简述情绪情感与幼儿活动的关系

幼儿情绪、情感与幼儿的活动

　　(一)生活环境与幼儿的情绪、情感

　　生活环境包括物质环境和精神环境。自然环境对幼儿情绪、情感的发展是非常重要的。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。

　　幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼J 1本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。

　　(二)游戏活动与幼儿的情绪、情感

　　游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：

　　1主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会

　　在游戏中，幼儿可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的情绪、情感和态度自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到愉快、自信、心情舒畅。

　　2幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足

　　在游戏中，儿童可以自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。

　　3参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐

　　在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得快乐。

　　(三)在活动中帮助幼儿克服不良情绪

　　教师或其他成人要善于在活动中发现与辨别孩子的情绪，并从这些情绪中分析幼儿的内心情感世界。同时，要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法，对幼儿采取积极的情感引导为主，减少消极情感的产生。

　　(四)幼儿情绪、情感的培养

　　1营造良好的情绪环境

　　婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。因此，教师要努力保持和谐的情绪气氛，并且与幼儿之间建立良好的师生情。

　　2成人的情绪自控

　　对孩子的爱，是孩子情绪发展的必要营养，成人要给孩子以愉快的、稳定的情绪示范和感染。家长要避免喜怒无常，不过分溺爱和吝惜爱;教师也应把忧伤留在教室外，情绪饱满地进课堂，理智对待每个幼儿的情绪和态度。

　　3采取积极的教育态度

　　教师要树立正确的教育态度，教育过程中以肯定为主，多鼓励进步;要学会倾听，耐心倾听孩子说话;教学方式上要学会正确运用暗示和强化等教育技巧。

　　4帮助孩子控制情绪

　　教师在处理学生情绪问题的时候，需要灵活或综合运用转移法、冷却法、消退法等干预技能。同时，逐渐引导幼儿学会自我调节情绪。

　幼儿期是情绪发展的关键时期，影响着幼儿的生理健康、学习活动、社会人际互动、专注力、记忆与性格的发展等，因此作为教师的我们更应注重幼儿情绪，下面是我整理的《心情变变变》教学设计（通用5篇），欢迎参考。

《心情变变变》教学设计 篇1

　活动目标:

　1、知道不同的表情代表不同的心情。

　2、学习调整心情的方法。

　3、萌发幼儿关心他人愿为小朋友带来快乐的情感。

　活动重点:

　知道不同的表情代表不同的心情。

　活动难点:

　学习调整心情的方法。

　活动准备:

　大表情娃娃，小表情娃娃开心娃娃21个，其他的表情六个。

　活动过程:

　一、 开始部分:情境导入。

　带幼儿去表情王国旅行。

　二、 基本部分。

　1、认识各种表情娃娃，猜猜为什么会有这种表情(哭、笑、生气、害怕)

　2、出示表情小人，请幼儿选择自己喜欢的表情。

　3、帮助其它的表情小人。

　通过情景故事，尝试解决不好情绪的方法。

　4、游戏:开心果和出气包。

　出示开心果和出气包，并讲解游戏规则，听音乐，传递拿到出气包的小朋友就说说自己最不开心的事情，还可以打两下出气包发泄一下，等到开心果就说说自己最开的事情。

　三、 结束部分。

　让我们把这个好方法回教室告诉其他的小朋友。

《心情变变变》教学设计 篇2

　一、活动内容：

　《心情变变变》

　二、活动目标：

　1、能分析故事情节，培养想象力。

　2、学当小小主持人播报心情预报。

　3、体验朋友之间互相关心的情感。

　三、活动准备：

　1、在活动室准备大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病以及高兴的、麦克风等。

　2、小动物、太阳及雨、云、雪等。

　3、水彩笔、彩纸人手一份。

　四、活动过程：

　（一）感知讲述对象——观察心情：

　1、导入：“小朋友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”（好）“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。（听音乐做动作进教室）

　2、大森林里好吗？都有什么？（树、草、花、小动物们、电视机等）

　3、、小朋友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

　4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见！

　5、心情预报播送完了，今天小猫的心情怎么样啊？（如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次）雨天天是说小猫的心情怎么样啊？（不好）为什么说雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等）那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小朋友们想一想。

　6、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一看。（出示小猫生病在躺在床上的）

　7、哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天（同时出示雨天的）生病的时候感觉怎么样啊？（头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等）

　8、那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢？（送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示）

　9、那现在小猫的心情你想会怎么样呢？为什么？（出示小猫高兴以及高兴的心情）

　10、联系实际生活，平时我们也有小朋友生病，那他的感觉怎么样呢？我们怎么来使他的心情好起来？

　（二）运用已有经验讲述——说心情

　1、心情预报这个节目好不好啊？（好）很多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢？（出示小动物），他们的心情怎么样啊？

　2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊？（想）那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的？请你们仔细听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。（请播音员播报）“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见！”

　3、请你们说说播音员怎么说的？最重要的是哪一句？（今天__小动物的心情是__）

　4、现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。

　5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。

　6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情？（晴天）我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，如果心情一直不好会怎么样？那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天？（找好朋友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝福的话……）

　（三）迁移作品经验——画心情

　我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀？那你们想不想把你们现在的心情画出来啊？（放轻音乐）请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

　五、活动延伸。

　老师看到我们小朋友画的都是好心情，那我们就一起来开心地跳个舞吧！祝大家都有好心情。

《心情变变变》教学设计 篇3

　设计意图

　当我们的爱和关心通过正面的情绪传递给周围的人，他们的情绪也会慢慢变得平和下来，情绪是会感染的。

　活动目标

　1、了解生活中自己经常出现的心情与情绪，如高兴、生气、沮丧、满足等。

　2、遇到问题能用积极的态度解决，提升乐观的情绪。

　3、初步学会用正向的方式排解低落的情绪。

　重点难点

　重点：生活中遇到问题能用积极的态度解决，提升乐观的情绪。

　难点：初步学会用正向的方式排解低落的情绪。

　活动准备《我的表情变变变》音乐、相关故事片段、大表情卡一套、小表情卡人手一套、

　水彩笔若干。

　活动过程

　1、游戏导入，我做你猜，激发幼儿参与活动的`兴趣。

　教师：小朋友们，请看老师表演《我的表情变变变》，你来猜猜出现了哪些表情？

　2、引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

　教师：几个孩子遇到了一些事情，让他们有了不同的表情与心情，我们一起来听听。

　(1)通过观察与倾听，了解不同的表情与心情。

　故事片段一：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

　故事片段二：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

　故事片段三：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

　故事片段四：杨杨每次路过肯德基都想吃鸡腿，今天在幼儿园交到了新朋友，妈妈奖励他一个大鸡腿，好满足啊！

　小结：通过眼神、面部表情、肢体动作、说话声音来判断每个人在遇到各种各样的事情时，都会出现不同的表情和感受，比如高兴、生气、沮丧、满足这种感受叫心情。

　3、引导幼儿为自己的心情做主。

　教师：你最喜欢哪种表情与心情？为什么？

　(1)充分讨论自己最喜欢的表情与心情及理由。

　小结：高兴和满足是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐；而生气、沮丧是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们周围的亲朋好友产生不好的影响。在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人！

　(2)说说自己不同心情时候的做法。

　情景表演：小明和可可是一对好朋友，今天小明很开心地邀请可可参加游戏，可可因为心情不好而大声拒绝，说：“我不喜欢，不想玩，请你走开”。这时小明也变得很不开心，气得转身就走啦！

　教师提问：他们做得对吗，为什么？(重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。)

　教师提问：如果你是可可，你会怎么做？

　学习处理生活中的不愉快。

　方法一：告诉小朋友我现在不想玩，过一会儿再说。

　方法二：告诉小朋友我心情不好，只想去情绪角唱歌。

　方法三：愉快地接受邀请，因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。

　4、操作活动：给表情配色。

　教师：我们认识和了解了高兴、生气、沮丧、满足几种表情特征，请大家给不同的心情涂色好吗？

　①请幼儿思考：表情娃娃分别配什么颜色最合适？(引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。)

　②请幼儿按自己的理解为表情卡涂色，并说出配色的原因。

　小结：鲜艳、漂亮的颜色很温暖，人人都喜欢。每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐！当然我们每个人都有坏心情的时候。这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友聊聊天，这样你的小黑脸就会变成漂亮的颜色，永远美美的、帅帅的。

　活动总结

　孩子们通过观察表情，体察同伴及家人不同的情绪，从而释放爱和关怀，感染大家都拥有好心情。

《心情变变变》教学设计 篇4

　目标： 能根据儿歌形式创编内容。

　准备： 请幼儿带一些灯笼来园。

　过程：

　1、复习儿歌《花灯谣》

　师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗？”（记得）

　“那儿歌的名字叫什么？”（花灯谣）

　“我们大家用好听的声音来念一念吧！”

　幼儿齐念儿歌。

　2、创编活动。

　①提问：

　师：“元宵节你还见过什么样的花灯？你喜欢什么灯？”

　②幼儿相互讨论。

　③请幼儿大胆发言。

　④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。

　⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

　3、教师简单小结，用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

　延伸：请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

《心情变变变》教学设计 篇5

　活动目标：

　1、学习让心情变好的方法。

　2、能用连贯的语言表达自己的想法。

　3、关心他人，培养幼儿帮助别人的良好品质。

　重点难点：

　学习让心情变好的方法。

　活动准备：

　音乐磁带、课件。

　活动过程：

　一、导入部分，听音乐做律动入场。

　师：刚才我们跟着音乐跳舞高兴吗？

　（幼儿回答：高兴）

　二、基本部分。

　1、让幼儿说一说自己有哪些事情高兴。

　师：刚才小朋友儿们唱歌跳舞高兴吗？（高兴）那你还有哪一些高兴地事情呢？（幼儿回答）在幼儿回答时，要针对幼儿的回答挖掘幼儿的回答。

　教师小结，原来小朋友还有这么多高兴的时候，可真好！

　那你们有没有不高兴的事情呢？当遇到这些不高兴的时候你是怎样让自己变得高兴地呢？（幼儿回答）教师小结：原来有那么多的方法让自己高兴，你们可真棒，每个小朋友都有自己的方法，在以后你们不高兴的时候可以试一下别人的方法，好不好？

　2、让幼儿尝试说一说当别人不高兴时我们有什么方法让别人高兴！

　教师：孩子们有那么多方法让自己变得高兴，那当别人不高兴的时候我们能不能想办法让别人高兴呢？

　师：现在老师这里有几幅我们认真看一看，动动脑筋想一想帮助他们便高兴好不好？（好）教师出示课件一：两个小朋友吵架？

　让幼儿观察两个小朋友在干什么？他们高兴不高兴？这样做对不对？你有什么方法让他们变得高兴起来？

　（幼儿回答）教师小结：小朋友想的真好，想了这么多的方法，我们小朋友可不能像他们一样，我们要相互团结，做个讲文明的好孩子！现在我们再看看下面的：

　和幼儿一起看课件：夫妻吵架让幼儿观察，上发生了什么事情？你的爸爸妈妈有没有吵过架？你的心情怎么样？为什么？你有什么办法让他们不吵架呢？

　教师小结：爸爸妈妈是我们最亲近的人，他们吵架有很多原因，不过有一部分原因是因为我们不听话，所以我们在家的时候要做一个听话的好孩子，那样我们的爸爸妈妈就会很高兴不会吵架的。

　出示课件：孤独的老奶奶让幼儿观察老奶奶有吃的有穿的为什么还不高兴呢？假如这是你自己的奶奶你会怎样让他变高兴。

　教师小结：奶奶年纪大了，自己在家很孤单，我们要抽时间去看望他们，他们就会很高兴的。

　教师出示课件：地震后的孩子在这服上你看到了什么？你觉得发生了什么事情？

　教师：川县的一次地震，那里的小朋友没有了家没有了学校，没有了吃的食物和穿的衣服，有的小朋友还受了伤，有的小朋友还没有了爸爸妈妈，你觉得她的心情会怎样？我们该怎样帮助他们呢？（幼儿回答）小朋友想的真好，就在发生地震后不久就有很多很多的和小朋友一样的好心人对他们进行了帮助，他们在好心人的帮助下有重新回到了学校，现在生活的很幸福。

　3、让幼儿说一说自己生活中有没有被帮助过？有没有帮助过别人？

　在我们的生活中，有很多的好心人，他们都在帮助别人，我们一块来看看看。教师出示课件让幼儿看看说说。

　小朋友想一想，平时有没有帮助过你？被被人帮助过以后你的心情怎么样？你有没有帮助过别人？怎样帮助别人的？帮助了别人以后自己高兴吗？

　小结：在我们的生活中有很多助人为乐的好心人，我们也要做主人为了的好孩子，因为帮助了别人能让别人高兴，也能使自己高兴对不对？

　结束部分结束部分：孩子们，今天我们学习了很多让心情变好的方法，现在的我们是不是很高兴？（是）高兴了我们会干什么？（幼儿回答）师：那你们做自己高兴地事情去吧？愿意跳舞的孩子我们大家一起来跳舞吧！（音乐离场）

　自我评析：

　利用欢快的音乐对幼儿的吸引力，激发幼儿愉悦的情绪。

　《纲要》中明确指出，幼儿的语言能力是在运用的发展起来的，关键是创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。针对这一理念，我在活动中设计了让幼儿运用自己已有的经验尝试说一说自己高兴地事情和如何让自己便高兴的方法。第二个环节是让幼儿尝试着想办法在别人不高兴的时候让别人高兴，体验帮助别人的快乐。第三个环节，通过让幼儿看课件，培养幼儿相互团结，不能吵架的良好品质。教育幼儿在家的时候要做一个听话的好孩子。培养幼儿关爱老人的情感，在最后的中培养幼儿帮助别人的良好品德，懂得在别人需要时伸出援助之手，从中体验帮助别人的快乐心情。

　《纲要》中要求我们鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尝试说明，阐述简单的事物和过程，发展幼儿的表达能力和思维能力。所以创设了第三个环节，让幼儿说一说自己的切身感受，并用心体会帮助别人带给别人带来的快乐，帮助别人后自己的快乐心情，培养幼儿助人为乐的良好品质。

　纲要中指出要让幼儿用自己喜欢的方式来进行活动。针对这一理念，我在结束部分让幼儿自己选择自己喜欢的事情做，既尊重了幼儿的意愿，又让幼儿体会到了快乐的心情！

(1)游戏有利于幼儿积极情感的发展。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，在这种没有压力、轻松安全的情绪下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心；同时，幼儿在游戏中常常需要同伴之问的互助、合作，才能保证游戏的顺利进行，这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感；游戏中还充满了想象，幼儿动手动脑，展现自己的智慧、能力和技巧，创造出各种美好的事物和造型，这就有利于发展幼儿的美感，促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。

(2)游戏有助于幼儿消极情绪的疏导，是克服紧张情绪的手段，有助于幼儿控制自己的行为，消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。