表达思念情感的诗词

1、翘思慕远人，愿欲托遗音。——曹植《杂诗六首·其一》

2、竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

3、紫箫吟断，素笺恨切，夜寒鸿起。——张辑《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》

4、相思无因见，怅望凉风前。——李白《折荷有赠》

5、春思乱，芳心碎。——惠洪《千秋岁·半身屏外》

6、雁书不到，蝶梦无凭，漫倚高楼。——晏几道《诉衷情·凭觞静忆去年秋》

7、相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。——王沂孙《高阳台·和周草窗寄越中诸友韵》

8、旧游帘幕记扬州。——史达祖《临江仙·闺思》

9、空独倚东风，芳思谁寄。——周密《绣鸾凤花犯·赋水仙》

10、度樾与穿云，林黑行人顾。——吴伟业《生查子·旅思》

11、往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。——夏完淳《一剪梅·咏柳》

12、凉意思，到南楼。——吴文英《诉衷情·秋情》

13、两处春光同日尽，居人思客客思家。——白居易《望驿台》

14、归雁横秋，倦客思家。——张可久《折桂令·九日》

15、雁字无多，写得相思几许。——周密《扫花游·九日怀归》

16、客去波平槛，蝉休露满枝。——李商隐《凉思》

17、城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。——柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》

18、五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。——贺铸《思越人·紫府东风放夜时》

19、木落雁南度，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》

20、红粉当垆弱柳垂，金花腊酒解酴醿。——贾至《春思二首》

21、催了开时催谢时。——刘克庄《长相思·惜梅》

22、忆君迢迢隔青天，昔日横波目，今作流泪泉。——李白《长相思·其二》

23、料有牵情处，忍思量、耳边曾道。——时彦《青门饮·寄宠人》

24、落叶西风，吹老几番尘世。——张辑《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》

25、白云江上故乡，月下风前吟处。——子兰《秋日思旧山》

26、相思只在梦魂中。——何大圭《小重山·绿树莺啼春正浓》

27、目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。——孙光宪《浣溪沙·蓼岸风多橘柚香》

28、山远天高烟水寒，相思枫叶丹。——李煜《长相思·一重山》

29、风暖有人能作伴，日长无事可思量。——杨基《浣溪沙·上巳》

30、枕障薰炉隔绣帷，二年终日苦相思，杏花明月始应知。——张曙《浣溪沙·枕障薰炉隔绣帷》

31、江南江北愁思，分付酒螺红。——方岳《水调歌头·平山堂用东坡韵》

32、一行写入相思传。——张可久《塞鸿秋·春情》

33、吴洲如见月，千里幸相思。——李白《送张舍人之江东》

34、缠绵思尽抽残茧，宛转心伤剥后蕉。——黄景仁《绮怀》

35、紫府东风放夜时。——贺铸《思越人·紫府东风放夜时》

36、提篮忘了把桑采，凝思昨夜梦渔阳。——张仲素《春闺思》

37、东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。——贾至《春思二首·其一》

38、别来虚遣思悠飏。——尹鹗《临江仙·一番荷芰生池沼》

39、芳草已云暮，故人殊未来。——韦庄《章台夜思》

40、想得玉人情，也合思量我。——孙光宪《生查子·窗雨阻佳期》

41、思妆开已掩，歌容隐而见。——鲍子卿《咏画扇诗》

42、轻飞乱舞，点画青林，全无才思。——章楶《水龙吟·燕忙莺懒芳残》

43、往事慢思魂欲断，不堪回首贺兰东。——朱孟德《西夏寒食遣兴》

44、水清月冷，香消影瘦，人立黄昏。——吴文英《极相思·题陈藏一水月梅扇》

45、砧声送风急，蟠蟀思高秋。——米芾《水调歌头·中秋》

46、十年旧梦无寻处，几度新春不在家。——吴文英《思佳客·癸卯除夜》

47、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——李商隐《无题·飒飒东风细雨来》

48、暗相思，无处说，惆怅夜来烟月。——韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

49、六月北风寒，落叶无朝暮。——吴伟业《生查子·旅思》

50、至今思项羽，不肯过江东。——李清照《夏日绝句》

51、念佳人、音尘别后，对此应解相思。——晁端礼《绿头鸭·咏月》

52、芳草句，碧云辞，低徊闲自思。——佟世南《阮郎归·杏花疏雨洒香堤》

53、夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。——欧阳修《戏答元珍》

54、为有书来与我期，便从兰杜惹相思。——庄棫《定风波·为有书来与我期》

55、莫嫌白发不思量，也须有、思量去里。——辛弃疾《鹊桥仙·送粉卿行》

56、戍客望边邑，思归多苦颜。——李白《关山月》

57、上有流思人，怀旧望归客。——谢朓《送江水曹还远馆》

58、四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。——秋瑾《满江红·小住京华》

59、西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维《点绛唇·屏却相思》

60、春朝秋夜思君甚，愁见绣屏孤枕。——魏承班《满宫花·雪霏霏》

61、相思似海深，旧事如天远。——乐婉《卜算子·答施》

62、更思僵卧人，岂只食无肉。——环山樵《薛宝钗·雪竹》

63、乘鸾归后，生绡净翦，一片冰云。——吴文英《极相思·题陈藏一水月梅扇》

64、去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。——与恭《思母》

65、梦断刀头，书开虿尾，别有相思随定。——史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》

66、且莫思身外，长近尊前。——周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》

67、今年游寓独游秦，愁思看春不当春。——杜审言《春日京中有怀》

68、起看檐蛛结网、又寻思。——吴文英《虞美人·秋感》

69、相思只在：丁香枝上，豆蔻梢头。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

70、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。——李商隐《锦瑟》

71、失意还独语，多愁只自知。——张籍《蓟北旅思》

72、叹雨濡露润，还思宰柏，风柔日媚，羞看飞花。——谢枋得《沁园春·寒食郓州道中》

73、渐滴作秋声，被风惊碎。——张辑《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》

74、宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》

75、寻思依样到心头。——龚自珍《浪淘沙·写梦》

76、思量旧梦，黄梅听雨，危阑倦倚。——邓廷桢《水龙吟·雪中登大观亭》

77、何用慰相思，裁书寄关右。——李益《送诸暨王主簿之任》

78、日日望乡国，空歌白苎词。——张籍《蓟北旅思》

79、鬓丝添得老生涯。——吴文英《思佳客·癸卯除夜》

80、不信妾断肠，归来看取明镜前。——李白《长相思·其二》

　　《墨梅》这首古诗是元代末期杰出的诗人、画家王冕为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。以下是我整理的王冕《墨梅》教案公开课（通用5篇），希望你喜欢，欢迎阅读。王冕《墨梅》教案公开课 篇1 教学目标： 1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学过程：　一、导入新课： 同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友”2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》读课题 二、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。1、生自学。2、小组内交流，并讨论不懂的问题。3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。③把这首诗的意思连起来说说。④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”③为什么说“不要人夸好颜色”……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。 四、品诗 1、品“淡墨”①同学们，谁见过盛开的梅花老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子你能用上一、两个词描述一下吗②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气……④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。2、品“清气”过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的揣摩一下，谁来帮一帮老师指生说。现在明白“不要人夸好颜色”了吗指生说。②正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读3、品读过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”谁已经明白你们提出的问题了生回答。①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(配乐)师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。 五、品诗人 过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处(板书：借物喻人，借物言志)1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!课件出示：王冕资料。指生读师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。3、现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗生回答。师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗指生说，该生接着读出自己的情感。师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵《墨梅》! 六、作业： 搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。王冕《墨梅》教案公开课 篇2 设计意图： 古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，《墨梅》是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上借梅自喻,表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句简练,言浅意深。活动中我将注重让孩子观察画面，在欣赏图画的基础上理解诗意。让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独有的意境之美。 活动目标： 1、学习古诗，在欣赏图画的基础上理解诗意。2、尝试根据图文，正确、有感情的朗诵古诗。3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境。 活动准备： 1、梅花，墨梅图。2、课件。 活动过程： （一）出示梅花，认识梅花，激发孩子的兴趣。教师：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、**的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。（二）欣赏墨梅图，了解作者与古诗名字含义。1、了解古诗题目含义。教师：我们一起来欣赏一下这幅墨梅图，你知道为什么叫墨梅图吗？墨梅就是用水墨画成的`梅花。2、了解古诗作者。教师：你知道这幅画是谁画的吗？（二）欣赏图文课件，理解古诗内容，学习古诗。1、幼儿欣赏课件。教师：原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。2、尝试根据图文，学习古诗。教师：请小朋友来说说看，你在画中看到了什么？分别说说每幅图都说了什么？4、解释古诗意思。教师：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。5、感受古诗意境。教师：你闻到的是怎样的梅香？请小朋友闭起眼睛想象做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？（三）尝试用自己的方式吟诵、演唱古诗词。1、教师根据图谱有感情的朗诵古诗一遍。2、幼儿多形式朗诵古诗。3、集体完整吟诵古诗。 活动延伸： 区域活动：在美术区进行墨梅画。 附： 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕；不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。王冕《墨梅》教案公开课 篇3 教学内容： 生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标： 学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。4、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。（1）教师范读。（2）指名学生读。（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A、指名试读。B、理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C、理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）D、进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？E、教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（5）用学习前两句的方法学习后两句。A、指名试读。B、理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C、诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）D、进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）3、朗读全诗。4、总结全诗：（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）五、作业：1、背诵《墨梅》。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。王冕《墨梅》教案公开课 篇4 教学目标 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2、能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。重点能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程　一、导入新课。 梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二、初读古诗，读准古诗。 1、齐读，读准确。2、指读，读准确。3、再读，读出节奏来。4、读出平仄变化来。我家——洗砚池——头——树，朵朵花——开——淡墨痕——不——要人——夸——好颜——色，只留——清——气满乾——坤—— 三、解释古诗。 1、王冕画中的这株梅花长在哪里？2、为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）3、读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？4、交流，在交流中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让同学填写。]朗读表示花开色淡如墨痕的样子。“只留清气满乾坤”理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。朗读，表示梅花的香气到处都是的情景。我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）朗读表示梅香清雅的特点。小结：这梅，色淡、气清。“不要人夸好颜色”知道句中的“颜色”指梅花的色彩。体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。5、朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜爱。6、背诵古诗。 四、深入体会诗意。 1、王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？2、交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。3、补充王冕的生平资料。（详见和件）4、读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？5、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。6、所以同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。）7、这首诗讲述的其实是自身的志趣，志向。这就是“诗言志”。8、让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。 五、安排作业： 默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。王冕《墨梅》教案公开课 篇5教学目标：1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2、能力目标：增强学生的朗读能力。3、德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学过程： 一、导入新课： 梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，"零落成泥碾作尘,只有香如故"，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。 二、自主学习： (一)、检查预习1、字：冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥协(tuǒ xié)卓(zhuó)尔不群花蕊(ruǐ)厌恶(wù)2、词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。(二)交流材料：1、作者：王冕(1300-1359)，字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。2、引导学生回忆《王冕学画》的内容; 3、朗诵诗歌，熟读成诵。 三、合作学习： 1、赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合"诗画赏析"回答以下问题：(1)王冕作诗的原因;(2)王冕作诗的目的;(3)图中梅花的特点。2、品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，(例："只留清气满乾坤"一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。) 四、合作探究： 主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。 五、拓展训练： 组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品 六、回顾反思： 1、"岁寒三友"的象征了怎样的精神：(明确："竹"是有气节，象征诗人"任而东南西北风"的气概;松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨;梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。)2、请学生写出"岁寒三友"对自己的启示。

慢慢地体育的发展在我们国家是越来越好了，尤其是篮球，确实氛围发展很好，已经可以靠着篮球成功发展突破，甚至是养活自己一点问题都不存在，而我们国家的篮球最高联盟自然就是cba了，同时人们也会感到困惑CBA球员们抵达诸暨酒店后先干一碗酒再上楼，这种方式属于欢迎吗？这种方式说实话，属于欢迎的方式，毕竟喝酒是一个很好庆祝的方式，对于cba男生来说都是血气方刚的好男儿，大有一种水浒传的感觉，我们来具体分析一下吧。

　　首先我们要知道，cba里面都是血气方刚的好男儿，他们本身的运动能力都是很强的，包括身体天赋方面，所以他们更喜欢的就是不打篮球聚在一起的时候好好喝酒，这样大家的情感都在，也是所谓的兄弟你说对不对，今朝有酒今朝醉的感觉，所以说我觉得CBA球员们抵达诸暨酒店后先干一碗酒再上楼，这种方式属于欢迎，可以很好激发他们之间的情感，也是表达一种欢迎的感觉。

　　其实这都是很正常的，就好像nba里面的球员每一个人都有自己打招呼的方式，甚至感觉看起来很帅气，还有库里那种很搞笑的感觉，都是很有趣的，也是这样才大大增加了体育运动的魅力，最起码我是这么认为的。

　　而且我觉得他们也是值得我们尊重的，用自己的努力去证明了自己所做的事情，就好像罗永浩所说的一句话，我们生来就是改变这个世界的，无非也就是两个可能，一个使得世界好一点，一个使得世界坏一点，这是每个人的存在意义。他们是做自己的事情，带动中国体育篮球的发展，是值得尊重的。

生  日：1999年12月13日11时30分

出生地：浙江，诸暨经  度：12023 (120:14E)纬  度：2971 (29:43N)

 

太阳星座：射手座

太阳代表：自我、外在形象、外显的和生命能量。

落在射手座：乐观开朗、自由率真

优点：风趣幽默，崇尚自由，讲义气。

缺点：粗心大意，太爱冒险，浮躁，好吹嘘。

基本特质：

太阳位于射手座的人，生性乐观开朗，热情奔放，崇尚自由，反应灵敏，极具创造力。待人友善又极具豪气，作风非常海派，人缘颇佳。

具体特质：

射手座是黄道宫上的第九个星座，主宰星为木星。有着轻松愉快、活泼开朗的人生观。太阳落在射手座，做人非常坦荡，待人真诚热情，积极乐观的一面很吸引人，非常受人欢迎。你属于乐观、坦率、聪慧的类型，喜欢特立独行，颇富直觉与鼓舞他人的力量，思想开明、适应力强，不拘小节，生性幽默，很懂得享受生活。对你而言，生活就是一连串的探险，喜欢追求新奇有趣的经验。

行事风格：

你很够朋友、讲义气，朋友遍天下，四处有贵人；精力充沛，做事效率高，可以身兼数职，但常常是虎头蛇尾，易半途而废；爱冒险，行动敏捷。

个性盲点：

你有时做事稍欠考虑，有过于草率之嫌；不守规则，有时还会幽默过头，或是说话太过直接，得罪人而不自知；太过自由，显得散漫；做事求快而不注重细节，易出错，有时还显得三心二意，非常粗心。

 

 

月亮星座：水瓶座

月亮代表：女性、母亲、内在的潜意识及情感。

落在水瓶座：包容、博爱、智慧

优点：思维敏捷，逻辑分析力强，创新求变。

缺点：顽固倔强，反传统，自由散漫。

基本特质：

月亮位于水瓶座的人领悟力强，先知先觉，充满智慧，对新事物有强烈的研究心，喜欢交朋友，与朋友交心、让大家都来了解你的真实想法会让你很有满足感。

具体特质：

月亮位于水瓶座代表本性相当包容，很能体会人性的需求。月亮落在水瓶座的人兴趣广泛，热爱交朋友，以不断扩大交友圈，结识不同类型的人来满足内心的需求。你非常独立自主，不依赖他人，反而会用博大的胸怀关心、爱护身边的人，让人感受到你的温暖。崇尚自由，私人生活不容他人侵犯，不过，心情好时面对好朋友，也会与大家一起分享心情与想法，也会很真诚地指出他人的不足，营造自由、轻松的氛围。

行事风格：

你处事理智，但不至于冷漠无情，处理人事的方式方法非常聪明，而且极富趣味性，恰到好处，令人钦佩。创造力强，对新事物有天生的敏锐嗅觉，在自由的环境中工作能激发出无穷的能量，会有源源不断的创意。

个性盲点：

“只要我喜欢，有什么不可以”是你的座右铭，但有时就显得太自我，为了自己的喜好而忽略了他人的感受；不愿求助于人，有时会让自己承担过重的压力。

 

 

上升星座：双鱼座

上升代表：灵魂，外在行为，生活态度。

落在双鱼座：幻想、敏感、奉献

优点：敏锐的直觉，善解人意，圆通。

缺点：空想，慵懒，多虑。

基本特质：

上升星落在双鱼座的人具有非常纤细和优异的感知，喜欢做梦，善于吸收周遭人或事物所带来的能量。待人亲切，看到身边的人蒙受痛苦时，总是无法释怀。

具体特质：

上升星落入双鱼座的人感情很细腻，总能替他人着想，有着助人为乐的精神，但同时也能引发周围的人产生想要保护你的欲望。你具备灵敏的洞察力，可以分辨人类的本性，当看到事物丑陋的一面时，你便会对现实的生活感到厌倦，开始幻想美好的事情。你喜欢投身于大自然中，感受天地的灵气，生命的活力，让你忘却生活的烦恼。你对爱情非常的渴望，因此会很重视自己的爱人，也会用心维护建立起的恋情。

行事风格：

在行事方面你属于积极进取型的，可一旦遭遇了挫折，便会对自己失去信心，甚至会选择放弃，除非有人向你伸出援手或是为你打气，你才有可能振作起来。你做事也很能为他人考虑，有种大无畏的牺牲精神。

个性盲点：

用幻想去逃避现实并不是解决问题的办法，你应该学会勇敢的面对，乐观积极的看待生活。不要总是期待他人的同情与帮助，唯有坚强与独立才能让你成长。