在绿叶的梦一课中的绿叶的梦是怎样的梦课文表达了作者怎样的思想感情

绿叶的梦是欢快的的梦。因为那里有纯真的童年生活,老师的和蔼可亲,同学们的聆听。

表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程。

扩展资料

作者简介

葛翠琳 （1930年— ），1930年2月生于河北省乐亭县前葛庄村，籍贯河北。毕业于燕京大学社会学系。从1949年到现在已经发表了多部文学作品，现在是冰心奖评委会副主席兼秘书长、儿童文学作家。

童话集

《野葡萄》、《进过天堂的孩子》、《最丑的美男儿》、《比孙子还年轻的爷爷》、《葛翠琳童话集》、《会唱歌儿的画像》、《鸟孩儿》、《葛翠琳童话系列》、《十八个美梦》（散文集）、《幸运明星》（长篇童话）。

获奖作品 《会唱歌儿的画像》获中国作协优秀儿童文学奖。 《野葡萄》获全国儿童文学一等奖。 《春天在哪里》、《最丑的美男儿》获一等奖。

参考资料

葛翠琳_

此诗是作者与情人别后的寄怀诗。诗的首句写梦中重聚，难舍难离；二句写依旧当年环境，往日欢情；三句写明月有情，伊人无义；四句写落花有恨，慰藉无人。前二句是表明自己思念之深；后两句是埋怨伊人无情，鱼沉雁杳。以明月有情，寄希望于对方，含蓄深厚，曲折委婉，情真意真。

1．第③节中“虔诚”表现了幼年的“我”怎样的心理？“我的梦”又是指什么？

“虔诚”表现“我”种树叶时的认真、严肃，坚信种下的树叶一定能长成大树的心理。

“我的梦”指种下的树叶，一定可以长成大树。

2．怎样理解第⑤节中的划线句子？

因为牢牢占据我记忆的童年幼稚的举动使我保持了最可贵的纯真，保持了内心不受世俗污染的纯洁，也使我能够用美丽的等待和憧憬，度过生活中不如意的日子。

3．第⑥节中加点的“日渐风化”用来形容“心灵”，你认为是否确切？为什么？

确切。人们在成人的世界里，感受到太多的冷漠、世故和虚伪，为使自己更适应环境，纯真、热情逐渐蜕化，心灵像裸露的石头被风化一样，日趋虚伪、冷漠，并最终被世俗同化。

4．怎样理解最后一句话？它表达了作者怎样的情感？

希望人们保留一些儿时的热情和纯真，拥有一片纯洁的天空，不为世俗污染。

表达了作者对热情、诚实、纯真的渴望和呼唤。

彩色的梦这篇短文表达作者怎样的感情

彩色的梦这篇短文表达作者

赞全社会对“祖国花朵”的亲切关怀和精心培育的感激之情。

附原文：

彩色的梦

清晨，太阳醒了，像负著什么重担似的爬上地平线。幼儿们醒了，小朋友们争先恐后从睡房地出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。

“咦，那是啥!”不知哪个孩子发现了“新大陆”，许多孩子都跟着跑过去。原来，园里出现了一排新栽的小树苗。树梢还没有长叶，刚刚萌发出几个绿莹莹的小芽。

“哎，快来看，转椅变色了。”又一声清脆的喊声，孩子们立刻又朝那边跑去。果真①原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，②小椅子是粉红的，旋转起来，③就像一朵朝天怒放的荷花。

小朋友们做完早操，走进教室，看见每人的桌上都摆着一本彩色的小人书，开启扉页，上面写着“送给祖国的花朵”，话相同，笔迹不同。④窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红得那样热烈，就像一团团燃烧的火苗。

怎么一夜之间突然生出了这么美好的东西这是谁干的

孩子们去问老师，老师笑而不语。或许值夜班的月亮知道，孩子们仰起头，可惜月亮已经下班了。或许日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。孩子们茫然了，互相猜测著：是离休的老爷爷是红领巾大姐姐是爱做好事的解放军叔叔还是苗圃的阿姨……其实，何必要问呢，孩子们，就当着一个美好的、色彩绚丽的梦，留在你们稚嫩的心田吧!

《彩色的非洲》这篇课文表达了作者怎样的思想感情

《彩色的非洲》这篇课文表达了作者真切的感受——“非洲是真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。表达了作者对非洲的赞美和喜爱之情。

这篇短文表达了作者怎样的情感。

走进教室，坐在座位上，等待着老师进来给我们上课。音乐老师走进教室，教室内叽叽喳喳、声音嘈杂。老师疲惫地说：“别说话了，今天我已经上了三节课，我还要再上一节课。我的嗓子已经很累了。”班里安静了许多，老师开始教我们唱歌了。过了不大一会儿，教室里又开始喧闹了。这时，老师卷起裤腿，对我们说：“老师站着，你们坐着还不安静，看看老师这腿，一摁一个坑。”老师在自己的腿上摁了一下，果然呆了好一会儿，这个坑才平了。原来老师的腿已经肿了，那是老师站着讲课，腿站肿的。我仔细地看了看，不仅老师的腿肿了，脚也肿了。老师穿着方口布鞋，五个脚趾头凹了下去，脚背却鼓很高。看到这些，班里的同学眼睛溼润了，这时教师里立刻安静了下来，鸦雀无声。

那是我们班上音乐课最安静的一节课，我们从来没有想过老师的辛苦，但那节课，我们理解了老师。老师的职业，老师的胸怀，老师的高尚，老师腿肿了，本可以在办公室歇著。可是，您却拖着肿胀的双脚来给我们上课，肿胀的双脚最怕的就是长时间的站立，您就不能歇一歇吗？

我们懂了，在课上，我们应该手捧课本，带着感动的情怀，倾听老师的教诲。我们应该学会尊重老师，珍惜每一节课。

草原剑雨这篇短文表达了作者怎样的感情

我就觉得很无聊，便走出小区，到外面去了。一直走啊，走啊，走……

不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎么会走到这边来呀!〝唉，管它的，反正来都来了，干脆就买些零食回家吧。〞我自言自语地说著。

进了超市，看者这些一大堆美食，我的口水飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口水，你看，这地都溼了。〞我这才回过神来，满脸通红的我连忙对服务员说：“真抱歉，我这就去买。〞

小溪和竹林这篇短文表达了作者怎样的感情

很多人没见过小溪和竹林这篇文章，不知道它写了什么内容，所以也就分析不了文章表达了作者怎样的感情。

泉州大桥这篇短文表达了作者怎样的感情

泉州大桥位于福建省泉州市城区，是国道324线泉州段上跨晋江干流的重要桥梁，是福州、泉州通往漳州、龙巖等地区及各县的交通要道，同时又是泉州主区的城市桥梁。

目前，泉州大桥交通量大、常堵车。泉州大桥曾经是国道324线泉州段上跨晋江干流的重要桥梁，是福州、泉州通往漳州、龙巖等地区及各县的交通要道，现在主要功能是泉州市区与晋江石狮南安交通要道的城市桥梁。随着大桥两岸各县市区经济的不断发展，泉州大桥上的交通量急剧增加，根据交通量观测，泉州大桥的昼夜交通量已达106745标准车，车辆通行能力差，常发生堵塞现象，已严重影响车辆的正常通行。

夏天的夜空这篇短文表达了作者怎样的感情

来面目当傍晚涨潮的时候,大海却变成了另一副模样它变得像一个无边的战场海风吹着尖利的号角声,海浪似乎是千百乘铁骑,向海岸猛烈地进攻著,发出隆隆的怒吼声岸上百斤重的大石,给它轻轻一拂,就淹没到海底去了……

这就是美丽而神秘的大海,我爱它,因为它是生命的摇篮,是诡秘的魔术师,是无尽的遐想……

大海是那样的辽阔,一眼望不到边际；大海是那样的宽阔,拥抱了那么多的游人我张开双臂,扑向了美丽蔚蓝的大海,顿时觉得心胸开阔大海啊,你平静如镜,你又汹涌澎湃那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光我久久地站在海边,听着大海的声音,它在为我喧腾这一切是那样的甜美这时,我轻轻张开双臂,去拥抱大海突然,我发现,在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩噢,原来是盐,那一粒粒的盐啊,是大海的结晶

《观日出》这篇短文表达了作者怎样的思想感情

诗歌《我想》童视角

抒写童春想象,表达童美事物向往

春给带温暖与美丽,桃树枝叶春使者,早受万物苏醒、春光归

百泉村这篇短文表达了作者怎样的感情，是通过什么表达

①只有珍爱生命,不虚度每一天,才会使自己留下的生命痕迹更美丽

②感悟到自己的生命尽管有限,但还是比贝壳的生命时间要长一点,空间要多一点；我们要以一颗感激的心表达珍惜、回馈生命的 ,要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著努力而感动满意

蝴蝶泉这篇短文表达了作者怎样的思想感情

生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满著期待志愿，充满著求知和斗争的志向，充满著希望信心和青春。希望能帮到你，采纳哦，ID:易行善意驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力 希望能帮到你，采纳哦，ID:易行善意

《梦中作》是南宋爱国诗人林景熙的作品。

作品以凄怆的声调记录了埋骨的经过，抒发了作者的悲愤，并希望将来能读到他的诗的人知道，民族正气依然存在，没有随着国家的沦亡而完全消失。全诗凄怆悱恻，吞吐呜咽，代表了南宋遗民怀念旧君故国的拳拳心意。

如帮到请采纳，谢谢！

《梦游天姥吟留别》这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。



李白《梦游天姥吟留别》中“梦”的解析

摘 要： 本文对《梦游天姥吟留别》中的梦境进行了解读，通过对照李白天宝初年的生活经历，从内容和形式两个方面对梦象进行了整合分析，认为李白所写的梦境，符合天宝二三年间李白的生活和思想实际，是那个阶段李白宦海沉浮的反映，是李白寻求自我解脱和心灵净化的过程，是李白完成了一次心灵突围的见证。

关键词： 李白 梦境 心灵突围

一、美梦说站不住

李白的《梦游天姥吟留别》(又名《别东鲁诸公》，是李白被排挤出长安的第二年，即天宝四年，准备由东鲁南游越中时，写来向朋友们留别的诗。作为浪漫主义诗作的代表，它不同于一般的留别诗，主要体现在大胆奇特的梦境上。梦境的解读也就成为解读这首诗的关键所在了。诗中的梦究竟是美梦还是噩梦还是其他让我们先来看看名家们的解读。游国恩等主编的《中国文学史》在分析此诗时提出：“淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，写出了诗人精神上的种种历险和追求，好像诗人苦闷的灵魂在梦中得到了真正的解放”;“梦境的自由美好，更加强了他对现实中权贵人物的憎恶和反抗。餐霞饮露的求仙生活是他所神往的，但是他也明白这种生活只是一种无可奈何的排遣忧愁的手段”。朱东润主编的《中国历代文学作品选》中，该诗的解题为：“诗用浪漫主义手法，通过梦游，抒写了对山水名区和神仙世界的热烈向往，表现了作者鄙弃尘俗、蔑视权贵、追求自由的思想。”由萧涤非等撰写的上海辞书版《唐诗鉴赏辞典》在分析了该诗的梦境后指出：作者“对于名山仙境的向往，是出之于对权贵的抗争，他唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声”。人教社普通高中课程标准实验教科书《语文》选修本《教师教学用书》，在《梦游天姥吟留别》之“整体感知”与“关于练习”中说：“他的徜徉山水，求仙访道，是想用远离现实的方式表示对权贵的抗争，是追求个性自由的一种体现”;“这首诗的主要部分是写梦境，写幻想世界，这是用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由遨游衬托他在现实世界的失意和碰壁”。这些观点基本上是一致的，即李白“梦游天姥”之“梦”是一个美梦，梦中的世界是一个令诗人向往的神仙世界。如若真是美梦，为何诗人会惊悸嗟叹“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”这两句应该是我们理解整个梦的关键。如果梦境美好，怎么会使李白魂悸魄动，胆战心惊，又怎能令他“惊起”而且“长嗟”呢按心理学的角度讲，一个人做了美梦，是绝对不会有如此感受的。因为美梦总是令人回味无穷、憧憬不已，并且总是希望做得越长久越好。而李白却被梦惊醒了，醒来之后没有感到丝毫可回味迷恋的东西，反而是心有余悸，惊魂未定。由此看来，“美梦说”站不住脚。

二、梦之解析

李白《梦游天姥山吟留别》中的梦到底是什么呢下面我们结合文本，知人论世，从内容和形式两个方面对梦象进行整合分析。

这首诗从字面上看是梦游天姥山，梦境跌宕起伏，富于变幻。李白一生徜徉于山水之间，热爱名山大川，对美景自然是心驰神往。一听说越人语天姥，他就迫不及待地入梦，竟“一夜飞渡镜湖月”，在梦中，脚著谢公屐，身登青云梯能身临绝壁。登高望远，半壁见海日，空中闻天鸡;流连忘返——千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝;“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，险象环生，忽而一转，又进入了金碧辉煌的神仙世界。青冥浩荡，日月双悬，霓衣风马，仙人如麻。这一梦就是一天，游览了天姥。从静谧优美的湖月到奇丽壮观的海日，从曲折迷离的千岩路转到惊恐战栗的深林层颠，从人间美景到缤纷的仙境，李白的梦游之旅景象变化万千，可谓波澜起伏。不妨看做是李白在天姥山进行的一次空中旅行和空中飞翔。