班主任工作规范_第二讲班主任的基本工作规范

第二讲班主任的基本工作规范

所谓中小学班主任工作基本规范，是指履行班主任工作职责，完成班主任工作任务的过程中，对其进行评价所依据的规范要求和行为准则。

一 班主任工作的基本任务

1班主任的建设任务

（1） 班级文化建设。班级文化建设是班级的软件，是班级建设的主要内容。（以后有专题讲述，这里不展开讲）。

（2） 班级组织建设。班级组织建设是班级的硬件建设，是班集体的物质外壳，也是班级正常运转的前提。（以后有专题讲述）。

2班主任的教育任务

班主任的经教育任务比以前更多更新了：

(1)思想品德教育：包括价值观教育；爱国主义教育；集体主义教育；民主与法制教育；伦理与道德教育（以“忠、孝、节、义、礼、智、信”为准则，以“修身、齐家、治国、平天下”为道德本位）。

3 班主任的管理任务

(1)班级学生管理。（以后有专讲）

（2）班级财物管理。包括学校公共财物管理；班级公共财物管理。

（3）班级信息管理。包括信息沟通渠道管理（树形沟通、星形沟通、轮形沟通）；信息内容档案管理；班级信息过程管理（收集、加工、传递、储存）。

（4）班级时间管理。包括时间管理的常规方法（备忘录式，规划式，价值追求式，方向式）；班主任自身的时间管理；班集体时间管理；班级成员个人的时间管理。

（5）班级危机管理。包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制、危机善后五个阶段。

二 班主任工作的基本方法

（一）班主任的教育方法：

1说理教育法。

（1）说理教育法的方式：报告或演讲；谈话；讨论或辩论；指导阅读；参观；调查；访问。

（2）说理教育失效的原因分析：

a班主任自身是否具备正确的观点；

b班主任是否将自己的观点准确地表达；

c说理的过程中是否选择了合适的方式。

d在说理过程中是否考虑了环境因素，（注意时间和场合）；

e在说理结束后是否重视了反馈。（班主任可以根据学生发生的后续行为有针对性的组织下一次说理）。

2激励法

（1）责任激励。（魏书生班上的每一样事都实行包干责任制）。

（2）理念激励。（李镇西给班级命名，发动学生写班歌，设计班徽，还有一位班主任给学生的姓名后另加“字”和“号”）。

（3）奖罚激励。但不一定要物质奖罚。其实每个孩子都渴望得到别人的表扬和奖励，即使是表现再差的学生，也都有上进心。作为班主任我们要诊视学生的上进心，并采用各种方法以激励学生的上进心。

班主任关老师的家访有些与众不同，她家访的对象是表现好和进步大的学生，家访的原则是报喜不报忧。这样的家访，家长所听到的都是孩子的成绩和进步，于是在老师走后，孩子们都会受到父母的表扬和奖励。这样一来，同学们都盼望着老师去家访。那些表现较差的同学迟迟不见老师家访，心中十分焦急，有的实在憋不住了，就去问老师为什么不去家访？关老师说：“我很想去，但又不好意思去，因为我不愿意对你父母说你在校表现不好。等一等吧，等你有了进步，我一定到你家去。”这个孩子便问：“如果我一个上午表现好，你去吗？”关老师说：“我去，一定去，我向你父母说，你这个上午表现不错。”第二天上午，这位同学真的表现很好，仿佛变了一个人似的。于是，当天中午关老师就去他家家访，对他父母说，你们的孩子今天上午表现很好。学生的家长既惊讶又兴奋，因为他们的孩子从未得到过老师的夸赞，他们

认为孩子不争气，没指望了。关老师的表扬使他们改变了对孩子的看法，这次家访收到了很好的效果。关老师通过家访来引导学生为希望得到父母的奖励而积极改正缺点，不断取得进步，从而使班上的后进生从一个上午表现好，延长到一天表现好，再渐渐地变成一个星期、一个月、一年乃至数年表现好，直至终生。关老师十分了解学生的心理需求，充分尊重他们的愿望，用他们乐于接受的方式激励其上进心，这就是关老师成功的秘诀。

新学期开始，张老师接手一个新班。这个班几乎不到一个学期就要更换一次班主任，有少数学生的逆反心理特别强，他们专门和老师对着干，经常制造事端。学校老师、家长严厉的训诫使部分学生自暴自弃，造成“破坏性行为”越来越严重。

张老师接班后最初不动声色，先静静地观察。在观察中他发现有个小王同学，不仅经常违反纪律，还三天两头搞恶作剧，是扰乱班级秩序的“头号人物”。为了降住这匹“烈马”，张老师特意给他设了一个“圈套”。一天放学时，张老师在纸条上写了一句话：“家长同志，您的孩子助人为乐，见义勇为。”然后，把小王叫到办公室，将折叠好的纸条交到他手上，郑重地对他说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不准拆开看。”想想看，这个淘气的家伙能不看老师和家长写的是什么吗？

第二天，小王第一个到校，喜滋滋地把家长写有“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师”的纸条交给张老师。那一天，小王特别规矩，也特别精神。张老师暗想：这一“圈套”奏效了！

此后，张老师和班上许多学生保持了“单线联系”，时不时地给他们一个纸条，上面根据学生的特点分别写上“您的孩子热爱劳动”、“您的孩子书读得很好”、“您的孩子作文写得很棒”、“您的孩子团结同学，讲文明、有礼貌”，等等，并暗中与家长联系好，一定要写上鼓励性的回言，每次都要求学生不看纸条。

一个学期过去了，张老师从未惩罚过任何一个学生，不仅班级秩序井然，而且好人好事层出不穷，纪律、卫生、文体活动样样争先。见此情景，老师们纷纷向张老师询问用了什么法术？张老师说：“我设计了一个美丽的‘圈套’„„”

（4）荣誉激励。（常用）

（5）情感激励。全国优秀班主任丁榕老师2007年在重庆参加“全国班主任工作研讨会”时，给我写了这样一句题词：“教育需要情感，情感往往可以代替教育”。这就充分说明了情感教育的激励作用。

例如：学生渴望老师真心地关爱他们，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心态鼓励和期待他们，班主任要了解学生的精神需求，在他们需要的时候，及时给予真诚的关心。

一天下课，王老师听见有人喊她，回头一看，是晓敏，一个沉默寡言，不太合群的学生。“老师，我拾到一颗扣子，您看是不是您衣服上的？”王老师的西服上是掉了一颗扣子，一时没找到，听了晓敏的话，王老师有点惊喜，接过一看，图案形态虽很相像，但是小了一点，颜色也深了一点。王老师刚要说这不是她的，一抬头看见晓敏喜悦而期待的目光，很显然，她在为能给老师做点事而高兴，大概她没有看出扣子的区别。为了不使晓敏感到失望，王老师微笑着说：“这是我的扣子，谢谢你！你在哪儿捡到的？”她腼腆地一笑，说在教室门口捡的。

两天后，在读到晓敏的周记时，王老师才明白了她的一片苦心。原来，晓敏虽表现平平，但她十分渴望得到老师的关注。当她看到王老师扣子掉了时，就跑了很多商店，才买到这颗很相像的扣子。她在周记中写道：“每当看到老师和别的同学谈心时，我是多么羡慕啊！可我成绩不好，又不善言谈，老师怎么会和我谈心呢？这回我终于得到了老师的关注，老师居然亲切地向我道谢，我真高兴！”

读完晓敏的周记，王老师陷入了沉思，她感到自己平时“抓两头带中间”的教育方式有问题。因为它只关心“尖子生”的成绩和“后进生”的转化，对于大多数中等生却很少关注，从未考虑过他们的感受，他们被忽视、受到冷落，而忽视对于孩子来说是一种心灵的伤害！王老师想到这里便郑重地将那颗具有特殊意义的纽扣放在办公桌上醒目的位置，看到它，就想到教育者要善待每一颗渴望关爱的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽视！

（6）目标激励。例：许老师新接手一个班，这个班学生比较聪明、活泼好动，但纪律不是太好，为了让学生养成自我约束的习惯，许老师想出了一个办法。开学不久，他就在班会上对学生说：“同学们，以前选三好生、文明生、进步生都是以老师的标准来选。这学期让大家自己来制定标准，自己选择荣誉称号。你认为自己能当‘三好生’呢？还是能当‘文明生’呢？还是能当进步生？”“自己选择荣誉称号？”

大家有点莫名其妙。老师又说“每人考虑5分钟，然后在纸上按‘最希望得到’、‘希望得到’、‘认为自己能得到’三个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，每个称号的标准最少3条。你心里怎么想的就怎么写！”

迎着学生们惊喜的目光，许老师接着说：“在这个学期中，只要你刻苦努力，达到自己定下的标准，肯定会成功的！”话刚一说完，教室里一片欢腾。每个学生都根据自己的实际情况，很认真地写下了荣誉称号和标准。

从此以后，每当有学生稍有懈怠，或者忍不住犯了错误，许老师只须悄悄对他讲：“不要忘了你的目标呦！”、“还要努力才行啊！”学生们就会羞愧地点点头，改变自己的不良行为。

让学生自主选择荣誉称号，不仅体现了老师对学生的尊重和信任，也使学生更加珍惜自己用努力换来的荣誉。这样长期坚持下去，同学们就会提高自我约束能力并养成良好的行为习惯。

3榜样示范法：（常用，略讲）

4角色模拟法：

（1）特殊角色模拟转换。（如“小鬼当家”，“假如我是残疾人”，“假如我是落选者”的体验。）

（2）社会角色的模拟转换。（模拟“废品站”，“少儿银行”，开设“行为法庭”）

（3）进行历史角色的模拟转换。通过扮演历史角色，缩短历史人物与当代学生的时空距离，加强传统美德教育的实效性。

5暗示法：

（1）环境暗示；（2）语言暗示；（3）行为暗示；（4）经验暗示；（5）印象暗示。

6契约法：（正式契约；心理契约）

正式契约一般包括四个操作阶段：

（1）初始阶段：教师鼓动学生：如果你怎样，老师就如何；

（2）运行阶段：学生与老师约定：如果我怎样，希望老师如何；

（3）发展阶段：学生竞争约定权，教师在一定时间内，确定约定对象的名额，提出达标底线，由学生自我表现，自我陈述，通过竞争取得与教师的约定权；

（4）终极阶段：学生在教师的见证下，自己与自己约定，如果我怎样，我可以如何。

（二）班主任工作的基本管理模式

1权威管理模式

权威即权利与威信的结合，是一种能改变他人思想行为的影响力。权威用在管理过程中，常常以极简单的方式运作，有的时候甚至连一个字也不需要说，被管理者就清楚而迅速地懂得，要他干什么，不要他干什么，是一种高效率低成本的管理方式。所谓教育权威，是指在教育实践中，教育者对教育对象的心理和行动产生的一种崇高的影响力，它不同于强迫命令，独断专行。

每个人都想用这个管理模式，但不是每个人都可以用好的。有的甚至适得其反。

2目标管理模式。

班级目标管理是指学生在教育教学活动中实行自我控制并完成教育教学目标的管理方法。主要有目标教育，目标制定，目标分解，目标实施，目标评估几个步骤。

3制度管理模式

制度是管理者和被管理者，按照客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范，管理的 规章制度 实际上是管理者的权力的延伸。

注意制度失效的原因: 一是管理者的原因，不考虑制度是否合情、合理、合法，或自己不带头执行，或者忽视思想工作和感情沟通，视制度为法宝，都可能导致制度失效；二是制度本身的问题，如内容不严谨，条款间相互冲突或矛盾，不符合班级实际，长期不修订，没有实施程序和保障等。

4量化管理模式

20世纪80年代，量化管理被引入学校，几乎成为科学管理的代名词。现行的班级量化管理制度，是指在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级的具体情况，在出勤卫生纪律工作学习等方面制定出统一的标准，对形式进行定性定量考核，作出现实评价，并与学生德育考核挂钩的一种班级管理制度。

量化管理模式的局限性：（1）学生表现本身就是就是一个模糊量，难以真实反映行为的水平和性质；

（2）不同人对同一行为的理解有差异，赋分也不同：（3）无论多么详细的细则，都难以包括全部的评价内容；（4）量化管理并不是越细，越精确越好；（5）评价人员操作中不可避免的情感偏差。

5自主管理模式

1910年陶行知先生就提出“学生自治的问题”。八十多年已过，魏书生等诸多教育改革家更是以突出学生的主体地位，引导学生积极主动地的自主管理为探索目标。

所谓自主管理模式，即指一种以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我发展我目的的班级工作模式。

这种模式不是每个人，每个班都做得好的。我以为魏书生是做得最成功的。例如：

“八一”节快到了，魏老师建议班干部组织一次与部队的联欢活动。班长问怎么组织？魏老师说，“我不管，你们班干部组织。”班长只好硬着头皮，壮着胆子，鼓起勇气到部队去联系。她也不知该找谁，就对站岗的战士说：“我们班同学想和你们联欢，你们干不干？”战士一听，连忙说：“我带你去找指导员。”指导员对联欢的提议很感兴趣，很快就商量好了。回校后，班长和其他班干部分工组织节目。“八一”那天，班长带着全班同学敲锣打鼓来到部队营房参加联欢活动。战士们的节目是打拳，同学们则唱歌、跳舞，联欢会开得很成功。经受了这次锻炼，班长和班干部成熟了许多。俗话说，没娘的孩子早当家。没娘虽然是坏事，但它反倒增强了孩子的自主能力，这对他们今后的发展大有好处。

陶行知先生说过：儿童遇到问题，如果自己动手解决，就获得了经验。自己解决的问题越多，经验就越丰富，知识就越多，能力就越强。假若由别人包办代替，虽然问题得到了解决，但经验却是别人的，自己毫无所得。因此要想获得丰富的经验，提高自己的能力，就必须自己动手，解决实际问题。

6民主管理模式

班级管理的民主化是社会民主化的一个缩影，随着时代的进步，这一趋势会不断得到强化。班级民主管理模式包括民主选举、民主决策、民主评价。这也是比较难把握的管理方法，有些人往往会走入以下误区：（1）“放手”管理变“放任”管理；（2）人人有事做，变成人人有官当；（3）“民主”理解为“任何事都由‘民’来‘主’”。

7合作管理模式

“合作理论”是起源与美国的一种先进的教学理论与策略。“班级合作管理”就是在教育过程中运用小组互助形式，使学生共同活动，以最大程度促进自己以及他人的学习和合作，达到相互管理，相互促进的管理目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的管理策略体系。包括：（1）组成“质异小组（成员性质互补）”；

（2）构建管理体系(层层负责)；（3）实行层级管理；（4）实行小组奖罚（例如：某成员获得奖励分值，可以被小组其它成员共享，如果某成员受到处罚，他罚的分值也有其他成员共同承担）。

8学习型班级管理模式

学习型班级准确的说不是一种管理模式，而是一种教育理念，而且这种理论移植到班级管理中的时间也不长，管理方法也很不成熟，我们提出来的目的是想探索一种学习型班级的管理方法，期待老师们的探索性参与。

什么是学习型班级呢？它是指在日常学习、工作、生活中，善于获取、创造、提炼各方面有益知识，并以以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现自己共同愿景的班级。希望有兴趣的班主任探索实践，相信一定会研究出有益的成果来。

老师们，我们的职业注定了我们“两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义”！作为“班主任，是何其平凡普通，粉笔灰染白青春岁月；然而，三尺讲台，又是何其天高地阔，桃李春风传递千秋万载！”希望我的这次讲课，能为你顺利开展班主任工作打开一扇智慧之窗，递来一支行走之杖，这是你需要的，也是我们期待的。

谢谢！

1 写作文怎样写出真情实感

作文如何写出真情实感？ 《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”

正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，现在仍有大多学生的作文无病 者多，真情实感者少。有些班级的作文仿佛可以归纳为几种版本，内容千篇一律，没有真情实感可言。

托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。

生活是作文的源泉，真实来自生活。对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。

那么如何才能让学生写出真情实感呢？就平时的教学实践，笔者总结了以下几个观点： 一、感受生活，在生活中孕育情感 叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。” 叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。

所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。 生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。

所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。

换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。 为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。

经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。

实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。 当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。

教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。

二、写作技巧的培养 有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。

文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料，所以要大胆取舍，无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二，要适当地铺垫和渲染。

一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。

例如朱自清的散文《背影》，父亲买橘子的情节之所以催人泪下，是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的，父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时，别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙地烘托人物的心理。

第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。

通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然，描写时要力求抓住人物的特征，表现其鲜明的个性，有个性才有生命力。

我们在作文评讲时，通常也会读一些优秀的或认为有某方面典型问题的学生作品。试问我们在读学生作品时是否尊重了学生的个人意愿。

笔者总是从欣赏的角度来看待学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生辛勤劳动的付出。 三、鼓励和肯定学生在作文中写出真情实感 素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。

在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼。

2 作文如何写出“真情实感”

这节课我们就一起“用真情拨动心弦”让作文尽显真情的迷人魅力 二、明确学习目标：（学生读） 1、教会学生用饱含感情的双眼去观察生活，用自己的心灵去体验生活的滋味； 2、要善于捕捉动情点，学会真实细腻的细节描写； 3、提高驾驭语言的能力，学会用自己的话抒发自己的真实感受和认识 三、了解什么是细节描写 细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法无疑生动具体的细节描写对表达人物的感情有直接的功效 四、比较阅读（读示例，谈感受） 我让爸爸先回去，他说他要到对面月台买几个桔子去，给我路上解解渴只见他很艰难地越过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了爸爸把桔子交给我就走了看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了 学生思考：读完这段文字以后你有什么感受？ 学生自由发言 朱自清《背影》片断欣赏 我说道，“爸爸，你走吧”他往车外看了看，说，“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了 教师过渡：真实细腻的细节描写，向来就是动人情思的如果说朱自清的《背影》的感人之处，在于父亲蹒跚地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写那么罗中立创作油画《父亲》画的则是一位手捧大海碗，准备喝水的老农民的头像 （1980年，罗中立创作油画《父亲》时还是四川美术学院的学生，当时这幅作品参加四川省青年美展，《父亲》得到了中国青年美展很多评委的认同，随后《父亲》被评了一等奖）（出示幻灯片） 一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助 他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水换来的一片金黄 五、成功秘诀（分组讨论交流） 我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢？ 学生1：细致地观察生活，用心去感受生活 学生2：做生活的有心人，不放过每一个生活小镜头 学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了 老师说：几位同学说的都很好，生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？ 1细致观察事物2选取典型细节 3精心锤炼词语4巧妙运用修辞 学生1：罗列发生在自己身上的生活细节，筛选出最值得去写的细节 学生2：可以从多角度、多层次去描写细节 学生3：要将看似普通的生活细节写具体、写生动 学生4：还要注意写出自己的真实感受，巧妙运用各种修辞方法 老师说：说得很好只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事可写如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节 实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的 六、捕捉动情时刻（真情告白） 通过对以上这些材料中的细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”我们不妨多学习名家的写法，把笔触伸向心底，选择能触及自己灵魂的东西，感动自己的材料，将某个片断、细节或某一句话提炼为习作的“动情点”，写出自己的真情实感 师：现在我们请一些同学来读一读写好的真情片段 学生作品片断练习 阶段考试考砸了，我垂头丧气地走在回家的路上我不知道怎样去面对我那整天操劳的妈妈妈妈虽然没有上过大学，但她却懂得读书的重要性她特别爱看书，常常给我讲一些名人故事，以此来激励我好好学习在妈妈眼里，我是一个好学生，所以，她特别疼爱我一想到这些，我心里就像揣了个小兔子，怦怦直跳妈妈看见我无精打采的样子，似乎一下子知道了我的心事，她走到我身边，用手轻轻地抚摩着我的头，一边抚摩一边说道：“不要难过，这次考砸了，还有下一次呢！振作起来，以后再刻苦一点，不就行了吗？妈妈相信你！”我感觉一股暖流流进了。

3 作文怎样写出真情实感

在大家动笔以前，我再一次强调要写自己熟悉的生活，抒发自己内心真实的情感。突然，一个同学举起右手，满脸疑惑又郑重严肃地问道：老师，怎样才能写出真情实感？

我一时语塞，是啊，怎样才能写出真情实感呢？回答这个问题远不是一两句话就能说清楚。教育需要契机，我清楚地意识到，现在就是一个很好的教育契机，我不可以搪塞而过，那叫失职。看着大家的眼神，我知道，对这个问题他们同样心存疑惑。解惑——此时正佳！

在大家的注视下，我翻开了一个同学的作文本，“请大家注意听这样几句话”：

“我想我应该可以活到80岁吧。如果真的可以把我的生命分出去一部分，我愿意将我生命中的40年给他们一人分20年。他们费了那么多心血抚育我长大，那把我的生命给他们又有何妨呢？有40年的光阴我已经足够了。”

这是小王同学在“其实，我不想让姥姥姥爷老去”题目下的一段文字。小王打小跟着姥姥姥爷长大，现在，它看到两位老人渐渐老了，他们的头上长出了花白的头发，皱纹多了，吃饭少了，走路也不像前些年那么利索。这一切小王看在眼里疼在心上，于是有了上面的这样的文字。试想，有谁可以把自己的生命拿出一半来分给他人啊！值得我们拿生命相抵的一定是对我们付出过相当于生命的人，而我们也一定对他们怀有深刻的感情。在这种情况下写出的文字就足以具有真情实感了。

要想写出真情实感，那我们必须对写作对象充满感情。

我注意到，连同举手的那个同学在内，大家都若有所思有所明白了。在大家动笔写作的时候，我又翻阅了其他同学的作文。

“由由是一条陪伴了我三年的小狗。还记得刚把它抱来的时候连眼还没有张开呢，走路时一摇一摆像要摔倒一样。后来稍大一点了，总是在我的身边跑来跑去。我看电视的时候，它就趴在我的脚上睡觉。它的胆子很小，连我当时养的一只小鸡都怕。我从不担心它会被由由吃掉，因为由由一见它就跑。早晨我去散步，它们一左一右地跟着，从不乱跑。我小跑起来，它们也一起跑；我突然停下来，由由也可以不慌不忙地停下，而小鸡达达总会因惯性而摔倒。这时候，达达会表现地像很生气的样子，我在一旁哈哈大笑，由由也吐出舌头表现出很开心的样子。”

这样的文字算不算具有真情实感呢？在我看来，算。在作者的笔下，由由和达达已经成了他的两个朋友，他们之间具有了感情，和谐、默契而富有生趣。有了这个基础，作者笔下的文字也就从心里流淌出来了。读这样的文字，没有丝毫的矫揉造作，朴实而流畅，有如临其境之感。

我曾多次这样说，如果你写出来的文字可以用来拍电视剧，那就是好文字，因为它们活起来了。放心，凡是活起来了文字都具有真情实感。

请再看下面的文字：

“小学就像春天，给让一种舒畅的感觉。可以在课间去踢球，休息的时候不由做那些令人苦恼的作业。那时候的我，像一只在蓝天自由飞翔的小鸟，像一条在海洋里无比快活的小鱼，像一匹在草原上自由奔驰的骏马。

“如果说小学好比春天，那么中学就一定是夏天喽。

“在夏天般的中学生活中，我好像变成了荒漠中的人，抬眼看不到绿色，生命的权利已不在自己手中。自由的小鸟变成了猎人手下的战利品，快活的小鱼变成了干枯在沙滩上的鱼片，奔驰的骏马成了人们的奴隶。夏天让我感受到的只有劳累。”

这是小毛同学在“我不想长大”中的一段文字。他刚刚上初一，小学的功课相对来说要轻松一些，进入初中，功课一下子增加到了7门，随之作业也增加许多。两相比较，自然有了切身的感受。将感受具体化，就有了春天、夏天等那些生动的比喻。这些文字当然也写出了自己的真情实感。

4 作文怎样才能写出真情实感

一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。

文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。

不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。

要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”

“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”

我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。

选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。

选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。

而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。

要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”

这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。

实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。

写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。

修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”

“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”

可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。

总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

5 “请用‘珍惜’为话题,自选题材要写出‘我’的真情实感”这篇作文

长大了，长大了，我真的长大了吗？究竟怎样才算长大了呢？是拥有自己的一片小天地？是做自己力所能及的家务事？是担负全家人所持的希望？还是将自己多年占据的爱谦让给他人？……成长的道路是茫茫一片，只是心里的事，酸甜苦辣太多太多…… 有人说成长是快乐的因为长大后就能做真正的自己，做自己想做的事，不受父母的压治，随心所欲确实，成长中的我也颇有感慨，我有了自己的小房间，在房间里做什么事父母也管不着，我可以画一些糟糕透了的画当杰作；我可以在里面独个儿玩一些无聊的过家家，自言自语，天方夜谭；我可以大哭、尖叫、发火，喜怒无常，鬼哭狼嚎；我还可以大声放歌曲磁带，大声展现自己“美妙的”嗓子……在这里，我可以尽情释放自己的心情，化气愤为快乐快乐其实无处不在，说是在寻找，还不如说是遇见，因为快乐的小精灵根本就在我身边，我做一件轻巧的举手之劳之事，长辈们会十分高兴，一传十，十传百地说我长大了，那时觉得我似乎长大了，因为我正在改变，邻家奶奶遇见我，总是要夸我几句，羡慕奶奶身边有这么一个能干的小帮手，把我都吹上天了成长固然快乐，但是很多时候也是令人烦恼的这不，令人烦恼的事又出现了——就在“长大”了之后，原本最幸福的我掉下了深渊哎，风水轮流转长大后的我，身上所有的爱在同时全让给了年纪最小的妹妹，看着她那洋洋得意，一副盛气凌人的样子，我气就不打一处来想想也是，原来集万千宠爱于一身的我，现在也轮流到听她使唤的地步，那叫一个“惨”呀！看她说“风就是风，说雨就是雨”的形式，我也只好忍一忍，忍一时是一时长大后的我，还不止这一点烦恼，长大后的我，正在接受父母对我将来独立生活的考验，我必须自个儿清洗自己的衣服，完成了这一点，我还要……哎呀，妈呀，我的天！无论成长的道路是快乐还是烦恼，关键在自己，我会掌握好成长之舟，让它不因快乐而起伏，不因烦恼而沉没！检举 回答完毕，如果o（∩_∩）o。

哈哈。

这个案例估计好多班级里都会出现吧。那咱们就捋捋这个案例的表层和背后各有什么？

1习惯差

爱说话，小动作多，字体差，这是作为学生的基本习惯没有养成。

和人交流时爱动手，这是作为一个社会人与他人交流的基本礼仪、基本习惯没有养成。

每天座位下面一堆脏纸，甚至连手、脸、衣服都脏兮兮的，这是个人卫生习惯差。

如果要找原因的话，应该是在小学低年级甚至幼儿园时期关键期的关键帮助时没有得到有效的引导和善意的呵护。

2缺少界限意识

和别人容易发生口角争论乃至肢体的争斗，是把桌子往前边同学身上推。

这说明小王同学没有捋清楚自我和他人之间的界限，随随便便越权干扰甚至是骚扰别人而不自知。

1被忽略

导致小王身上毛病一大堆的主要原因还是他从小到大一直是被忽略的孩子，是没有被“看见”的孩子。

一个孩子从呱呱坠地到幼儿园时期乃至小学低年级将近十年的生涯中，需要被精心呵护、照顾着长大，才能慢慢的认识这个世界、了解这个世界，知道这个世界是由爱意、善良、界限等构成的。

单看小王个人卫生习惯差这一个方面的毛病就足以说明小王真的被忽略了太多，甚至被边缘化着长大的。不管他小的时候是由爸爸妈妈或者爷爷奶奶带着长大，个人卫生习惯一定是在婴幼儿时期就该逐步培养的，很明显因为被忽略，这孩子才连最基本的洗脸、刷牙、漱口，垃圾收进垃圾桶这些常识性习惯都没有养成。

更何况他与人交流时，不知道最合适的方式是什么。很可能是从家庭中习得的一些方式和周围同学交流，比如用争吵乃至打架的方式与他人沟通相处。换句话说这孩子应该就是在被打骂的环境中一路摇摇晃晃长大的，这孩子就没有接受到或者很少接受到来自于家长对他温柔的呵护和爱意的表达，他如何能用符合社会常规的方式与他人交流呢？

2缺乏爱

因为因为缺少爱，所以被忽略。

圣经有一段话，说到圣母玛利亚是和蜂蜜相连结的。为什么是蜂蜜呢？因为蜂蜜代表着甜蜜和母爱。

大凡孩子身上毛病一大堆，我们去梳理现象背后的原因，会发现这样的孩子一点儿也不缺批评，不缺指责，最缺的是爱，是无条件的爱。

一个人来到这世上，若是缺少了甜蜜的呵护和最温柔的爱的照拂，这个孩子的心灵一定会存在某些程度的残缺。也有可能家长对她爱的表达方式错误了所以这孩子感受不到爱。造成的实际后果也是孩子缺乏爱。

从案例中我们可以很清晰的看到小王的妈妈属于一个拎不清的家长——

        1、小王的妈妈每次给老师发很多条60秒的语音（真没空听）

这位妈妈在孩子出现问题的第一时间应该选择及时和老师面对面沟通，至少也是电话沟通，而非发一条又一条长长的语音。

妈妈用这种方式和老师沟通其实就是没弄清楚家长和老师之间的界限。在人际交往中有有一个名词叫“社交焦虑症”，其中之一的表现就是害怕和别人面对面甚至电话沟通交流。我猜测这小王的妈妈应该就属于这种情况。她在给老师发一条又一条的语音的时候，就没有考虑到老师会不会有时间和精力去听这个语音，沟通是需要同频共振，需要即刻见效才最好的。

      2、 承认自己孩子习惯不好，但表示对其他孩子的错误无法容忍，比如涂画，说脏话，吐口水，做手势鄙视她儿子等。

请注意此处小王妈妈说话的语序，她真正想要表达的内容是在“但是”后边。所以前边承认自己孩子习惯不好只是客套话，我推测这位妈妈在处理自己和他人关系时总是从外部、从他人身上找原因，总之“都是你的错，都是别人的错，我是不得已，我是被逼的”。这背后其实是“受害者情结”在作祟。前几年热播剧《甄嬛传》里的华妃就是这样的典型代表。这位妈妈只看到别人孩子朝自己的孩子吐口水、做手势、鄙视自己的孩子，却没有去客观公正的思考背后的原因是什么？

所以我猜测这小王的妈妈有可能只是一个长成成年人的“小孩儿”。

试想这小王能从妈妈身上学到什么有益的与人相处的方式呢？

父母是镜子，孩子是影子，父母是原件，孩子是复印件啊！！

        3、王妈妈也表示这都是小事，请老师不必太在意。

也许是隔行如隔山吧，真不知道这位妈妈心目中的“大事”是什么？对于一个孩子而言，都已经无法与周围同学正常相处了，甚至已经严重到影响班级正常教学秩序的进行了。这位妈妈还是轻描淡写的、轻飘飘的一句“小事，不必太在意”。

Oh, my god!

弄清楚了孩子一系列问题的原因，明白了孩子背后有怎样的家长，才能有的放矢，因材施教。

当然，作为班主任，首先要承认教育是一个超级复杂的问题，是一个需要静心等待的过程，教育同时还不是万能的。

1、对孩子以爱为底色，用爱去感化，去唤醒，去点燃。

小王这孩子身上的毛病一大筐，在和他沟通交流之前，作为班主任必须先做几个深呼吸，然后不断给自己心理暗示：这毕竟还是个孩子，他不缺批评，最缺爱。那我就给他最需要的爱吧。

学会带着放大镜去寻找孩子身上的哪怕丁点的亮点和优势。比如他嘴巴甜，比如他有眼色，比如他有表现欲，比如他爱劳动………针对他身上的丁点儿亮色，多给机会，创设平台，让他去展示。这样才能让这个孩子在班级中找到自己的存在感，这样才容易唤醒和点染孩子。

2、爱他就要好好“使唤”他

废掉一个孩子最好的办法就是在该吃苦的年纪让他选择安逸，废掉一个孩子最好的办法就是让他用喜欢的方式长大。

这些话我们都不陌生，反过来，如果真爱一个孩子，那就要好好的使唤他，给他找各种各样的活，让他去干，锻炼他。

对待这个案例中的小王，聪明的班主任其实不需要太多的批评指教，这孩子也不缺乏大道理的说教，就是不停的给他找活干，让他忙起来。你越“使唤”他，他越跟你近，越跟你近，你就越可着劲儿的“使唤”他。直到师生之间形成良性互动，孩子自然就能亲其师而信其道了，那个时候再进行情绪的感染、价值观的引领，相信效果肯定会事半功倍的。

3、让周围的同学找小王的优点。

魏书生老师一个非常棒的妙招，就是让同学之间相互找20条优点。

让周围同学试着写出小王身上的哪怕三五个优点，大家学着换个眼光，换个角度看待小王，这样大家对他的情感排斥会淡化一些，更有利于小王和周围同学的和谐相处。

4、推心置腹，委婉含蓄的和小王妈妈沟通。

一个孩子的良性发展，是周围环境共同合力作用的结果，家校共育是最佳办法。

建议班主任和小王妈妈沟通时要以情动人，推心置腹，委婉含蓄。多站在孩子的角度和妈妈沟通，这位妈妈其实是爱孩子的，只是她爱的方式表达错误了，甚至是“爱无力”，作为班主任可以循序渐进的给小王妈妈引导，比如推荐小王妈妈去听一些家庭教育方面的讲座（像李玫瑾教授的），读家庭教育方面的一些书（像《正面管教》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》《父母的格局》等），毕竟父母好好学习，孩子才能天天向上。

冰冻三尺，非一日之寒。

小王的现状绝非一天两天，甚至也不是一年两年形成的，不可能在短期内老师的付出就能立竿见效果，务必要学会静心，耐心等待。要有“牵着蜗牛去散步”的心理准备。

还要有预防5+2=0的心理预期。孩子出现这一系列的问题，肯定不是孩子主观造成的，背后有更多的家庭的原因，所以也不要奢望着跟孩子家长沟通一次两次，家长就能脱胎换骨，涅槃重生。很有可能孩子一回到家就又是外甥打灯笼——照旧（舅）了。有可能5天孩子在学校刚刚有一点点起色，过个周末又打回原形了。

当一个男人有了家室之后，就应该懂得要和其它的异性保持一定的距离。

小丽和小王是自由恋爱认识，两个人是大学同学。两人从恋爱到结婚乃至到婚后一直都是恩恩爱爱的样子出现在别人的眼前。

但是在一次同学聚会上，小王与自己的暗恋女神却喝了一杯交杯酒，而在一旁的妻子当众将酒泼在了小王的身上，对此小王与在场的同学都感到十分的惊讶，场面也一度变得十分的尴尬，那么对于小丽的如此做法， 是否有点小题大做了呢？

小丽与小王是同学，所以知道小王当时的暗恋对象是谁，当然其他人同样也是知道的。

那天很多同学都在场，每人都喝了一点酒，于是就稍微有些上头，便起哄着一些事情，当矛头对向小王的时候，也因为喝了酒的原因，竟然不顾小王的妻子小丽的存在，让小王和他的暗恋女神喝交杯酒。

当时虽然小王是拒绝的，但是在其它人的不断坚持之下，小王最终还是和自己曾经的暗恋女神喝了交杯酒，而在一旁的小丽便火了起来，将自己杯中的酒泼向了小王，当时的场面一度陷入了尴尬之中。

对于小丽的这种做法， 你是否认为是小题大做了呢？

情感解析。

对于小丽的做法， 其实是有些不对的，但是小丽的错是建立在小王的错误之上的。如果小王能够在第一时间拒绝自己朋友的要求，而且坚定自己的立场，并表明自己有了心爱的人，又怎么还会有着后面的这一幕呢？

而且对于小王的这些朋友，可以说丝毫没有一点去为别人着想的意思，小王的老婆小丽明明就在小王的身边坐着，但是他们却还是坚持要让小王和自己的暗恋女神去喝交杯酒，这让小王和小丽之间的感情如何去维持呢？

你们这样的做法会不会对小王和小丽的家庭造成影响呢？他们却丝毫没有考虑到这些问题，而只是为了自己的高兴而不顾他人家庭的感情状况，这样的朋友要他们又有什么用处呢？

情感寄语。

小王也要懂得照顾自己的妻子，不是别人说什么就是什么，而且在和别人相处的过程中一定要有着属于自己的底线，而且也一定要去坚持自己的底线。

小丽也要懂得在一些场合上要照顾自己的老公，给自己的男人在外留足了面子，小王或许做得不对，但是你当众去泼他酒，让他的颜面放在哪里呢？

男人最在乎的无非就一个面子的问题。所以说无论是小丽还是小王一定要学会体谅对方，照顾对方，理解对方。

而不是让自己一时的冲动或者激情埋没了自己的理智。

我得到了关心1

　从小到大，我被很多人关心：老师、同学、父母——可是这次我生病时大家对我无微不至的关怀，是我不能忘怀的。

　这学期刚开学一个星期，我在学校忽然感到头很晕，注意力很难集中，全身难受，无奈之下我将这一情况告诉了班主任崔老师。崔老师静静地听完我的讲述，将一只手放到我的额头上，再将另一只手放到了自己的额头上，比较了一下体温，然后轻柔地对我说：“你应该是发烧了，到校医那儿看看吧。”说完，崔老师亲自领着我，走到了医务室。校医问了我情况，取出了一只体温仪，轻轻地塞到了我的腋下。刚做完，又忙着帮我去拿了两种药。她随后又将体温仪拿出，一看数字388度，果然发烧了。于是校医赶紧将药给了我，让我用水服下。接着又给我泡了一杯退烧药，关照我隔半小时喝。

　离开了医务室，崔老师又小心地扶我上楼，带我到椅子上坐下，然后打电话给我的父母，进行了沟通。最后她长舒了一口气，慈爱地看着我。同学们也围过来安慰我，我心里很感动。到了晚上，崔老师还打电话给我的爸爸，问我的体温下降了没有，还叮嘱我要按时吃药，早点休息。第二天，崔老师还特地为我补课，并将作业给我，同时关照其他的任课老师，不让我学习落下。困难之时见真情，老师、同学们对我真好，关心着我，我真应该感激大桥小学这个大家庭。

　在大家的关心下，我的病很快好起来了。我的心里很温暖，这次大家都关心了我，我一定要懂得感恩，积极帮助身边的人和有困难的人，回报老师和同学！

我得到了关心2

　关心，就是夜空中最亮的一颗星。它最美丽，它最纯洁。这颗星星也落在了我的身上，那就是妈妈对我的关心……

　那一次，妈妈去接我放学，可天空不作美，顿时下起了蒙蒙细雨。过了一会儿，我放学了，走到外面，寒风刺骨，豆粒儿般大的雨点儿落到我身上。远远的看见妈妈焦急的等着我。我跑到妈妈身边，只见妈妈冻的直发抖，还对我笑：“很冷吧，快把妈妈的大衣披上吧！”妈妈一边说一边脱下自己的外衣给我穿上。回家的路上，妈妈叫我躲在她背后，那样会比较暖和一点儿。我听了这话，眼泪就往下掉：妈妈不顾自己，让我穿的暖和，我……我……天空中划过了一道闪电，雨越下越大，风也残酷的叫了起来。妈妈扭过头，看见她冻得发紫的嘴唇，但还是安慰我说：“没关系的，你躲在妈妈背后，一会就到家了，坚持一下啊！”终于，我们回到了家。妈妈也不顾打理自己，就马上找来毛巾被，给我盖上。又连忙给我找衣服……等我换好了衣服，才看见妈妈盖着被，冻得发抖。原来，妈妈是为了我，把自己给弄感冒了。这时，我的眼泪就像断了线的珠子一样往下掉，忍不住躺在妈妈身旁哭了起来。但是妈妈却冲着我笑了笑，轻声对我说：“没事儿的，就这点儿小毛病，过几天就会好了……”

　妈妈对我的关心，让我不能忘怀……在夜空中，又增加了一颗最美丽的星星，那就是妈妈对我的关心……

我得到了关心3

　在过去，我得到了许多，如表扬、教训、理解但是，令我最难忘的，还是那次我得到了关心。

　临近期中考试，大家都严阵以待，准备考个好成绩。可是，就在期中考试前一天，我突然出车祸了！到医院一检查，左脚大腿骨折，需要做手术和住院。当我听到这个消息后，急得满脸洒上了泪珠，心里不停地想：怎么办！怎么办！明天就考试了！我没去，成绩就为0了，就拖全班后腿了！怎么办！

　住院期间，我有时无事可做，就躺在床上发呆，这时候，脑子里就会蹦出以前在学校的画面：老师认真地讲课，同学们专心地听课。下课了，几个同学在一起玩耍，笑得多开心啊！每当想起这个画面，我就会不禁黯然泪下，嘴里还不停地说：我要上学，我要和同学们一起学习玩耍。暑假时，老师和一半同学一起来看我，他们一下问这个，一下问那个，让我感受到了集体的关心。

　时间如流水，一去不复返。转眼间，已经开学了，我的脚也好得差不多了。当我走进校园时，心里既兴奋又害怕，因为我害怕同学们嘲笑我，给我起外号，不跟我玩。李李，你来啦。我听到这句活，连忙转过身来一看，嘿，是我的好朋友。她们向我跑来，边跑边说：李李，我帮你背书包。李李，我来扶你。这时，我的眼眶湿润了，心里的害怕也消失了，我走上去抱住她们，说：谢谢你们。当那太阳光照在她们身上，我忽然觉得那是最美的一道风景。

　每当想起这件事，我都忍不住说：谢谢你们，你们让我感到了最温暖的关心。

我得到了关心4

　关心，温暖的字眼。有了关心世界就会变得温暖，有了关心，才会让我们的生活变得更加甜美。

　那是四年级的时候，那天上午第二节课，老师正在讲课，我天上午上第二节课时，我突然觉得有点冷，就趴在了桌子上。老师发现后，走了过来 问：“刘佳俐你怎么了？”我说：“老师，我有点冷。”之后老师摸了摸我的脑门，又用温度计量了一下。不一会，老师拿出温度计看了看说：“38°C，你发烧了。”老师用我的杯子接了一大杯热水。我喝了一口后，把水杯抱在怀里，真是暖和呀！她还把自己的马甲披在了我的身上，顿时一股温泉似的温暖飞快的流入我的心田，老师对我实在是太好了！

　下课后，老师和同学都上间操了。老师留下了一位同学照顾我，我在桌子上好好睡了一觉，醒来时觉得好多了。

　上课了，同学和老师都回来了，老师连歇也没歇马上拿起手机给我爸爸打电话接我回去。不一会，爸爸就来了。同学们帮我收拾了书包，爸爸拎着书包要带我走时，突然爸爸停了下来。原来他要把我身上的马甲还给老师，可老师却怕我冷，不让我脱下来。之后我就穿着老师的马甲回了家。在回家的路上，我穿着老师的马甲，温暖的阳光照着我。

　我实在是太幸福了，老师对我是那么的关心！虽然最后还是要补那天的作业，落下的课程，但是一想到老师那天对我的关心，我也值了！

　有了关心才会让人们生活更美好，有了关心我们的生活才会更加充实！

我得到了关心5

　我的爸爸已经快40岁了，尽管岁月给他的额头眼角添加了一些细微的皱纹，但没能把他慈祥的心灵带走。爸爸非常关心我，让我健康成长，在我心目中，爸爸的地位是无人能及的。 爸爸对我的生活特别关心。

　记得一天上学前，爸爸说:"今天会下雨"。我望望窗外，天气格外晴朗，怎么可能会下雨呢？于是我就没有拿雨伞，背起书包就上学去了。可是天有不测风云，傍晚放学我正要回家，忽然窗外果真下起了倾盆大雨，马路两旁的树木被风吹雨打地东倒西歪的。当我正站在校门口等着雨停的时候，我从雨帘中朦胧地看到了熟悉的身影。是爸爸！他右手举着雨伞，在人群里四处张望，可恶的风似乎和爸爸作对，风雨中爸爸显得有些吃力，他紧皱眉头，紧紧地握着雨伞的把柄，不让他被风吹走。我连忙走出门卫室向爸爸使劲挥手，爸爸看见我后，脸上露出了甜甜的微笑。激动的我急忙扑到爸爸的怀里，爸爸说：“等急了吧，走，我们回家。一路上，爸爸一个劲儿地把雨伞往我这边移，而他的头发，身子已经有一半是湿漉漉的了。我发现后，心理很不是滋味，爸爸却说：“小孩容易感冒，我们大人没事！不要紧的！”听了这话，我含着热泪望着爸爸，发现他的眼神是那么亲切、慈祥！

　我如同娇嫩的小草，爸爸如同我的雨露，温暖我的太阳，在爸爸的关心下我茁壮成长。爸爸关心我，同样我也要经过自己不懈的努力，取得好的成绩来回报爸爸。

我得到了关心6

　在生活中，大家都会得到关心，在生病中父母关心我，在学习中遇到了不会做的题目同学会帮助我，在遇到伤心事的时候朋友会关心我……使我高兴起来，开朗起来。

　有一次，我到学校上课，刚刚开始我感到身体没什么变化，后来课上到一半时，我头痛眼花，很想休息，我的发言次数也慢慢变少起来。我的同桌看看我，感觉有些不对劲，就一边用眼神安慰我，一边举手告诉老师我的情况，老师让我先休息自后再去量体温。下课终于来了，我和三四个同学一起去护士那里，一路上同学们有的不停地问我哪里不舒服，有的则给我讲笑话，我感受到了同学们对我的关心，后来量出来是38。5度，护士叫我回家休息。我告诉了汪老师，老师立刻打电话告诉我的妈妈。

　一回到家，妈妈早就在门口等着了，妈妈看见了我马上把我抱着，放在床上还贴上冰冰贴，关心的问我：“宝贝，那不舒服？”我颤抖地说：“头和肚子痛。”妈妈慢慢的`用自己的头来量量我的头的温度，时不时的皱着眉头，大手一直握着小手。一天过去了，两天过去了。我的病终于好了，来到学校，同学们还问我身体情况。

　我忘不了那一天，大家对我的关心。

我得到了关心7

　这件事不知道从何说起，我得到关心，不仅仅是一个人给我的，还有好多人，他们都给了我关心。他们的关心犹如一缕温暖的阳光，照耀在我冰冷的心房上，温暖了我的心，如一丝春风吹拂过我的心田。

　她，就是一个很好的例子。这几次的数字测验我一直考得很不理想，第一次，我自己安慰自己：考差了没关系，下次继续努力，但是第二次的分数给了我当头一棒，打得我灰心丧气，知道吗？第二次居然接近及格！我自己都无法面对这么大的打击，她，却走过来轻轻的拍着我的肩膀，劝我“不要紧，没事的啊！我也和你一样的啊！下一次再努力吧！”下一次，下一次，没下一次了！我心烦意乱，忍不住对她大呼小叫。她不但没有生气，反而在我身边坐下，轻轻地拍着我，握住我冷冰冰的手，像是在安慰一个哭泣了许久的孩子。坐在我旁边的她就好像一个闪着金光的太阳，令人目眩。她的手劲儿刚好，不轻也不重，她就这样拍着我，关心我，好像生怕我从她身边逃走。我哪里会逃啊！她这一拍，把我这几天的积压在心底的泪水和委屈全都拍出来了，我忍不住流下了眼泪。

　这既是伤心的泪水，又是欣喜和感动的泪，我感谢上苍给了我这么一个好朋友，她在我最失落的时侯，用她的双手温暖了我，她，就是我的良师益友。

我得到了关心8

　关心，是我们每一个人都接受的。同时也一定为身边的每一个人付出过关心。我们的生活不是独立的，我们身边都有父母、老师、朋友……我就以父亲付出给我的关心说起。

　在冬天，因为天气寒冷，经常刮风、下雪、下雨。以前，总是我自己去学校，可自从到了冬天，爸爸就每天早起，就送我去学校。送到了，还顾不上自己吃早饭，就有电话打来。之后，爸爸就匆匆忙忙得离开了。爸爸的饭，常常是吃了早饭，顾不得午饭，吃了午饭，顾不得晚饭。可是每次的饭爸爸根本吃不饱，不是因为我家穷，而是因为爸爸实在太忙了。爸爸就这样度过一天又一天。

　爸爸不但在生活方面关心我，在学习方面爸爸也非常关注。我的英语一直不是太好。爸爸就在我的英语上下了很大的功夫。爸爸要求我每天早上读英语，可是我根本没有时间，我总是起床有点晚，于是就刷牙洗脸，穿好衣服，吃完饭就走。有时侯甚至是嘴里还叼着早饭，就急忙跑出去了。于是，爸爸要求我养成早睡早起的习惯，可是养成了这样的习惯之后，我早上读着读着，就快睡着了。我对英语似乎有了厌倦。最后，爸爸给我买了点读机，让我每天读、听、看。最后，我的英语成绩提升了很多。

　爸爸关心我，胜过关心自己，我每次抚摸着他那粗糙的手，我的眼眶里就出现了泪珠。我知道爸爸这样都是为了我，我会好好学习，用优异的成绩报答。

我得到了关心9

　今天，我在上学的路上，花儿耷拉着脑袋，太阳公公一半的身子躲在云朵里，不一会儿，就下起了雨，我赶紧跑到教室里，我睁大眼睛一看，这不是昨天考的试卷吗？我考了凉多多，心情糟透了。

　下课时，小王同学跑了过来，脸上满是笑容，大概考得很好，她看我脸色很不好，就关切地问：“怎么了，谁欺负你了？”我小声地说：“不是，我今天考的不好。”小王点了点头说：“噢，原来是这样，没事的，下次考好点就行了。”我皱着眉头说：“你考好了，当然就不知道我的感受。”她并没有生气，还对我说：“我懂，我也考差过，一步一个脚印，后来，我就渐渐的成绩好了。”我扭过头说：“我有好多题不会，怎么能考好。”

　小王很无奈，只好说：“你不相信我的话，是因为你还没有实际行动，这样是没办法证明的，人生还有很多次挑战等着你呢！就这样放弃，有点太快了，这几个星期，我都帮你辅导功课，要加油哦！”我想小王可真好，我对她发好大脾气，她也没有生气，还要帮我辅导作业，我相信通过我的努力和她的教导我一定能考好的。我说：“好的，谢谢你！”

　这几个星期，小王一直教我不会的题目，回家的路上还问我今天课堂作业做的怎么样，还让我和她比赛，谁考得好，就让自己的妈妈奖励，很快，第四单元考试开始了，发下来后，我很惊，我的试卷上有个大大的优质字，小王看到了，对我竖起了大拇指。

　在我遇到困难时，我得到了小王的关心，心里美滋滋的。

我得到了关心10

　关心，是我们每一个人都接受的。同时也一定为身边的每一个人付出过关心。我们的生活不是独立的，我们身边都有父母、老师、朋友……都是我们关心的对象，当然，我也受到过关心。

　一头乌黑的头发，高高的鼻梁，一双慈祥的眼睛——这个就是我的爷爷。

　我每天都上学、下学、上学、下学……爷爷总是一日不差的去接我下学，就这样。来来回回，日复一日，可爷爷却也从没有一声怨言。每天下学，爷爷还总是问我饿不饿，吃不吃什么东西。有一次，天气不好，中午下学时，下起了倾盆大雨，都可以用“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”这句话来形容了，而那天中午，我也没带伞，心中正想着：“得了，这回是要被淋成落汤鸡了。”没想到，老天爷也眷顾我——爷爷拿着伞，正站在学校门口等我呢！我喜出望外，心中既开心，又激动。后来我知道，原来是爷爷知道我没带伞之后，就开车去学校接我了。

　爷爷为了接送我上下学，还“放弃”了他自己的爱好。由于我下午下学是在4：30，所以，星期一到星期五，爷爷就不能出去玩了，只有周六或者周日的时候，爷爷才会出去。

　爷爷为了让我学到更多的知识，每天都忙碌着，但忙碌的同时，不会忘记关心我，他的关心除了像甘露一样滋润着我的心田，还像一股巨大的力量在鞭策我成长。

我得到了关心11

　生活中，有许多关心我的人：爸爸、爷爷、外婆、外公等等。但是令我印象最深莫过于我的妈妈了。是她给了我珍贵的生命；是她给了我幸福的家园；是她给了我无微不至的关爱。

　我的妈妈长着一张慈祥的脸，一双水汪汪的眼睛，一个又高又挺的鼻子下面有一个红润而细小的嘴巴。记得那是我上二年级的时候，这件事情我永远都不会忘记。那件事是深夜发生的，那一次，我躺在床上觉得很难受，头疼得不得了，浑身也不舒服，我马上去叫醒熟睡的妈妈，妈妈一听到这个消息，立刻摸了摸我的头。结果却让我们大吃一惊，我发烧了！妈妈毫不犹豫地刷牙、洗脸、换衣服，背着我跑到楼下我们家的小轿车前，把我扶到车上面去，载着我快速地来到了医院。给医生看过后，医生对着妈妈说：“您的女儿发高烧，有四十多度，需要打吊针，时间差不多是一小时，请到输液区去治疗。”妈妈点了点头，说了声谢谢，便抱着我走到输液区去。护士把针准备扎进去的时候，我的手缩了回来，对妈妈说：“妈妈，我好害怕，怎么办？”妈妈温柔地回答道：“你把眼睛闭上，再深呼吸三下，你就没那么害怕了。”我按照妈妈说的动作做了一次，果然，我真的没那么害怕了。正当我想的时候，护士已经把针扎进去了，我只是感到一点点疼，嘻嘻！在打吊针的过程中，妈妈经常问候我，看到这一点一滴的关心，我感动得鼻子都酸了。

　关心我的妈妈，我想对您说：“妈妈，谢谢您，您这无微不至的关心，我永不忘记，等我长大了，我一定报答您！我爱您，妈妈！”

我得到了关心12

　我整天沉浸在寂寞之中，觉得得不到家人的关怀。

　有一天，我在家里默默的看电视。“咚咚咚！”传来了敲门声，是谁来了呀？我急忙打开门一看，原来是妈妈回来了。我赶紧迎上去抱住了妈妈的手臂，妈妈却一手将我推开，焦急的说：“孩子，妈妈不是不理你，是妈妈实在是太忙了！”说完，妈妈到屋里拿了东西，丢下我就走了。傍晚，我等着妈妈回来给我做饭，但是妈妈着急的对我说：“孩子，拿着这二十元钱，自己买点饭吃吧，妈妈也是被迫不得已呀。”我生气的说：“妈妈，我算是看出来了，你是想让我自己吃饭，你心里只有忙，没有别的，你整天把我自己抛在家里，你想过我的感受吗？我以后再也不理你了！哼！”我大发雷霆。

　第二天，妈妈悄悄地回来了，她忙着给我做饭，洗衣服。我看见了，心里觉得热乎乎的。我对妈妈说：“妈妈，您知道关心我了，我心里真高兴。”

　对于我来说，得到了父母的关怀，这叫一种享受，这是多么美好的生活啊！

　从此，我得到了妈妈的关心。

　自从我出生到现在，我得到了无数次的关怀。但是回顾这些关心我的人中，我最应该感激的还是我的姥爷。

　在我很小的时候，经常生病，妈妈经常带我到医院看病，医生总是先检查，再开药，最后打吊瓶。这一次也不例外，医生对妈妈说：“放心吧，打几针就会好的。”妈妈上班忙，只好把这件事情交给了姥爷。姥爷为了陪着我打针，天天早上早早骑着三轮车到凤凰小区接上我去打针。我非常感谢姥爷对我的'关心。

　我从幼儿园到上小学四年级，我姥爷经常接送我，不管是下雨还是下雪，姥爷都会准时接送我上下学，我经常想，等我长大了，我一定尽我的最大能力孝敬我的姥爷。

　关心”是一个永恒的话题。我们每一个人都接受着别人给的关心，同时，也一定为身边的某一个人付出过关心。我们的生活不是独立的，我们都有父母、老师、朋友……我就以得到过父亲对我的关心为例说起。

　因为我家离学校远，那里又没有可以到学校的公交车，所以送我上学的这个重任交给了全家人的主心骨——爸爸。自从开学以来，爸爸每天都得七点起，穿好衣服，便送我去学校。送到了，还顾不得吃早饭，每次不是去拉货，就是顺道送货。爸爸的饭，常常是吃了早饭，顾不得午饭，要不就是吃了午饭，顾不得晚饭。可是每次的饭根本不够吃，不是因为我家穷，而是因为爸爸实在是太忙了。爸爸经常这样度过一天又一天。

　爸爸不但在生活方面关心我，我的学习他也非常关注。我的数学成绩一直是很差的。爸爸就在我的数学成绩上下了很大功夫。就算是我一而再、再而三的在数学题上出错，爸爸还是会一次又一次耐心的教导，他教我读懂题，让我分清一个数是大于它，还是它的几倍，使我在数学成绩有了一个大突破。

　爸爸关心我，胜过了关心自己，每次摸着他那粗糙的手，我的鼻子就有些酸。我知道爸爸这么做都是为了我，我会好好学习，用优异的成绩报答您——爸爸

我得到了关心13

　现在不知道怎么说这一切,不知道怎么描述这一切,也许就是无语吧!不过现在还好,虽然有些东西我还是不知道怎么做!

　早上有些崩溃,不过现在发现自己虽然失去了很多,但是也拥有了很多我的朋友们虽然只听了我的片断,今天知道我崩溃了,就跟我一直联系,直到我说自己好多了。“

　早上阿s陪了自己一早上,中午d又来陪自己,晚上很想睡觉的时候,阿s又来找我了,好像现在他们就不会让我很孤单起来,虽然没说什么,但是很开心早上阿s对自己说,后悔那天逼我说,其实我不回怪他们的,有一点还会对他们说,不过有时候突然很孤单的时候,就想到他们说的话就觉得很开心,很温暖,现在喜欢听他们说,我们的yz,怎么怎么了,听到他这样说觉得很温暖,发现自己并不孤单

　中午的时候d对自己说,要打电话,其实我知道他们,他们很关心自己,不过现在真的很好,很喜欢和他们在一起,

　我们都是朋友,不过我们之间就在证明男女之间是有单纯的友谊,也许这一切别人不能理解,但是我们自己却很明白的

　谢谢你们的关心,我会好好的成长起来的,从那里跌倒了,会从那里爬起来的我一定会找到自己的幸福!

我得到了关心14

　一次，我考试考砸了。那晚一下课，我在订正，老师过来帮我分析错误，在老师说的过程中，我的眼眶湿润了。我为自己的粗心大意感到羞耻。

　之后，同学官龙城跑过来，安慰我说：“张雨敏，没关系，一次考试考不好不代表其它考试会考差，下次拿个高分。不要哭了！”我心想：一个男生竟这么体贴。当时我好感动，一时间，我的脸上，不知是感动的泪水，还是伤心的泪水。后来，官龙城又教我做了几道题目。

　我收拾东西准备回家，我的好朋友郑芊芊和杨琳也跑过来安慰我。芊芊边帮我擦眼泪边说：“一次考差了，没什么大不了的。下次半期考，考个第一名！”杨琳也叫我不要哭。这时陈俊玲也跑过来了，她像大姐姐似的对我说：“小雨，不要哭，我借你弹簧玩。”我把眼泪擦干，想起一些开心的事，尽量避开这些伤心事。后来，他们各自回到家里了。我独自一人走在回家的路上，心想：没什么好伤心的，在我身边有这么多的好朋友，他们对我这么好，即使妈妈骂我了，我也不伤心。

　过了几天，又一次考试，我竟取得了全年段第一名，我很高兴。我感激朋友们，是他们在我最伤心时给了我鼓励，友谊第一！

我得到了关心15

　我得到了关心关心，是如许美好的一个词语，它表白了人与人之间的纯洁的彼此关心的情感；关心，岂但可能是语言上的关心，也能够把它融入到实际举措之中。

　那一次，我得到了关心。

　那是四年级的时候，正值冬天，外面刮着北风，我却出了水痘，由于水痘是沾染病，我不能去上学，只能孤零零的在家中休养，水痘给我带来的好受跟不同学错误在身边的孤独让我很火暴。诚然妈妈时时刻刻都陪伴在我身边，但我仍有被大家抛弃的感到，像是被困在孤岛的小兽，火暴，无助。好不容易度过了漫长的一天，我抱着被子窝在沙发上，总觉得有度日如年的滋味。“叮咚~”门铃响了，会是谁呢？爸爸？奶奶？姥姥？妈妈打开了门，进来的却是一个我想也想不到的人——我最好的友人：琪！我赶快打起精神，不想让她看到我失魂落魄的样子。“佳佳，好点了么？”琪用欢喜的语调说，我好像也受到了她的感染，脸上不禁得荡起了笑的涟漪，连我的回答也仿佛甜蜜了很多。“佳佳，今天我快想去世你了！你不来，害得下课没人跟我玩，快点好起来嘛！今天学校里可好玩了！你不来真吃亏！李某某在班里讲了一个笑话，好多人都快笑喷了，也有很多人直接把课间奶喷出来了。还有……”看着琪滔滔不绝的样子，我的心情也好了良多。“对了！今天的作业，还有咱班的同窗要我代他们向你问个好。我回家了，拜拜！”琪的动作快得像一阵风，但她对我的关心，还有全班同学对我的关心却久长长久的温暖滋润着我寂寞的心。

　那一次，我得到了一个无价宝藏——来自于友情的关怀！

大二男生小王同学，平常挺安静的，最近半个月话突然多起来，说话也变得幽默，像是变了一个人。

补充句子需要看清楚是总领下文的总起句，承上启下的过渡句，末尾的总结句，还是补充事例的陈述句，明确补写部分在全文（全句）的位置。从语段的结构来说，大致分为开始、展开、过渡、结束四部分。

扩展资料：

补充句子题型技巧：

1、反复阅读原文，反复阅读全句，搞清楚全文（全句）表达的内容、观点。

2、注意叙述的体裁，  不同的文体往往有不同的行文脉络，应该采用相应的阅读思维。

3、再次阅读全文（全句），理清表达的层次、表达的逻辑次序——总分关系，观点与材料的关系， 现象与本质的关系，并列关系，转折关系，因果关系，条件关系，呼应关系等，要特别注意关联词语。

#教案# 导语政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1初中七年级上册政治教案：《新生活新起点》

　教学目标

　1、情感、态度、价值观：

　热爱新的学习环境，自觉融入新集体，适应新的学习生活。

　2、知识与能力：

　通过了解自己学习环境的变化，增强自我调适的能力，提高生活适应能力。

　通过认识个人与集体的关系，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

　教学过程：

　一、情景设置，导入新课：

　多媒体播放歌曲《中学时代》。

　“什么时光最值得珍爱，是那美好的中学时代。什么时光最难以忘怀，是那美好的中学时代。友谊的阳光在心里照亮……”

　伴着熟悉的旋律和优美的歌声，营造出中学生活的美好氛围，激发学生对生活的热爱，唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态，若有所思时，教师提出问题：听了歌曲，中学新生活给了你什么感受？高兴，快乐，还是担忧，害怕？

　让学生回答个人整体感受和印象。这样的气氛下，学生逐渐开始思考自己几个星期的初中生活，但对于这样的生活也有许多不确定。问题提出，学生的思维犹如看似平静的湖面击起了层层的波澜，开始思考问题，参与到课堂活动中来。

　教师语言激发：参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别小学进入中学，从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开始了。

　板书：新生活新起点。

　二、共同研究，学习新课：

　（一）、小品表演：《小明和小华的新生活》

　放学路上，小明和小华边走边说。

　小明：升入初中后，认识了那么多的新老师、新同学，我真高兴，希望他们能成为我的好朋友。

　小华：可是到了初中，学习的科目也增多了，不知如何去学？

　小明；是呀，而且现在老师讲课的方式与小学相比差别很大，我真有点不适应。

　小华：班上同学学习都很努力，很自觉，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上课爱说的毛病。

　……

　教师：感谢同学的精彩表演。看完小品，请大家思考：

　（多媒体显示）

　1、几个词来概括小明小华的中学新感受。

　2、面对新的学习生活，他们有哪些困惑和担忧？

　出谋划策：小明和小华该怎么办？

　（学生展开讨论，先解决前两个问题，充分发言）

　教师学生共同明确：

　中学新感受：激动、兴奋、新奇、愉快、困惑、担忧……

　小明和小华的困惑和担忧主要来自：

　①面对新环境，不知如何与老师同学友好相处

　②中学科目增多，不知如何分配时间和精力

　③不能适应初中教师的教学方式和方法

　④面对同学间的竞争，不知如何提高自制能力

　活动：开拓视野

　你能举出几个勇于挑战新生活，面对新生活中的磨难不后退、不气馁、变压力为动力、勇往直前的事例吗？相反的`事例呢？（先阅读课本事例后举例）

　老师总结：很快适应新生活、勇于挑战新生活的人能够取得学业和事业的成功，相反则不利于学业和事业成功。因此，我们走进新生活，就要学会适应新生活。

　（二）分组探究

　教师：初中生活给同学们提出了更高的要求，请同学们根据上面所谈到的四个方面，分别给小明和小华出谋划策，说出一些具体的做法。然后，分小组公布你们的高见，其他小组予以补充。

　（学生分组讨论，教师巡回指导）

　师生共同研讨明确：

　1、积极面对困惑和担忧，在心理上认可和接受，同时确立新的奋斗目标。（指导学生谈一谈初中阶段的新目标，由小目标到大目标）

　2、如果感到不适应，及时分析原因，调整心态，并采取适当措施加以调整，使自己尽快适应新环境。比如：

　①、主动与老师同学沟通，积极参加各项集体活动等

　②、制定学习计划，合理安排分配时间。对于语、数、英等基础学科，除讲究课堂效率外，还要做好课前预习，课后复习。认真完成作业，巩固好以学知识：对于政、史、生、地等科目，要抓住课堂45分钟，争取当堂消化，不留尾巴。

　③、面对老师新的教学方式，我们个人学习方式和方法也要随之改变，主动向老师和同学请教，学会主动学习。

　④、面对同学竞争，要变压力为动力，实现自主管理，克服依赖心理。

　活动：联系实际

　（1）当你进入新的学习环境后感到不适应时，你是如何进行调节的？

　（2）拿出一张纸，试着给自己制定本学期的计划，确立今后的奋斗目标。

　3、主题升华：初中阶段我们的学习科目增多，学习的难度加大，同时面对一张张新面孔，多少会有一些压力，但是我们要学会适应新环境，把压力变动力，不断提高自己的自理能力和自制能力，在学习、生活方面给自己提出更高的要求，相信自己：新学期，我能行！

　师生总结：

　站在新的起点，让我们携手共进，快乐成长，共同度过这美好的中学时光吧！

2初中七年级上册政治教案：《享受学习》

　教学目标：

　知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

　能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

　情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

　教学重点和难点

　重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

　难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

　教学方法：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法

　教学过程

　(一)导入

　1多媒体展示：四季的美丽

　提问：为什么会有四季

　2“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁出自哪里

　3世界上有几大洲几大洋

　4What’s your nameHow old are you

　(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)

　你们都是从哪里学到这些知识的呢(课堂、电视、课外书……)

　无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

　(二)新课

　1咏叹学习

　先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

　春天，读书之乐乐如何绿满窗前草不锄。

　夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

　秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

　冬季，读书之乐何处寻数点梅花天地心。

　——朱熹四时读书乐>

　你从中读到了什么

　你觉得我们的学习又是怎样的呢

　引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢

　2自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

　总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

　让我们一起喊出“快乐学习吧!”

　3当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

　A多媒体出示《我要读书》的资料(见课件)

　讨论：①是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢

　②请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　③请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　B看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

　第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　结合以上材料，你有什么启示

　C看漫画：放牛娃的理想

　说说你的感受

　(三)作业：

3初中七年级上册政治教案：《师生之间也会有矛盾》

　三维目标

　1情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

　2能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

　3知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

　重点难点

　理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

　学情分析

　七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

　教学方法

　采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

　教学过程

　一、歌曲导入

　1学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

　2这首歌表达了一个什么样的情感和愿望你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗说说你的想法。

　(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)

　二、心情故事

　说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁他(她)为什么给你留下了深刻的印象

　三、交流与沟通

　1分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

　2小品：老师，你错怪了我。

　(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

　请你帮他出出主意：这时小王该怎么办你在生活中遇到过这样的问题吗你是怎样处理的说出来与大家交流一下。

　3课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

　讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求

　(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬

　师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。

　课后作业

　《基础训练》P15训练一