动物也会有情感和认知能力吗？

动物并不能像人类一样理解语言，但是它们可以通过声音、姿态、表情和气味等方式来传达信息。有些动物可以通过训练学会听懂特定的语言指令，例如狗、鹦鹉和马等。此外，一些动物也可以通过观察人类的行为和表情来理解人类的意图和情感。

有些动物表现出了一些类似于人类的行为和情感，这些行为被认为是通人性的。例如，大猩猩和狒狒会使用工具，象鼻猴会哭泣，狗和猫会表现出忠诚和友善，大象会哀悼死去的同伴等等。这些行为表明动物也具有情感和认知能力，但是它们与人类的行为和情感还是有所不同。

对于孩子来说，情感最难。

制定社会领域教育活动目标应注意的三个问题：情感目标、认知目标、能力目标。

情感目标：指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强克服困难的意志，认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

认知目标：认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。形成由低到高的阶梯。

能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本基本知识；基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

对的，情感是认知和意志的前提认知和意识是情感的动力。认知一般是以抽象的、精确的、推理逻辑的形式出现；情感一般是以直观的、模糊的、非逻辑的形式出现；意志一般是以潜意识的、随意的、能动的形式出现。认知主要是关于“是如何”的认识，情感主要是关于“应如何”的认识，意志主要是关于“怎么办”的认识。

情感能力是一种建立在情商以上的、 可后天习得的能力。

自我意识、 激励、 自我调节、 同理心和处理人际关系，这五个因素是学习实用技能的基础，而情感能力决定我们学习到实用技能的潜力有多大。 

我们的情感能力会显示出我们把自身潜能发挥出来的程度。 比如，“擅长服务客户” 的基础就是同理心。 同样，“诚实可靠” 的基础就是自我调节，“控制冲动” 和“管理情绪” 也是基于自我调节，而“擅长服务客户” 和“诚实可靠” 这两种能力都能让人在工作中表现出色。

情感能力可分成几类，每一类都建立在一种常见的潜在情商之上。 如果一个人想要学会工作场所制胜所需的必备能力，那么潜在的情商也至关重要。 

例如，如果一个人欠缺社交能力，他在说服或激励他人方面就会很吃力，在领导小组工作时会显得力不从心，办事不知灵活变通。 如果一个人缺乏自我意识，就会对自己的弱点视而不见，也会因为不了解自己的长处而缺乏自信。

人无完人，难免各有优势和局限，但是，我们会看到，促成卓越工作和事件表现的要素并不多，只需我们在某些能力方面足够强大。 

在跟周围的人群打交道时，即是我们展现情感能力的时候，人与人之间最需要的是一种同理心，所谓同理心就是彼此的理解。

也就是说你用你的目光，你的情感智慧能力去发现对方的情感需求，找到他的情感需求并给予释放和给予的话，那么实际上你跟对方就形成了一个对接，形成了一个同理心。这也是情感能力的一种体现。

当我们在和他人相处的时候，要能够正确理解把握自己的情绪变化及造成这种情绪变化的原因，这样不仅会增强对自己的认知性，同时能够增强自己改变能力。

情感，感性；认知，理性。情感，没有理由，来来去去无迹可循，认知，客观存在，清清楚楚有据可依。

情感用于维系人际关系；认知用于对事物的探求、完善生存技能。

两者之间的共性，都是用来提高生活的质量，让我们活得更象个“人”样。有我们身上，两者并存不背，唯有情感，会让人疯狂；唯有认知，太过冷血 。人生，之所以能被称为“艺术”，关键在于恰当的处理两者之间的关系，有情感而不放纵，同时又能对世间人、事、物、理有清楚的认知，这样的人是生活的智者，生活的质量肯定会很高，至少会让自己会觉得恬适、幸福。

幼儿英语教育是一种启蒙、一种熏陶、是一种素质教育。重点在幼儿学习英语的兴趣培养以及语言能力、全面素质的提高上。注重了幼儿英语学习能力,养成幼儿良好的学习习惯。在英语教学可遵循以下几个目标：

（一）认知目标：

训练幼儿的模仿能力，打好语音基础。在英语教育中，教师让幼儿通过听、说，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势。

（二）能力目标：

培养幼儿在日常生活中学会开口说英语、学会开口用英语的能力，培养幼儿初步用英语进行交际的能力。让幼儿在自然的、真实的、生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。

（三）情感目标：

激发幼儿学习英语的兴趣。重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。