母亲养蜗牛情感美文

母亲养蜗牛情感美文

　母亲养蜗牛情感美文，生活中，每次下雨的时候，我们能在外面树上或者地面上看到蜗牛，我们知道蜗牛的爬行是非常慢的。甚至有些人喜欢养一个蜗牛。下面分享母亲养蜗牛情感美文！

母亲养蜗牛情感美文1

　父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

　楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。

　母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。

　并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

　母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。

　八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊 ？”

　“能长到你的拳头那么大呢！”

　“奶奶，你吃过蜗牛吗？”

　“吃？……”

　“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”

　“可……它们现在还小啊……”

　“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”

　母亲愕然。

　我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。

　母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”

　从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

　先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。

　后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。

　然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

　母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

　“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”

　“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”

　“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”

　母亲默不作答。

　我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；

　讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

　一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”

　我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。

　其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……

　一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”

母亲养蜗牛情感美文2

　火车站每天鸣着笛“咿咿呀呀”，从时光里来，从时光里去， 不管严寒酷暑，火车都一直都未停过。

　铁路站设置在郊外，绿草，繁花，森林。蜗牛一族在这里繁衍后代，他们无忧无虑，在这没有世人的打扰的地方欢乐的生活着。

　小笑，顾名思义，是大家的小笑星，可爱活泼，颇受蜗牛族的喜爱，也让小城深深着迷。

　然而，小城与小笑从小青梅竹马，他们天天在一起，一起去清水河玩，一起吃青草，一起看日出，一起哭，一起笑。谁欺负小笑，小城第一个站出来，用触角显示他的威力，让所有人都不敢伤害小笑。

　日子就这么流逝着，小笑和小城都渐渐的长大了。

　小笑每天都看着那远去的火车，感觉这大大的火车，装着一个未知的世界，她好想去看看，这火车到达的远方会是哪里。她告诉了小城她的想法，小城很生气，

　小城说，我们族从来都在这里生活，决不离开。

　小笑好泄气，但她又不想让小城生气。

　她笑笑，说，我要陪小城呢，永远都不离开。

　就这样，小笑不再畅想远方了，他们还是一起玩闹嬉戏，日子如歌，叮叮咚咚，欢快美好。

　但是呢，某一天，这个蜗牛族突然喧闹了起来，因为族里来了一个外面的蜗牛，这个蜗牛西装革履，眉宇间有种说不出道不明的神气，她们喊他“绅士”，这个绅士蜗牛赢得了蜗牛族的欢迎，女蜗牛们都很喜欢他。

　绅士蜗牛每天都给他们讲火车上看到的故事，讲外面的天空，讲外面的各种奇闻异事，外面世界的各种传奇。

　小笑好喜欢，她好想好想走出这巴掌大的地方，她向往远方。时间越久，她感觉绅士蜗牛就越见多识广，而自己正那像井底之蛙，只知道呆呆的望着天空，只知道做梦。

　于是，她开始去和绅士蜗牛聊天，她知道了绅士蜗牛叫山山，她知道了他从火车来，她知道了他去过每一个她想去的远方，渐渐的，她喜欢上他了，喜欢上了这个迷人的绅士，但是，傻傻的她还不知道那种感觉叫喜欢。

　而这些，小城默默的看在眼里，他不想，不想小笑真的会和这个外人离开了。

　他和他们一起玩，他带山山去看蜗牛族的风景，和山山成为铁哥们，因为，小城希望山山迷上了这里，永远都不要离开这里，这样，他的小笑也不会离开。

　然而，山山是不可能长时间呆在这里的，这里再好，他始终也是个外来客人，他不能分不清主次，恋上这里。小笑是山山在这里唯一牵挂的人了，山山希望能带走小笑，就像他们说的，永远在一起。

　离别的晚上，山山来找了小笑和小城，他深深的看着小笑，说，我要走了，你愿意和我一起吗？小笑好高兴，她好想答应，这一切不正是她梦寐以求的'吗？

　山山说，小笑要想好了哦，我们走了永远都不会回来了。

　“永远都不会回来，永远都不会回来······”小笑脑海里一直徘徊着这句话，就像深深的魔咒，让她无法回应他，这里是她的家乡啊······

　山山看着小笑久久低着头，他轻轻的笑了，傻小笑，我知道了，祝你永远快乐！

　小笑还在稀里糊涂中，而山山就走了，她看着山山慢慢的爬进火车里，然后就随着渐行渐远的火车，消失不见了，而山山所带来的一切，就像小笑所憧憬的一场奢华的梦。

　梦醒，人散，为什么再也笑不起来？

　小笑每天都会来痴痴的看着火车，她想啊，虽然我不能与你一起去远方，但我会用心陪着你。小笑，就这样傻着傻着，不再满心欢喜，不再雀跃，就像山山把她的灵魂带走了一般。

　小城再也受不了小笑这样颓废不堪，他说，我想念山山了，我们去找他吧！

　就这样，小笑和小城开始了他们的行程，然而，哪里是方向呢，山山又会在哪里呢？小笑只记得山山说，我一直在一个没有任何喧嚣的地方呢！山山笑得那样纯粹，纯粹得让小笑现在想起来还以为看到了山山的泪光。

　但是，小笑忘记了，山山还说了下一句，那是火车最接近风雨雷电的地方。那是火车的车顶。

　一往情深深几许？

　山山一直在火车顶，孤独终老，他看过无数风景，但他见过最美的，还是小笑的笑容，足够他用一生回忆。

　小笑与小城，用一生寻找，见到了许多西装革履的蜗牛，却再也无法找到那个能够让小笑再次笑起来的蜗牛。

　在一个夕阳西下，山山笑了，他看到，小笑与小城永远的在一起了，他们欢喜雀跃，一如以前。然后，山山永远的闭上了眼。

　而在某一天，小笑感到再也无力了，她流完了最后一滴眼泪，她看到，山山和一个可爱的女蜗牛在看风景，她笑了。然后，闭上了眼。

　而小城，永远的和小笑在一起了。

　他们三个蜗牛，最终都拥有了自己的归宿。

《牵一只蜗牛去散步》是一首散文诗。

《牵一只蜗牛去散步》兼有诗与散文特点，属于是一种现代抒情文学体裁，《牵一只蜗牛去散步》融合了诗的表现性和散文描写性的特点。《牵一只蜗牛去散步》本质上有诗的情绪和幻想，还有散文的外观和内涵。

《牵一只蜗牛去散步》表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。

原文：

《牵着蜗牛去散步》

文／张文亮

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它。

蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它。

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”

天上一片安静。

“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。

和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月。

虽然，也有被气疯和失去耐心的时候。

然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了，生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的。

家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边。

陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响。

给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头。

这其中成就的，何止是孩子。

启示：

孩子的成长需要过程，孩子的成长不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。孩子在完成一件任务的时候，就是他一个学习的过程，正是他采用的最为自然的、自主的学习方式。

每一种生物的成长都需要遵循其自然规律，尤其面对人，这种复杂的生物。他既有成长的共性问题的存在，也有其个性问题。无论作为父母，还是教师，所采用的教育方式应该随着孩子的成长特点进行相应改变，这样的教育方式孩子才易于接受，同时也会及时学到应该掌握的东西。

心理学家大卫·埃尔凯特说：“无论一个人的生活环境如何，当好父母，最基本的是要给孩子两样东西：根和翅膀。”

真正意义上的根，是给孩子无条件的接纳和爱，用心守护孩子能够得到当下的快乐和幸福。

真正的翅膀，是尊重孩子的天赋秉性，给孩子最大的自由，引导孩子做出自己独立的思考和选择，并承担责任。

陪着孩子静静体味生活的滋味。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月。家长们，别让你的孩子成为一只流泪的蜗牛。

三年级上册《蜗牛》教学设计

教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

体会作者情感的变化。

教具准备：多媒体课件

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

2、学习本课生字、新词。

教学过程：

一、 观图导入，揭题：

你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」 （播放有关蜗牛的短片或供学生观看）

师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）

设计意图:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。

二、 情感朗读，感悟：

（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）

2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）

选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）

（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

设计意图：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

三、 回顾学法，识字：

1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——

「展示课件第二屏」 出示生字的学法

2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

（1）、同桌合作试讲。

（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟

设计意图：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

四、 学生练写生字，师巡视，及时指导。

五、作业设计：

（一）、在作业本上写本课生字。

（二）、有感情地练读课文，预习课后题。

六、板书设计：

6 蜗牛

袋 继 熟

第二课时

教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。

教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

体会作者情感的变化。

教学过程：

一、 揭题，走进回忆：

师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。

一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）

设计意图：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。

二、 读文，品词析句：

（一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？

预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）

（二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。

（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。

〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

A、生朗读，谈体会。

B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

D、学生读句子。

（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。” 「展示课件第三屏」

A、生汇报。

B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。

C、指导朗读、背诵。

(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生谈） （板书：不畏惧 不退缩 不放弃）

A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。

B、生从文中寻找相应内容填表格——

爬行的角度

背上的负重

爬行的方式

摔下来的表现

所用时间

垂直平面

“壳像一块大石头”

挪动

“没关系，我没摔坏。”

几十分钟

C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。

D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。

设计意图： 立足文本解读，超越文本感悟。

三、 总结，欣赏励志：

师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。

「展示课件第四屏」 播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词

「展示课件第五屏」 “路在脚下，只要走，就有希望！”

设计意图：学习即生活，在生活中学习。

四、 作业设计：

（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。

（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。

五、 板书设计：

6 蜗牛

郑晓东

不畏惧 不退缩 不放弃

世上无难事

只要肯攀登

第三课时

教学要求：1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”。

2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。

教学过程：

一、罗列佳句，归纳观察方法：

从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。（板书：仔细观察 用心思考）

《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。

「展示课件第六屏」 出示罗列出的佳句

（一）、同桌合作朗读、体会、交流。

（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

（三）、归纳观察方法：看静态、动态

（外形侧重于静态，活动侧重于动态。）

看整体、部分

强调观察顺序：由远及近（或反之）

从头到尾

从上到下

先整体后局部。

设计意图：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。

二、 欣赏作品，加大材料储备：

（一）、欣赏学生写的半命题日记《我＿＿＿蜗牛》。

（师生倾听、点评。）

（二）、欣赏学生推荐的有关动物的作品。

1、学生依次读，大家倾听，记录好词。

2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。

设计意图：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。

三、 作业设计：

（一）、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。

（二）、预习第7课。

四、 板书设计：

仔细观察 用心思考

观察方法：看静态、动态 观察顺序：由远及近（或反之）

看整体、部分 从头到尾

从上到下

先整体后局部。

读完一本名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是我为大家整理的蜗牛读后感范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蜗牛读后感范文1

每天下午放学回到家，爸爸会拿出一本故事书，叫我选一篇我认为好听的故事。然后，叫读我读给他听。我不认识的字，他会认真的教我；我心里有千万个为什么，如果我有不明白的地方，他总是耐心的给我讲。我和爸爸共读《故事会》，我学到了很多知识，也明白了很多道理。

昨天，我和爸爸读了《蜗牛》，小小的蜗牛，它想爬到金字塔顶。它把想法告诉其它小动物，遭遇的其它小动物的嘲笑：“麻雀有翅膀能飞，它都没飞到金字塔顶；老鼠善爬也没见那只老鼠爬到金字塔顶。世界上，能飞上金字塔的，只的雄鹰。雄鹰有矫健的身资，有先天优势长了一双翅膀。蜗牛呀！你没有雄鹰的双翅，没有矫健的身资，更没有天生的气势。你能爬上金字塔，那简直是异想天开。”小小的蜗牛不但没听其它小动物的，它只坚信“勤牢也是通往成功的另一条途径。”于是，它下定决心爬上金字塔。蜗牛在攀爬的过程中遭遇到很多挫折，但却挡不蜗牛的信念，它掉下来会再爬上去，再掉下来再爬上去……有一天，蜗牛爬到了金字塔的最高点。

听了这故事，我的崇敬之情油然而生。是的，我在学习上是很笨的，但是只要我向蜗牛一样努力向上，我相信一定会把学习学好。

小朋友们，金字塔就好比人生的道路，金字塔的顶端就是人生的终点站。在生活中，你也许成不了雄鹰，但你可以做一只小小的蜗牛。金字塔顶是你的梦想，要知道塔底到塔顶的距离需要的是持之以恒的一步步艰难拔涉。只要不放弃，就一定会爬到金字塔顶端。

小朋友们，从现在起努力学习吧！只要我们努力学习，把成绩搞好并不是一件难事。

蜗牛读后感范文2

最近，赵老师在班级作文阅读群里发了一篇很感人的文章《奔跑中的蜗牛》，这篇文章为我们讲述了一名成骨不全症患者—19岁的韩金莹，经过了二十多次骨折，5次手术，学会了坚强和面对，明白了珍惜和感恩的故事。

读了这篇文章，我产生了一个疑问：为什么残疾人一般来说就要受到歧视呢？大多数人会这样回答：因为他们和我们不一样，因为他们的身体存在残缺，他们很多事情根本就做不了。而我却认为：一个人的身体状况并不能代表他心灵的境界。就像韩金莹，她能写出这样的文章，说明她足够的开朗、乐观，她经历那么多次的磨难还能够获得"学霸"的称号也说明了她有着比我们一般人更加强的意志和毅力。相反，像韩金莹这类残疾人更是在学习上、生活上给我们树立了坚强、奋进的榜样。

就在前几天，我们去香港游玩，乘坐了地铁站里的升降机，就在电梯门正准备关闭的时候，一位坐着轮椅的残疾人叔叔出现在了电梯门口，当时电梯里已经有些挤了，一位站在门口的阿姨快步走出了电梯，又迅速地把残疾人叔叔推进了电梯，还微笑着对叔叔说："不能让您等，我再等一下"当时，电梯里的所有的人都向阿姨投去了赞许的目光，我感受到整个电梯里都充满了温暖。

是啊，像韩金莹、像残疾人叔叔，上帝本来对他们就不公平，()他们要付出很多的艰辛才能给过上和我们正常人差不多甚至差很多的生活，那作为正常人的我们，不仅要学习他们对生活的坚强、对生命的热爱，更应该多关心他们，多给奔跑中的蜗牛遮风、挡雨，那么我们这个世界一定会更加和谐和美好，也会更加光明与温暖。

蜗牛读后感范文3

近来我们的教育出现了一些状况：5月14日，陕西澄城县上六年级的杨某失踪。直到5月19日，杨家人才在污水湖畔发现杨某的白色球鞋，还有一封遗书。遗书上写着：“王老师今天把我打了，我知道我的英语不会读，但是我自己已经努力了很多，但是每次考试我都不及格。我也不知道怎么回事。王老师对不起，您打我，我也不会埋怨您。我知道您为我好，您才打我。我要走了，王老师对不起。我向您表示真诚的感谢吧！祝您：身体健康，长命百岁！您的学生：杨某20xx年5月14日。”据证实：5月14日，英语老师王某看到班里五六名成绩差的学生很是着急，在杨某的肩膀上拍了两下，对这几名学生说，快升初中了，一定要努力一把，提高学习成绩。

4月的一天下午17点左右，在湖北省武汉市关山二路国光社区一栋宿舍楼内，12岁男生刘某在家里用红领巾上吊自杀。刘某的母亲称，孩子上吊前一晚，因为成绩不好，曾经被父亲打过。

从这些令人震惊的案例中，我们真的该好好反省一下：“蜗牛”们已经不堪重负，我们又何苦再要紧紧相逼。弄的“蜗牛”们痛苦不堪，我们也更是身心俱疲。这里我想到了杨振宁博士的一句话：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。我们的学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，他们怯生生吐出芽，伸出叶。可是，我们总是不停地催促：“快点，哎呀，再快点！”没有等待的耐心，没有等待的从容。多少生命在我们的催促中“夭折”了，多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了。

教育本该是培养人，教育人的活动，本该是学生心灵中最向往的一块圣地。从何时开始，我们的学生学习得如此之累，教师的传道授业解惑之路变得如此艰难。可能这一切皆来自心结。当我们老师不再急功近利，不再好高骛远，当我们能够让“蜗牛”们牵着去散步，可能我们收获的将会是另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。

教育的路上，请让我们放慢脚步吧，让我们的“蜗牛”们能够稍微轻松点。他们不仅需要知识、更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。同时，也让我们感谢上帝给我们派来的那些“蜗牛”们，正因为有了他们，我们也才有了“闻花香、听鸟语虫鸣、观夜空星斗”的机会。

蜗牛读后感范文4

上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛实在爬的太慢。

虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点……

我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪……

上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！但天上一片安静。

喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气……

咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。

我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会……

我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步……

读了这段话后，让我深有感触，这段时间我对女儿的态度不就是文中前面提到的对蜗牛的态度吗，我催她，闲她做作业磨蹭，我责备她，闲她考试有时考得不好，上课有时爱讲话，说她动作慢，效率不高，她爸爸跟在她屁股后面说效率，孩子有什么事做错了，心里一急就大声训斥，想怎么说就怎么说，不顾忌孩子的感受！孩子面对妈妈的责骂和焦急的神态，不知所措，妈妈我也一直在努力啊。

现在心平气和放慢脚步想想，孩子上了小学之后，进步已经相当大了，每天能按时完成老师布置的作业，虽然字写得不端正，但毕竟是刚刚拿笔写字，想当初自己刚入学时，连拼音都写不好；在家星期一至星期五基本上不开电视，也尝试着自己去看书，识字量虽然现在还不大，但每天在增加；自己涮牙洗脸，9点前准时入睡；早上叫醒时，也不会像幼儿园时又哭又闹，一分钟后自己起床涮牙洗脸；数学有两次考试考得不理想，不是她不懂做这道题目，只是理解的角度不一样。平时还要花时间去学钢琴、画画和英语，玩的时间已经是相当少了，想想我是不是对孩子太苛求了，我不就是文中提到的那位牵蜗牛的人吗。

我恍然大悟，我应该停下脚步，慢慢的掌握住自己孩子自身的成长规律，不恐慌不急燥，任由孩子的小手牵着我们的大手且慢且行……

蜗牛读后感范文5

可爱的小蜗牛我想对你说，你那坚持不懈的精神打动了我。

有一次，在三年级的时候学到了一篇文章名字叫《蜗牛》。因为文章上的小蜗牛有坚持不懈的力量，所以我想做一次实验。有一天，我一个人走在大路上，我一转头就看见了一个螺旋形的壳，慢吞吞的探出了两根细小的触角，最后慢悠悠的探出了柔软的身子。我一见就匆匆忙忙的抓住了它，又顺手采下一片绿油油的绿叶。我把它放在绿叶的一端。我等了又等，等到它爬到了一半已经过了十几分钟了，我马上抓住了它的小硬壳往上一推。本来是想助它一臂之力的，可是没想到反而硬生生摔到地下。我本来以为它会全身而退的，可是它还坚信着它会爬到另一端，又开始爬了，这一次我决不会打扰它了。过了十五分钟它终于爬上了另一端，它好像说：“快看，快看我终于成功了！”

我以后要像小蜗牛一样，做一个坚持不懈的好孩子。

蜗牛读后感范文6

昨天，我看了一本《幼儿童话》，里面有一篇题目是《想当海员的蜗牛》的故事给我留下了深刻的印象。

故事里的小蜗牛是只懒虫，天天缩在壳里，等妈妈做完家务活它才出来。有一天，他突然想当一名海员，于是，它去问船长。

船长说：“不行观后感大全，你得有件海军衫。”

小蜗牛买来海军衫，说：“像个海员了吧？！”

船长说：“还不行，你得有顶无檐帽。”

小蜗牛买来了无檐帽，说：“这样像个海员了！”

船长说：“你有一颗当海员的心吗？”

小蜗牛想：我自己画一颗吧！

船长说：“可以了，你去冲洗甲板吧！”

小蜗牛说：“我先睡一会儿吧！”

可是等它醒来的时候，船已经开走了。

从这个故事我明白了一个道理：我们要为自己的理想而奋斗，不要学小蜗牛一样只有理想却没有能吃苦的决心和行动，最后半途而废了。

蜗牛读后感范文7

想象是美好的，也是残忍的，很多的如果真怕就变成了现实。那天，我突然想 如果蜗牛没有了壳，会是什么样子的呢

如果蜗牛没有了壳，它一定可以长出健壮的脚，生出有力的翅膀，它的视觉，触觉，听觉，嗅觉，也会变的敏捷机灵，拥有更广阔的生存空间。

如果蜗牛没有了壳，它的肌肤也许能和甲虫一样坚固，不畏惧一切坎坷磨难，也不害怕风霜雨雪，更不会逃避任何的搏击与碰撞。

如果蜗牛没有了壳，它一定能脱离潮湿阴暗的生存环境，摆脱依赖与懦弱，不在无奈的生存。

但是这一切都是假设，它终究还是生存在那一个壳中，背负着沉重的包袱，没有蓝天没有阳光，没有一切生机。不知是那壳毁了它还是保护了它。

看到蜗牛我想起了自己，我上辈子也许就是蜗牛，所以我才有它的性格甚至它的人生……

蜗牛读后感范文8

有一本书让我受益匪浅，这本书《没有壳的蜗牛》。

每个人都像一只蜗牛，壳里装的是满满的责任，于是每迈出一步，都让我们气喘吁吁

这讨厌的壳!

我们何尝不想拿掉这壳，轻盈地飞翔舞蹈;我们何尝不想忘却这份责任，在如荫的绿草上奔跑跳越;我们何尝不想抛掉这份重压，自在地在生命赛场上轻装搏击。可是，我们可以吗

卸下这个壳，我们面前的生活道路一定会更加开阔平坦吗不，我相信一定不会。我们的责任环环相扣，将每一个人紧紧地维系在一起。我们在重压之下迈出的每一步或许艰难万分，却切实地给我们身边的人送去最真切的帮助。如果我们真的卸下这壳，或许在那短暂的一瞬，我们可以在蔚蓝的天空中飞舞，也可以在青山绿水间自由奔跑，可我们，却无法再书写自己的人生之书，我们也会如一只断线的风筝，不知不觉间只剩下自己。垂暮苍老之际，翻开那一本人生之书，空白，空白，我们就这样浑浑噩噩地走完了一生!悔恨泪水爬上苍老的脸颊，可是后悔早已来不及。

是的，这份责任，这沉重的壳，是我们人生的意义，也是维系所有人的纽带。试想一下，如果我们的国家首脑卸下他的壳，去过风一般飘摇的日子，那我们呢，国家就会陷入惊恐之中。如果我们的父母厌倦了终日劳累的生活，弃我们而去，失掉的亲情就这样消散。自私地卸下自己的壳，就会让他人的责任更沉重。

多少人曾想放弃自己的壳。你会，我会，伟人也会。屈原，这个中国历史上第一位爱国主义诗人，也曾在离开朝廷，悠闲自在，乘奔御风的日子里想卸下自己的壳。是啊，湘水潺潺，暖风习习，莺歌娓婉，离开朝庭里沉重的责任，这样的生活何尝不让他留恋!可泽畔行吟，夕阳古道，干戈交响总是回荡在他的耳边，归去归去，责任的催促让他抛却一切美好，再次抓起为楚国面奋斗的利刃。

卸下壳的美好让每个人向往，可正如卸掉壳的蜗牛就不再是蜗牛一样，抛却责任的我们也会是个失掉灵魂的人。

我们都像蜗牛一般，背着沉重的壳去追逐阳光，虽然辛苦，却有美满的欣悦。乐于背负的沉重

在这大千世界，我们虽然渺小，但都有着自己特定的位置，都背负着属于自己的责任，就像蜗牛背上的壳，虽然沉重，但那是它的家，那是它作为蜗牛的标志，没有了这个壳，它也就不再是它自己。

诚然，我们应该有梦想，有追求，要像庄子那样让心灵飞翔，不该被世俗的功名利禄所羁绊。作为新时代的青年，更应该为远大的目标义无反顾地努力、付出。但要飞翔就意味着放弃肩上的责任没有了飞翔的定点，我们又将何去何从

我一直认为蜗牛的壳是它的家，而家不应该是追逐梦想的羁绊。相反，它是累了时可以休息的港湾，痛了时可以疗伤的良药。一个人，无论他有多么坚强的意志，但他毕竟还是血肉之躯，在追逐梦想之时，他会疲惫，会受伤，会流血，在那时，“壳”就不是负担，而是我们继续前行的动力。

现实社会有很多这样的现象：孩子大了，出去工作，每天都很忙很忙，忙到连回家看父母的时间都没有。年迈的父母日盼夜盼，掰着手指头数日子：“五一”了，中秋了，国庆了，春节了，孩子怎么还没回来打电话吧，孩子在电话里这样说：“妈，我在忙，有空我会回去的。”作为父母，不想让自己成为孩子的负担，便默默承受着孤独。

父母年纪大了，腿脚不便了，需要照顾了，有的子女就开始有怨言：工作都已经这么忙了，回来还不能好好休息。于是就像蜗牛想摆脱壳那样，逃避自己应该担负的作为子女的责任。

其实，他们错了。照顾家庭与追逐梦想并不矛盾。多回家看看父母，不是花掉了无谓的时间，而是给自己一点放松的时间。在父母面前，无需掩饰，可以与他们谈谈工作上的喜怒哀乐。而父母，永远是最支持你的人，他们的支持，会增加你前行的动力。照顾父母，就更能拉近亲人之间的距离了。给父母多一些照顾，看到他们脸上欣慰的笑容，作为孩子的我们，心里会更加踏实，前行的路也会走得更坚定。否则，我们那么努力地工作，追逐梦想又有多大的意义只是为了让自己享受成功的喜悦那总不如与家人一起分享成功来得快乐吧。

蜗牛的壳，是的，很沉重，但是它乐于背负，因为这份沉重可以让它安心、踏实，使它走再远的路也不怕。我们也应该乐于背负身上的责任，虽然沉重，但那并不是舒服我们飞翔的枷锁，而是一份鼓励，一份祝福，一种可以让我们坚定不移地前行的动力。

所以，不要丢掉背上的“壳”，不要丢掉身上的责任，因为那份沉重之中的美好足以让我们乐于背负。

蜗牛读后感范文9

初读此书，说实话，看不懂，倒不是那种语言晦涩令人难以理解，只是我感觉，简单温暖的文字背后，一定有我还直到现在都无法理解的东西，会与“养儿方知父母恩”有相通之处吧。

书以上帝让我牵着一只蜗牛去散步为起始篇章，在经历焦灼，不安，烦躁之后，拨开乌云，重见日出，豁然开朗，突然明白，原来，在这段看似艰辛却又始终被幸福笼罩的路途中，真正的导游，一直是被自己有时几乎有些嫌弃的蜗牛。

书有十五个章节，内容更不似小说般连贯，中心，却始终围绕在如书中的我般的家长和如蜗牛般的孩子身上。无论是教我上课的毛毛虫，教我读书的螳螂还是来自蚯蚓的声声呼唤，小蝌蚪的赞美，都无时无刻不体现出成长道路上家长与孩子间那种无法言喻的默契而又深沉的关系：孩子成长的路上，不会是一帆风顺的。有些时候，看着孩子如蜗牛般缓慢移动的步伐，我相信很多家长都会一度怀疑自己聪明的基因为什么在孩子的身上的不到体现，为什么会这么笨，他们更想用自己超乎孩子百倍的力气去提着孩子走，可是做什么都是徒劳。

时处步伐匆匆的`年代，为家庭生计奔波在工作的家长，很少会有人会停下脚步看看路边的风景，理由很简单-他们想给孩子最好的。可是，你们是否想过，孩子真正想要的，到底是什么。会是你们在他们取得优异成绩时大肆的赞美，在因为作业出错或是成绩不好时无休止的批评与谩骂吗！我只是想说，世间的人，被荣耀光环笼罩的时候从来不缺赞美鲜花与掌声；跌落谷底时，也从来不会缺少背后的议论嘲讽和批评。荣耀后的赞美与失意时的批判，真的不缺你一个。

培养一个孩子，会是一个家长一生读过的最好的一本书，而自己，便是那个心智渐趋成熟的主人公。作为一个二十岁左右的成年人，带着些许幼稚和丝丝成熟，对于教育孩子，我几乎没有什么概念，对书中的内容，我只能从孩提的回忆中产生情感上的共鸣，但不管怎样，家长的一份耐心，一份执着，一点默默的支持，都会成为孩子一生的财富，成就孩子更好的未来。

人常说，每个人的生活，都在书写一个故事，而故事是否拥有完美的结局，在于你，在于孩子，在于你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝愿在这条路上正在行走和还未行走的家长和孩子们，终会拥抱最蔚蓝的天空，你们，都会是最好的自己……

蜗牛读后感范文10

今天我读了一篇文章，写得很美，受到了很大的启发：做一件事要坚持，永不放弃，做一只永不放弃的蜗牛读后感。· 这篇文章里写周杰伦十天写出五十首歌，老板可以从中挑出是首歌，那吗，我就帮你出唱片。周杰伦兴奋不已，跑回街上买回一大箱方便面，他想，拼了命，也要做最后的努力。因为他知道，老板可能只给他这一次机会，没有第二次机会。那段时间，他几乎是一首接一首的创作，每当他疲劳的时候，就在房间里的一个角落里打盹儿，这写了他的坚持，永不放弃。醒来知后继续下一首的创作。这非常让我佩服，我体会到周杰伦的生活条件艰苦。周杰伦的成功并非偶然，是长期努力的结果。

SEO 在大自然中，笋儿在春的召唤下努力的冲破层层泥土的阻饶，最终成就了生命的绿；溪流在海的呼声中坚强的饶过千山万水的阻隔，最终成就了大海的魂；细砂在贝的召引下执着的包裹在贝分泌的白色粘液中，最终呈现珍珠的韵。因为笋儿、溪流、细砂都知道这么一个道理：坚持的昨天叫立足；坚持的今天叫进取；坚持的明天叫成功。 LV的 或许生活真的不公平，让一些人生而就是那么倍受瞩目的一颗明星，却让一些人那么平凡的呆在角落里。如果你这样想。朋友，那么你就错拉。上天赐予每一个人的都是一样的多。关键看你有没有发现。人有思维，有智慧，有战胜一切的勇气，有坚持不懈、永不言弃的干劲……难道这些财富还不够我们去珍惜，去认真对待吗？

换向器 海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。如果生活真的不公平，那么，生活对她的不公平可谓到了极致。她完全可以放弃她的梦想躲在阴暗的角落里放声痛哭，没有人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。可是这一切，她都没有做，她只是吃力的在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意志。她把她理想的天空涂上了人生最亮的色彩。

　您好，楼主，周杰伦自己说过：

《蜗牛》的词曲都是我写的，这首歌要说的是，不管遭遇到什么样的困境，只要像蜗牛般，一步一步往上爬，尽管速度不快，但只要不放弃，一定会到达顶点。”

　最终是一种表达积极与励志正能量的歌曲，同时也是世界展望会主题曲，再者就是传递人们不要放弃，就算像蜗牛一样很慢，勇跃坚持，总有一天会属于自己的天，也就是是目标！。

其它参考来源：　

　创作《蜗牛》是为公益

　对于很多20来岁的人来说，《蜗牛》并不陌生，记忆中的版本是齐秦、许茹芸、熊天平、动力火车为世界展望会公益活动合唱的主题曲，鼓励大众不要被现实击垮，即使像蜗牛一样也应该努力向上，拥有属于自己的一片天空。在许茹芸、熊天平当红的时候，这首旋律优美、内容积极的歌曲广为传唱，但那时候大家都不知道这首歌的词曲作者周杰伦是谁，也无法预料这个无名小卒会成为日后影响华语歌坛的天王。

　　在个人演唱会上，周杰伦演唱了《蜗牛》并告诉歌迷这首歌其实是他原创，让更多人了解了这首歌。在上月曼谷举行的“MTV声援南亚”演唱会上，周杰伦自弹自唱，再次演绎了这首励志作品。周杰伦当时在接受台湾记者采访时曾表示：“在决定曲目的时候，我曾考虑了很久，希望演唱的歌曲能有意义，不会让外国歌手小看。《蜗牛》是一首我很久没有演唱的歌曲，写《蜗牛》的时候我还是个没出道的菜鸟，当时这首歌曾被齐秦、许茹芸、动力火车等歌手一起为世界展望会而唱，现在南亚遇百年浩劫，需要大家同心齐力的时候，我希望能够再次演绎这首歌。

《蜗牛》的词曲都是我写的，这首歌要说的是，不管遭遇到什么样的困境，只要像蜗牛般，一步一步往上爬，尽管速度不快，但只要不放弃，一定会到达顶点。”《蜗牛》的词曲都是我写的，这首歌要说的是，不管遭遇到什么样的困境，只要像蜗牛般，一步一步往上爬，尽管速度不快，但只要不放弃，一定会到达顶点。”