马可·波罗的梦想是什么？

小马可于1254年降生在意大利的威尼斯城。降生时，他的爸爸叔叔已经出海去经商，走后十五年未归，所以，小时候他从未见过自己的爸爸、叔叔。

由于妈妈不幸病逝，这个象孤儿般的孩子，多亏婶娘的抚养关怀，娘儿俩相依为命地生活着。

马可·波罗一家经商为业。自从十三世纪初，蒙古成吉思汗西征后，东西方的交通和贸易，又逐渐兴盛起来，地中海东部地区，便成为到东方去重要出发之地。意大利因为地理条件的方便，积极参加了对东方的贸易。身为意大利威尼斯人的波罗家族，就是在这种历史背景下，加入到东方旅行经商的行列之中。

1253年，小马可的父亲尼古拉·波罗和叔叔玛窦（dòu）·波罗，乘船离开威尼斯，到达君士坦丁堡去做珠宝生意。此时，尼古拉·波罗的妻子已经怀孕，等到小马可诞生时，其父叔已经在海外了。

马可是他的名字，波罗是他的姓，十五岁的他，每天熟练地摇着橹橹（lǔ）：拔水使船前进的器具。，驾驭着一条威尼斯特有的尾巴翘起的小船，以运送客人和货物为生。

威尼斯城是由一百二十多个大、小岛屿组成的城市，数以百计的桥梁，把岛屿连接成一片。运河纵横交错在栉次鳞比栉次鳞比（zhì）：像鱼鳞和梳齿那样密密地依次排列。的大、小建筑群之间，水上交通四通八达。这个水上城市的居民乘坐那翘尾巴的凤尾船，就如同我们现在骑自行车一样，自由地在城市中驰骋往来。对威尼斯人来说，河流就是街道马路。

小马可常到大船停靠的码头旁，等候大船下来的客人和货物，然后送到家中或别的地方，得到报酬和婶娘生活。

每当他到码头看到远航归来的大船时，常在心中想起自己的爸爸。尤其看到欢迎的人群，各自接到自己的亲人，听到欢乐的呼喊亲人的叫声时，小马可心中升起了酸酸的凄楚情感。

有时，他想：爸爸和叔叔至今不归，许多商船一出海就再也没回来，难道爸爸和叔叔发生了不测……？否则已经出外十五年了，为什么至今仍杳（yǎo）无音信呢？时间真是太长了。想到这里，小马可绝望了，泪水流淌下来。但是，每当大船回到威尼斯时，他仍然去码头接送客人和货物。除了迫于生活外，内心深处总想看到爸爸远航归来。

童年的马可想念最深的是父亲。他开始上学读书了，认识一些字之后，见到地理名词他就用心记下来，见到有图的地方就喜欢。他在书本上知道了什么是欧洲，亚细亚在哪里，君士坦丁堡在威尼斯的东方，热那亚在北方。他竭力想像着东方是什么样子。那里有教堂吗？有牧师吗？父亲在那里找到黄金和珠宝了吗？找黄金珠宝需要这么长的时间吗？妈妈告诉他，爸爸和叔叔会回来的。这坚定了马可见到父亲的决心。他常安慰忧愁的母亲：“您不用着急，等我长大了，一定到东方把爸爸找回来，还给您带一大堆黄金珠宝。”每当此时，母亲就对他说：“黄金珠宝有什么用？你爸爸安全回来比什么都好。”

波罗兄弟把自己知道的有关欧洲的情况都向忽必烈作了介绍。他们告诉这个穿着黄袍子的威严的皇帝，西方有国王，有教皇。国王管理一个国家，而教皇却可以管理一个地区。在西方，有不同的教派，比如伊斯兰教、天主教、基督教等。在同一种宗教中，又有不同的派别。不同的派别之间，经常发生战争。每一方都把对方说成是异教，都想通过武力把对方消灭。所以，在西方发生的武力冲突中，不仅有为争夺地盘进行的战争，也有为教派进行的战争。忽必烈很喜欢听这些事情。尽管在波罗兄弟见到忽必烈之前，也曾有过西方的传教士和个别商人到过中国，可是，那时的忽必烈和他的父兄们正忙于战争，没有精力了解西方的事务。所以，在波罗兄弟之前，也没有一个西方人受到过中国皇帝如此认真的接见和询问。

经忽必烈允许，波罗兄弟在中国展开了他们的生意。几个月之后，他们赚到了大钱。当腰包塞满时，他们就开始想家了。这一天，波罗兄弟听说忽必烈的一支军队打了大胜仗，他正在兴头上。于是，两兄弟就乘机向他提出了回国的要求。忽必烈当即表示同意，让他们确定启程的日期后，向他报告一声。

波罗兄弟就要启程回国了。忽必烈除了向他们赠送了不少丝绸和黄金作礼物外，还托他们给罗马教皇捎去信函（hán），请教皇派100名有学识的教士来中国进行交流。同时，忽必烈还告诉两兄弟，欢迎他们随同教士代表团再次访问中国。波罗兄弟答应了忽必烈的要求。随后，忽必烈派了一支军队，护送他们一段路程，还送给他们一块金牌（在元朝军队统治的地区，只要他们出示皇帝颁发的金牌，就可以顺利通过任何关卡（qiǎ）。波罗兄弟带着丰厚的礼物和在中国购买的黄金、珠宝，愉快地上路了。此时，成吉思汗的子孙已经征服了波斯和两河流域，在亚洲西部建立起隶属于元朝的伊儿汗政权。元朝政权建立起四通八达的交通线路，在主要交通干线上设置了驿站驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地……通往西方道路上，中断了约6个世纪的丝绸之路又恢复起来。道路通畅，再加上皇帝金牌，波罗兄弟一路顺利。

当马可的父亲和叔叔每天看着赚来的金银珠宝心花怒放的时候，马可和母亲却在饥饿中挣扎：虽然是商人之家，可是，当时战乱不断，生意也不好做，店铺赚不到钱，还要付给雇员工钱。马可的母亲知道自己没有办法使商店兴旺起来，就把店铺关了。商店关掉之后，他们母子失掉了经济来源。波罗在家时积攒下来的一点钱也很快用光了。为了养活儿子，马可的母亲决定去给人家当女佣。

马可的母亲是个小封建领主的女儿，受过良好的教育，从小过着富裕优雅的生活。当初嫁给波罗时，原本想依靠这个富有的商人，能过舒服日子，可是，波罗的失踪打碎了她对美好生活的梦想。她不得不为生存而发愁。丈夫失踪后，她本可以重新嫁人。凭借她良好的教养和封建领主子女特有的气质，找一个能养活她的丈夫是不困难的。亲友们中不时有人来劝说，让她改嫁。然而，每当她看到可爱的儿子时，就想起了亲爱的丈夫。她相信丈夫没有死。对丈夫的期待和对儿子的热爱，使她打消了另嫁他人的念头。

孤儿寡母的生活是非常艰难的。为了不被饿死，马可的母亲开始给一些富裕人家当女佣。她每天一大早起来，就到雇主家为主人做饭、洗衣、打扫家庭卫生，有时还为雇主家侍候病人。晚上回家时，她累得连走路的力气都没有了。

童年的马可，每天早晨送妈妈离开家门，晚上又站在门口盼妈妈回来。他开始懂事了，知道妈妈很累，也知道妈妈这样做是为了他。所以，马可从小就很听话，也很乖。妈妈有什么愿望，只要给个暗示，马可就立即执行。看到妈妈每天劳累的样子，马可提出去当童工，挣钱养活自己和妈妈。可是，妈妈坚决反对，要他好好读书，将来作大事，至少要做到振兴父亲的家业。马可遵从了妈妈的意愿，一心读书识字。

马可背上母亲亲手缝制的书包上学了。来到同学们中间，马可才认识到自己是真正的穷人。别的孩子穿得整整齐齐，头发梳得光光的，有的身上还洒着香水。而马可则是一副寒酸的样子，裤子上有补丁，鞋子破得露出了一只脚趾，头发也没有人帮助梳理，乱蓬蓬的。上学第一天，马可就成了同学们嘲笑的对象。有的骂马可是个乞丐，有的骂他是捡垃圾的。在学生们排座位时，谁也不愿挨着马可坐。

放学回家后，遭受了深深伤害的马可，本想跟妈妈诉说一天中受的委屈。可是，当看到妈妈疲惫（bèi）不堪的样子，马可咬牙忍住了。他想，不能再让妈妈伤心了，她已经很累了，自己应该替妈妈分忧，而不该让妈妈为他担心。懂事的马可，自己忍下了屈辱，在妈妈面前什么也没说。

刚刚走进学堂的时候，马可仅仅是遵从母亲的意志来读书，他并不知道读书是为什么。在他的心中，是为了母亲学习。他每天学习都很刻苦，读书特别认真。他觉得不这样做就对不起母亲。马可是聪明的，在学习中逐渐表现出特有的灵气。在老师组织的各次考试中，马可几乎每次都得第一名。每当考试得了第一名，他回家后就高兴地对母亲说：“我又给你拿回了第一名。”每次听到儿子这样说，母亲的苦累都一扫而光。

随着年龄的增长，马可逐渐明白，学习不光是为母亲，也是为自己。一天天长大的马可，学习起来很刻苦。当时学校开设的课程主要有宗教、数学、逻辑、语言文字等。不管什么课程，也不管有没有兴趣，只要是老师要求的，马可都认真学好。聪明加刻苦，使马可取得了优异成绩。在各种考试中，他的学习成绩几乎都在前三名。优秀的学习成绩使马可不仅获得了老师的喜爱，也得到了同学们的尊敬。尽管马可穿戴是那样破，脚趾还是常常露在鞋子外面，裤子上的补丁更多，然而，同学们再也没有人瞧不起马可了。

孩子的聪明懂事，给母亲带来极大的安慰。这个可怜而又坚强的女人，在劳累中患了不治之症。她一天天撑着，等待儿子的成大。

马可在学习成长中，有时想起父亲。不过，他想父亲绝不是怀念他，而痛恨他。马可认为，是父亲害苦母亲。如果不是他的失踪，也不会给母条带来如此大的痛苦。出于这种思想，在学习各门课程的时候，马可逐渐对语言和地理发生了兴趣。在母亲的灌输下，他了解到，父亲是到东方的伊斯坦布尔等地作生意了。因此，他对东方的波斯语、土耳其语很感兴趣，同时，也逐渐迷上了地图。

正当马可期盼着早日长大成人，以便好好孝敬母亲的时候，母亲病倒了。在亲友的帮助下，马可请了威尼斯城最好的医生。但是，母亲的病一天比一天重。在马可14岁时，她终于撑不下去了。临终时她对儿子说，一定要找到父亲的下落，一定要好好活下去。说完她就闭上了眼睛。

母亲的死对马可是个巨大的打击。然而，他没有消沉，也没有倒下。这个14岁的少年记住了妈妈的话，一定要好好活下去，一定要找到父亲。他在亲友的帮助下，埋葬了母亲，又继续上学读书了。

1269年，马可已经是个15岁的小伙子了。母亲已经去世，亲戚帮他料理生活。这一天，家里来了两个大胡子陌生人。马可不认识他们，就把亲戚找来。那位亲戚费了好太的劲，才疑惑地问：“你们是尼古拉·波罗和马窦·波罗？”两个陌生人立刻回答：“是我们俩。你是谁？”波罗兄弟问。他们也不认识到自己家来的这个年轻人。“我是你们的堂弟。你们走的时候，我才十几岁。”那个亲戚自我介绍说。“那么，这个小伙子又是谁？”尼古拉·波罗指着马可问。“他是您的儿子。您怎么连亲生儿子都不认识啦？”堂弟惊讶地说。“我走的时候还没有儿子呢。”尼古拉一边解释一边说，“你叫什么名字？你妈妈呢？”“我妈早死了。”马可对这个被称为是他的父亲的人并不热情。“马可，你天天盼望父亲。这就是你的父亲。”马可的堂弟说。

“儿子，真是我的儿子？”刚刚缓过劲来的尼古拉这才表现出惊喜。他想上前抚摸马可，马可却躲开了。一个半大小伙子，很难立刻接受一个陌生人作父亲。

堂弟向尼古拉介绍了这些年家庭的遭遇：生意一天不如一天。他们走后几个月，尼古拉的妻子就生下了马可·波罗。过了几年，尼古拉的妻子因病去世了。马可成了孤儿，靠亲戚朋友供养。他还说：“马可这孩子很聪明，上学很用心。从很小的时候起，他就念叨着，长大后要到东方寻找失踪的父亲。现在好啦，终于把你们盼回来了。”

听着这位好心人的叙述，尼古拉和马可都流下了热泪。尼古拉先说话了：“孩子，爸爸对不起你们，这些年让你们受苦啦。”然后，他又说：“我们能活着回来也是万幸，当年本想到君士坦丁堡搞点生意，可是，那里的生意不景气，就听了人家的话，向东方发展。结果，我们进入了匪盗猖獗（jué）的地区，一呆就是3年。要不是一个好心的领主把我们带到东方，我们兄弟俩可能早就死在土匪的刀下了。

“你们回来就好了，马可总算有了亲人。”堂弟安慰说。

这时，马可的情绪也有了转变，他出去烧水，准备让父亲洗浴。尼古拉则开始观看阔别了15年的房子，重新拾起淡忘的记忆。他想起了离家时满眼热泪的妻子，想起了当时还健在的父母。这一切都已成为过去。想到这些，他潸然潸（shān）然：流泪的样子。泪下。

经过几天的共同生活，马可·波罗开始接受尼古拉这个父亲。他从尼古拉那张饱经风霜的脸上看到了慈祥，也把尼古拉与15年来想像中的父亲联系到一起。尼古拉不但早就接受了这个儿子，而且，他打心眼里喜欢马可。这不仅是由于血缘关系，还因为马可聪明勤快，善解人意，是个懂事的孩子。

父子俩在一起生活了一段时间后，关系越来越密切。尼古拉这才把从东方带来的金银珠宝拿出来。他向儿了展示了忽必烈皇帝送给他的金元宝、大颗大颗白色的珍珠以及透明的金钢钻石。他一面掏出行囊（nánɡ）中的贵重物品，一面向儿子介绍美丽的东方。他说，这黄金多么纯正。皇帝的龙椅是用金子做成的，上面镶了许多珍珠。那龙椅金光闪闪，耀眼夺目，让皇帝的臣子们不敢正眼观看。皇帝的龙袍是**的，上面也镶满了珍珠和金片，亮闪闪的，非常好看。马可对父亲带回的金银珠宝并不怎么感兴趣，珍宝再多，也不如母亲活着好。可是，父亲讲述的故事却吸引他，使他对东方产生了神秘感。他认真地听父亲讲，偶尔也插一两句话。他问父亲：“皇帝的椅子这么好，那么，他的房子是用什么造的呢？”

“皇帝住的房子很多很多。有的房子是用贵重的材料造成的，尖尖的房顶上金光闪闪，还有各种颜色。有的房子是用木头和羊毛毡做成的，里面漂亮舒适。这种房子只是在草原上使用。皇帝住的房子多得数不过来……”尼古拉向儿子讲述着在东方的见闻。

“皇帝一个人住这么多房子干吗？”马可问。

“皇帝可不是一个人呆在皇宫里，他娶了好多妻子……”尼古拉说。

“有好几十个吗？”马可接话道。

“几十个？皇帝手下的贵族都有几十个妻子。皇帝一个人娶了好几百个妻子，这还不算多。有的皇帝一生娶了上千个妻子。这些妻子不是一下子都娶进宫的，而不断地补充。这些妻子的地位是不同的。最高的等级叫皇后，其次是贵妃，再次是嫔妃，还有地位更低的，我就说不清了。”

“中国皇帝在家里有这么多财宝和妻子，不担心有人偷盗吗？”马可以一个孩子的天真，为皇帝的财产和女人的安全担心起来。

“中国皇帝不仅有财宝，有一大群妻子，还有庞大的军队。在这些军队中，有一支是专门保卫皇帝和皇宫的。保卫皇宫的军队叫御林军。守卫在皇帝身边的人叫作‘大内侍卫’。他们武功高强，刀枪不入，什么兵器都能耍，能够飞檐走壁。有他们保卫皇帝和他的妻子们，再凶悍（hàn）的强盗也无法接近皇帝。所以，中国皇帝很安全。”尼古拉兴奋地告诉儿子。

“你没跟他们学一点中国功夫？如果有大内待卫的功夫，外出经商遇到强盗时就不怕啦。”马可兴奋地说。

“是啊，要是有真功夫，就不怕强盗了。只可惜，爸爸只会经商，不会武功。”尼古拉不无遗憾地摇摇头。他边说边拿出一块深色的丝绸，对马可说：“用这块布料给你做件衣服怎么样？”

“哇，好漂亮！在威尼斯，最有钱的人才敢用这种布料做衣服。”马可摸着柔滑的布料，高兴地说。在父亲回来之前，他作梦也不敢想自己能有一件丝绸衣服。

“在中国，有很多很多的丝绸，在富裕的人家，大人孩子都有丝绸衣服。”尼古拉向儿子宣传中国富有。

“你再去中国时一定要带上我。我也要见识见识那里的人和财宝。”马可向父亲要求道。

马可的话使父亲脸上显现出畏难的阴影。他摇了摇头说：“中国是很好，可是，这遥远的路途实在让人害怕，漫漫沙漠，雪域高原，兵灾匪祸，随时都可以索去人的性命。我们不到万不得已，是不要到那遥远的东方去的。

听父亲这么一说，马可刚才的兴奋劲儿，一下子消失了。

尼古拉注意到了儿子的情绪变化，可是，旅行中可怕的经历，还深深地记忆在他的脑海中，这九死一生的旅途是不能轻易踏上的。为了安慰儿子，尼古拉说：“卖掉我们带回来的金银珠宝和丝绸足可以使我们成为威尼斯的富商。有了钱，咱们在附近做生意就行了，何必再去冒险呢？”

马可·波罗最感兴趣的是探险和旅游。他对钱财并不在意。父亲的话并没有使他高兴起来。

尼古拉见儿子扫兴的样子，就主动找话说：“其实，中国皇帝还是欢迎我们再次到中国去的。我们离开中国时，他还给教皇写了信，邀请教皇派100人的使团访问中国，让我和你叔叔随同前往。如果我们想去，还是有机会的。”

“既然中国皇帝邀请我们去，还是再去一次吧。”马可迫切地对父亲说。

“我和你叔叔刚刚回来，让我们休息一段时间。等体力恢复后，我们再把生意料理一下，筹备一些路费。一切准备好了，我们再去中国。”尼古拉对儿子说。

看到父亲改变了主意，去中国又有了希望，马可马上来了精神。他问：“什么时候把中国皇帝的信给教皇送去？”

“不急。如果把信送去，教皇要求立刻就动身去中国，怎么办？我们还没准备好呀。等我们把准备工作做好了，再把中国皇帝的信交给教皇也不迟。教皇看了信，即使要求马上动身，我们也不怕了。”尼古拉安慰儿子。

马可开始盼望启程去中国了。

　　中图分类号G63351 文献标识码A 文章编号1009-5071(2012)07-0210-01　　《普通高中历史课程标准》关于课程目标中“过程与方法”的规定中指出:历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。注重探究式学习,勇于从不同角度提出问题,学习解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得;积极参加各种社会实践活动,学习运用历史的眼光分析历史与现实问题,培养学生对历史的理解力。很明显,这一过程是学生主动参与、学会学习的过程,它将有助于学生的终身学习。如何更好地实现这一目标,并将这一目标真正落到实处,需要充分调动学生的学习积极性和使学生始终保持积极的学习态度。教师要在教学过程中实施情感教育,充分发挥情感在历史教学中促进学生全面发展的动力功能,努力挖掘历史教学中的有效情感因素,培养和完善学生积极健康的情感。在教学实践中,我进行了一些尝试,在此谈谈体会。

1 注重情感,建立良好师生关系,创设和谐教学氛围,激发学生学习历史的积极性

古人云:“亲其师,乐其友,信其道。”师生之间如果有良好的情感交流,建立良好的情感关系,创设和谐融洽的学习氛围,彼此之间就能产生亲近感和认同感,学生也就愿意和老师交朋友,就会信任老师,相信其传授之“道”,从而扩大老师的影响力,使学生对该老师所教科目加以关注,不断产生兴趣并积极进行探索。

11 拉近学生与老师之间的距离。也即拉近学生与历史之间的距离。从上第一节历史课开始,就要通过精心准备的 教学设计 ,让学生通过动手制作“自己的历史”,体会“什么是历史”、“学习历史有什么用”、“如何学好历史”这三个最基本的问题。别出心裁的第一节历史课,有利于改变学生对传统历史的看法:原来学习历史并不是死记硬背,历史老师也不都是“老古董”,历史课也并不枯燥无味。于是,对历史这门学科开始有了兴趣。

12 让历史课堂教学源于教材又高于教材。照本宣科,不仅教师觉得没意思,学生更是如此。因此,在教学中教师应注意对教材内容作必要的延伸和拓宽,使学生对所讲内容有耳目一新的感觉,这有利于调动学生的学习积极性。如讲造纸术对世界文明发展的贡献,我引用了美国迈克尔·H·哈特写的:“在公元二世纪以前,中国文化一直不如西方文化先进,但在公元后的一千年间,中国的成就则超过了西方。根据许多标准来看,七、八世纪中中国的文化在世界上最为先进。但是在15世纪后,西方超过了中国。在蔡伦之前中国没有方便的书写材料。西方世界有纸莎草纸,虽然这种材料有其缺陷,但是却比用木头或竹子做的书具有无比的优越性。缺乏适当的书写材料是中国文化进步的一种极大的障碍。中国学者需要用车随行带上在我们看来是可怜的几本书,可想而知,用此依据来掌管政务,是何等的艰难。但是蔡伦对纸的发明,完全改变了这种状况。由于有了适当的书写材料,中国文化得到了迅速发展,几百年内就赶上了西方。在随后的几百年中,西方发展得比较慢,而中国却出现了诸如指南针、火药和刻版印刷术等重大发明。由于纸比羊皮纸便宜又容易大量生产,所以整个形势就发生了根本的变化。西方国家开始使用纸以后,就堪与中国平起平坐,甚至成功地缩小了文化上的差距。但是马可·波罗的著作说明了这样一个事实,就是在十三世纪,中国也远比欧洲繁荣昌盛。那么中国为什么最后又落在西方后头呢人们说出各种不同的复杂的文化上的原因。但是也许一种单纯的技术上的原因就能说明这个问题。在15世纪的欧洲,一个名叫约翰·古腾堡的天才发明了一种可以大规模印刷书的技术,因而欧洲文化得到了迅速的发展。但中国没有古腾堡,因而中国人仍使用刻字印刷术,其文化相对说来就发展得慢些。”

13 抓住学生的兴趣点(兴奋点),创设情感生成的教学情境。在现实生活中,许多学生常常有自己的兴趣点、兴奋点,如果能审时度势,抓住它们,因势利导,与历史学习联系起来,生成相应的教学环节,就能起到事半功倍的教学效果。教师运用有效的教学资源创造一种学习环境,鼓励学生积极参与学习活动,就会激发学生参与课堂教学的热情。如讲述“太平天国运动”这一课时,运用多媒体播放《浩浩乾坤》,导入新课,激起学生的注意, 诱导学生进入学习状态,进而对本课内容产生浓厚兴趣,把学生引入悲壮的历史情境。

2 注重学法指导,运用多样行之有效的教学方法,实施情感教育

从教学实践来看,行之有效的情感教育方法有讲述法、谈话法、角色扮演和现场教学等。在这些教学方法中,既有利于进行情感教育的,又有利于对学生进行学法指导的,当数谈话法。谈话法是通过师生的对话,双方产生互动,从而促进师生之间的情感交流,形成和谐融洽的学习氛围。互动中,教师主要通过提出问题和解答学生所提出的问题进行点拨,学生主要通过思考回答老师提出的问题同时又提出自己的疑惑寻求教师的点拨来加深对所学知识的理解。例如:讲到“港、澳成功回归”时,学生提出了问题:“港、澳为什么能成功收回而台湾还未统一”我用大屏幕展示:邓小平和撒切尔夫人的两段话作答。邓小平说:“香港问题为什么能谈成呢……主要是我们这个国家这几年发展了,是个兴旺发达的国家,有力量的国家,而且是个值得信任的国家,……”撒切尔夫人回忆录片段:“……对英国来说,这不是也不可能是胜利,因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。……”学生读材料有所感悟。教师接着追问:台湾问题与港澳问题有什么不同目前影响海峡两岸统一的各种因素有哪些师生共同分析作答。讲到国际反华势力时,一位学生问道:“美国和日本为何要干涉中国统一台湾”对此我利用两则信息,创设情境,评判美、日两国对中国的台湾问题的真实目的。一是日本高中历史教师讲到中日关系时,会让学生对以下假设的命题作出推断:“依据历史和现在的形势分析:中国统一台湾,对日本未来发展有何不利”日本学生结论是台湾海峡就成了中国的内海,台湾对日本的安全来说,是最后的“生命线”。如果台湾与中国大陆和为一体,那么日本在与中国打交道时将永远处于下风。二是美国反对台湾“公投”、独立,私下却卖给台湾先进的武器。让学生谈看法,之后指出:美国态度是不统不独,实质上是在意识形态上敌视中国,害怕中国强大对美国形成威胁,将台湾作为永不沉没的航空母舰威慑中国,对其最有利。日本的态度不言而喻,可怕的是日本的高中生把中国当作对手、敌人研讨,这一代人将来一旦执政,对中国的威胁更大,也就是我们在座学生的潜在的敌人。由此,唤起学生的历史责任感。促使学生学习历史时更加关注社会生活,关注现实政治,升华教学目标,促使学生在思想和情感上发生碰撞,增强他们的历史感、现实感和未来感。这也可以让学生的思路、视野打得更开,感悟历史的真谛。

古希腊的神跟人感情的没太大区别，自私及残暴基本就是人的缩影。

而中国的上古神话却有高高在上的孤清，而且能凡人所不能。还有因为各地的图腾不同。，所以很多神就代表着万物。对人类充满爱及关心。