自己编一首现代诗四年级四小节格式很好？

白兔有礼貌

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧， 哎呀呀，山羊公公走来了， 摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑， 站在桥头把手招。“公公请您先过吧， 一步一步要走好。” 河水听了哗哗笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

我来回答下 也不知道好不好 那个 帮个忙吧

孝心方面的

爱心永不变 人人和且亲

天地有真情，万物得滋养。

父母有恩情，儿女得成长。

春种一粒粟，秋收万颗粮。

没有春风吹，哪得百花放。

没有雨露恩，哪得草木旺。

羊知跪乳恩，鸟有三哺孝。

情义当为重，知恩必回报。

父母恩情重，养育情最深。

要听父母话，从小有孝心。

学习要刻苦，做事要认真。

求知学做人，天天有长进。

老 师教育恩，情感最纯正。

传道授其业，希望学有成。

不忘党的恩，为人方向明。

爱党又爱国，爱家爱人民。

为人要宽容，处事讲诚信。

爱心永不变，人人和且亲。

白兔有礼貌

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧， 哎呀呀，山羊公公走来了， 摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑， 站在桥头把手招。“公公请您先过吧， 一步一步要走好。” 河水听了哗哗笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

乡 愁

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

此诗写塞上闻笛而生乡关之思，但首先却展现出冰雪铺凝的广袤胡天，然后再在明月与戍楼之间托出羌笛之声，在荒漠塞外与故乡春色的鲜明反差之中透露出缕缕乡思。但这乡思却略无哀怨，而是随着一夜风吹渗满整个关山，以可见的壮伟景观的实态体现出巨大的内在显现力与艺术包容力。

塞上听吹笛

高适 〔唐代〕

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

译文

西北边塞，冰雪消融，战士们牧马归来。入夜明月清朗，哨所里战士吹起悠扬的羌笛。

试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处？它仿佛像梅花一样随风落满了关山。

前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”“牧马”等字面大有关系。那大地解冻的春的消息，牧马晚归的开廓的情景使人联想到《过秦论》中一段文字：“蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”，则“牧马还”三字似还含另一重意味，这就是胡马北还，边烽暂息，于是“雪净”也有了几分象征危解的意味。这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。

　　在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知哪座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊。“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？“梅花落”本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。诗的三四句与“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”（李白《春夜洛城闻笛》）意近，是说风传笛曲，一夜之间声满关山，其境界很动人。

　　三四句之妙不仅如此。将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。诗人时在哥舒翰幕府，同时所作《登陇诗》云：“浅才登

我们在创作诗歌应该掌握和运用的营造意境的三种表现手法：赋、比、兴。

1、“赋” ，直接叙述、描写或抒情，用的是白描手法。

2、“比”，就是比喻、比拟，一般是以具体的事物来比喻抽象的事物。

3、“兴”，就是即物起兴，即一首诗词想要表达某种思想感情，却不是直奔主题，而是首先从别的事物写起，以引到作者所要写的对象上去。

交待事实，直抒胸臆，以赋为佳。变抽象为具体、形象，以比兴为上。赋、比、兴在诗词创作中要结合起来用。

扩展资料：

1、诗歌感情的表达往往借助具体的形象，诗歌形象是融注了诗人情感的形象，称为意象。意即情感，象为形象。生活中的形象一旦入诗，就已经染上了诗人心中要表达的情感，一切景语皆情语。

2、现代诗歌不必讲求处处偶句押韵，但如果每个诗节都能有韵律感，肯定要比诗句散乱，不讲韵律的诗效果好得多。

3、想象有联想和幻想，联想是由此及彼的想象，运用联想，能够使诗歌内容丰富。

参考资料：

-诗歌创作

诗歌具备意境美、情感美、语言美、音乐美这四个特征。以下是九年级自创的诗歌，欢迎阅读。

九年级自创的诗歌1

阳光，暖暖的

它把温暖当作爱给了大地。

那暖暖的爱，

暖着大地的心。

好成绩，暖暖的

我把它当作爱给了父母和老师。

那暖暖的爱，

暖着我和他们的心。

唠叨，暖暖的

父母把它当作爱给了我。

那暖暖的爱，

暖着我的心。

知识，暖暖的

老师把它当作爱给了我们。

那暖暖的爱

暖着我们的心。

爱心，暖暖的

我们把它献给社会。

那暖暖的爱

温暖所有人的心。

九年级自创的诗歌2

春，

长出新的绿芽，

告诉我们要突出。

夏，

长成一棵高大的“伞”，

告诉我们要坚强。

秋，

结出美味健康的果实，

告诉我们要等待。

冬，

开出美丽坚强的腊梅，

告诉我们要勇敢。

四季告诉了我们，

很多很多，

也让我们明白了，

很多很多！

九年级自创的诗歌3

那年，我们非常努力了

那年，我们写下了属于我们的辉煌时代

那年，我们向人们证明我们不是什么也不会的人

那年，我们做到了，我们做到了

那年，她笑了，他也笑了

那年，我们都笑了

那年，我们突然红了眼眶

也是那年，我们每个人都分开了

也是那年，我们自然散了

末时长安路，

八月桂花香。

不见佳人影，

纵泪两茫茫。

琴与月皎皎，

故人何在？

柳已千叶飘飘，

望断南征路，

白发已及腰，

但愿来世安好，

君莫笑

九年级自创的诗歌4

香香的，

酥酥的，

脆脆的，

是什么呢？

没错！

就是妈妈做的小肉丸！

咬一口，

有着小肉丸的美味，

再咬一口，

有着滋润我的味道，

吃完一整颗，

充满着妈妈对我的爱！

如今，

我再也吃不到了，

那美味的小肉丸，

好像，

昨天刚刚吃过！

我愿用我的一切，

换回那，

那香香的，

脆脆的，

酥酥的，

美味的小肉丸，

和，

妈妈对我的爱！

一般来说，诗歌写作是由“灵感－寻象－寻言”三个阶段构成。在这首诗歌中，“我喜欢黑夜”是小作者最灵动超然的个体感悟，灵感偶得，实属不易。

之后，不妨抚平心绪，展开冥想，写下自己喜欢黑夜的理由。小作者喜欢黑夜的原因有三：黑夜迎来黎明、黑夜给予陪伴、黑夜安慰心灵，这三个理由从浅入深，最终抵达精神的慰藉，都是很有价值的表达。

有了比较清晰的写作方向后，流动在心里的情感需要通过具体的形象来“现身”，这当然考验作者的阅读积淀和语感，却也不是“此曲只应天上有”。

我们可以通过思维辐射法为情感找到合适的、恰切的意象，再将意象（意象群）构建重组，形成一种含蓄蕴藉的诗韵美感。

小作者喜欢黑夜是因为其多情、温柔、宽厚，黑夜温暖了她，拥抱了她，陪伴着她，这样的黑夜如果要用一个意象来诠释，我想“母亲”是不错的选择，这样我们大体的方向就确定下来了。

以第三节为例：

“喜欢他所迎来的灿烂的光明”，不妨转化思维，把黎明想象成这位母亲的客人，把点点繁星想象成送给宾客的礼物；“喜欢坐在窗边和他一起眺望这个世界”，能不能让这句话更诗意更有画面感？或许想象一个唯美的情境会让这份“喜欢”有迹可循。

后一句“也喜欢他永远不会消失的温暖的怀抱”，此时若把黑夜想象成一个身着黑衣的母亲，她又会对怀抱中的“我”说些什么？当然，我们建议把所有男性“他”改成女性“她”。

这样更符合诗歌呈现出来的意境，改完后的第三节或许可以是——可我就是喜欢黑夜／黎明款款而来／她用点点繁星做慷慨的献礼／我喜欢她双唇抿紧／听我无止息地说着环游的梦／一袭黑纱她拥我入怀／缱绻低语那纯色的温柔。