小王孑的作者,内容简介和读后感

《小王子》是作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名法国儿童文学短篇小说。

简介：

小王子是一个超凡脱俗的仙童，他住在一颗只比他大一丁点儿的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜爱的小玫瑰花。但小玫瑰花的虚荣心伤害了小王子对她的感情。小王子告别小行星，开始了遨游太空的旅行。他先后访问了六个行星，各种见闻使他陷入忧伤，他感到大人们荒唐可笑、太不正常。只有在其中一个点灯人的星球上，小王子才找到一个可以作为朋友的人。但点灯人的天地又十分狭小，除了点灯人，不能容下第二个人。在地理学家的指点下，孤单的小王子来到人类居住的地球。

小王子发现人类缺乏想象力，只知像鹦鹉那样重复别人讲过的话。小王子这时越来越思念自己星球上的那枝小玫瑰。后来，小王子遇到一只小狐狸，小王子用耐心征服了小狐狸，与它结成了亲密的朋友。小狐狸把自己心中的秘密——肉眼看不见事物的本质，只有用心灵才能洞察一切——作为礼物，送给小王子。用这个秘密，小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水。最后，小王子在蛇的帮助下离开地球，重新回到他的B612号小行星上。

读后感：

　我们今天来谈谈一本书，那就是《小王子》。我先不说我有多么喜爱它，我先说说我的表现：我在一天之内把那本书读完了；到现在为止，我整整读了那本书四遍。你们肯定会觉得吃惊。但是我敢肯定，当你读完那本书是你也会读四遍。

　　这本书作者是飞行员作家（法）圣·埃克苏佩里写的。他的职业就是飞行员，生于1900年6月29日法国里昂。对于作者我就不介绍了。

　　这本书是关于一个飞行员坠机在撒哈拉大沙漠。在那里，他认识了小王子。飞行员和小王子的这几天，飞行员知道了一些关于小王子的故事。

　　这本书是关于孩子的。作者在献辞里写道：“献给莱昂·韦尔特，请孩子们原谅，我把这本书献给了一个大人。我这样做有三个重要的理由，其一是：这个大人是我在人世间最好的朋友；其二是：这个大人居住在法国，在那里他饥寒交迫，急需得到安慰；其三是：这个大人什么都能明白，就连那些写给孩子们的书他都能看懂。如果这些理由仍嫌不足的话，那么我愿把这本书献给长大成人的那个孩子。所有的大人原先都是孩子，但是他们中只有少数记得这一点。所以，我把我的献词改为：先给小男孩时的莱昂·韦尔特。”

　　北京出版社写道：“一个永不肯、也不会长大的小王子；一个关于爱与责任的寓言；一部温馨、真挚、感人，解读生命与生活的童话故事。”

　　还有一段我要说，你们仔细看：“成年人喜欢数字。当你跟他们说起一位新朋友的时候，他们从来不问你最本质的特征。比方说，他们从来不问“他的嗓音怎么样？他爱玩什么游戏？他是不是爱搜集蝴蝶标本？”他们只会问你：“他多大岁数？他有几个兄弟？他的父亲挣多少钱？”问清楚这些问题，他们就以为了解这个人了。你如果对成年人说：“我看见了一幢漂亮的红砖小房子，窗上爬满了天竺葵，屋顶上停憩着鸽子……”他们是想象不出来这房子到底是什么模样的。但是，如果对他们说：“我看见了一幢值十万法郎的房子。”他们就会高声嚷嚷：“那是多么漂亮啊！”这跟我想的一模一样，大人们太现实了。

　　四个字：太好看了！我已经不用再说关于这本书的内容了。

在童话故事里，始终表达着一个永恒的主题，即儿童一定比成人强大。他们敢于追寻如天方夜谭般的幻想、可以做到成人无法企及的事情、还能够发现成人难以体悟的生命之真。在童话里，儿童被赋予了人类独一无二的灵感，能够敏锐的捕捉尚未显示充分征兆的宇宙和人生的奥秘，从而显示出生命的神奇之处。在《小王子》中，作者将儿童敏锐的直觉加以放大，通过小王子对世界的不断认知以达到探寻生命“本真”意义的目的。“作者给予小王子成人的智慧和儿童的纯真，以儿童的身份和视角，出入成人世界，来讲述儿童成长过程中被忘却的曾经遗失的美好”，以达到“诉求现代人的失落的精神家园”的目的。小王子孩童般的无邪视角穿透浅易的生活表象，直达生命内里，深入发掘源自灵魂深处的、最淳朴的生命之真。被成人世界忽视的心灵的力量、真挚的情感以及纯真的美好，在小王子纯净的目光中铺展开来，进而凸显出“本真”世界的可贵。

“小王子”是整部故事的中心人物，他的身上承载着作者祈望回归纯真世界的愿望，并肩负着探寻人生真谛的使命。他代表着儿童纯净无暇的精神世界，并以洞悉世事的、属于孩童的目光发掘世间的真情和温馨。在他的眼里，人与人、人与事物、事物与事物之间的关系是直接的、自然的，未曾经受现代文明和成人世界功利思想的侵染。这种单纯的、无私欲的内心世界使他在看待事物时能够褪去浮相直观其本质。因此，他才能看出飞行员童年所画的图画是“蟒蛇吞吃大象”，而并非是成人所认为的“帽子”。因为，他懂得“用心去看才能看清楚，用眼睛是看不见本质的东西的。”纯净的视角与不掺杂质的内心使儿童始终坚持着对生命“本真”的守望。他们清楚的知道自己所追寻的是什么，因为那是通过他们不计回报的真心付出所换来的情感归依。他们明确心中所想，所以才能在沙漠中找到那一泓生命之泉。他们始终坚守着未被利欲熏染的“本真”世界，那是被隐匿于现代文明与功利思想背后的，珍贵的、纯朴净美的精神世界，是几乎被成人遗忘的心灵家园。

2018年4月19期。《爱情保卫战》剧情中，小俊和小王是2018年4月19期，节目现场邀请资深情感专家，用专业知识给到场的俊和小王情侣提供客观理性的分析。《爱情保卫战》是天津卫视2010年推出的情感心理节目。

王芳王为念关系很好

王芳和王为念两个人大家都知道，他们是主持人而且在娱乐圈里面大家称他们为大王小王，两个人给我们带来了很多经典的节目，而且两个人的配合也很默契，这两个人的CP感是非常的强。

很多人都在想着王芳跟王为念的真实关系。因为两个人真的很好。很多人觉得这两个人只是一个纯粹的合作关系，但是事实上两个人的关系是非常的好。

王芳

我们知道，娱乐圈中的发展是非常的难，王芳在20岁的时候，他就来到了北京发展，那个时候刚好北京卫视正在招主持人所以他就去尝试了一下。

刚进入娱乐圈的时候，他一点经验都没有，他都是自己慢慢积累经验的，他完全是凭自己的努力才成为了一名主持人，王芳他主持的节目是属于那种情感类型的节目，他懂得去倾听观众们的内心。所以他在娱乐圈中的知名度变得是越来越大。

王为念

王为念他在之前并不是一个主持人，他是一位演员，在他23岁的时候，我们才在影视作品当中看到他的身影，在之后他就来到了中央电视台工作。

不过那个时候，他也不是一位主持人，他担任过导演可以说任务是非常的繁忙，他是属于那种里面需要就往哪一边跑，在巧合之下，他认识了自己的好搭档王芳，也是这样子的，一个机缘巧合改变了王为念的生活。

王芳帮助王为念

王为念那个时候，他的婚姻失败，对他打击是非常的大，而且事业也迎来了危机。那个时候他一筹莫展不知道该如何去做，就在这个时候王芳推荐了王为念。

那个时候他缺少一个搭档，他也想要帮助王王为念，不过那个时候的导演他们并不想要王为念，因为王为念他并没有做过主持人，王芳一直都在恳求导演，差点给导演下跪，最后导演也没有办法说，让王为念试试，就这样子两个人一起合作节目。

王维念他是一个演员，他主持一方面是一片空白，王芳他一直都在帮助王为念，在主持节目的时候，他一直都在小心翼翼，看着王为念的一举一动，就怕王维念出错。

在之后两个人配合的多了，他们的默契度是越来越强，从此之后，两个人就成为了黄金搭档，两个人给人的感觉就像是一对夫妻，并不像是朋友也不像是搭档。

王为念跟王芳的友情

王维念虽然离婚了，但是他一直都是单身的状态，王芳他已经结婚，而且还有了孩子，所以王芳跟王薇两个人真的只是朋友的关系，不过两个人不仅是朋友，而且还是家人，王为念直接就把王芳当成了自己的家人。

很多人都说异性之间没有纯粹的朋友，但王芳和王为念两个人就是很纯粹的朋友，两个人在事业上面互相帮助。一方有困难的话，另外一方就会给他帮助，这样子的相处方式，让很多人羡慕。

王伟念有一次生病，他谁都没有告诉，他只告诉了自己的好朋友王芳，而且他在立遗嘱的时候。他第一个想到的也是王芳，他什么东西都会跟王芳商量。

他把王芳当成了自己的妹妹，而不是自己的朋友，两个人之间的相处模式就像是哥哥跟妹妹，这样子的两个人也让很多人羡慕。

现如今的两个人

现如今王芳跟王为念两个人的关系依旧是非常得好。虽然他们的节目不像之前他们的受欢迎，但是两个人在娱乐圈中一就是属于那种很好的搭档，不分彼此。

那个时候王芳他没有想别的，他觉得王为念有困难就应该帮助他，他也没有想着自己的利益，这样子的友情，让很多人羡慕，娱乐圈都是没有真有钱的，但是王芳跟王为念两个人的关系真的很好。

娱乐圈中这样子的友谊已经不多见了，所以很多人都希望王芳王为念这样子能够永远的持续下去，因为两个人都是为对方着想，不是亲情也不是爱情，又不是友情，他们给人的感觉就是很神圣，所以希望他们的这一段感情一直延续下去，只有这样才会让我们相信娱乐圈中的真感情。

这个案例估计好多班级里都会出现吧。那咱们就捋捋这个案例的表层和背后各有什么？

1习惯差

爱说话，小动作多，字体差，这是作为学生的基本习惯没有养成。

和人交流时爱动手，这是作为一个社会人与他人交流的基本礼仪、基本习惯没有养成。

每天座位下面一堆脏纸，甚至连手、脸、衣服都脏兮兮的，这是个人卫生习惯差。

如果要找原因的话，应该是在小学低年级甚至幼儿园时期关键期的关键帮助时没有得到有效的引导和善意的呵护。

2缺少界限意识

和别人容易发生口角争论乃至肢体的争斗，是把桌子往前边同学身上推。

这说明小王同学没有捋清楚自我和他人之间的界限，随随便便越权干扰甚至是骚扰别人而不自知。

1被忽略

导致小王身上毛病一大堆的主要原因还是他从小到大一直是被忽略的孩子，是没有被“看见”的孩子。

一个孩子从呱呱坠地到幼儿园时期乃至小学低年级将近十年的生涯中，需要被精心呵护、照顾着长大，才能慢慢的认识这个世界、了解这个世界，知道这个世界是由爱意、善良、界限等构成的。

单看小王个人卫生习惯差这一个方面的毛病就足以说明小王真的被忽略了太多，甚至被边缘化着长大的。不管他小的时候是由爸爸妈妈或者爷爷奶奶带着长大，个人卫生习惯一定是在婴幼儿时期就该逐步培养的，很明显因为被忽略，这孩子才连最基本的洗脸、刷牙、漱口，垃圾收进垃圾桶这些常识性习惯都没有养成。

更何况他与人交流时，不知道最合适的方式是什么。很可能是从家庭中习得的一些方式和周围同学交流，比如用争吵乃至打架的方式与他人沟通相处。换句话说这孩子应该就是在被打骂的环境中一路摇摇晃晃长大的，这孩子就没有接受到或者很少接受到来自于家长对他温柔的呵护和爱意的表达，他如何能用符合社会常规的方式与他人交流呢？

2缺乏爱

因为因为缺少爱，所以被忽略。

圣经有一段话，说到圣母玛利亚是和蜂蜜相连结的。为什么是蜂蜜呢？因为蜂蜜代表着甜蜜和母爱。

大凡孩子身上毛病一大堆，我们去梳理现象背后的原因，会发现这样的孩子一点儿也不缺批评，不缺指责，最缺的是爱，是无条件的爱。

一个人来到这世上，若是缺少了甜蜜的呵护和最温柔的爱的照拂，这个孩子的心灵一定会存在某些程度的残缺。也有可能家长对她爱的表达方式错误了所以这孩子感受不到爱。造成的实际后果也是孩子缺乏爱。

从案例中我们可以很清晰的看到小王的妈妈属于一个拎不清的家长——

        1、小王的妈妈每次给老师发很多条60秒的语音（真没空听）

这位妈妈在孩子出现问题的第一时间应该选择及时和老师面对面沟通，至少也是电话沟通，而非发一条又一条长长的语音。

妈妈用这种方式和老师沟通其实就是没弄清楚家长和老师之间的界限。在人际交往中有有一个名词叫“社交焦虑症”，其中之一的表现就是害怕和别人面对面甚至电话沟通交流。我猜测这小王的妈妈应该就属于这种情况。她在给老师发一条又一条的语音的时候，就没有考虑到老师会不会有时间和精力去听这个语音，沟通是需要同频共振，需要即刻见效才最好的。

      2、 承认自己孩子习惯不好，但表示对其他孩子的错误无法容忍，比如涂画，说脏话，吐口水，做手势鄙视她儿子等。

请注意此处小王妈妈说话的语序，她真正想要表达的内容是在“但是”后边。所以前边承认自己孩子习惯不好只是客套话，我推测这位妈妈在处理自己和他人关系时总是从外部、从他人身上找原因，总之“都是你的错，都是别人的错，我是不得已，我是被逼的”。这背后其实是“受害者情结”在作祟。前几年热播剧《甄嬛传》里的华妃就是这样的典型代表。这位妈妈只看到别人孩子朝自己的孩子吐口水、做手势、鄙视自己的孩子，却没有去客观公正的思考背后的原因是什么？

所以我猜测这小王的妈妈有可能只是一个长成成年人的“小孩儿”。

试想这小王能从妈妈身上学到什么有益的与人相处的方式呢？

父母是镜子，孩子是影子，父母是原件，孩子是复印件啊！！

        3、王妈妈也表示这都是小事，请老师不必太在意。

也许是隔行如隔山吧，真不知道这位妈妈心目中的“大事”是什么？对于一个孩子而言，都已经无法与周围同学正常相处了，甚至已经严重到影响班级正常教学秩序的进行了。这位妈妈还是轻描淡写的、轻飘飘的一句“小事，不必太在意”。

Oh, my god!

弄清楚了孩子一系列问题的原因，明白了孩子背后有怎样的家长，才能有的放矢，因材施教。

当然，作为班主任，首先要承认教育是一个超级复杂的问题，是一个需要静心等待的过程，教育同时还不是万能的。

1、对孩子以爱为底色，用爱去感化，去唤醒，去点燃。

小王这孩子身上的毛病一大筐，在和他沟通交流之前，作为班主任必须先做几个深呼吸，然后不断给自己心理暗示：这毕竟还是个孩子，他不缺批评，最缺爱。那我就给他最需要的爱吧。

学会带着放大镜去寻找孩子身上的哪怕丁点的亮点和优势。比如他嘴巴甜，比如他有眼色，比如他有表现欲，比如他爱劳动………针对他身上的丁点儿亮色，多给机会，创设平台，让他去展示。这样才能让这个孩子在班级中找到自己的存在感，这样才容易唤醒和点染孩子。

2、爱他就要好好“使唤”他

废掉一个孩子最好的办法就是在该吃苦的年纪让他选择安逸，废掉一个孩子最好的办法就是让他用喜欢的方式长大。

这些话我们都不陌生，反过来，如果真爱一个孩子，那就要好好的使唤他，给他找各种各样的活，让他去干，锻炼他。

对待这个案例中的小王，聪明的班主任其实不需要太多的批评指教，这孩子也不缺乏大道理的说教，就是不停的给他找活干，让他忙起来。你越“使唤”他，他越跟你近，越跟你近，你就越可着劲儿的“使唤”他。直到师生之间形成良性互动，孩子自然就能亲其师而信其道了，那个时候再进行情绪的感染、价值观的引领，相信效果肯定会事半功倍的。

3、让周围的同学找小王的优点。

魏书生老师一个非常棒的妙招，就是让同学之间相互找20条优点。

让周围同学试着写出小王身上的哪怕三五个优点，大家学着换个眼光，换个角度看待小王，这样大家对他的情感排斥会淡化一些，更有利于小王和周围同学的和谐相处。

4、推心置腹，委婉含蓄的和小王妈妈沟通。

一个孩子的良性发展，是周围环境共同合力作用的结果，家校共育是最佳办法。

建议班主任和小王妈妈沟通时要以情动人，推心置腹，委婉含蓄。多站在孩子的角度和妈妈沟通，这位妈妈其实是爱孩子的，只是她爱的方式表达错误了，甚至是“爱无力”，作为班主任可以循序渐进的给小王妈妈引导，比如推荐小王妈妈去听一些家庭教育方面的讲座（像李玫瑾教授的），读家庭教育方面的一些书（像《正面管教》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》《父母的格局》等），毕竟父母好好学习，孩子才能天天向上。

冰冻三尺，非一日之寒。

小王的现状绝非一天两天，甚至也不是一年两年形成的，不可能在短期内老师的付出就能立竿见效果，务必要学会静心，耐心等待。要有“牵着蜗牛去散步”的心理准备。

还要有预防5+2=0的心理预期。孩子出现这一系列的问题，肯定不是孩子主观造成的，背后有更多的家庭的原因，所以也不要奢望着跟孩子家长沟通一次两次，家长就能脱胎换骨，涅槃重生。很有可能孩子一回到家就又是外甥打灯笼——照旧（舅）了。有可能5天孩子在学校刚刚有一点点起色，过个周末又打回原形了。