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When two quarrel，the person who says sorry first does not mean defeat nor forgiveness It means one treasures their relationship more than the other
初三英语教案都有哪些？英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。下面是小编为大家带来的初三英语教案最新七篇，希望大家能够喜欢！
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#初三英语教案最新（篇1）#
学习目标：1、熟练掌握本课6个单词
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际
学习重点：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower)
学习任务一:熟练读写本课6个单词
1个人自渎，记忆本课单词
2小组互相检查单词读写情况
3根据汉语写出下列英语单词并展示
学习任务二:运用句型：What'shis/hername
His/Hernameis进行自由交际
1小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思
mynane()yourname()
hisname()hername()
2个人理解下列对话，并且两人合作练习
A：Hello!What'syourname
B：MynameisGina
A：Nicetomeetyou
B：Nicetomeetyou,too
A：What'shername
B：HernameisJenny
3小组合作，练习自己的对话
4对抗组开展竞赛，展示自己的对话
学习任务三:听听力完成2a,2b
1个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方
2听听力，给四幅图画编号
3小组为单位，熟读2b中的名字。
4听听力，完成2b
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork)
讨论下面两句话如何用英语表达
1他叫Bob
2她叫Jenny
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce)
根据提示，完成下列问答
______________
What's_______name_______is
_______________
四、诊断评价
1、写出下列短语
(1)我的时钟(2)你的问题
(3)他的名字(4)她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
(1)_________isyourname
(2)Nicetom________you
(3)Hisa_________isgood
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的)
三、选择
1_______,What'shisnameHisnameisJohnGreen
AHiBOhCSorryDOK
2Sheisagirl(女孩)What's______name
AherBsheCshe'sDhis
五、课后反思(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
#初三英语教案最新（篇2）#
LanguageGoal:
Talkaboutwhatpeoplearedoing
TeachingAims:
ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)
KeyPoints:
---What’shedoing
---He’sreading
Difficultpoints:
现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。
TeachingMethods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
TeachingAids:
教学、教学光盘、VCD机、录音机
TeachingProcedures:
Step1Warming–up
ADutyreport
Teacher:Howareyou,boysandgirls
Ss:Fine,thankyou
Teacher:OK,who’sondutytoday
(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)
BAskandanswer
(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdowntheverbsinthesentencesontheblackboard)
T:Usually,whattimedoyougotoschool
S1:……
T:WhendoesyourfatherwatchTVintheevening
S2:……
T:Doyoudoyourhomeworkintheevening
S3:……
T:Whendoyouplaysoccer
S4:……
T:whattimedoyouusuallyeatdinner
S5:……
(Theteachershouldencouragethestudentsafterquestions)
Theteacheraskthestudentstoreadthesefiveverbsforseveraltimes
Step2Presentation
AMatchthewordsandtheactivities
Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a
Then,theteacheraskquestions:
----What’shedoing(Picture1)
----He’smakingatelephonecall
(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage)
Askandanswerjustlikethat,andfinish1a(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading)
TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher
BPlaythevideo
TomaketheSsclearwhattheyarelearninginthisclassMrGong’swordsdogivetheteacherabighand
(WritedownthetitleofUnit14I’mwatchingTVontheblackboardandasktheSstoreadit)
CTeachthePresentProgressive
1Introduction
TelltheSswhatthePresentProgressiveis(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为BeVerbs+V-ing----这也即为它的结构式)
2Tellthedifference
WritedowntheV-ingformsbyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboardAsktheSstohavealookandfindthedifferencebetweenthemForexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etcThen,asktheSstoreadthemagain
3Listentothetape
LettheSsgetreadytolistentothetape(paperandball-pointpen)
Checktheanswer:241
4Activities
Theteacheractsseveralactionsandsay:”WhatamIdoing”,helpSsanswer:”I’mopeningthedoor”
(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)
Writedownthethreesentencesontheblackboard,andasktheSstopayattentiontotheimportantwordsunderlined:
nWhatamIdoing
nI’mopeningthedoor
nWhatamIdoing
nI’mlookingathim
nWhatamIdoing
nI’mcleaningthewindow
5Pairwork
Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture
uWhat’shedoing
uHe’sreading
TheSscanpracticedifferentsentencesupontheverbsontheblackboard
6Guessinggame
TheteacherprepareseveralpiecesofpaperandtherearedifferentactionsonitAskapairofSstoactitout(EachpairofSschoosetwopiecesofpaperandact)
(TheSsmustliketodoit,sotheteachercanaskmanypairstodothisgameand,theSscanbefamiliarwiththePresentProgressivestepbystepTheycanhavefunintheclassroomduringthisclass,it’sthemostimportant)
7Self-assessment
TheteacherpreparefortheSssomelisteningexercises,andplaythecassette,letthemfinishtheseexercisesatonceThen,checktheanswerTheSscanunderstandwhethertheyhavelearnedaboutthePresentProgressive
8Dotheexercises
TheteacherhavetheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce
<1>--What’sLiLeidoing
--He_____________(read)
<2>--What’shismotherdoing
--She_____________(write)
<3>--Whataretheydoing
--They_____________(playsoccer)
<4>--WhatareDavidandMarydoing
--They_____________(havedinner)
<5>--What’sJennydoing
--She______________(run)
(Infact,theSsdon’thaveenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass
Step3Homework
1Finishtheexercisesintheclass
2Makeaconversationandactitoutwithyourpartner
Step4Theend
T:Youareverygoodtoday,boysandgirls!AndthankyouforlisteningBye
#初三英语教案最新（篇3）#
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…Werethereany…询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…Werethereany…教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：DidyougotothezooYes,IdidNo,Ididn’tIwenttotheaquariumWerethereanysealsYes,therewereNo,thereweren’tanysharksIsawsomesharps/Iwenttotheaquarium
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
#初三英语教案最新（篇4）#
教学目标
一、知识与技能
1掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains—Didyougowithanyone—Yes,Idid/No,Ididn’t
2熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle
二、过程与方法
通过例子WhowenttothemovieslastSaturday引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点
掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp—Didyougowithanyone—Yes，Idid/No,Ididn’t
教学难点
掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航
通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
，多媒体。
教学过程
Step1Greetings
Greettheclass
Step2Leadin
AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday
(1)WhowenttothemovieslastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhandSarawenttothemovieslastSaturdayRepeatWritethissentenceontheboard
Underlinethewordwent
(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhandCarlosvisitedafriendlastSaturdayRepeatWritethissentenceontheboardUnderlinetheword“visited”
PointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboardSay：WeusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepastWritethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visitedAsk:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast
Thisactivityintroducesthekeyvocabulary
Step3Practice
1FocusattentiononthepictureAsk:WhatcanyouseeSay:EachpictureshowssomethingapersondidinthepastNameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums
2PointtothenumberedlistofactivitiesSayeachoneagainandaskthestudentstorepeat
3Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepicturesSay：WritetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivityPointtothesampleanswer
4Checktheanswers
Step4Listening
1PointtothepictureonthescreenSay:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacationYes，shewenttothemountains
Ask:WhatdidthepersondoineachsceneSay:TherearethreeconversationsPlaytherecordingthefirsttime
2ThepeopletalkaboutwhattheydidonvacationListentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicturePleasewriteonly5numbersPointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountainPlaytherecordingasecondtime
3Correcttheanswers
Step5Pairwork
PointouttheexampleconversationAsktwostudentstoreadthedialoguetotheclassSaythedialogueinthepicturewithastudent，DoasecondexampletotheclassThensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepicturesAstheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirworkOfferlanguageorpronunciationsupportasneeded
Step6Listening
12aAsk:WheredidthepeoplegoonvacationAndthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechartPlaytherecordingtwiceandthenchecktheanswers
2Lookattheformcarefully,ask:DidthepeopledothefollowingthingsThenaskthe
studentstolistencarefullyandchecktheanwersPlaytwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether
Step7Roleplay
Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulieAskoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups
#初三英语教案最新（篇5）#
单元目标
一、知识与技能
1词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc
2句型:WheredidyougoonvacationIwenttosummercampDidshegotoCentralParkYes,shedidNo,shedidn’t
3语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
4能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感、态度与价值观
1通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。
2通过和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。
3了解自己的能力，培养情操
4培养学生们对英语的兴趣。
教法导航
1以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
学法导航
多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配
第1课时：SectionA1a-2c
第2课时：SectionA2d-3c
第3课时：SectionB1a-2c
第4课时：SectionB2d-SelfCheck
#初三英语教案最新（篇6）#
一、教学目标：
1语言知识目标：
1)能掌握以下单词：
guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club
能掌握以下句型：
①—Canyouplaytheguitar—Yes,Ican/No,Ican't
②—Whatcanyoudo—Icandance
③—Whatclubdoyouwanttojoin—Iwanttojointhechessclub
2)能了解以下语法：情态动词can的用法
wanttodosth的用法
2情感态度价值观目标：
以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1教学重点：
1)学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)
2教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
ⅠLeadin
1:Icanplaythe
guitar…等;再指着说：He/ShecanplaytheviolinCanyouplaytheguitar…并引导学生进行简单的回答。
ThenChecktheanswerswiththeclasstogether
ⅡPresentation
He/Shecandance/swim/sing//等，学习表达活动的动词短语。ⅢGame(WhatcanIdo)
T:TellyourpartnerswhatyoucandoForexample:
IcanplaytheguitarIcansinganddance
ⅣListening
1T:Nowlet’
(播放lb1b部分的教学任
务。)
ⅤPairwork
(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)ⅥListening
力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
ChecktheanswerswiththeSs
ⅦPairwork
1Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：
T:WhatclubdoesLisawanttojoin
S1:Shewantstojointhechessclub
T:Cansheplaychess
S1:No,shecan't
2SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary
3Asksomepairstoactouttheirconversations
ⅧRole-play
1AskSstolookatthepicturein2dThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswersto
thesequestions
①WhatclubdoesBobjoin
②WhatclubdoesJanejoin
SsreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestionsThenchecktheanswers:
①Bobjoinsthesoccerclub②JanejoinstheEnglishandartclub
2ExplainsomethingthatSscan'tunderstand
3LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording
4Ssworkinpairstoactouttheconversation
best
Homework:
1Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass
2WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook
#初三英语教案最新（篇7）#
一、语言知识与技能
1根据读音规则和音标拼读单词。
2理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;
4能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;
5能运用…词汇和…语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…词汇和…语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;
6能在教师的指导下进行简单的角色表演;
7能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;
8每天课外阅读量最少达到200词。
9能运用…词汇和…语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
10了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定计划，
11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目标2
词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents
语言形式：
1This/Thatis
2These/Thoseare
3Who’sshe/heShe/Heis
4WhoaretheyTheyare
is，are缩略形式
主格代词I，he,she,they的用法
名词复数
指示代词this/that与these/those单复数形式转换
(具体见grammarfocus)
词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily
语言形式：
1同前面的语言形式。
2Hereis/are…
3Arethese…Yes,theyare/No,theyaren’t
##
#小学英语# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学四年级英语教案（三篇)》相关资料，希望帮助到您。
篇一小学四年级英语教案
一、教学内容与分析1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教学目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词WatermelonPeachorange难点是Pearwatermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教学）放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、，（AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow
S1:Red
S2:yellow
T:Yes you are right The rainbow is yellow Pinkgreenpurpleorangeblue and redDo you Like red apple(引出水果)（设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
T:What’s this
SS:It’s“西瓜”
让学生尝一块“Watermelon”
T:Is it good
S:Yes
老师也尝一块引出
T:HmmIt tastes good
（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型）
③实物教学“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess
SS:It’s……
④实物教学。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
（设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
T:I am thirsty now I want to eat some fruit Let’s eat together
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this S:It’s……
T:What colour is it S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black
②听录音，做活动手册colour it
T:What am I doing now (边画边问)
S:画画
T:Yes I am drawing (教学draw)
And I am colouring it green and black
Do you understand “Colour”(边上色边问)
S:涂颜色、上色……
T:Yescolour(教学colour)
（设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、Presentation and practice
Do it quickly!
用单词卡和练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的或卡片处，取下或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
（设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework(作业)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit
（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）
篇二小学四年级英语教案
学情分析四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学目标
1、知识目标:
(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these What are those"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these What are those They are
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2 Enjoy a song about farm
Step2: Leading in
1Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2Tell a story about Zip
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures
(2)Teach the new words through the word cards
(3)Practise the new words in different ways
(4)Students read the words according to pictures 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game
(2) Let students choose the animal words
(3)Present the new sentences
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play
(5) Watch a video about animals
(6) The teacher points out that weshould protect animals
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
篇三小学四年级英语教案
一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk 会唱歌曲How many books do you have学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag I have a new schoolbag I have a notebook Put your pencil in your desk This is a notebook 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备教科书和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教师准备录音机和磁带。
3、学生准备与本课时相关的书本。
七、教学过程
Warm-up
T: I have a new schoolbag Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler… Where is it
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task 1: Song: How many books do you have
T: We have so many books We love studying Now let’s sing a song “How many books do you have”Task 1: Song: How many books do you have
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
Task 2: 教师利用介绍书包里的各种书。
T: Hello, boys and girls I have a nice schoolbag I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have What are they
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
Task 3: 介绍各种教科书。
T:Can you read these books要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Task 4: 学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T: Well, boys and girls, listen and do I say you do Put your notebook under your bag Put your English book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T: Now let’s play it in group of four You say: Put your math book in the desk The other three do OK
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
（2）挑战性活动
Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client You come to the book shop to buy some books Group 3 and Group 4 act to be the booksellers
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
八、小结
在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
小学阶段各科是没有单独的课程标准，小学的各年级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，小学课程标准和初中课程标准整和在一起，统称为义务教育阶段课程标准。但在实际的教学实践中，可不能把小学和初中整和到一起，小学是一个独立的教学阶段，所以统一在一起的课程标准在使用的时候会出现各种各样的不方便。
这里是单独整理出来的小学各科课程标准，以方便小学生、家长和老师们使用。
义务教育阶段英语课程标准小学英语的课程目标，分为三类：
一、总目标，
二、分级目标，
三、分级标准。
在英语课程分级目标体系中，总目标和分级目标是小学六年级毕业时应该达到的要求。
一是总目标
总目标适用于义务教育阶段的所有年级（即1-9年级），其内容是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识各方面整体发展的基础之上。
二是分级目标
分级目标是针对总目标应达到的五个方面的具体表现。小学阶段需要达到的是义务教育阶段（1-9年级）课程标准中的一级和二级目标（内容如下）：
一级：
1对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2能根据教师的简单指令，做动作，做游戏，做事情 (如涂颜色、连线）。
3能做简单的角色。
4能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
5能在的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
6能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。
7在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
8对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
以上八个方面即是一级目标。
二级：
1对继续学习英语有兴趣。
2能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。
3能在的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
5能根据、词语或例句的提示，写出简短的描述。
6在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
7乐于了解外国文化和习俗。
这也即是小学高年级段（五、六年级）需要达到的标准，家长朋友在指导孩子学习的标准只能是有过之而无不及，在平时学校制定的试卷及教学安排等，也完全是按照以上课程标准来一步步的设计。
三、分级目标标准
分级标准按着总目标中对于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面较分级目标而进行的更加全面的阐述：
语言技能：
一级目标标准，分为听做、说唱、玩演、读写和视听五个方面。
听做：4条
1 能根据听到的词句识别或指认或实物。
2 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
3 能根据指令做事情，如指、涂颜色、画图，做动作等。
4 能在和动作的指示下听懂简单的小故事，并作出适当的反应。
说唱：7条
1 能根据录音模仿说话。
2 能相互致以简单的问候。
3能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。
4 能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢。
5 能根据表演猜测意思、说出词语。
6 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
7 能根据图、文说出单词或短句。
玩演：2条
1 能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。
2 能做简单的角色表演。
读写：5条
1 能看图识词。
2 能在指认物体的前提下认读所学词语。
3 能在的帮助下读懂简单的小故事。
4 能正确书写字母或单词，能模仿范例写词句。
视听：
能听懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
二级目标标准，分为听、说、读、写、玩演视听五个方面。
听：4条
1 能借助、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2 能听懂简单的配图小故事。
3 能听懂课堂活动中简单的提问。
4 能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。
说: 5条
1 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3 能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、道歉等）。
4 能就日常生活话题作简短叙述。
5 能在教师的帮助和的提示下描述或讲述简单的小故事。
读：6条
1 能认读所学单词
2 能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3 能读懂教材中简短的要求或指令。
4 能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5 能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6 能正确朗读所学故事或短文。
写：3条
1 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2 能写出简单的问候语和祝福语。
3 能根据，词语或例句的提示，写出简短的词句。
玩演视听：4条
1 能按要求用简单的英语做游戏。
2 能在教师的帮助下，表演小故事或小短剧。
3 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30左右(含一级的要求)。
4 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
语言知识: 这项没有一级目标标准，只有二级的。
二级目标标准分为：语音、词汇、语法、功能、话题五个方面。
语音：4条
1 正确读出26个英文字母。
2 了解简单的拼读规律。
3 了解单词有重音，句子有重读。
4 了解英语语言，包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇：3条
1 知道单词是由字母构成的。
2 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3 学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法：2条
1 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，和一般将来时；表示时间地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。
2 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色，动物等。
情感态度：7条。
没有一级目标标准，只有二级。
1 能体会到英语学习的乐趣。
2 敢于开口，表达中不怕出错误。
3 乐于感知并积极尝试使用英语。
4 积极参与各种课堂学习活动。
5 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6 遇到困难时能大胆求助。
7 乐于接触外国文化，增强祖国意识。
学习策略：11条
没有一级目标标准，只有二级。
1 积极与他人合作，共同完成学习任务。
2 遇到问题主动向老师或同学请教。
3 会制定简单的英语学习计划。
4 对所学内容能主动复习，并加以整理和归纳。5 在词语与相应事物之间建立联系。
6 在学习中集中注意力。
7 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8 尝试阅读英语故事，及其他英语课外读物。
9 积极运用所学英语进行表达和交流。
10 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11 能初步借助简单的工具书学习英语。
文化意识：8条
没有一级目标标准，只有二级。
1 知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。
2 对一般的赞扬，请求道歉等作出适当的反应。
3 知道世界上主要的文娱和体育活动。
4 知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。
5 知道主要英语国家的首都和旗帜。
6 了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。
7 其了解英语国家中重要的节假日。
8 在学习和日常交流中，能初步注意到中外文化异同。
以上就是义务教育阶段英语课程标准中对小学英语课程目标的设置。
各位老师和同学们在英语学习的过程中，可以对照参考以上指标进行学习和训练。
希望能对您有帮助，谢谢阅读！
We did receive your application 应该是：我们的确收到过你的申请。
谷歌的翻译是错误的。翻译软件不可信。若翻译软件能够达到90%以上的准确度的话，估计我们都不必学外语了，很快就会有人把芯片移植到你脑袋里去，hehe
陈通，男，1980年1月生，湖北武汉人。西南大学电子信息工程学院副教授。主要从事信号处理，高光谱成像，及情感计算方向的研究。研究内容包括生理信号的非接触性远程测量，基于光谱视觉的目标识别，特定情感状态下人类面部的图像及光谱特性分析及情感识别。研究内容服务领域包括生物医学工程（生理信号远程测量）、国防安全（光谱目标识别）、人机交互及刑事侦查（情感识别）。1主要承担电路原理、信号与系统、数字信号处理、专业英语、程控交换原理等课程的教学任务。
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