小学家长课堂应该给孩子上什么课

小学家长课堂应该给孩子上什么课

小学阶段到底要给予孩子什么，有三个方面非常重要。第一，孩子的身体，这个身体包括心理健康，有时候家长在孩子健康的时候往往忽略了孩子的心理健康，只要孩子身体好就行了，其它的都可以放下，当孩子真正健康的时候，家长往往忽略了这些。第二，孩子的品德。第三，孩子的喜欢。我觉得在小学阶段，这三点就像樟树的根一样，当它扎的越深的时候才会枝繁叶茂，从这个意义上讲，家长不要盲从，不要随大，一定要考虑孩子的实际情况，不要以分数来评判，或者说对孩子的发展作为唯一的标准，从这个意义上来讲，孩子的科学文化技术知识很重要，但不是唯一的一点。孩子是多元的，是有差异性的，尽量少些横向比较，多些纵向比较。”

现代的社会衡量人才不是从一个单一的方面去考虑，孩子的发展是多方面的，家长和老师应该善于发现孩子的优点。一个身心健康、快乐、积极的孩子就是一个好孩子。

家长最应该给孩子补上哪些课

一般来说，在最开始的时间要以语言为主，主修英语和汉语。有意培养孩子语言的可以适量增加1~2门。其次，最好是要学习一些乐器或艺术，但要以孩子兴趣为主，不然的话只是白白浪费时间和钱。艺术类最好不要学习两门以上，孩子自己选择除外。最后，要家里偶尔练习书法，以后会很有用。总体的补课不要最好超过2~3门，不然可能会使得孩子产生逆反心理。望采纳

应该给孩子一个怎样的课堂

给学生一个“情感的课堂” 一个小学教师应该让学生觉得极富“ ”。在各科教学中，如何体现小学学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有 的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学

家长应不应该给孩子买课外卷子

这要看多大的孩子了。

小学的话如果你不是冲着弄个奥数或者什么作文奖的目的话就没必要，而且那些奖也没什么用，能证明什么？

初中的话毕业班的还是可以适量买一点，不用多，他们课堂会有不少的，平时学业督促这点就好了。

高中就不说了，课外卷子多的是，你可以根据孩子学习情况酌情考虑购买与否，买哪科等。

小学教师应该给孩子一个怎样的语文课堂

小学生都是天真好奇的，所以我认为给小学生上的课应该是有意思的，并且能帮助他们认识世界的，例如寓言故事告诉我们什么道理。提倡启发式教学，多与学生互动。个人意见

家长课堂生日送什么礼物给孩子

带孩子想去的地方

由于父母平时比较忙，或孩子的功课比较紧，孩子一直想去某个地方玩而没去成，父母如果有条件的话，可以利用生日这天来完成孩子的心愿。孩子也会记住这美好的一天。

应该给孩子一个什么样的语文课堂

应该让同学在快乐中学习，在学习中感到快乐！比如适当的加点寓言故事、笑话之类的

一、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。 情境教学法很早就被提出，实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。以《雪地里的小画家》为例，课一开始是做小游戏，活跃活跃课堂气氛，然后自然地引入情境中—“请小朋友们趴下仔细听！”随着优美舒缓的音乐一段“下雪啦！”的动画课件放出来，接着让学生抬头看着画面中飘飘扬扬的雪花落在粉妆玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教师顺势利导：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉袄，瞧，雪地里来了一群小画家。”这样，自然而然地就引入了课题。现在有了多媒体的帮助，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是难题，关键是看教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。那么该如何做呢？下面再分三小点来说明。 1、让孩子去“展示自己”。 教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去尽情地展示自己吧！教学《乌鸦喝水》时，对于“渴、喝”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，所以是口字旁，“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁，这样的例子举不胜举，这样的欣喜让我一次又一次地感动，别“告诉”学生，他们知道得更多！ 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。 二、生活的课堂，让教学联系实际。 教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学中，我们应做到以下几点：1．访一访，观察生活。2、演一演，再现生活。如：《快乐的节日》的旋律响起，学生一边表演一边齐声欢唱。从学生优美的动作、沉醉的表情中可以看出，他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的世界。 3．学一学，体验生活。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受4、创意设计，想象生活 生活本身就是课堂。要让学生体验到“语文就是生活”，要将课文学习的立足点和归宿更多地向生活靠拢。同时，又要让课堂随时粘连着生活，将学习内容与活动直接面向学生的现实生活。 三、开放的课堂，启发式教学 1、启发引导。 叶圣陶先生说:“教师当然需要,而尤其致力于导,导者,多方设法,使学生能逐步处求得之。”所以,要坚决废除“满堂灌”提倡启发式。但启发式并非简单的提问式,要设疑,激疑,激发学生思维的火花,让学生产生认识的冲突,经过紧张的思维活动,冲破层层难关,真有所得,并获得成功的喜悦。如《所见》，“牧童不知捉到蝉没有？你们说呢？”很多小手齐刷刷地举了起来，“我觉得应该捉到了，你看牧童他一下子‘闭口立’了，这么小心，一定能捉到的”。“我想可能抓不到，因为我捉过蝉，它总是在很高的树上，很难捉”。“……”这样，收到了意想不到的效果，即让学生感受生活的乐趣又巩固了课本知识。 2、课文的仿写。 在《春雨的色彩》一文中，我设计这样一个问题：要求学生说一说，写一写“春雨到底还有哪些色彩呢？”于是，我就说：“春雨是大自然中最美丽的颜色，你们每天清晨背着书包，迎着朝阳，面颊上的微笑，阳光在你们的脸上能绽放出更绚烂的笑容，那应该是金色的吧！”紧接着学生的话题打开了，有的说“春雨的颜色是雪白的，它落在梨树上、杏树上，梨花、杏花都白了”“……”学生再次仿写、访说就会了，这样不仅加深对课文的理解，更培养了学生的语文能力。 总之，我真诚地希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！而不是钻进素质教育的误区，教育的死胡同

该给孩子一个怎样的课堂

给学生一个“情感的课堂”

一个小学教师应该让学生觉得极富“ ”。在各科教学中，如何体现小学学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有 的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满 的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

应该给孩子一个什么样的语文课堂呢？

一、给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“ ”。 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二、给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 三、给学生一个”阅读的课堂”。 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。1、多读。要以读为本，让学生一遍又一遍地读进去，把课文读对、读准、读顺、读好，课堂上要看得出学生朗读的进步。2、多悟。“悟”是指学生对事物的了解、领会，以至自我的觉悟。3、猜读。新“课标”对学生独立阅读提出了更高的要求，如：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”这是让学生从已知去推测未知，进行合乎逻辑的揣摩，融会贯通地理解和困惑的过程。4、想象。每一个孩子都是天才的诗人。想象力是培养语感和创造力的重要条件，是学生理解语言、运用语言、丰富情感的重要纽带。

前两天，校区附近出现了一个穿大白的人偶装，于是朋友圈被刷了一整个下午的屏，**《超能陆战队》下映了那么久，原来以为热潮早过了，却没想到大白还是这么深入人心。

“是因为代表暖男吗。”

“不，还因为他是护理机器人。特别适合代表我们医学生”后来这位扮大白的护理系男生如是说。

他的回答确实让我感到有那么一点特别。他会选大白当形象代表这没什么好奇怪，毕竟是时下最热门的萌宠，以后也可能出于某些目的用在宣传上，但他的话倒是让我想起来大白出场时说的第一句话：

在让人觉得他是暖男之前，他首先是个私人护理师，这让我感到更为贴切，其实用暖男来形容大白实在有点看不下去。我不知道女生们眼里的暖男是褒义词还是贬义词，起码在我的圈子里，暖男并不是一个褒义。

因为如今“暖男”这个词，已经被段子手们，写成了“暧”。所谓暖男，是云备胎，是在用哄女朋友的口吻跟所有女生说话，是我们男生眼里的男性绿茶婊。

之前曾看过一个极端的故事，大意是一个暖男同时对每一个女生好，看遍社交网上动态，嘘寒问暖，最后许多女生对他产生了依赖性，从文章的表达意图来看，作者似乎也有意让暖男享受这种被依赖感。

把生活中的所有片段，浓缩成一个小说，这就是故事的魅力之处，可能写得夸张了点，但不得不说这也是暖男的写照。暖男的恶心之处在于将一份充满人情味的关心通过程序式地复制黏贴到每个人身上，散失了那种真诚的独特感。

而**里的大白，并不是这样。虽然它对身边的所有东西都十分温柔，但它的系统始终都默认在是小宏的私人护理医生。我们也许会因为它呆萌的动作而觉得它可爱，但我们从它身上感受到的温暖，更是来自他在治愈小宏的过程。

所以当我们看到大白时，除了被呆萌的形象所吸引，如果说感觉，与其说是感到温暖，不如说是一种渴望。渴望身边出现像它这样的人，渴望自己被温柔地相待，渴望被治愈。

说得这么稀罕，其实我们身边一直都存在这样温柔的人。他可能是你没带伞时为你撑开一伞晴朗的陌生人；他可能是平时看起来柔柔弱弱缺在关键时候帮你卖力干活的朋友；他平常安静，不怎么喜欢表现，只是在你需要的时候才会伸出手。他出现的少，表现的少，但并不代表，温暖不是他的固有属性。

如果一定要用暖男来形容大白，那我们需要给暖男再刷新一个定义：他温暖，但不让你依赖；他善良，但不矫揉造作。他的温柔，实事求是，只在对方需要帮助的时候及时出现。

我觉得《银魂》里爱耍贱爱放荡不羁的银他妈，有时候跟《夏目友人帐》里的夏目一样让人感觉温柔感到暖，而如今你也看到胖乎乎的大白和传说中穿着白衬衫笑得很干净的帅哥同时让人感到温柔感到暖。

这世界上固然有那种从来就对人温文尔雅，礼貌客气的人，也有那种从来都很博爱的人，但你会因为一个人本来就有的属性而感动而心暖吗？我想我只会觉得这个人很好，很有风度，却不会觉得有什么温暖可言。

毕竟对一个人的欣赏和感动是两码事，就像一个人的理智与情感一样。

人本来就该区别对待，这是一种对付出的尊重，也是一种对他人的真诚。也许每个人平时所能给出的温度不同，但我觉得最温柔的时候都是类似的，像大白还什么战斗力都没就去为小宏找机器部件的时候，没气了还在抚摸着猫咪时。

温暖不需要时刻出现。只要有那么一刻，若有人能够一心一意地努力为你尝试做某件事时，不求其他，只是纯粹的善良，那即便是一股傻劲，也足够抵得上所有雷同的微笑。

你看，三月的十里春风，不也是自然而恰当的一瞬间。

一枚神经兮兮的心理咨询师。 公众号:元宿(ID：yuansu-s)

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 考 网给大家带来小学音乐课件：《槟榔树下摇网床》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

篇一

　教学目标：

　1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。

　2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

　教学重点：

　演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。

　教学难点：

　能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

　教学过程：

　一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。

　1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。

　2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。

　3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）

　二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）

　要求：

　1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。

　2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。

　3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。

　4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。

　三、学唱歌曲。

　1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。

　2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。

　3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。

　4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。

　四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。

　五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。

　六、小结：

　师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！

　

篇二

　一、教学目标

　情感态度与价值观

　聆听与分析歌曲《槟榔树下摇网床》，感受音乐与生活的魅力，学生能够积极地发现生活中的美，树立热爱生活的积极向上的生活态度。

　过程与方法

　通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感，并感受音乐的旋律美。

　知识与技能

　了解并掌握歌曲表达的情感与演唱方法，且能够掌握分析歌曲的方法，了解“摇篮曲”这一作品体裁。

　二、教学重难点

　重点

　体会歌曲表达的情感，并能够简单演唱歌曲。

　难点

　了解“摇篮曲”这一体裁，并掌握分析歌曲的方法。

　三、教学用具

　钢琴、多媒体

　四、教学过程

　(一)导入新课

　教师播放舒伯特的作品《摇篮曲》，提问学生：这首歌曲给你什么样的感觉你能想象出什么样的画面

　学生自由回答

　教师总结：歌曲给人温暖、舒适、安静的感觉，感受到一片安静、祥和，充满温馨温暖的场景。

　接下来，我们继续来学习一首“摇篮曲”，感受这首作品的魅力。

　由此，顺势导入本课。

　(二)感知歌曲

　1教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。并思考：歌曲的情绪与速度是怎样的你能想象到什么样的画面

　学生举手进行回答。

　教师总结：歌曲稍慢，给人安静、恬静的感觉，非常的舒适、自然。想象到母亲在为婴儿演唱摇篮曲，呵护着自己的孩子的温馨幸福的场面。

　2教师播放完整音频，学生轻声哼唱。并提问学生：歌曲描述的是什么故事

　学生聆听教师演唱，自由回答。

　教师总结为：歌曲通过描述夜晚的槟榔树、大海以及网床等事物，充分烘托出妈妈希望宝贝健康成长的愿望。

　(三)深入学习

　1教师请学生根据搜集资料，介绍“摇篮曲”这一体裁

　学生进行介绍。

　教师总结：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。

　摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍ZUI为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的儿歌(又称催眠歌)，后来才演变为一种音乐创作体裁。

　2教师请学生在了解“摇篮曲”的形式之上，再次聆听音乐，轻声带词演唱歌曲，并思考，妈妈是怎样表达对孩子的关爱的

　学生自由回答。

　教师总结：歌曲中的妈妈，轻轻摇晃着着网床，用生动形象的方式，给予自己的宝宝未来的期待。

　3教师请学生在歌曲旋律的基础上，编创歌词，想一想：如果要唱首歌给自己的妈妈，你会唱些什么呢

　学生以小组为单位进行编创、讨论，之后请小组来进行表现。

　4教师与学生再次完整的演唱歌曲，感受歌曲的情绪、情感。

　(四)巩固提升

　教师请学生根据歌曲描绘的场景以及情感特点，用歌舞情景剧的方式，表现歌曲。并请学生以小组单位进行展示并相互评价，教师ZUI后总结评价。

　(五)小结作业

　1教师与学生共同总结，本节课所学内容，并强调热爱生活、善于发现、敢于表达的思想主旨。

　2课下请学生搜集一些关于“摇篮曲”的作品，下节课进行交流与学习。

《超能陆战队》上映以来广受好评，而最大的原因却不是观众钟情整部**的剧情，反而是其中的一个剧情角色——大白获得了男女老少的喜爱。故事不新鲜，但角色有新意。几处萌点和泪点全部来自大白，大白的陪伴，让人想起的不仅仅是：大熊身边的哆啦A梦、教授帕克的忠犬八公、坚守地球的WALL·E、邻家的多多龙、维克多的科学怪狗、小嗝嗝身边的无牙、库珀身边的机器人Case、山姆身边的Gerty、Wallace身边的Gromit_

人们都因为大白的萌、软、治愈、温暖而喜欢他，那么这种喜爱背后隐藏的心理原因是什么呢？在这一点上，可以说大白是最好的“暖男”，他拥有最重要的品质是：不论何时何地，在任何情况下都能够以你为中心，满足你的各种各样的需要，而且不求回报。渴求这种状态的人像什么呢？像婴儿。当我们是个婴儿时，无力照顾自己，这时对主要抚养人（一般是母亲）的要求和期望就是这样的，还有一般在恋爱的初期（即蜜月期），我们和伴侣间也会有类似的状态。

人本主义心理学派提出了一个术语：无条件的积极关注，即是对这种状态的定义。在心理咨询过程中，心理咨询师一般也会对来访者也要用“无条件积极关注”地技术，这是来访者逐渐信任咨询师的基础。

我们虽然已经长大成人，但内心深处的小孩还是渴求别人能够对自己“无条件积极关注”的，这能够让我们的心里感到温暖、安全，感觉到与别人亲密的心理联结，这种感觉是很幸福的。尤其是幼时没有得到母亲足够关爱的人，在成年后会尤其喜欢“暖男”与“暖女”，来弥补自己内心的需求。从心理学视角来看，全片的主线是大白对男主内心创伤的治愈过程，影片的结尾证明大白的治疗是有效的，男主放下了仇恨，最后是大家一片和谐的好莱坞式结局。

影片中，男主哥哥的去世给他带来了非常严重的心理创伤，乃至使他的生活陷入了紊乱。据心理学家调查研究发现：世界上让人感到最痛苦的事就是至亲的人的去世，它对人内心的打击是非常巨大的。如果当事人没有恰当地处理好自己痛苦的情绪，可能就会引发创伤后应激障碍，会严重影响他的日常生活。

**中的男主很幸运，大白就像一个深谙人本主义疗法精髓的心理咨询室一样，努力治愈他，陪他度过了这段艰难的时光。而在观影中的我们，可能潜意识中已经无形中代入了自己，想到自己曾经感到非常痛苦的经历时，身边也许也有一个人像大白一样陪我们走过来。所以这段剧情能够触动我们内心的最深处，使人不禁落泪（其实你不仅是为男主和大白而哭，也可能是为自己而哭，只是你觉察不到自己的潜意识而已。我们每个人从出生开始直至死亡，在人生过程中总会感到或多或少的孤独感，这是无法逃避的一个问题。很多人对孤独的认知是负面的，认为那种感觉很糟糕，从而极力地想要摆脱孤独，比如上社交网站与陌生人聊天，渴望找一个恋人来让自己不孤独等。

的确，陪伴的确是能够在短期内有效地缓解刻在我们内心深处的孤独感的，但现实中，没有人能够做到无时无刻地陪伴你。所以，假如当我们的社交关系（包括亲人、朋友、恋人等）都失效的时候，应该学会自己陪伴自己，自己爱自己。因为只有你，才能陪你完整地走完你的一生。

我祝福你也能找到你的大白，如果没有的话，我希望你在这部**中能够学会去爱、去关怀、去拥抱。要知道，比渴望获得一个大白更重要的，是自己变成一个无微不至的大白。如此，属于你的“大白”，才会很快出现

初见大白，真的是“人”如其名，大而白。他的一抬头，一举足，憨厚可掬，让人不由面露悦色。大白出来的第一件事就为小宏做全面诊断，而且关怀备至。我们之所以一见如故地喜欢大白，我想这源于大白三个基本的特征：萌、软、治愈。萌萌哒的形态在第一印象上已经“俘虏”了大部分的观众，生活中很多人都有“萌病”——无法抵御一切可爱的事物。所以，你会发现我们都比较喜欢大熊猫、加菲、龙猫等。胖嘟嘟的，忍不住去抱他们。说真的，看到大白的第一眼，我想到的是一个类似大白的“人”——米其林轮胎先生。我不知道有多少人知道轮胎先生，不过我想说的是大白和轮胎先生都有着萌态外形。

说到萌，不知道大家还记得小黄鸭吗？大白的出现，就好像小黄鸭的继续。为什么人们那么喜欢小黄鸭，即便是成年人看到小黄鸭都不由地心生喜悦。因为小黄鸭是几乎所有人在孩童时都见过或者玩过的玩具形象。当人们再次看到它的时候，就会觉得很熟悉，很放松，很温暖的感觉。那大白呢？

和很多人一样，我觉得大白像我小时候吃的棉花糖。明明知道棉花糖是吃的，但是就是舍不得吃，不忍心吃，因为拿着棉花糖在手里的感觉，心情是那么的甜美静谧。我会把棉花糖看作是一件可爱的玩具，实在忍不住就一点一点地舔食。2大白的软在于情感

小宏触摸大白惊讶发现大白很柔软，泰迪告诉他大白是用聚乙烯做成的。很多人认为大白的软是指身体和材料，其实不是。大白的软指的是情感。从他的材质聚乙烯来说，这是一种对人体无毒无危害的材质，这象征是一种安全感。我之前说过，大白让我想到了米其林轮胎先生，虽然一个是私人健康顾问，一个是轮胎管家，但是他们都有着情感心理上的共同点——安全感。

大白不仅身躯柔软，而且他给人的感觉也是柔软的，给人一种安全感。其实，安全感我们最初觉得那是一种被保护，有依靠，觉得安全感就该是一种强大和坚硬。但到最后真正的安全感就是让我们内心感觉到柔软的那部分，正如老子言“天下之至柔，驰骋天下之至坚”。大白做到了，小宏的哥哥离开之后，大白对小宏积极地关怀，似乎有了人的情感。每次凶险都用自己柔软的身躯包裹着小宏，虽然被小宏改装成战斗版大白，戴上坚硬的盔甲，拥有格斗的技能，但是最后的结局还是盔甲破了，露出了那柔软的身躯。**里的反派跟大白形成了鲜明的对比，教授是金属装备，看似坚硬无比，大白柔软，看似无力。可结果，大白能以一种柔的姿态和小宏一起阻止了灾难，救出了教授的女儿。

每当小宏悲伤狂怒的时候，大白总是在他身边陪伴，拥抱小宏，告诉他“泰迪一直都在”，他是机器人或许不知道这么做的意义在哪里？但是生活中我们缺少像大白这样的人，我们悲伤绝望，我们烦恼困惑，有时候我们需要的不是众人的鼓励和教导，需要的仅仅像大白一样的人给予最柔软的陪伴。我们在恋爱的时候，往往男女朋友遇到问题时，如果一方以大白的姿态展现，不做评价，不做批评，给一个紧紧的拥抱，来一段静静地陪伴，耐心地倾听对方的诉说。那么你的男朋友或女朋友会从心底感谢你，正因为太多人不懂以柔软的姿态去接近人，不会耐心的倾听，不会安静的陪伴，才会有很多不该有的分离，不该有的情殇。大白的治愈在于功能个人觉得人们之所以喜欢大白，最大一点在于大白的治愈功能，不管是从身体上还是精神上。**中泰迪写了一万多种的医疗程序植入大白体内，大白可以为很多人进行诊断治疗。对于现实中的我们来说，大白给我们的是一种心理治愈。

无心和大白关系揭秘

看过14集的人应该知道，大白是一只千年的狐狸，这一次是无心请来帮助十二姨太的，一直以来无心就是一个小鲜肉，任何女人看到无心都会喜欢他，所以对于大白来讲也是一样，深深的爱着他，但是两人之间并没有什么，只不过是朋友关系而已，之所以大白告诉月牙自己是无心的情人，只不过是为了气月牙而已。

无心有什么不可告人的秘密

大家可以动动脑子，大白在救了十二姨太之后告诉月牙无心有不可告人的秘密，而此后月牙询问，大白并没有讲出来，随后转身离去，回到家中月牙伤心的哭了起来，那么无心究竟有什么秘密呢其实无心并没有什么秘密，还是一句话，大白只不过是故意气月牙的。

硬要说无心不可告人的秘密，那就是50年前无心和大白在一起好过两个月，之后大白消失，自己对大白没有任何情感，只不过害怕告诉月牙，害怕失去她而已

《大白抱》是一部迪士尼的**，**中的大白是一只充满善意和爱心的机器人，最初是被设计用来照顾人类的，但在与一个孤独的男孩相遇后，两者形成了深厚的友谊。在**中，大白经常抱着女孩，暖暖的身体和友善的眼神传达着信任和安全感，寓意着大白和女孩的情感纽带越来越强，并且大白愿意用自己温暖的身体和强壮的臂膀来保护女孩。因此，大白抱女孩的寓意是表达了守护和保护亲密关系的意愿。