震动的近义词

震动的近义词:滚动、晃动、动荡、触动、动摇、活动、轰动、惊动、发抖、振撼、颤栗、起伏、颠簸、震撼、振荡、震荡、哆嗦、颤动、战栗、振动、波动、流动。

简介：震动，汉语词语，有物体自身动荡或使物体动荡的意思。

注意：“震动”和“振动”两个词很容易混淆，实际上它们的意思不一样，“震动”一词一般侧重于物体的动荡和内心的不平静，表示一种震惊的状态和心情，如“这一发现震动了整个科学界”；而“振动”一词一般侧重于物理和科学领域。

指物体、粒子运动或某个物理量周期性变化的过程，有一定的时间规律和周期，如“电磁振动会产生电磁波”。

公开课是什么意思 就是

公开课是指一对多的课程，为了解决大部分人群的共同问题而开设的一门课程。具体可以参考杭州时代光华的公开课。

公开课什么意思

作为一种教研形式的公开课，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。　公开课是一种面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。面向学生的公开课除了学生参加听课外,一般还有领导及其他老师参加,是老师展示教学水平,交流教学经验的好时机面向企业的公开课,是多个企业参加同一主题的课程。　作为一种教研形式的公开课，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

县区级以上优质课一等奖什么意思包括区级吗

包括

什么是优质课

优质课标准

课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动,删去无效环节”原则

学生方面

1．学生参与学习活动的方式要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主

2．学生积极、主动参与学习的比率大小

3．学生参与的积极主动程度

4．学生参与学习的深刻度,解决的问题是否深刻丰富

5．学生当堂达标率

教师方面

1．目标设置是否合理,目标导学作用的发挥

2．教学纵向结构和横向结构是否合理

3．创造性地应用教材内容,教学资源的合理开发、利用

4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥

5．课堂调控作用的发挥

一节"优质课"的标准是什么

优质课的标准是什么好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。 好课的标准是什么？我认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度 自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生蒐集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生>>

如何上好优质课

求“趣”

就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变

被动学习为主动学习。

求“新”

就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，

显现自己鲜明的教学个性。

求“效”

衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，

取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。

二、优质课应当具有的几个特点

1

、结构严谨

课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，

根据教学内容与教学目标

的需要，

合理地选择和应用现代教学媒体，

继承传统教学媒体中的有效成份，

使

二者结合起来，

相辅相成，

构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，

共

同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。

控制论告诉我们：

课堂教学是一个可控的过程，

通过运用多种教学方法，

通过各

种信息反馈，

可以实现有效地调控，

使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，

并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。

教学设计的内容，

主要包括以下三个方面：

分析教学目标，

即明确学生学习什么

内容；

确定教学策略，

即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到

预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查

是否达到预期的目标。

2

、思维流畅

思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，

启承转折应该自如、

平滑，

师生的思

维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。

3

、应变自如

教育机智是老师重要的心理品质，

主要表现为对突发事件的敏感、

迅速准确的判

断和灵活机智巧妙的处理。

而这一切都是在沉着、

冷静的心理状态下产生的，

无

论发生什么事，

老师都要善于控制自己的情绪，

心平气和地调整原定计划，

灵活

地处理好一切问题。

4

、节奏适中

课堂教学节奏，

指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，

在时间上以一定的

秩序、

有规律地重复出现的形式。

通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表

现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。

（

1

）

课堂教学节奏的成份

课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。

课堂速度：

指对教学量规定的概念。

指单位时间内所完成教学任务的量。

包括对

新知识的学习和旧知识的巩固。

课堂难度：

指教授者和学习者在教学时感到表达、

理解、

运用等方面的难易程度。

它多属技术、方法、理解水平方面的问题。

重点度：

指通过比较而确定的相对概念。

它是指课堂内重要和主要内容占全部教

学内容比例的大小的程度。

强

度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起

的双方身心疲劳的程度。

持久的高强度，

可能使教师传输教学信息的能力减弱，

也可能使学生接

受教学信息的能力衰减。

度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激

起的双方情感的共鸣，

情感振荡的程度。

高 度的出现，

常标志著教学 阶

段的到来。

教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。

（

2

）

课堂教学中的节奏特点

课堂

45

分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的

课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、

长短现象。

学生在听课过程

中，随时间推进，其兴奋中心呈>>

优质课的标准是什么

常常有这样的滑稽的事：某次优质课比赛课上，某位老师本身课上得不好，听课老师听得很“痛苦”，负责评课的老师还要说一些违背自己意愿的话，有的评课老师被誉为当地的专家，他们评课的“水平太高”，能把黑的说成白的，不足的上升为先进的，致使听课老师怀疑是不是自己的水平有限，愣把一节好课评成了“差课”，看来要加强学习了！

这就是问题所在，？是那一张量化的打分标准吗？是专家权威的个人喜好个人看法吗？什么是优质的语文课？这是我一直的思考。我一直认为，我们语文的课堂最死气沉沉，当然从表面上看，尤其是公开课优质课，课堂还是形式多样，热热闹闹的。但是深入思考，我们的语文课堂缺少灵性的东西，缺少人文关怀，缺少教育者和教育对象的快乐情感体验，缺少对权威的质疑，缺少百花齐放，缺少异类……本身语文是很有意思的，有些文章是很感人的，却被有些老师教得不感人了，教得没有意思了。作为中国最传统的汉语言文学，学生却不感兴趣，真是悲哀。

我认为理想的课堂，优质的课应该是从学生的角度来思考学生到底有什么收获，得到了什么提高？为他以后的发展做了什么准备？让学生快乐地学也好，注意师生互动，采用合作、自主、探究的学习方式也好，这些都是外在的东西，这些应该是为了学生的“得”服务，那么反过来说，只要是能够让学生获得（当然这个获得不是硬性灌输，不是痛苦的获得），目标明确，可以采用各种教学方法，不要使任何限制和传统的的束缚。下课时，学生达到了老师想要达到的目标，就应该是成功的课，优质的课！

优质课的解释，优质教育的内容是什么？评价优质课的标准。

一、从理念层面看

（一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

1、自主学习的程度。自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。

学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。

2、合作学习的效度。合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。

小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。，

3、探究学习的深度。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛地参与性、丰富的实践性与开放性。他要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情景，通过学生蒐集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识进能、形成感情态度价值观的探究活动。

探究学习的深度如何，主要是看学生有无有问题意识和问题能力；问题的数量是否多质量是否高。问题指的是需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难，或是关键，重要之点。我们认为，一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。

当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。

（二）次要看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。

1、所谓“一个中心”，就是一学生发展为中心。“以学生发展为中心”，要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？”作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。

2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。这就是因为，国家课程标准是教材编写、教学、评盯和考试命题的依据，一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是多套教材，只能是课程标准；另外，在当前学业考试命题中，不可能是那套教科书。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质，，至于该节课是不是“讲通学透”了教科书，不是我们所关注的。>>

一、信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是 震荡 感情之波的琴弦。

二、“哗哗”的瀑布声在山谷间 震荡 着，回响着，似千百架低音提琴在奏鸣，在轰响。

三、四海翻腾云水路，五洲 震荡 风雷激。

四、锣鼓声,号角声,声声相应,在天空中 震荡 。

五、在山谷中呐喊，音调雄壮，回声 震荡 ，山鸣谷应，飘散林海。

六、忆往夕，峥嵘岁月稠。在世界风雷 震荡 的社会巨变中，中国***已昂然走过了81年的历程。

七、在他跨过这一座九死一生的悬桥，脚底下有些 震荡 的时候，大家一点儿声音也不敢发出来。

八、这种 震荡 波以每小时500，000公里破浪前行，并穿透宇宙空间。

九、上周，因缺乏消息面指引，油脂期价维持 震荡 。

十、2010年上半年，沈城房价走势在 震荡 中前行。

十一、如果你需要更强的选择性,应该将再生调节到发生 震荡 前的最强点上

十二、美国股市整日受油价 震荡 的影响呈拉锯走势布兰特原油期货在早盘尾段交易中攀升至117美元之上的两年半高位,但之后下滑布兰特原油结算价涨093美元,报每桶11635美元

十三、 震荡 动作会使燃料床抖动，因此，相应的排热设计要比滑动式炉栅的更为慎重一点。

十四、防水新一代设计子弹型单震旦：备有指示灯，光暗度随 震荡 强度改变。配备超静音微型强劲马达之无段变速震动器。

十五、 震荡 波就像一台粒子加速器，将等离子体中的电子加速到接近光速。

十六、指数窄幅 震荡 ，个股活跃仍将持续一段时间。

十七、前者能隙随著电场强度 震荡 ，后者能隙则是跟石墨带的宽度无关。

十八、今日两市小幅高开，在高开后不久便 震荡 走低，一度快速杀跌，地产是杀跌主力，沪指危及5日线。

十九、劫掠者的 震荡 手雷击中敌人的时候，会直接降低敌人的移动速度。

二十、这个 震荡 称为雷射尾迹场，因为雷射脉冲的轨迹，就像机船在海面上所产生的船痕。

二十一、他正要转身回到栅栏那里去，但是已经晚了：他听到背后有狗在狂叫。从房子那边，有一条大狗顺着落满枯叶的小道，向他猛扑过来，可怕的汪汪声 震荡 着整个花园。

二十二、成功的标准并不仅仅来自美国社会的承认。他们大多数人的成功是在经历了生活、心理环境的大 震荡 后，又找到了新的平衡，也超越了自己。

二十三、实际上，强美元政策并不是要不断推动美元上升，因美元过强对美国亦有负面影响，如由此引起国际金融市场 震荡 ，美国也难置身事外。

二十四、分析显示，磁镜波于X型与O型磁场结构上所形成的磁瓶，为造成撕裂模不稳定性 震荡 与成长率显著增加之主要原因。

二十五、他预计，在宽松的财政和货币政策以及美元疲软的背景下,金价将在“ 震荡 中”于今年夏天回到创纪录高点。

二十六、"在我们获得来自欧洲的有关债务危机的进展,或本周稍晚来自美联储的驱动前,我预计市场将陷于区间内,且走势将十分 震荡 ,"Dailey表示

二十七、在同一场比赛中，后卫松科和替补门将库迪奇尼相撞，使得意大利人脑 震荡 。

二十八、不到长城非好汉，建设大业努力干，万众团结力量大，复兴宏图挥手间，四海翻腾云水怒，中国人民同致富，五洲 震荡 风雷激，华夏民族忙崛起。祝七一快乐。

二十九、非洲国家财政部长和中央银行行长结束了在利隆圭举行的为期两天的会议。会议主要集中在减缓全球经济 震荡 对非洲的影响的方法。

三十、在一些国家,这场危机实际上可能使得政府更想发展这类基金,因为官方人士认为,这类基金可以作为因应金融 震荡 的工具

三十一、在经过一天的红盘走高 震荡 之后，周五纽约证券交易结束时，道琼斯主要工业平均指数有了小幅回升，以略超过248点收盘。

三十二、上周五还在拉升，再配合蒙目龙消息，本周继续宽幅 震荡 可能性还是较大。

三十三、向目标发出 震荡 波，在比较短的距离里面造成439到468的伤害，魔法能产生反馈效果。6秒内每秒回复14到33点的能量值。

三十四、Cheng的模型描述了在黑洞持续吞食恒星时，热等离子体反复而周期性的被注入银河晕这样的 震荡 波是如何形成的。

三十五、短期关注棉花止跌企稳迹象，PTA或维持 震荡 调整。

三十六、其中的前五大病毒家族的全部时间是 震荡 波病毒，其中利差，利用最近微软的漏洞，散布在机器无需用户干预的要求。

三十七、重要的是，所述插入物可以大体上放置在防汗带内，例如冲击下最容易震荡或损伤的部位。

三十八、约翰怀疑她上上周又把自己弄成脑 震荡 了，当时她淋浴时“滑倒”了，不得不拖着自己不省人事的躯体，摇摇晃晃、红赤赤、湿漉漉的脑袋上了床。

三十九、闪银色新一代设计子弹型单震旦：备有指示灯，光暗度随 震荡 强度改变。配备超静音微型强劲马达之无段变速震动器。

四十、而北极 震荡 指数为正值时，北极会出现低气压，中纬度地区出现高气压。

四十一、但随后权重板块的冲高回落,也使得股指再度出现 震荡 调整

四十二、使天气更加异常的因素：另外一种热带天气模式有点象穿着轮滑鞋的厄尔尼诺，被称为季内 震荡 。

四十三、然而，企业家们却开始不断裁员，在很多家网络公司对此行为作出无声回映的同时，厂商言乎而言的声称他们在第一次最大的互连网 震荡 期间所走的现实主义态度和行为路线。

四十四、从盘面走势看，国内棉花今日继续低开，盘中价格走势以 震荡 为主，收盘价格低于开盘价，持仓继续增加。

四十五、四海翻腾云水怒，五洲 震荡 风雷激。毛泽东

四十六、而周线放量收阴,预示周初或将产生宽幅 震荡

四十七、最近，美军对伊拉克的入侵在阿拉伯世界内所引发的 震荡 还余波未平，如今他们发现自己又被卷入美伊间对地区控制权的争夺中。

四十八、外盘综述：隔夜美棉宽幅 震荡 ，目前交投最活跃的07合约昨日停止了连续七个交易日的下跌，收出阳线。

四十九、引入平移不变小波,较好地抑制了信号中的伪吉伯斯 震荡

五十、美股在上午 震荡 剧烈,但振幅较小,主要股指当前涨跌互见

五十一、两个实验的重点是量子铝原子钟，它利用单一铝离子的 震荡 来精准测量时间的流逝。

五十二、若取消预售制度广州楼市 震荡 有多大

五十三、微软早先向帮助确认 震荡 波制作者的人提供过相似的奖赏。震荡波是2004年爆发的另一臭名昭著的蠕虫病毒。

五十四、股市与情感：谈朋友叫选股，结婚叫成交，生子叫配股，超生叫增发，感情不合叫套牢，白头偕老叫长线，自由恋爱叫开放式基金，离婚是解套，吵架相当于 震荡 ，分手就是割肉，失恋等于跌。

五十五、至1990年以来，上海交易的股票指数基准飙升了27倍，不计在2008年的一次崩盘和许多次 震荡 。

五十六、霸天虎分裂， 震荡 波，萨克巨人与霸主三雄并立。

五十七、科幻新一代设计子弹型单震旦：备有指示灯，光暗度随 震荡 强度改变。配备超静音微型强劲马达之无段变速震动器。

五十八、这个物体,将会在势阱内 震荡 。

五十九、强烈的恒星风压缩加热了星际尘埃，并在前方形成弧形的 震荡 波。

六十、神州 震荡 风雷激，喜见金瓯建党旗。马列真知指航向，朱毛胆剑救时危。雄心喝令山河变，壮志医平日月亏。四化宏图惊世界，八旬华诞颂新诗！

六十一、作为对综合前景分析的结果，我们预计股市会在今年上半年呈区间 震荡 。

六十二、然而，在中国 震荡 出现任何迹象之前，查诺斯、哈特和亨德利几位先生坚持立场已经有一段时间了。

六十三、金银岛仓单市场低开 震荡 ,尾市收跌

六十四、实验进行到一半的时候，他自己爬到金属球上开始在那个巨大的 震荡 装置里满屋子荡来荡去，就好像他是百老汇中的蜘蛛人一样。

六十五、而干扰会改变那些测量值，所以GPS用精确复杂的算法能够感知和校准那些类型的干扰，当然核爆破所产生的这种 震荡 波也不例外。

六十六、时尚新一代设计子弹型单长震旦：备有指示灯，光暗度随 震荡 强度改变。配备超静音微型强劲马达之无段变速震动器。

六十七、当核爆破离开地下，它会传递一种干扰空气的 震荡 波到电离层。

六十八、三鹿引爆有毒奶粉风潮, 震荡 了整个中国奶业

六十九、继经历了 震荡 剧烈的正常交易时段之后，银行类股票在盘后交易中走软。

七十、能肘击的话继续，要是对手弯腰更好，双手抱住他的头，用膝盖撞他的面门几十下，完成这一系列动作以后，他绝对已经昏迷加脑 震荡 了。

七十一、同时它也被失效的 震荡 、突破三角旗形以及突破趋势线所确认。

七十二、虽然 震荡 市况之下投资者惊惶不安，部分赴美上市中国企业的财务问题也引起了担忧，但去哪儿还是要上市。

七十三、在横向 震荡 整固之后,深市于上周三率先向上突破

七十四、虚空 震荡 ：宠物会正确的对所有目标使用此技能，并非只对有法力值的目标使用。

七十五、与此同时，美元汇率从最近的抛压中得到一个暂时喘息的机会，在仍旧 震荡 和不安的交易中微幅上涨。

七十六、此案由中纪委和公安部直接查办，沈阳公安系统上下 震荡 ，内部称之为“六零七案”。

七十七、时尚新一代设计子弹型长短震旦：备有指示灯，光暗度随 震荡 强度改变。配备超静音微型强劲马达之无段变速震动器。

七十八、威震天，为 震荡 波解冻的最后准备已经开始了。

七十九、道指和标准普尔500指数在盘中 震荡 后,最终几收平盘,投资者抛售经济成长相关类股,买入电信和公用事业等防御类股

八十、门禁电锁控制器是采用红外线光耦合器反射型调变 震荡 方式，达到定位检知效果，使其能正确的掌握状况，进而做出适当的控制。

八十一、本文的结论是中国国有银行改革有其内在的渐进逻辑，期望通过一次“ 震荡 性”疗法来完成商业化改革注定会无功而返。

八十二、美股午后 震荡 剧烈,主要股指当前涨跌互见

八十三、时尚新一代设计子弹型单震旦：备有指示灯，光暗度随 震荡 强度改变。配备超静音微型强劲马达之无段变速震动器。

八十四、美国股市在 震荡 交投中收平盘或小幅收低美国公债价格飙升,打压指标收益率降至一年低位

八十五、向目标发出 震荡 波，在比较短的距离里面造成312到334的伤害，魔法能产生反馈效果。6秒内每秒回复10到24点的能量值。

八十六、毅联汇业等公司正在试图预测，如果欧元区真的解体，在最初几小时或几天的 震荡 期间，可能会发生什么事。

八十七、因此，预计沪胶在连续几日反弹之后继续上涨空间较为有限，近期 震荡 回落的概率较大。

八十八、近日活跃度明显提高,后市有望 震荡 盘升

八十九、日分时走势图上更是大幅 震荡

九十、这才应当是日本所需要的 震荡 性的改革，这也将会标志着新任首相不会满足于仅仅掌舵一艘缓慢下沉的巨轮。

九十一、欧元价格形势并不好，经济大环境仍处于摇摆 震荡 之中，“不过宝马汽车总会有销路”，菲戈说。

九十二、下游市场，聚酯切片市场继续维持 震荡 偏弱的格局，市场重心小幅阴跌。

九十三、狼市的特点是窄幅 震荡 、波动增加、股票相关性高、反转快。

九十四、明年整个市场是一个宽幅 震荡 、逐步筑底的过程

九十五、股指随即围绕平盘位置展开 震荡 ,深成指表现较强

九十六、向目标发出 震荡 波，在比较短的距离里面造成50到55的伤害，魔法能产生反馈效果。6秒内每秒回复3到5点的能量值。

九十七、“向我们报送影片的人，有机会真正地把他们自己的创造冲动和情色想象、社会识见相交、配起来，”CarolQueen，(源自)“完美 震荡 ”的全职性学家说。

九十八、重组预期已延烧多年，但是重组迫近的传言还是搅起股市层层波澜，5月23日港股沪市双双大幅 震荡 ，传言引起的恐慌情绪直到5月27日才被市场完全消化。

九十九、该股三个月来一直维持反复横盘 震荡 格局，无论在时间还是空间上调整均较为充分。

一百、迟到的给个横盘处理，不想我的来个 震荡 处理，忘了我的一律以停牌处理，不给我消息的统统戴个ST帽，平安夜我送你平安与快乐，若有比我早的则送个涨停！

一百零一、中的大个子单位是劫掠者，双持 震荡 手雷、拍晕生物、重伤机械、除了建筑和飞机一律大小通吃的绝世强者。

一百零二、屋子布置得漂亮新奇，彩灯拉花点缀独特。让烛光摇曳喜庆吉祥，让歌声 震荡 窗外四野。是笑声传诵喜悦欢快，是蛋糕美酒飘香四溢。“平安夜”同学们：一起享受，一起欢歌，一起狂舞，让。

一百零三、即使恰值金融市场 震荡 加剧，上个月家庭贷款还是增加。

一百零四、这种 震荡 波很难被测量，但科学家也许已经找到一种方法，利用常规的GPS。

一百零五、有些思想家在思考，然而土壤，就是说，人民大众，受到了革命潮流的冲击，却在他们下面，被一种无以名之的癫痫 震荡 着。

一百零六、您有是或在一个 震荡 性的事件附近的320，000个人。

一百零七、公式表明,电磁成形时磁感应强度正弦 震荡 ,幅值呈指数规律衰减

一百零八、今年上半年，中国股市可能继续保持区间 震荡 态势，预计只有在通胀问题获得解决以后的下半年才能够翻红获利。

一百零九、美国讯远通信公司股价下挫创新低回落到阻力位。开盘跳空，价位下跌低于 震荡 区，在155和160点间徘徊。

一百十、霸天虎分裂， 震荡 波，萨克巨人与霸王三雄并立。

一百十一、游戏小橱在呻吟、回响，仿佛受到闪电和惊雷的 震荡 。

一百十二、西方列强的经济渗透和政治控制非但没有减弱反而增大，中东到20世纪初期仍未摆脱困境，而近代的这次撞击、裂变和 震荡 持续一百多年，余波延续到20世纪后期。

一百十三、牛高马大的身体摇晃了几下，剧烈的 震荡 让这个角斗士暂时陷入一种半昏迷状态。

一百十四、在10月中旬,型钢市场价格还可能继续 震荡 下跌,还有一个缓慢下跌筑底的过程

一百十五、 震荡 市场中基金经理的选股能力至关重要

一百十六、范晓说水库的位置是关键因素，水库中的水从高水位迅速下注的瞬间，周围会产生的剧烈 震荡 。

一百十七、曙光执政官是一种被燃烧状的能量涡流所围绕的人形单位，释放出难以置信的能量，他们强大的心灵 震荡 波可以攻击空中和地面的敌人。

一百十八、我可能脑 震荡 了，我去躺躺。

一百十九、我左臂严重擦伤，并有轻微脑 震荡 。

一百二十、周四英镑兑美元继续盘整 震荡 ,也总体持稳

邓稼先

作者：杨振宁

从“任人宰割”到“站起来了”

一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：

德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借”99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。

对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。

“两弹”元勋

邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!

1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

邓稼先与奥本海默

抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的***，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。

1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国***的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

民族感情友情

1971年，我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要***。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。

1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。

1971年8月16日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市***在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。

这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚。

“我不能走”

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

“浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。

永恒的骄傲

稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：

稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。

邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。

是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸!

《邓稼先》教案   

教学目标 

1、理清作者思路，整体把握文章。    

2、品读重点句段，了解作者情感。   

3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。    

教学重点 

1、理解文章的内容，理清作者的思路。 

2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。   

教学课时   二课时    

第一课时   

〖教学要点〗 

了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。   〖教学过程〗 

一、导入课文 

在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家„„他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 

二、预习检查（字词） 

至死不懈xiè   鞠躬尽瘁cuì    选聘pìn       无垠yíng        殷红yān       萦带yíng        日曛xūn       铤而走险tǐng 妇孺皆知    当之无愧     马革裹尸    锋芒毕露 

三、整体感知 

1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）： ①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。         

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。       

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。       

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。       

⑥总结评价邓稼先。 

2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）  （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 

①引子引出人物  ②总写邓稼先的一生、贡献  ③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格    ⑤详写一个例子重点表现      ⑥总结 

3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 

完成填空“                  的邓稼先”，并要求说出依据。 示例： 

第一小节：贡献巨大的邓稼先 

理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 

其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。

（参考） 

①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 

④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 

⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 

⑦1982年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强

四、课堂小结

第二课时   

〖教学要点〗 

研读赏析课文，体会文章的艺术特色。   

〖教学流程〗    

一、研读研讨课文 

1、文章六个部分的小标题拟得怎么样介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示 

（参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。 

第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。 

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。 

2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ 

（参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 

（参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。 

4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？ 

（参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 

②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自