤与动物、植物之间的 的密切关系很感兴趣。是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养） 4谈话：同学们说土壤里有水、空气，土壤里有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，我们应该怎么办？（首先得观察土壤里有什么。板书） 二、观察土壤里面有什么 1观察土壤前的准备 （1）谈话：接下来我们就观察土壤，观察之前，请同学们想一想，观察土壤的时候应该注意些什么？（注意卫生：可以用报纸垫在下面、要仔细、合作好、作好记录等） （2）关于记录：观察过程中，尽量多用简单的图画记录；打字快的组可以直接上传到网页“我们的发现”栏目里。为了帮助大家更好地记录这次观察活动 ，老师提供一只数码相机，同学们根据自己的情况拍摄，由于只有一只相机和时间的关系，每组只能拍一张，所以先想好了再拿相机。

首先准备一个干净无水的容器，然后倒入淀粉、刮胡泡、白胶搅拌至颗粒状，然后揉成团即可。具体做法如下：

准备材料：容器、淀粉、刮胡泡、白胶、色素。

1、首先准备一个干净无水的容器，然后倒入适量的淀粉。

2、然后倒入适量的刮胡泡，然后用工具搅拌均匀。

3、搅拌均匀后，倒入少许白胶，搅拌均匀。

4、再次倒入少许白胶拌匀，白胶分多次加入，直至搅拌成颗粒状即可。

5、把颗粒状的粘土取出捏成一团。

6、把粘土分成几分，然后分别加入不同颜色的色素，揉匀。

7、这样粘土就做好了。

注意事项

1、色素的颜色可以自由选择添加，也可以不用加。

2、白胶不能一次性加入，要少量多次的添加，加一次白胶，搅拌一次。

手工霸王龙的步骤如下：

材料：橘色、白色、**、红色粘土、粘土工具。

1、首先用橘色的粘土捏三个圆锥，作为霸王龙的身体。

2、然后将三个圆锥组合，并捏出霸王龙的尾巴和腿。

3、接着将身体组合，取出**粘土捏成小三角形，做霸王龙的小爪爪。

4、继续用白色粘土捏出霸王龙的眼睛和牙齿，用黑劣常色粘土捏出眼珠，用黑色水彩笔点上眼珠。

5、最后用红色的粘土捏许多长条，在头部贴上两条，身体屈级距部分随意，分布均匀即可。粘土霸王龙就制作完成了。

手工粘土的好处

1、创造力和想象力的发展：通过手工粘土，人们能够发挥创造力和想象力，将自己的想法和概念转化为具体的艺术作品。这种自由创作的过程有助于开拓思维，培养创造力和艺术表达能力。

2、手眼协调和精细运动技能的提高：手工粘土需要使用手指和手部进行雕刻、塑造和搓揉等操作，这有助于提高手眼协调能力和精细运动技巧。通过反复锻炼和实践，可以增强手部灵活性和精确性。

3、放松和减压：手工粘土制作是一种放松和减压的活动。在搓揉和塑造粘土的过程中，专注于手工活动可以使人从忙碌和焦虑的想法中解脱出来，带来心理上的平静和放松。

4、艺术表达和情感释放：手工粘土是一种艺术表达的媒介，可以通过塑造粘土来表达个人的情感和想法。这种形式的艺术创作有助于释放压力、表达情感和情绪，并提供一种具有积极影响的方式来处理内心的体验和情绪。

5、三维思维和空间感的培养：手工粘土是一种帮助培养三维思维和空间感的艺术形式。通过操纵和塑造粘土，人们能够触摸和感受物体的形状、结构和比例，从而促进对空间的感知和理解能力的发展。

萌发幼儿创作情感可以参考以下内容：

1、给予充分的表达自由空间：在幼儿创作时，我们需要尽可能不干预他们的想象和构思过程，让他们自由地表达。

2、提供多种创作材料和工具：让幼儿自主选择使用不同的材料和工具，从而以不同的方式展现自己的创意。比如，可以提供纸张、颜料、画笔、橡皮泥、粘土等工具，让幼儿自由发挥。

3、聆听和关注幼儿的表达：在幼儿表达时，我们需要细心聆听并给予积极的反馈和鼓励，帮助他们树立积极自信的自我认知。

4、鼓励儿童互动和合作：可以引导幼儿组织一些交流活动，例如让幼儿互相展示他们的作品、讨论他们的创意、合作完成一个项目等，这样能够促进他们的社交能力和创意思维。

普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地**天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福而甘愿牺牲一切的英雄精神。 在希腊神话中，人类是普罗米修斯（Prometheus）创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。　作为对他的惩罚，宙斯拒绝给予人类为了完成他们的文明所需要的最后的物品——火。但普罗米修斯却想到了个办法，用一根长长的茴香枝，在烈焰熊熊的太阳车经过时，偷到了火种并带给了人类。　于是，宙斯大怒，他差人将普罗米修斯带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链把他缚在一个陡峭的悬崖上，让他永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，在他起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。他忍受着饥饿、风吹和日晒。此外，宙斯还派一只神鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏，但被吃掉的肝脏随即又会长出来。就这样，日复一日，年复一年。直至一位名叫赫刺克勒斯的英雄将他解救出来为止，他一直忍受着这难以描述的痛苦和折磨。　现在我们常把普罗米修斯比喻成为了他人而宁愿牺牲自己的人。　1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。　圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。　普罗米修斯　普罗米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯与巨人的战争中，他站在新的奥林波斯山神一边。他用粘土造出了第一个男人。雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火，并将之赠予人类。火使人成为万物之灵。在这之后，举行了第一次神与人的联席会议。这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神，哪一部分该给人类。普罗米修斯切开一头牛，把它分成两部分：他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。宙斯看穿了他的把戏。普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。因此，他专横地把火从人类手中夺走。然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。一只饥饿的老鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。他的痛苦要持续三万年。而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。最后，海格立斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了老鹰，因而解救了人类的老朋友。

究竟年幼的孩子是如何学会处理这些突然涌出的恐惧、快乐、不快乐、喜悦、耻辱等共同的人类情感的呢？

大人应帮助孩子了解他们的情绪

幼儿知道一件或两件经历了各种各样的情绪的事情，但他们却对如何处理这些情绪知之甚少。在未来相当长的一段时间，幼儿一直都无法控制这些强烈的情绪——在幼儿学会控制情绪之前，大人可以做什么以帮助小家伙们开始认识感情呢？

社会和情感发展都是关于儿童如何学习他们是谁、有什么样的感受、怎样表现自己以及他们之间的关系如何发展的。

如何帮助孩子了解情绪

育儿专家艾琳·海斯说:“人们试着去了解一个小男孩的情感世界——以及他们常常感到的困惑——是非常有帮助的。”

你的孩子开始反思自己的感觉的时刻是个值得庆祝的时刻。而让小朋友们知道其他人也能感受到他们的感受还需要时间。这段旅程中，他们任何微小的进步都是不可思议的。你可以就你的孩子的感受玩个游戏。一起阅读故事并一起体会不同动画人物的情绪。在故事结束后和孩子聊会儿天。

家长也可以和孩子一起看好玩小天地(英国幼教节目)，然后着重观看其中一两个有强烈感觉的场景。然后，试着为孩子指明这种情感，说些像“哦，米罗今天伤心了，是不是？”此外，为孩子提供可塑性的材料，如面团或粘土，来帮助他们用安全的方式来表达自己强烈的情绪。水和沙子对孩子的情绪也可起到很棒的镇静效果。试着和孩子一起阅读，讨论你们看到的快乐或悲伤的面孔。

家长的故事

莎莉是曼彻斯特两个孩子的妈妈，她说：“我总是觉得这对孩子说出自己的感受非常有帮助。我的孩子他很害羞。我经常和他谈论我以前也是一个害羞的孩子以及当时我自己的感受。然后，我教他的’秘密’的方法，以克服那种感觉。有时候，我会猜想他是什么感觉然后和他谈谈，让他知道这是可以的，大家都有这种感觉，这是非常自然的 – 甚至是爸爸！”