2009年广东省首次“代转公”招录考试试卷去哪下载

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唯一配套2009年广东省教师"代转公"考试真题!

本书由书艺出版社出版，上下两册，精装线订本（A4）。书号：ISBN 978-988-17765-0-1；印数：

500册，定价：118元。 （版权所有，翻印必究)

注意：

市面上有很多“代转公”复习资料，务必将其目录与考试大纲进行仔细对照，以免误购。

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代转公资料：《教育教学基础讲义》《教育教学技能讲义》（共2册）

一套全省唯一的依据“代转公”考试大纲编写的书

（收录首批代转公试卷）

《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》是依据《广东省中小学代课教师转公办教师招录考试大纲（小学教师版）》而编写的，考虑到

大部分代课教师还没有取得教师资格证，增加了说课等内容。

“代转公”考试大纲所体现的特点，可以用 “层次多、范围广、内容新” 九个字来概括。

一、层次多

考纲所涉及的知识点：在学历知识层面上，既有中师的内容（大部分），又有大专的内容（小部分），还有本科的内容（较小部分）。

二、范围广

考纲所涉及的知识层面较多，知识领域较广，据统计，涵盖考纲内容的参考书至少要在十本以上。

三、内容新

与我省历次民转考试比较，本次“代转公”考试大纲增加了不少新内容。

本书的编写，既依照“代转公”考试大纲内容的全面性和系统性的原则，又考虑其在教师的教育、教学、管理工作中的实用性和针对性的需要

，力图在有限的篇幅中容纳最需要的内容。

教育教学基础讲义目录

第一讲 教育法规基础

第一章 中华人民共和国教育法〔考核知识点〕………………01

第二章 中华人民共和国教师法〔考核知识点〕………………01

第三章 中华人民共和国义务教育法〔考核知识点〕…………03

第四章 中华人民共和国未成年人保护法〔考核知识点〕……05

第五章 教育法规案例分析 ……………………………………06

附录 …………………………………………… …………11

一、《中华人民共和国教育法》试题…………… ……………11

二、《教师法》考核题………………………………………………12

三、教师公招《义务教育法》知识考试试题及答案(河北卷) ……15

四、未成年人保护法试题与答案 ……………………………………19

五、教育法规试题 ……………………………………………………21

六、教师考编教育法规试题 ………………………………………25

七、教育法规测试试题(江苏卷) …………………………………27

第二讲 心理学基础

第一章 小学生的认知发展………………………………………30

第一节 感知………………………………………………………30

第二节 记忆………………………………………………………35

第三节 想象………………………………………………………39

第四节 思维………………………………………………………40

第五节 言语………………………………………………………45

第六节 注意………………………………………………………48

第二章 小学生的情意发展………………………………………51

第一节 情绪与情感………………………………………………51

第二节 意志………………………………………………………60

第三章 小学生的人格发展………………………………………63

第一节 自我意识…………………………………………………64

第二节 学习动机…………………………………………………73

第三节 人际关系…………………………………………………79

第四节 品德心理发展 …………………………………………87

第五节 心理健康与辅导 ………………………………………100

第四章 小学生心理成长的影响因素 …………………………106

第一节 生物学因素 ……………………………………………106

第二节 家庭因素 ………………………………………………107

第三节 社会文化因素 …………………………………………108

第四节 学校教育因素 …………………………………………109

章节练习 …………………………………………………113

案例分析 …………………………………………………130

附录 ………………………………………………………137

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(小学版)试卷137

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(初中版)试卷140

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学技能(小学版)试卷144

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学技能(初中版)试卷147

教育教学基础考试大纲（小学教师版）…………………………150

教育教学技能考试大纲（小学教师版）…………………………157

教育教学技能讲义目录

第三讲 教育技能

第一章 教育 ………………………………………………………01

第一节 教育的产生与发展 ………………………………………01

第二节 现代教育与素质教育 ……………………………………01

第三节 小学教育 …………………………………………………02

第二章 学校 ………………………………………………………02

第一节 学校概述…………………………………………………02

第二节 学校文化…………………………………………………02

第三节 学校与家庭和社会………………………………………03

第三章 学生………………………………………………………03

第一节 历史上不同的儿童发展观………………………………03

第二节 小学儿童的年龄特征、发展与教育……………………03

第四章 教师………………………………………………………04

第一节 教师的角色、社会地位、作用与劳动特点……………04

第二节 教师素质…………………………………………………04

第三节 师生关系 ……………………………………………… 05

第四节 教师资格与教师进修…………………………………05

第五节 教师专业化与专业发展………………………………05

第五章 教育目的 ………………………………………………06

第一节 教育目的及其确定……………………………………06

第二节 马克思主义人的全面发展学说………………………07

第三节 我国的教育目的………………………………………07

第四节 全面发展教育的组成部分与培养目标………………08

第六章 德育……………………………………………………11

第一节 小学生思想品德的特点………………………………11

第二节 德育……………………………………………………11

第七章 课程……………………………………………………12

第一节 课程概述………………………………………………12

第二节 课程的基本范畴………………………………………13

第三节 课程的设计与实施……………………………………13

第八章 教学……………………………………………………14

第一节 教学的意义与任务……………………………………14

第二节 教学活动的本质与模式………………………………14

第三节 教学原则………………………………………………14

第四节 教学组织形式…………………………………………15

第五节 教学方法………………………………………………15

第六节 教学手段………………………………………………16

第七节 小学教学工作的实施…………………………………17

第九章 课外活动………………………………………………17

第一节 课外活动的内容与形式………………………………17

第二节 课外活动的设计与指导………………………………18

第十章 班主任与少先队工作…………………………………18

第一节 班主任工作……………………………………………18

第二节 少先队工作……………………………………………21

试题精选 小学教育……………………………………………22

试题精选 学生与教师…………………………………………27

试题精选 教育目的……………………………………………36

试题精选 德育…………………………………………………41

试题精选 课程…………………………………………………49

试题精选 教学（上） ………………………………………56

试题精选 教学（下） ………………………………………61

试题精选 课外活动…………………………………………69

试题精选 班主任工作………………………………………73

第四讲 教学技能

第一章 教学设计技能………………………………………81

第一节 教学设计概述………………………………………81

第二节 目标编制技能………………………………………83

第三节 教案编制技能………………………………………95

第二章 课堂教学技能 ……………………………………106

第一节 导入技能 …………………………………………106

第二节 讲授技能 …………………………………………112

第三节 提问技能 …………………………………………116

第四节 板书技能 …………………………………………120

第五节 结课技能 …………………………………………125

第六节 作业技能 …………………………………………130

第七节 教学管理技能 ……………………………………134

第三章 教学评价技能 ……………………………………147

第一节 教学评价概述 ……………………………………147

第二节 课堂教学评价 ……………………………………158

第三节 学生评价技能 ……………………………………163

第四节 学业评价技能 ……………………………………170

第五节 教学反思技能 ……………………………………173

第四章 教学研究技能 ……………………………………180

第一节 说课技能 …………………………………………180

第二节 听课技能 …………………………………………186

第三节 评课技能 …………………………………………190

教学技能模拟试题（一）及答案………………………193

教学技能模拟试题（二）及答案………………………197

本书由书艺出版社出版，上下两册，精装线订本（A4）。书号：ISBN 978-988-17765-0-1；印数：

500册，定价：118元。 （版权所有，翻印必究)

你昨晚睡得好吗？

如果你晚上坐立不安，第二天焦虑不安，那么本月《自然人类行为》发表的一项研究是你必须知道的。

众所周知，睡眠不足会导致焦虑，健康人也是如此。然而，新的研究表明，深度睡眠或慢波睡眠的数量与焦虑的相关性最高。这是因为在慢波睡眠时，大脑为大脑的情绪网络提供支持，以“改善/抵抗焦虑”。

睡眠不足不仅会让你第二天感觉特别糟糕，

也会引起焦虑。

为了研究睡眠焦虑之间的关系，加州大学伯克利分校的EtiBenSimon和他的同事进行了一系列实验。

首先，研究小组招募了18名学生进入实验室：一组闭眼睡了一夜，另一组彻夜未眠。参与者需要在晚上和第二天早上填写一份焦虑问卷。接下来的一天，他们还看了恶心又煽情的视频。当参与者观看视频时，研究人员使用功能磁共振成像来观察他们的大脑活动。

doi:101038/s41562-019-0754-8

研究人员发现，与通宵睡觉相比，那些熬夜的人负责调节情绪的内侧前额叶皮层(mPFC)活动较少，而更深层的情绪中心3354，如杏仁核，则表现出过度活动。资深作家马修沃克认为这就像大脑“踩着情感的油门，刹车系统却不够用”

结果非常明显。睡眠不足的学生中，约有一半的人焦虑分高达——，达到临床焦虑水平。事实上，这些分数与大脑活动的变化直接相关：mPFC活动下降最快的人焦虑分数最高。

那么，睡眠是如何减轻焦虑的呢？

在参与者观看视频的过程中，慢波睡眠多的人mPFC活动多，而边缘系统活动少。因此，深度睡眠恢复了大脑前额叶皮层调节情绪的能力，防止了焦虑情绪的升级。

该小组还进行了一项在线研究，记录了所有年龄的154名参与者在4天内的睡眠和焦虑水平。根据受访者的数据，睡眠质量可以预测第二天的焦虑水平，甚至睡眠过程中的轻微扰动都会增加焦虑。

鉴于睡眠和焦虑障碍在大多数西方国家的高患病率，了解这两种状况之间的内在关系尤为重要。

作者认为，需要改进干预策略，以改善那些因睡眠不足而焦虑的人的睡眠质量。笔者认为睡眠可能是焦虑症的一种“非药物干预”。可能之前我们对睡眠对焦虑的影响关注不够。显然，这个发现特别令人钦佩。

科普作家马修沃克在他的书《我们为什么睡觉》中讲述了睡眠不足很容易成为最大的公共健康挑战之一的原因。他还说睡眠是过早死亡和残疾的原因之一。

但是，知道睡眠不足会导致焦虑、记忆力下降、过早死亡、各种心理疾病，也很可能成为——使人更加焦虑，引起失眠症状的暗示。事实上，当我无意中向母亲推荐马修沃克的这本令人惊叹的书时，“失眠会缩短寿命”的观点让她对睡眠感到担忧。以至于她现在越来越难以入睡。

那么，在某些情况下，这样的研究是否会无意中加剧睡眠障碍的发生(尽管这是科学家正在努力解决的问题)？

我们认为，担心睡眠造成的损害比睡眠不足本身更有害。

因此，重要的是我们如何推广这些发现。首先需要建立一个更大的图景：有时候，睡眠不足是不可避免的，睡眠不足不一定意味着灾难。同样值得记住的是，个体差异可以减缓睡眠不足的负面影响。此外，有些人的遗传倾向会导致他们自然睡得少。

然而，这些论点不应该使人们或社会忽视睡眠引起的健康问题。

良好的睡眠有助于人体的许多重要功能，尤其是缓解焦虑。毫无疑问，未来我们会继续把健康睡眠的知识传递给人们。也许找出最佳的睡眠方式也很重要。

BenSimon，eRossi，aHarvey，AG等人过度焦虑和睡眠不足。NATHumBehav(2019)doi:101038/s41562-019-0754-8

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　　护士工作压力分析

　　字数：2981 字号:大 中 小

　　文章编号：1009-5519（2008）05-0754-02 中图分类号：R47 文献标识码：B

　　随着社会的进步，人们的法制观念及自我保护意识不断提高，患者及家属对就医的正当权益都有了更深刻的了解，对医疗护理质量、医疗护理安全提出了更高的要求。护理学科的发展，要求护士不仅要有娴熟的专业技术、准确的判断能力，还要具有与之相应的心理素质和沟通技巧，然而由于职业性质、特殊的环境氛围、超负荷的工作、社会评价不公平等给护士造成很大的心理压力，直接影响着护士的心理健康，从而影响着护理事业及护理质量的提高。

　　1 与工作性质有关的压力

　　“以病人为中心”的护理模式，使护士工作已从单纯的执行医嘱转移到为病人提供生理、心理、社会和文化的全面照顾。护士既是病人的治疗执行者，又是日常医疗活动的管理者，还是病人的生活照顾和病人家属的关心者，事无巨细，均需操劳，容易产生压力，护理工作的平凡、琐碎、繁重，超负荷的工作状态和长期紧张的脑力劳动，再加上普遍护士缺编和生活无规律，使护士经常精力透支，日积月累对护士的健康产生伤害。

　　2 特殊的工作环境产生压力

　　护士的工作环境—医院，是一个充满焦虑、变化沟通障碍的场所，护士长期工作充满了“应激源”的环境中。护士每天要接触不同性格的病人，应对病人的喜、怒、哀、乐等情绪变化，既要处理各种应急情况，又要承受生死离别的情感冲击，既要完成繁重的本职工作，又要应对各种检查。而护士面对的工作环境中，经常有许多毒致病因子，如细菌、病毒、核放射的威胁，以及空气中充满不适的气味，这些不良的环境因素，使身心疲惫的护士不得不应对的工作环境，易遭受疾病的侵袭。

　　3 职业风险性的压力

　　护理行业是高风险、高责任的服务行业，由于职业的特殊性、疾病的复杂性和不可预见性及医学技术的局限性，使得风险无处不在，无时不有。特别是我国加入WTO后医疗机构与国际接轨，一种全新的护患关系正在形成。由于护理模式的转变、护理工作职能的拓展和新技术新业务的推广应用，护理风险越来越大，特别是《医疗事故处理条例》实施后，再一次敲响了护理安全管理的警钟。加之，护理人员在临床工作中每天都离不开穿刺、注射及处理污染伤口及分泌物等职业性接触，而这些东西都存在潜在的传染性，如不小心，就可能受伤，造成职业性暴露。虽然现在有职业暴露登记及上报表，但是不能解决护士被无形伤害的隐患。

　　4 睡眠紊乱

　　睡眠是一项重要的生理活动，是人类生存与发展的需要，护理工作与人类的健康和生命息息相关。夜班护士因为受到单独值夜班、病人夜间病情变化等应激源的刺激，易产生焦虑情绪。值夜班频繁将导致护士焦虑比例相应增加。值夜班的护士中，多为25岁左右的年轻护士，处于恋爱、婚姻、生育阶段，容易为琐碎的生活小节而困扰。频繁的夜班工作制度既影响工作和生活节律，又影响对家人的照顾，使她们觉得和伴侣相处时间减少。久而久之，应激能力相对低，容易产生焦虑情绪。同时上夜班为单独作业，单独处理急、危、重症病人时而带来心理紧张，夜班工作容易产生疲倦，而碰上病人死亡，护士执行终末处理令半数以上的护士感到恐惧，这种不良情绪刺激甚至会影响部分护士的正常生活和工作。还有交班时间要准时，往往造成护理人员易醒或醒后难以入睡。长期的紧张心理，易造成慢性疲劳综合征。所以良好的睡眠对于解除护士日常工作带来的疲劳，保持良好的体力、精力和积极的心理状态，从而更有效的保证护理工作质量和病人安全都十分重要。

　　5 护患冲突方面的压力

　　随着患者法律意识的不断增强及医院“以患者为中心”护理模式的转变，护士要和病人实行面对面服务，尤其是危重病人诊断复杂，涉及到多个专业的医疗问题，给护士在工作中提出了更高要求。由于护士在校学习知识局限，护理纵向知识结构设计不合理，心理学、社会学和法律知识又缺乏，对潜在的问题和一些可能引发的护理纠纷认识不足，当发生医疗纠纷时，病人只会抓住护士的一些细小问题加以发挥，而护士又举证不能。经常有护士说：“工作苦一点累一点算不了什么，我们难以承受的是病人、社会等各方面的压力。”如因为医生处方问题，治疗效果不好的问题，医疗费用高等问题，很多病人对医生不敢发泄，而当护士去催款或发清单时对着护士发脾气甚至谩骂，很多护士只有忍受着，久而久之心理健康就成了问题。

　　6 医护矛盾方面的压力

　　群众对护理工作的重要性认识不足，独尊医疗，不承认护士的价值。在工作中，长期“医生的嘴，护士的腿”的影响下，有的医生瞧不起护士，认为护士仅是医生的附属品，从而甚至在言语上也盛气凌人。因此造成护士心理不平衡，产生自卑、沮丧、失望、焦虑、抑郁，甚至人格异常。医护之间发生矛盾，就不能互相尊重和默契配合，势必影响工作。长期在这种状态下工作，更使护士感觉到与医生在各方面不平等，失去对护理工作的兴趣。

　　7 社会价值不对称造成压力

　　在市场经济下，相当一部分医院存在重医轻护，认为医生能开刀，给病人治病，普遍受到社会的尊重和承认，而护士则被认为是医生的助手，甚至有的人认为是“高级保姆”，而不是拥有专业知识和技术的专业人员，这不公平的社会评价会使护士怀疑自己的价值及能力。虽然工作勤奋、努力，但护士的收入与其护理水平和工作业绩没有呈明显的相关关系。护士的职称、文凭得不到应有的承认、肯定和补偿，发展机会、外出进修学习等问题上的不合理状况，造成护士心理不平衡，产生心理压抑、自卑、失望、焦虑，直接影响护士的心理健康，产生心理压力。

　　8 知识技能更新的压力

　　护理学科要发展，就必须开始创新才能有活力，才能适应社会和科学技术的发展，随着现代科学技术的迅速发展，医疗仪器不断更新，新技术、新设备不断应用于临床，各种新的检查和治疗手段层出不穷，对护士的知识技能更新提出了更高的要求，只有不断学习新理论、新知识、新技术，不断创新，提供以人为本的高质量的护理，才能跟上护理专业的发展，体现出新时代护理工作关爱生命的价值。这就迫使护士在完成紧张的工作之余还要回家努力学习，这也给护士带来了新的挑战和压力。

　　9 工作与家庭矛盾产生的压力

　　作为护士既是妻子又是母亲，同时承担多种角色，肩负工作与家庭的双重压力，护士工作中的负面感受有时会影响家庭生活的和谐气氛，面对家庭的责任和家务琐事，难免不消耗护士部分精力，还要承受因怀孕、分娩、月经、更年期等生理变化而出现的心理问题，增加工作压力。

　　总之，护士是关系到人们健康的特殊职业，在其工作中必然有较大的压力。只有提高护士自身素质、适用能力，改进相关不合理管理制度，才能从根本上解决问题。这是一个系统的工程，要结合当前的医疗改革配套进行，而不可能一蹴而就的。

女人发出一个调皮的表情，应该是这个女人感觉到和你在一起特别的轻松。又或者是感觉你们两个的相处很有趣。所以用这种表情来调节一下气氛。

说的表情最大的作用就是在聊天当中增加一些情趣，让两个人的聊天感觉不那么尴尬。并且增加两个人之间的感情。让彼此世界面对这样的感情特别有乐趣。

一个调皮的表情其实就相当于这个女生在向你笑起到一样的作用。这个表情看起来就比较有意思，是一个小脸把舌头伸出来的。看着很有喜感，而且也能看出来这个表情的状态是很开心的。

所以这个女生发这样的表情就证明他现在的状态也是这种很开心的，这只能说明你们两个的聊天已经聊到了他的心里，能够让他感觉和你的相处是一种快乐。

所以证明这个女生对你的好感在逐渐增加，也认为你们两个聊天的方向是正确的。这个时候如果你想和他相处的更好的话，你可以顺着这个话题继续聊天。

因为你已经知道他想要聊的东西是什么，他喜欢的东西是什么，所以更能够聊到他的心里去。