放学了下大雨写作文

1 写你放学突然下大雨然后有一位好心人带你回家的初中作文800字左右

篇一：听雨，想雨，恋雨 听雨，想雨，恋雨。

升入高中，竟没有时间好好听一次雨了。好不容易期中考以后有了一次没作业的双休日。

又逢上下雨 下着雨的窗外，淅淅沥沥的雨声。怀恋起初中的生活。

怀恋那种在母校一中林荫下避着雨，仰着头让从叶下滑落的雨滴滴在脸上，笑着看路上同学们飞奔的身影。泥土的气息是我们紧张的初三生活最好的舒压剂。

有时候，淋一场雨可以解决许多问题。被作业学习压得喘不过气的时候，在雨中哭一场，淋得一身湿，回家妈妈又会异常关切的询问。

对于我们何尝不是一种解放。因为早恋而失恋的我们，也会在雨中大哭，哭一场以后竟觉得轻松。

雨中的尽情奔跑，自从上高中以后竟成了奢侈。因为要保持体力，生了病请一次假，就有跟不上的危险。

也不再有那份闲情了。如今，坐在电脑前，一杯香茗，一盏青灯，一场雨，让我顿然觉得舒畅与解脱。

忘却了桌边那堆小山似的书，忘了不久以后的月考，忘了考试的失意。只有一份看雨的悠闲，一份放纵自己的情愫。

偶然在书中看见了余光中先生写的《听听那冷雨》，觉得好美。 余光中先生的《听听那冷雨》中有一段“只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。

任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。跟女友共一把雨伞，该是一种美丽的合作吧。

最好是初恋，有点兴奋，更有点不好意思，若即若离之间，雨不妨下大一点。真正初恋，恐怕是兴奋得不需要伞的，手牵手在雨中狂奔而去，把年轻的长发的肌肤交给漫天的淋淋漓漓，然后向对方的唇上颊上尝凉凉甜甜的雨水。”

我很喜欢那种雨的意境，那种雨中的感觉。只是我的笔下流不出那样的美。

只能看着别人的文章，去享受那份情感，那种美。那种久违的雨中的感觉。

很想去一次日本，在那古屋下坐在屋中，听雨点击打着瓦片的声音，也想撑着油纸伞，想戴望舒先生一样，在深巷中徘徊，偶遇那丁香似的姑娘，或者在江南绵绵细雨中喝杯茶，看那烟雨蒙蒙。 如今，我只能在繁忙的学业中挤出时间在那文人的笔下享受那份雨中的情感，亦或许忙里偷闲的看看雨中的行人雨中的景。

其实这也不错。 篇二：雨中好心人 我耳旁又响起了那凄惨的二胡声，使我想起了不久前发生的一件事。

那天，天灰蒙蒙的，下着小雨，那二胡声一直在街头回荡。我和妈妈从“好又多”走出来，看到了那个拉二胡的人。

他大约有五六十岁，身穿深蓝色布衣，下穿黑色布裤，饭碗里只有可怜的几角钱。看来，人们已经不在相信这种骗子了吧。

又阴又冷的天，穿这么薄受得了么？饭碗里只有这么几角钱，吃什么呢？哎，真是可怜！大街上，许多人匆匆走过，赶着自己回家的路。对那拉二胡的，可谓是若视无睹。

拉二胡的，似乎被冷落了。他抽动着手，拉着一曲又一曲悲伤的曲子，仿佛在诉说自己的痛苦。

我心里难受极了，真想给他一点钱，哪怕是一角钱。但妈妈不同意，她说那些是骗子，骗你的钱呢！他是那种人吗？我想，大概又是报上说的被坏人控制了才这样的吧。

突然，从拥挤的人群中走出一位先生，他穿着整洁的黑色西装，腋下夹着棕色的公文包，手里拿着鲜红的雨伞，右手紧握着，那是什么呢？“呱啦”一响，接着“丁零零零”，拉二胡的饭碗中多了5块硬币，还是5块1元的硬币！拉二胡的发现了，立刻停下了手中的二胡，跪了下来，使劲握着好心人的手，感激地说：“好心人呀！谢谢你！社会上多需要你这样的人哪！”说完，连忙跪下磕了三个头。我心里想：这位叔叔可真有爱心，好善良！好心人地拉起了拉二胡大爷的手，说：“大爷，您穿这么少冷不？淋雨了可是要感冒的！您拿5元钱买点吃的吧！”他十分真诚地说。

好心人又把雨伞取下来送给了拉二胡的。拉二胡的坚决不收，但是，好心人已消失在人群之中。

我看到了这一幕，感动极了：好心人竟然把伞给了拉二胡的，宁愿自己受雨淋，自己受感冒，也不愿拉二胡的大爷受雨淋、感冒。多么高尚的品质呀！我们，多少有向好心人这样？拉二胡的看了看五块闪闪发亮的硬币，脸上没有表情，不知又唤起了他的什么心事。

好心人消失在人群之中，也不留姓名。但他那黑色西装、棕色公文包，红雨伞，我都还记得。

雨，越下越大，在雨雾中我似乎看到了那位好心人…… 篇三：逃雨 今天早上，我一看，没有下雨，我也正需要摘抄好词好句的作文书，就对妈妈说： “妈妈，没有下雨，我想去书城。”妈妈看了看天，说：“可以送你去书城，但你要自己走回来哦。”

我想也没想，就爽快地答应了。 当我“满载而归”的时候，东边的天空上有一块巨大的乌云，就像人经过剧烈撞伤后的淤血一样可怕。

我顿时有了一种不详的预感：“不好，天那么黑，暴风雨要来临，快赶回家吧！书城离家有两三公里左右，要走30分钟才到，尽量20分钟赶到吧。当我走到冈州大道上岛咖啡附近，突然天“隆隆隆”地闪了几下雷，像是给我们路人一个紧急报告：“大雨要来临了，快回家啊！”我吓了一跳，也不由得加快了脚步。

天越来越黑，当走到大路里的时候，突然“呼”的一声，我还没反应得过来，雨点就。

2 放学下雨的作文四年级350字

天变黑了，像乌鸦遮住了蓝天。一阵阵风向我吹来，像刀割般在我脸上。紧接着，一道闪电在天空上刮过，便是，一阵敲锣打鼓的雷声。一阵倾盆大雨也随即的下了起来。

滴答滴答。雨像一颗颗掉下来的珍珠，又像天上挂了无色的珠帘，被顽皮的风孩子吹来吹去，还像很细，很美的蚕丝做的大丝巾，被顽皮的风孩子带着它跑来跑去。

街上的人们一见到密密麻麻的大雨，人们马上拿出包里的伞，打开它。就像一片无颜六色的大荷叶。小草低下了头，小树弯下了他的腰，树叶被风吹的沙沙响，随风舞动。坑坑洼洼的马路已被雨浸成了一条“小河”。汽车的玻璃上，已变成了“瀑布”，虽然雨刮器不停的刮扫雨水，但是也无济于事。

过了几个小时，外面安静了，原来是雨停了。小树挺直了腰板，小草抬起了头，外面的荷叶消失了，汽车的瀑布也消失了。原是肮脏的马路也被雨水清洗的干干净净。

雨真是一位魔术师啊！能把雨后世界变得这么美好。

3 放学了,下雨了,妈妈给我送来雨伞的前后的细致描写的作文

妈妈给我送雨伞

每当我遇到困难时，都有一个人来帮助我，她就是我的妈妈。正如妈妈是一棵大树，而我却是树下娇嫩的小花，妈妈时刻想着我。那次妈妈为我送伞的事，我永远也不会忘记。

那是初夏的一天，我们刚刚放学，就下起了倾盆大雨。我看见校门外站满了拿着伞的家长，羡慕无比。哎，为什么老天老是对我们不公，偏偏在这个时候下大雨。正当我焦急万分的时候，我看见了一个熟悉的身影---啊，妈妈！我心里暗暗高兴，兴高采烈地跑过去接过了雨伞。妈妈急切地问：“孩子，冷吗？淋到雨没有？”我摇了摇头。走了一小段路后，我突然发现，妈妈的脸上沾满了雨水，外套也湿透了，她却只用衣帽戴在头上。看到这幅情景，我惊呆了，眼泪在眼眶里打转，便赶紧把伞递给妈妈：“妈妈，我们一起打！”“不用，我有帽子，淋不到雨。”我分明看见妈妈的脸上有水珠，怎么可能淋不到雨呢？我默默地踮起脚尖，将伞遮住妈妈。尽管我的肩膀淋湿了，但这一刻，我觉得我是天下最幸福的人。我紧紧抱住了妈妈，在妈妈的怀里，我真温暖。

啊，妈妈，你这么疼爱我，甚至连自己都可以不顾，再苦，再累，再忙，你都时时爱着我。仰望深沉的天空，我猛然觉得，这不就是最伟大的母爱吗？

4 求一篇放学了,下大雨,父母却没来接我,自己冒着大雨骑电动车回

“放学了！放学了！”同学们高兴地喊着走出了教室准备回家去了。他们完全不知道外面已经下起了雨来了。突然，领队的同学大声说：“同学们，天空下起了大雨来了，有家长来接的同学可以先走。”这一下，家长来了的同学马上走上去拉着家长的手走了。剩下的同学议论开了：“唉呀，我可没有带雨伞！”“我妈妈怎么还没有来接我，真是急死人了！”“啊呀，今天我家里没有人，我可怎么回去呀？”这一个时候，领队的同学却带头走了起来。后面的人跟着走了起来。

我们班的学生完全不在乎下不下雨，倒是非常喜欢下雨的。我们走出了校门，一大群人挤了过来。那是一些家长在寻找自己的儿女。我们继续往前走着。不一会儿，我们就走上了大路。

“呀，真漂亮！”有的同学大声喊着。是啊，大路上人们在撑着雨伞匆匆地走着。雨伞真漂亮，雨披的颜色也非常可爱，交织在一起，五彩缤纷，美丽极了！走到大路上没有多久，护送我们过马路的老师来了。他手中虽然拿着雨伞，但是为了照顾我们，看清道路也没有撑开雨伞。他带着我们穿过马路，然后安心地回到对面又去接下一个班级的学生过马路了。我们穿过了马路就像一只只自由的小鸟在蓝天上面飞翔。

在路上，我和戴雅香在雨中嘻闹，还用雨水来泼对方。走了不多远，我奶奶来了。她把雨伞递给我。可是我转手把伞递给了戴雅香。然后，我钻到奶奶的伞下，接过奶奶手中的雨伞，高兴地和奶奶说长道短。奶奶把我搂得紧紧的。

分手了，我和戴雅香道了别，同时让她把伞撑回家，明天再给我。然后，我与奶奶高兴地回家去了。

--600字

5 放学,下雨,老师伞给学生,写一篇作文

上学期的一个周五，快要放学的时候，天突然下起了暴雨加冰雹，还伴随着阵阵的龙卷风！同学们七嘴八舌地议论开了有的说：“坏了，地里的庄稼要遭殃了”有的说：“完了，没带伞！回家会淋病的……小小年纪就淋病了，无法交待啊！”还有的说：“没事，我们都跟着大头走，淋不着”放学了，大家都挤在走廊里不知所措这时，不知谁喊了一声：“看！蝈蝈来了！”只见敬爱的郭老师夹着四十多把雨伞在暴雨里艰难地走着……他是来给我们送伞的啊！而他自己却没有舍得用一把伞，只是举了片荷叶在风雨里摇曳！好多女生都感动地哭了我们男生连忙奔出去帮忙老师却吼道：“快回去！别淋病了！”我们也吼：“您全身都湿透了，再不打伞您真要淋病了！”我们围着班主任冲进走廊郭老师给我们发雨伞边发边说：“同学们，今天雨特别大，路上要小心张丽娟，你家远，就打个车吧钱不够就用班费垫上”张丽娟是我们的班长，一听要用班费打车，激动地说：“老师，不能用班费！班费就剩200块钱了，还要留着给校长买轿车呢！”班主任沉思了一会，说：“是啊，校长不容易啊……好吧，同学们家远的跟我走，我把你们送回去！”于是，班主任领着我们十几个家远的同学冲进雨中由于还刮着龙卷风，我们人小没力气，伞不一会都刮飞了……这可怎么办呀！就在这时，郭老师拔起冷饮店外面那把巨大的遮阳伞，对我们喊：“快进来！”哇！这是多么大的一把伞啊！高大的班主任撑起它来都很费力，下面站上我们十几个同学居然还很宽敞，班主任万岁！我们依偎在班主任的身旁，他吃力地举着大伞，像一只老母鸡一样，张开宽大的翅膀为我们遮风挡雨我当时就湿了，不知道是雨水，还是泪水，还是……郭老师最后一个把我送到家，在门口，我向老师道了别突然，一阵龙卷风刮来，把老师连伞带人卷到空中……我吓得大声呼救：“快救人哪！我们老师飞天了……”空中的班主任为了安慰我，微笑着喊到：“周猩猩，不要紧这样老师就能更快地到家了……”例如：风把老师吹走了体现了风大 等等等等/。

6 放学后下雨合伞的作文

1 那是一个阴雨天，我放学回家。

在终点站下了车，大家全部都带伞了，只有两个外地来打工的小伙子没有带伞。可是，外面的雨非常大，只要在雨中一小会儿，准会变成落汤鸡。

这两个小伙子开始向别人借伞，可惜没有人有多的伞。当他们看到一个妇人手上还有一把伞时，他们好像看到了救命稻草一样，不顾雨有多大，快速奔了过去。

他们有礼貌地说：“你好，我们是外地来打工的，我们急着回家。你可以借给我一把伞吗？”那个妇人假装没有看到他们管自己走了。

两小伙子不愿意放弃这个唯一的目标，继续向她请求借把伞。可那个妇人瞥了他们一眼，不耐烦的说：“走开，你们两个外地来打工的烦不烦，不借，就是不借！”妇人加快步伐走了。

另外的人都尽量远离这两个外地打工的人。他们只好向别人拼伞。

可大家看到这两个衣衫褴褛，黑乎乎，全身脏兮兮的工人都不愿意和他们拼伞。 这两个小伙子失落地坐在一个地下通道里的石阶上躲雨，无助地靠在一起。

突然，其中一个小伙子站了起来，好像想起什么。他对另一个小伙子说：“我们要不去附近的商店看看有没有伞卖？”可这附近根本没有小卖部，两个小伙子彻底失望了。

这时，雨越下越大，他们只能等到雨小了才能走。可一句话震惊了他们，一位老爷爷对老奶奶说：“真是作孽啊！这雨要下到很晚呢！”说罢，老爷爷瞄了一眼两小伙便走回家了。

过了几分钟后，雨不但没小下来，反而越下越大，好像老天在和他们作对一样。小伙子们没办法了，准备一下子冲回家了。

可就在这时，刚才那位老爷爷拿了两把伞叫住了他们：“喂，小伙子们！我给你们拿伞来了！” 小伙子们以为那老爷爷早就回家了，没想到老爷爷竟然给他们带伞来了，他们感激不已。 虽然这只是一个小小的帮助，但体现了人与人之间的关爱。

2小学一年级是在家乡的小学度过的：红色外墙上白斑点点的校楼，雨天泥泞不堪的操场，黑板上方的“好好学习，天天向上”的标语，食堂里写菜名的小黑板，戴金丝镜的裘老师……那时候的日子可以说是返朴归真，就像学校旁边的油菜花地——金色海浪。油菜花从不独独的开，总是一大片一大片的开。

那么黄，那么艳。 说到油菜花，我想起了一年级时的同学——戴梦娇。

她的嘴巴总是滔滔不觉的像我说这说那，几乎一刻都闲不了，有时候会觉得她的五官都在动。 她像油菜花那样艳，一直在坚持怒放。

看到她，就会感到生活充满希望，没有什么砍是跨不过去的。“那是一种想要飞起来的……快乐的感觉！”这是你笑着告诉我的。

今后的日子里，你也用实际行动告诉了我。 那是一个大雨滂沱的下午，风猛烈地扑打在窗上、门上。

我坐在教室里，焦急的望着窗外，心情有几分担心，没带雨伞的我要怎么徒步回家呢？ 待到了放学时分，同学们都“嘭嘭嘭”得打开一把把花朵似的雨伞，冲向了雨中，一个个背影在倾盆的大雨中消失……我木讷的看着，全部然不知道该怎么办。就在我一筹莫展的时候，戴梦娇拉起我早已冻的冰冷的手，笑着对我说：“我们一起走吧”然后撑开了一把大红色的小伞。

那时候我强烈的意识到：有朋友，真好！ 我们冲向了大雨。路旁的树被肆虐的大风刮得左右摇摆，马路两旁的泥土随着雨水被冲上了马路。

这条路，不好走！突然，感觉脚下一股刺骨的寒冷，原来是雨水渗进了鞋子里，我连忙问身旁紧挨着的戴梦娇：“鞋子里有没有进水，冷吗？”我大声问着。也许是风大的缘故吧，戴梦娇居然说：“我脑子才没进水哩。”

我听到这个回答，先是一愣，继而又是捧腹大笑，笑的上气不接下气。我像她解释了之后，她也猛笑了起来。

我们走了一段路，笑了一段路。暂时忘记了自己身处何处，面对着怎样恶劣的天气。

原来，天气虽寒冷，人的笑声却是温暖的，它可以融化坚冰！ 虽然我们艰难的移动着步伐，但已经能远远的看见家的模糊轮廓了。第一次，见到家竟有如此激动的心情！我握紧了戴梦娇的手，她朝我甜甜的一笑，她一定领略到了我的心情，一定和我一样怀着无比激动的心情吧。

“到家啦！”戴梦娇冲我喊道，我们几乎是狂奔到家——那个最温暖的地方。 我请戴梦娇在我家坐会再回家，就当她把伞分我一半的报答吧。

我看到眼前的戴梦娇，忍不住“扑哧”一声笑了出来：她的肩膀淋湿了一半，头发被风吹得凌乱，还有几根头发翘了起来，脸蛋也被吹得通红通红，像正宗的“红富士”牌苹果，最搞笑的是鼻子下还挂了两道鼻涕！这副样子实在是很难让人不笑啊，这时我发现她也对着我笑，我倒有点纳闷了。不过一下子恍然大悟过来：我现在一定是她的翻版，她笑也是事出有因嘛！ 望着她离去的背影，我心里泛起了微微的感动……本来她可以自己一个人撑一把伞，也不会淋湿了一半的肩膀。

她把一半的温暖给了我，同时自己又承受了一半寒冷！ 回忆那个雨天，回忆那一把小红伞，回忆那个温暖的手心！那是无限的温暖久久激荡的心中。那是快乐的感觉，想飞翔的感觉！ 我想对戴梦娇说：朋友，风雨坎坷路上我们一起走！这次，换我来为你撑这把伞！ 南园小学六年级：朱晨薇3 一把伞 生活里充满了爱。

爱，有时是一缕阳光，一杯清茶，一个手势，一声共鸣；爱。

热门幼儿园中班语言教案模板汇编5篇

　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的幼儿园中班语言教案5篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案 篇1

　《咏鹅》教案

　实验三小米文娅 教材简析：

　《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。 教学理念：

　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标：

　1、知识目标：认识本课的4个生字，会写4个字。

　2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。

　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备：课件，。

　 教学过程：

　 一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

　①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）

　②师：你们是怎么猜出来的？

　③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）

　（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）

2、感知诗意。

　①播放课件。 ②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？

　③师：古诗是怎样描写这幅画的？

　④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样

　，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）

　 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 ①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 ②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？

　③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。 ④全班同学有节奏地朗读。

　⑤比赛读。

　⑥师：谁有信心读好这首古诗？

　（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）

　 三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

　①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。 ②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学

　生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。

　教后反思：

　学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山村》，本课是学生第二次学习古诗。《咏鹅》这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童展现了一幅活泼生动美丽的画面。诗歌本身就是一幅优美的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美好的遐想，能够对孩子进行美好情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的兴趣，我做了以下探讨，并收到了一定的效果。

　 一、用图激趣，让学生徜徉在优美情景中。

　柳条飞舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了宛如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，雪白的羽毛映衬绿波，显得那样清美，快乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。

　于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以开心的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝十分感谢您们，要带您们一起去欣赏一幅美丽的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观察。

　当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前美丽的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞叹声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛陶醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。

　 二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。

　古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。

　但是，入学后的诗歌教学这是第二次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子认真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍然是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们注意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。

　 三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。

　课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培养学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。

　在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色彩的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因色彩而带来的画面的明朗和优美。我的思考：

　1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应该加强教师的示范朗读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效改变唱读情况。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应该关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。

幼儿园中班语言教案 篇2

　 活动目标：

　1、体会“做一件让大家开心的事”的美好，并懂得量力而行。

　2、仔细观察画面，理解故事内容，能在集体面前进行简单的讲述。

　 活动准备：

　ppt课件、帮助幼儿理解故事的活动过程：

　 一、引出小象

　1、出示ppt：看看老师喜欢的动物是什么？（大象）师：知道我为什么喜欢他吗？因为他有许多的本领，那你知道大象有什么本领呢？

　2、想一想当大象还是小象的时候，他有没有那么厉害啊？为什么？

　（因为小象还小，还有很多本领没有学过，所以许多事情都还不会做……）

　 二、小象的美好心愿

　1、今天老师带来了一个小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿？你的心愿是什么？

　2、小象的心愿又是什么呢？小象的心愿就是“做一件让大家开心的事”。什么事情是能够让大家开心的呢？（幼儿自由说说）

　 三、小象做的大事

　1、教师边演示ppt边讲述小象做的第一件事（当建筑师），小象为什么想当建筑师？（这是小象的心愿，他想建一幢漂亮的房子，请小动物们来住，他觉得这样大家一定很开心）

　2、观察第二件事

　（1）看，这是哪里？（厨房）你从哪里看出来的？

　（2）小象在厨房里干什么呢？（烧菜、烧饭）小象为什么要烧这么多的饭菜？（这是它的心愿：烧很多好吃的菜，请小动物们来做客，让它们感到快乐）

　（3）小象在烧菜、烧饭的时候发生了什么事情？（炒菜锅子冒出了火；水槽里的水淌到了地上；饭烧焦了，锅里冒出了烟；菜叶子粘在脑袋上，东西丢了一地）

　（4）想一想小象现在的心情怎么样？（很着急，简直是手忙脚乱啊）

　3、观察第三件事

　（1）这些是什么？（布）小象用布在做什么？（做衣服）小象为什么要做这么多的衣服。（是小象的心愿：为小动物们做很多漂亮的衣服，给它们带去快乐）

　（2）小象这次改做裁缝了，剪了很多布片，他做出衣服来了吗？（做不出来，布片还是一片一片的，它不知道怎么样缝起来）

　（3）小象做不出衣服，他心里怎么样？（很着急，急得满头大汗）

　4、小象去做了几件事情啊？是怎样3件呢？

　（1）第一件事是什么？（出示相应）

　（2）第二件事是什么？（出示相应）

　（3）第三件事是什么？（出示相应）

　5、小象啊，相当建筑师、厨师、裁缝，可是他当得好吗？为什么？

　6、师小结：这三件事太难了，那么大的事情小象还不会做，他的年纪还小，很多本领还没有学过呢。那小象的心愿实现了吗？

　 四、讲述小象伤心的画面（出示小象伤心的）

　1、小象一件事也没有做成，你们看他怎么样了，他的样子？他的表情？

　2、你能用自己的话说一说这幅图吗？

　3、小象那么伤心，怎么办呢？

　4、既然这些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你们帮小象想一想他可以做什么小事？

　5、那小象到底做了什么呢？往家里走的路上，小象又碰见了谁呢？

　 五、小象能做的小事

　1、请幼儿翻看《幼儿用书》，请幼儿说一说（小象去卖花了）他们的花是哪里来的呢？（自己种出来的）在种花的过程中，小象能做什么？（浇水）

　2、（蛤蟆、青蛙）对了，小象在回家的路上，碰到了正在浇水种花的蛤蟆和青蛙。这时候，会发生什么事呢？（边演示ppt边讲述故事至结尾）

　4、小象做了什么小事？这是不是一件能让大家开心的事？他自己开心吗？你从哪里看出来？

　5、小结：小象虽然只做了一件种花的小事，可是他很开心，他说种花送人，可以让大家的生活更加美好，也给大家带去了快乐。

　 六、实现愿望：做自己能做的事

　1、小象之前做了那么多大事，但是一件也没有做好，一点也不开心；后来小象只做了一件自己能做的小事，却很开心，而且做得非常棒，让大家都开心了，小象的心愿实现了吗？

　2、所以，孩子们，我们要给别人带去快乐就要做自己能做好的小事。

　3、你会做什么让别人快乐的小事？

幼儿园中班语言教案 篇3

知识点：

　1、学习用完整的句子描述内容，知道小兔是怎样动脑筋、想办法帮助同伴，并机智躲过大灰狼。

　2、通过讲讲玩玩，提高思维积极性和口语表达能力。初步学习概括内容。

学习词： 伞把，撑、机智。

　 准备：

　1、教学挂图3幅 录音机。

　2、小红伞一把。

　3、桌上教具，每两人一套。

　 过程：

　（一）这是什么？（出示小红伞）今天老师给小朋友看的题目叫《小红伞》。幼儿跟念数遍。

　（二）出示图一

　在森林里的一座小房子里，住着谁呀？（老师把窗打开）对，这是小兔的家，小兔想出去游玩，打开窗子一看，天气怎样？（满天乌云，快要下雨了）小兔子该怎么办？（带雨伞）

　小结：一天清晨，小兔想出去游玩，他推开窗子一看，满天都是乌云，可能要下雨，小兔带上小红伞出门了。

　（三）出示图二

　小兔带着小红伞走啊走，来到了什么方？看见了谁？它想干什么？

　小刺猬摘到果子没有啊？为什么？

　怎么办呢？（小刺猬请小兔帮忙，小兔也非常愿意帮忙）

　小兔想了什么办法来帮助小刺猬摘果子？

　摘到了果子，小刺猬心里怎样？他对小兔说什么？

　小结：小兔带了小红伞走啊走，来到了果园。他看到一只小刺猬，站在果树下，想摘果子。可是小刺猬个儿矮，果树高，小刺猬摘不到果子，正在发愁。小刺猬看见了小兔，上前请小兔帮忙。小兔用伞把勾住树枝，往下轻轻一拉，帮刺猬摘到果子。刺猬高兴极了，说：“谢谢你，谢谢你！”

　（四）出示图三。

　小兔又来到什么地方？看见了什么？

　这些蘑菇长的怎么样？有什么颜色？

　忽然谁来了？小兔想逃也来不及了。大家快帮小兔想个好办法躲过大灰狼。

　小兔正要回家的时候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎么回家呀？

　小结：小兔又来到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有红的、黄的、花的。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。这是“滴答、滴答”下雨了。小兔连忙撑着小红伞回家了。

　（五）请个别能力强的幼儿总结三幅图的内容。

　（六）最后小兔一边走，一边说：“今天，这把小红伞可帮了不少忙啊！”小朋友，现在请你们两个两个对起来说说看：“小红伞帮了小兔哪几个忙？”

　小兔用小红伞 的伞把帮助小刺猬摘到了果子。

　小兔机智地撑开小红伞躲过大灰狼。

　下雨了，小兔撑着小红伞回家了。

　（七）讲讲玩玩：每两人一套桌上教具，一名幼儿担任小兔子，另一名幼儿担任小刺猬和大灰狼，教师轻声放讲述录音，幼儿边听录音，边做动作，边练习讲述。

幼儿园中班语言教案 篇4

　 活动目标：

　1、学习歌表演，大胆的用肢体语言表达对儿歌的理解。

　2、让幼儿养成做事专心的好习惯。

　3、让幼儿知道上课怎样做才是正确的。

　4、能简单复述儿歌内容，并进行角色表演。

　5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

　 活动过程：

　小花猫的头饰若干、小花猫、PPT课件

　 活动过程：

　1、活动导入

　师：“今天，老师给大家请来了一位动物朋友，咱们先听听它好听的声音吧！我们来猜一猜它是谁。（播放小猫咪的叫声）

　师：哇，小朋友们都猜到了老师带来的动物小朋友是小猫咪呀！真棒！

　教师出示PPT小花猫。

　教师播放课件，请小朋友们说一说，课件里面都讲了什么？

　师：小朋友们，刚刚听了老师播放的录音，小朋友们都知道小花猫都做了一些什么吗？哪位小朋友来告诉老师呀？（请幼儿举手回答）

　2、讨论：让幼儿讨论，小花猫这样做对吗？为什么？应该怎么做？

　师：小朋友们刚刚我们一起听了《小花猫上学》的这首儿歌老师想问一下小朋友们小花猫这样做对不对呢？（请幼儿举手回答）

　师：哦~小朋友们都说小花猫这样做是不对的，那小朋友们知道小花猫这样为什么是不对的呢？（请幼儿举手回答）

　师：小朋友们，我们可不可像小花猫一样呢？

　师：小朋友们，我们一起来开动脑筋一起来想一想，小花猫应该怎样做才是对的呢？（幼儿讨论后举手回答）

　3、请幼儿再完整的听一遍儿歌，边听边拍节奏。

　师：小朋友们我们再来一起来听一遍这首儿歌好不好，我们边听的时候边跟着老师一起来拍拍手，我们的小手一定要拍起来哦，老师看哪位小朋友的小手拍的最好看。

　师：小朋友们的表现真棒，那我们现在把棒棒棒送给自己“棒棒棒，我最棒！”

　4、教师先请幼儿逐句自编动作。

　师：小可爱们，现在呢老师想请小朋友们一起来为《小花猫上学》这首儿歌呢创编一些动作。小朋友们愿不愿意来试一试呢？

　师：看来我们中一班的小朋友们都很积极哦，那我们现在就一起来试一下吧！

　师：小朋友们，我们现在要开始表演咯，在表演之前，老师给小朋友们带来了几个超级可爱的小花猫头饰。（教师出示头饰）当当当！可爱吗？老师现在想请几个小朋友戴上这个头饰上来给大家表演一下好不好，有哪位小朋友愿意上来试一试呀？但是小朋友们在位置上面要保持安静。我们要认认真真的观看别人的表演哦。（教师将头饰给积极参与的幼儿戴上）

　5教师带幼儿念白。完整的将儿歌表演出来。

　师：“小朋友们，现在呢跟着老师一起来儿歌念一遍好不好。“小花猫上学校，老师讲课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒。你说可笑不可笑。喵~”

　师：我们刚刚又把儿歌复习了一遍。那现在请小朋友们认真听老师念这首儿歌，你们来跟着老师念的做出相应的动作哦。（教师带着幼儿一起做动作）

　6幼儿听录音。分组表演。

　师：小朋友们，老师现在要来分组啦，看那一组的小朋友更棒（将幼儿分为两组进行表演）

　7幼儿欣赏教师表演。

　教师自创动作表演给幼儿看。

　 活动延伸：

　让幼儿回家后将这首儿歌朗诵给爸爸妈妈爷爷奶奶听。

　 活动反思：

　在这次活动中幼儿通过？《小花猫上学》这首儿歌来了解上课时他们因该怎样去做才是正确的，进一步加强幼儿在课堂中的纪律习惯的养成。在教学活动中幼儿的积极性不是很高，我觉得因该在加一些有趣的环节，让幼儿对本节课更加感兴趣。

幼儿园中班语言教案 篇5

　 教学意图：

　拼板是幼儿游戏中经常接触到的东西，幼儿对它比较熟悉，也非常感兴趣。但游戏中，拼板几乎都是放在地上作为一个辅助物品，幼儿别没有很好地运用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、轻薄的特点，其实很容易成为幼儿活动的玩具，中班的幼儿也具有一定的运动创新能力，他们在运动中不再满足于模仿别人的动作，而是想通过某种方式表现自我。我根据《纲要》所提出的 “既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”让幼儿能够自主地运用拼板，想出多种的玩法。

　 教学目标：

　1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

　2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

　3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

　 教学重点：

　学会双脚并拢侧身跳，动作标准教学难点：

　能用侧身跳的方式玩拼板，并接受比赛挑战教学准备：

　1、接触过拼板，并有一定的经验。

　2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

　3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

　 教学过程：

　 一、律动导入，唤醒幼儿身体各部分机能。

　播放《奶牛歌》音乐，引导幼儿进行热身运动，为下面活动做准备。

　师：小朋友们，我们手里拿着什么呀？（拼板）让我们跟它一起运动起来吧！

　 二、探索、体验拼板的不同玩法。

　1、教师引导幼儿探索单块拼板的玩法。

　师：拼板除了可以和我们一起运动外，还可以怎么玩呢？请你找个空地方去玩一玩吧！

　2、教师请个别幼儿来示范玩拼板的方法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，。

　师：好，让我们休息一下，请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下，你是怎么玩拼板的？（顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去，跳过去……）

　 三、学习正面向前双脚并拢侧跳。

　1、教师引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

　师：老师也有一种玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁边，双脚并拢，膝盖稍微弯曲，向侧面跳过拼板。

　2、请个别幼儿来尝试正面向前双脚并拢侧跳。

　师：谁愿意来试一试呢？（正面向前，站在拼板的侧面，双脚并拢，膝盖稍弯曲，向侧面跳）3、教师引导幼儿尝试正面向前双脚并拢侧跳。

　师：请你找个空地放去试一试吧！比比看，谁跳的最稳！

　4、集体练习师：让我们一起来跳一跳吧！（123跳……）

　 四、教师引导幼儿进行合作。

　1、教师引导幼儿组合拼板。

　师：现在老师要交给你们一个小任务，就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。如果你拿的是蓝色的拼板，就请你从箭头开始往后拼，让它变得长一点！拼好后，请你站在箭头的后面排好队，听清楚了吗？好，现在去拼吧！

　2、教师引导幼儿练习正面向前双脚并拢侧身行进跳。

　师：好长的拼板呀！现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗？

　师：谁来试试？好，请你站在小脚丫准备，开始跳……好，你再来试试！

　师：我们一起来试试吧！要一个跟着一个哦！跳完后排好队哦。

　3、教师根据幼儿练习情况，提出要求，再次练习。

　师：小朋友在侧身跳的时候可要双脚并拢哦，那样可以帮你跳的更高更远，让我们再来试一次吧！

　 五、竞赛游戏

　1、教师引导幼儿练习竞赛游戏——正面向前双脚并拢侧前进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

　师：呀，那里好多高高的城堡呀！谁敢跳进去？好，你去跳！再跳出来！真厉害，他在跳的时候是双脚并拢，使劲往上蹬。

　师：你敢吗？好，你去！

　师：你们真勇敢，现在我们要来玩跳城堡的游戏咯。站在小脚丫上准备，侧身跳完我们的拼板，再跳进城堡，最后跳出来！听明白了吗？

　2、教师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

　师：好，你来试试？

　师：他跳的怎么样？你敢挑战吗？

　4、竞赛比赛。

　师：好，那我们来比一比，看看哪一队小朋友跳的又快又好！从城堡跳出来以后，要拍下一位小朋友的手才能出发，听明白了吗？好，预备开始……5、教师总结。

　游戏情况。（侧身跳的时候可要双脚并拢了。）六、放松与整理1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

　2、请拿好你的板，休息一下。

　教学反思要根据幼儿的特点，选择幼儿感兴趣的方式来组织幼儿的活动。活动组织，突出了“个性”、“主动”、“探索”、与“创造”，改变了“大一统”的学习模式，给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了基本动作，促使孩子们不断深入地去探索、去创新。在有目的、有意图、亲身经历的探究过程中，孩子们获得的不仅是陈述性的知识，更多的是程序性的知识、实践和体验的知识。

　在活动过程中并不是单向的知识传授，而是师幼相互间的交流，不仅有信息的交流，也有情感、态度的交流，孩子们在活动中养成独立思考、自主探索、合作交流的好习惯，本次活动开展得就非常有效，同时也获得了成就感和启示：幼儿活动就应该是这样的！在探索和交流中共同进步。