续写作文教学设计

　 二年级作文教案篇一：二年级作文基础二(教案)

　教案

　111正确使用标点符号

　1句子中间加标点。

　一般来说，表示时间、地点或称呼等的词在开头要停顿一下，加上逗号。这样，别人会听（看）得更清楚的。

　2说话语句的标点。

　口诀：只要一说话，冒号（：）来站岗，上引号（“）把门打开，下引号（”）来关门。

　112把句子补充完整

　一个完整的句子应该包括三个部分，常用句式有：谁干什么、谁是什么人、谁（什么东西）怎么样、什么东西像什么等，还有标点符号。

　121区别意思相近的词语

　实际上就是要说话（写话）的过程中弄清楚每个词语的意思，注意词语之间的关系，把词语搭配好，把话说（写）顺，让人听了（看了）就明白你要表达的意思，这样写来的句子才会通顺。否则别人读了不通顺的句子，就不明白它的意思是什么，会影响对文章的理解。

　读下面的句子，选择正确的词语。

　（1）鲜艳鲜美

　①山谷里开满了色彩（鲜艳）的花儿。

　②妈妈烧的鱼味道（鲜美），太好吃啦！

　鲜艳：颜色明亮艳丽；鲜美：食物的味道好。

　（2）发明发现

　①看，他（发现）了一群蚂蚁！

　②爱迪生（发明）了是灯。

　发明：创造（新的事物或方法）；发现：看到或找到前人没有看到或找到的

　（3）喜欢欢喜

　①我满心（欢喜）地捧回奖杯。

　②这个少儿节目是我最（喜欢）看的。

　喜欢：对人或事物有好感或感兴趣；欢喜：快乐，高兴

　（4）茂密茂盛

　①这棵老槐树的枝叶非常（茂盛）。

　②山上有一片（茂密）的树林。

　茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生长得多而茁壮

　读这四组句子，我们发现这四组给出的词语意思都有点相近。这样的词叫近义词，近义词虽然意思相近，但是有略微的不同。因此，他们的用途与其他词语的搭配也就不同了。

　1选择恰当的词语填在括号里。

　（1）跳跑走

　①小刚从教室里飞快地（跑）出来看大家表演节目。

　②小白兔听见外面这么热闹，也一蹦一（跳）地出来了。

　③老爷爷慢慢地从屋里（走）出来晒太阳。

　（2）快乐愉快

　①夏天的傍晚，温步在小河边，心情十分（愉快）。

　②同学们像（快乐）的小鸟一样跑向操场。

　（3）爱惜爱护

　①妈妈经常教育我们要（爱惜）粮食。

　②我们要（爱护）学校的一草一木。

　2读句子，给划线的词找个近义词，写在括号里。

　（1）孔雀昂起头，挺着胸，拖着美丽的长尾巴散步。（漂亮）

　（2）丑小鸭感到非常孤独，就钻出篱笆，离开了家。（十分/特别）

　（3）我赶紧端来椅子，让爸爸坐。（马上/赶快/立刻）

　（4）道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。（两边/两侧）

　122词语搭配要准确

　读一读，感爱不同类型的词语搭配。

　①削菠萝切西瓜拍桌子开电灯洗衣服

　②拿不起听不见逃不了说不完跑不快

　③写了一遍问了一句弹了一曲飞了一次

　你看，无论是对动作的描写还是量词的运用，都要选择用准确恰当的词语。1照样子填写合适的词语（用词尽量不重复）。

　（1）（扬）船帆

　（穿）外衣（摇）尾巴（采）茶叶（扎）辫子

　（2）走不（开）

　打不（坏）站不（住/稳）睡不（着）搬不（动）

　（3）推了一（下）

　说了一（句）笑了一（声）瞄了一（眼）唱了一（曲）

　2用“

　（1地上（2）折纸花（3）清除落叶枝上桃花清扫垃圾放在卫生躲在接疲劳

　123句子之间要连贯

　包括好几个句子，先写哪一句后写哪一句，要有一定的顺序，要注意句子之间的联系。不然想起什么就写什么，看到什么就写什么，别人看起来多乱啊！句子之间要按一定的顺序（按事情的发展变化）排列起来。顺序排列对了，句子之间就连贯了，别人读起来也就流利顺口了。

　例把下面的句子编上序号，使句子连贯通顺，成为一段完整的话。（5）第二天，妈妈和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗台上。

　（1）窗台上有盆月季。

　（2）傍晚，小英做完值日去关窗户。

　（3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。

　（4）回家后，小英告诉了妈妈。

　写一段话，有的是按事情发生、发展的顺序来写的，有的是按时间（从早到晚或按四季）的顺序写的，有的是植物生长的过程来写的，有的会有明显的提示语或表示先后的关键词语不管怎么样，只要认真读句子，弄清每句话的意思，找到其中的内在关系，就能使句子连贯通顺。别忘了，一定要检查序号，千万别

　多号、少号或重号！

　在括号里标上序号，使句子连贯通顺。

　1（3）晚上，圆圆的月亮挂在空中。

　（2）他给我带来了礼物，我真高兴呀！

　（5）一边吃月饼，一边赏月。

　（1）中秋节的早上，爸爸才从外地赶回来。

　（4）我们全家人坐在院子里。

　2（4）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。（3）爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提前。”（1）一次，我在广场上放风筝。

　（2）开始，我怎么也放不起来。

　3（5）果然下起了大雨。（2）像是要下大雨。

　（1）天上有许多乌云，（4）才走了几步，

　（3）我便加快脚步向学校走去，

　 二年级作文教案篇二：二年级《介绍我自己》教案设计

　一、介绍我自己

　教学目标

　1、根据题目提示的主要内容回答问题。

　2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

　3、上台介绍时要举止大方、音量适中，话要说清楚、完整、通顺。

　4、情感、态度与价值观目标：

　了解自己，认识自己，悦纳自己，培养学生的自我意识和自信心。

　重点难点

　教学重点：知道自己的长处和兴趣，学会向别人介绍自己。

　教学难点：能正确认识自己，悦纳自己。

　教学过程：

　一、范例激趣，明确要求

　师：老师先作个自我介绍好吗？

　生：好！

　师：大家好！我姓吴，你们以后可以称呼我为吴老师。老师的“吴”可是大有来头的，历史上姓吴的名人有很多，你们知道都有谁吗？

　生：不知道

　师：那你们都看过《西游记》吧？你们知道《西游记》的作者是谁吗？

　生：看过，我知道孙悟空、猪八戒、沙和尚和师傅唐僧！

　师：老师告诉大家，《西游记》的作者是吴承恩！老师相信同学们以后一定不会再忘记老师的姓氏了。

　师：好，现在我们同学们来进行一下自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、学校、爱好就可以了。

　生：班级每一个学生进行自我介绍，老师随机点评！

　师：我们笔畅作文的课堂是非常有趣、快乐的，我们在课堂中不仅可以做游戏、吃东西，还可以画画。这堂课老师要求每个孩子画一幅自己的自画像，把自己的样子画下来。生：3-5分钟画自画像。

　师：我们大家一起总结一下，怎样向大家介绍自己呢？都介绍哪些方面呢？

　生：名字、性别、年级、学校、年龄等

　师：介绍自己时还要注意些什么呢？

　生：说话声音要响亮。

　生：说话不要紧张，不结巴。

　生：要把自己的情况介绍清楚。

　师：是啊！介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮、有礼貌；说话要完整、通顺，这样你才会给别人留下深刻的印象。

　二、合作交流，尝试交际（重点讲解）

　师：我们为了把自己的情况介绍清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（同桌互动）

　生：好！（同学互说）

　（师巡回帮助说话有困难的学生，及时给予知道）

　师：能向好朋友介绍自己了，那你能向班里的同学介绍自己吗？

　（请一个同学起来进行自我介绍）

　师：看教材《全身总动员》读一读《我的自画像》（请班里的一位同学站起来读），小作者都是从哪些方面介绍了自己呢？

　生：名字、年龄、外貌

　师：介绍外貌时都是介绍了什么？

　生：个子、性格、辫子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、爱好

　师：那么我们来总结一下，描写外貌我们应该按照什么样的顺序呢？（按从上到下，有特点的详细写）

　小结：描写外貌的顺序重点讲解，还可以拓展描写动物也可以按照从上到下的顺序（看图写话——中雪人的描述）

　师：我们看一下描写外貌的词汇有哪些？

　（结合教材《开心辞典》和《好句读一读》以及老师布置的“我爱记词语”）

　生：

　师：外貌描写完成了，在外貌描写的时候我们要按照从上到下的顺序描写，最重要的是要抓

　住特点来写，有特点的地方详细地写。（这句话重复的告诉学生）

　师：老师可以举两个例子，加深同学们的印象。例子一：（猪八戒）胖胖的，长得肥头大耳，喜欢吃，爱偷懒，经常扛着九齿钉耙，嘴里常说的一句话是：“猴哥，猴哥”例子二：（懒洋洋）头上长着两只角，标志性的是头上的一坨，眼睛只有绿豆那么大，喜欢吃，爱偷懒，手里经常抱着一个枕头。

　生：猪八戒、懒洋洋

　师：老师把他们的特点说出来之后，你们是不是就很快猜出来了。

　生：是！

　师：对，所以我们在描写一个人的外貌的时候要抓住特点来写，有特点的地方要详细地写。师：外貌讲完了，我们看一下爱好怎么写？你们都有什么爱好啊？

　生：画画，看书，跑步玩手机，看电视

　师:同学们，你们说玩手机、看电视、玩电脑这些是爱好吗？

　生：有的说是，有的说不是。

　师：老师告诉大家，爱好是积极向上的，是能够使我们进步的，所以看书、画画爱好；玩手机、看电视这是我们不好的行为习惯，这叫做嗜好，不是爱好！

　（讲到爱好的时候，一定要告诉孩子爱好和嗜好的区别）

　三、学习评价，训练表达

　（请一位同学按照老师讲解的从新进行自我介绍）

　师：你们想向别人介绍自己吗？

　生：想！

　师：刚才每个同学都介绍得很认真，很投入，一定想上来露一手吧，谁先来？

　师：下面的`同学都来当小评委好不好？那你们可得认真看，注意听啊！

　生：大家好！我叫韦函，今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像函件一样飞得高、飞得远，长大后做个有出息的人，所以我爸爸给我起名叫韦函。

　师：小评委们，她得自我介绍好在哪儿？

　（相机评价：声音大——让大家都能听清楚；表达很清楚——不着急，慢慢说：眼睛看着对方——介绍自己时，眼睛看着对方，这也是尊重别人的表现）

　师：她不仅讲得好，而且很有礼貌。真了不起！

　师：还有谁愿意主动上台讲一讲？

　生：大家好！我叫周翔，今年七岁。我的名字是我爸爸给我起的。因为我爸爸希望我像老鹰一样在空中自由地飞翔，所以我爸爸给我起名叫周翔。

　师：小评委们，他得自我介绍好在哪儿？

　生：他非常有礼貌，说话的声音很响亮。

　生：他把自己的情况介绍得很清楚（请多名学生介绍自己，师生评议）

　四、联系实际，扩展延伸

　师：今天我们学习了介绍自己，大家都说得很好。在生活中，你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。但是我们在自己介绍的时候，为了结交更多的好朋友，就要看有没有共同的爱好了。

　师：同学们，我们一起来看教材《我爱运动》中的乐乐他有什么爱好？

　师：读完以后，你们可以说一说有什么共同的爱好呢？同学们互相来评议，有共同爱好的同学互相握握手。

　五、课堂回顾，重温重点

　回顾本节课的重点：

　1、描写人物外貌时按照从上到下的观察顺序，一定要抓住特点来写，有特点的详细写。

　2、开门见山式的开头方式。

　3、友好式的结尾方式。

　六、作文（注意强调作文的格式和书写）

　板书

　一、开头（开门见山式）：大家好，姓名、年龄、学校（基本信息）

　二、中间：外貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材

　爱好：

　三、结尾（友好式）：

　1、怎么样？你想和我交朋友吗？

　2、这就是我，你想认识我吗？

　 二年级作文教案篇三：二年级作文教案

　新真作文二年级

　周雪香人物描写

　第一课时

　人物外貌描写

　1、教学目的：让新二年级的学生了解怎样去观察身边的人物，学会了解人物外形特征。

　教学难点：自我介绍时每个人都介绍怎样的自己，加形容词说说怎么样的自己。

　教学重点：主要是让孩子对大家都有深刻的印象，认识班级里的每个同学。

　2、（1）、课程导入：以老师为中心，了解大家都是什么样子的（外形描写）如：她有高高的鼻子等。

　（2）、了

　解了老师，我们一起了解一下自己吧，首先，进行与众不同的自我介绍。（师生互动）

　（3）、介绍自己比较熟悉的人物，如：爸爸妈妈。

　3、练习阶段

　把刚刚我们说的，看见的，描写下来。如：她有一双大眼睛，小嘴巴等。

　进行三到四句的句子练习，了解在作文中什么事句子。

　布置作业：

　回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子，眼睛

　。

　第二课时

　人物动作描写

　教学目的：让学生能观察到人物的动作，并添加形容词描写下来，描写的相较于昨天的更详细一些。

　教学重难点：观察仔细，把人物产生的动作加上动词描写出来。

　一、课前回顾

　同学们，我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌，大家都有回家观察过爸爸妈妈（身边的人）的外貌，发现了每个人不同的特点。那我们今天，就来观察每个人不一样的动作描写。

　二、新课导入

　请一位同学上来（做了几个动作），请问刚刚这位同学他在干什么？学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作？好，今天，我们就来学习人物的动作该怎么去写。

　三、教学过程

　例文：小英跑到跳高台的横杆前，左脚踏地，双臂摆动，身体就像小燕子一样飞过横杆。

　刚刚这段话描写了什么用几句话？有几个动作？同学们也能和他一样，把动作详细的描写出来吗？现在老师来做几个动作，请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。

　布置作业：在回家的路上或者家里，仔细观察身边的人或路上的

　人，将其中一部分详细地描写出来。

　第三课时

　《这就是我》教学设计

　教学目标：能让学生流畅地完成人物作文的练习，了解写作的步奏。以“我”为主题，详细地介绍自己的特征。

　教学重点：让学生懂得开头空两格，文章的开头，中间，结尾记得分段。

　教学难点：保证学生的写作字数在范围内，激发学生的写作兴趣，让学生懂得自主写作。

　教学过程：

　一、交流环节，大胆阐述。

　每个同学前几天都进行了自我介绍，对吗？老师觉得之前的自我介绍太短了，我想听听同学们更精彩的自我介绍。

　学生自主互动环节。班级里分成三个组，每组谈论10分钟。每个人都对自己的组员进行评论，综合意见后，开始自我介绍自己，表现最优秀的小组被评为“小小演讲家”。

　每一组派一个代表来进行最后的自我介绍，将自己详细地介绍清楚，大家进行点评。

　二、练习阶段

　我叫，今年年级，，，而我最大的爱好是

　。在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是。我决定。这就是我，一个的孩。

　三、写作

　要求作文100字以上。

　介绍自己的外貌特征和动作描写。

　语言流畅。

　叙事文

　《难忘的第一次》教学设计

　教学目标：

　1、以“难忘的第一次”为题，写一篇叙事短文。

　2、让学生交代清楚事情的起因，经过，结果，充分表达

　自己的真实情感。

　教学重点：

　让学生懂得怎样去叙说事情的顺序，并写出来。

　教学难点：

　激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，把自己的经历整理清楚。

　教学过程：

　一：话题交流，真情实感。

　1、同学们，我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去旅行……因为人在第一次做一件事情的时候，心里会产生陌生感，好奇感，新鲜感，自豪感，失败感，自卑感……谁愿意把自己的第一次经历带来的独特的感受说给大家分享呢？

　2、同学们自由发言，讲述自己的第一次……

　请大家再一次仔细回忆一下自己的第一次做某件事情的经过以

小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。

关键词:小学、作文、指导、思路、人文性

前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。

然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。

以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：

一、练广度，培养思路的开阔性

作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。

以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：

获奖

当好学生

春游

学校

家里

街上

……

事件范围

人物范围

地点范围

时间范围

高兴

上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六•一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做按摩师；做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。

二、练角度，培养思维的多向性。

作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此！怎样练角度，培养写作思路的多向性呢？

1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。

2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。

3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我微笑呢！”那只小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举枪打我们！”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，心也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵！”小鸟歪着小脑袋，停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限，或认识偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意就会不准确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物，使立意能力逐步提高。

4、提升高度想。从某种意义上说，练立意的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，黑板报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，一定会交口称赞的！”乙 “望着好容易才办完的黑板报，有说不出的高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出，学生对事物认识的高度不同，文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，提高鉴别能力，提高对周围事物的认识水平。

三、练深度，培养写作思路的细致性。

老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净，老师夸我擦得好。写跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳过去，我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词汇吗？不是的，而是学生还不会“钻进去想”，因而“写不出来”，即没有细致而深刻的思路。

可以借**形象表现手法来说明这一点：**中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜→中镜→近镜→特写镜头，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。有时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。

习作时，道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节。方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情，细致描写一个人打羽毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素（如不细致，不深入，浮于表面等）。随着习作思路细致性的训练，学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞的习作就少了。

四、练速度，培养思路的敏捷性

当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。

1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样，方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样，学生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生习作时借鉴，我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构（《北大荒的秋天》中的第三自然段），总分总结构（《东方之珠》），还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。

2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图，使写作思路立体起来。从整体出发，围绕中心（用中间的圆圈表示）安排情节或事例，组织段落层次。例：

健康成长

爸爸妈妈

夸一夸

关心爱护我的事

感动

做真人

写真事

说真话

抒真情

这种构思图不仅立体感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心中有谱，并且更有利于提高学生写作的速度。

3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。

五、抒真情,培养思路的人文性

以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引，被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了一个感情教育历程，学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容易的。因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。

我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生的注意力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展适当的语文课外活动，丰富学生思想，让他们在头脑中再现生活，认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融入浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人，让学生感受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。