李贺的咏马,赞马以及感叹马的命运的诗句（）

　　马诗

　　其一

　　龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。　无人织锦韂，谁为铸金鞭。

　　其二

　　腊月草根甜，天街雪似盐。　未知口硬软，先拟蒺藜衔。

　　其三

　　忽忆周天子，驱车上玉山。　鸣驺辞凤苑，赤骥最承恩。

　　其四

　　此马非凡马，房星本是星。　向前敲瘦骨，犹自带铜声。

　　其五

　　大漠沙如雪，燕山月似钩⑴。　何当金络脑⑵，快走踏清秋。

　　其六

　　饥卧骨查牙，粗毛刺破花。　鬣（liè）焦珠色落，发断锯长麻。

　　其七

　　西母酒将阑，东王饭已干。　君王若燕去，谁为曳车辕？

　　其八

　　赤兔无人用，当须吕布骑。　吾闻果下马，羁策任蛮儿。

　　其九

　　飂叔去匆匆，如今不豢龙。　夜来霜压栈， 骏骨折西风。

　　其十

　　催榜渡乌江⑶，神骓泣向风。　君王今解剑⑷，何处逐英雄？

　　其十一

　　内马赐宫人，银鞯刺麒麟。　午时盐坂上，蹭蹬溘风尘。

　　其十二

　　批竹初攒耳，桃花未上身。　他时须搅阵，牵去借将军。

　　其十三

　　宝玦谁家子，长闻侠骨香。　堆金买骏骨，将送楚襄王，

　　其十四

　　香幞赭罗新，盘龙蹙蹬鳞。　回看南陌上，谁道不逢春？

　　其十五

　　不从桓公猎，何能伏虎威？　一朝沟陇出，看取拂云飞。

　　其十六

　　唐剑斩隋公，拳毛属太宗⑸。　莫嫌金甲重，且去捉飘风。

　　其十七

　　白铁锉青禾⑹，砧间落细莎。　世人怜小颈，金埒畏长牙⑺。

　　其十八

　　伯乐向前看，旋毛在腹间。　只今掊白草⑻，何日蓦青山？

　　其十九

　　萧寺驮经马，元从竺国来。　空知有善相，不解走章台。

　　其二十

　　重围如燕尾，宝剑似鱼肠。　欲求千里脚，先采眼中光。

　　其二十一

　　暂系腾黄马，仙人上彩楼。　须鞭玉勒吏，何事谪高州？

　　其二十二

　　汉血到王家，随鸾撼玉珂。　少君骑海上，人见是青骡。

　　其二十三

　　武帝爱神仙，烧金得紫烟。　厩中皆肉马，不解上青天。

　　望采纳

《马诗》表达了作者企盼建功立业，而不被赏识之意的思想感情。

原诗：

《马诗二十三首·其五》唐代：李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

释义：

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？

扩展资料：

李贺说的并不是马，是借马道出自己的鸿鹄大志，是说出自己渴望立下赫赫战功，辅佐皇帝成为一代名主。可是他的远大志向落空了。

李贺是中国唐代诗人，他才华出众，年轻的时候就已经远近闻名，名动京师。可是却有人嫉妒他的才华，说他的父亲叫晋萧，而晋又与进士的进同音，要避父讳，所以一生都不能参加科举，自此就名落孙山。

因为无法实现自己的远大抱负，一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过三年奉侍郎，卒时才二十七岁。因为他写的诗好，后人都称他为诗鬼。

李贺在诗中一直强调，这马不是凡马，若是他辉煌起来，那整个国家也会变得强盛，若是他衰弱了，整个国家也就会落入谷底。这样好的一匹千里马，什么时候才会被伯乐发现，带上金马鞍，从而成为在战场上浴血搏杀的战马呢？

——马诗·大漠沙如雪

李贺

大漠沙如雪， 燕山月似钩。

何当金络脑， 快走踏清秋。

《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”（《南园》其六）匠心正同，“钩”是一种弯刀，与“玉弓”均属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗之意。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。

三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？《马诗》其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭？”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

此诗与《南园（男儿何不带吴钩）》都是写同一种投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。但《南园》是直抒胸臆，此诗则属寓言体或比体。直抒胸臆，较为痛快淋漓；而用比体，则觉婉曲耐味。而诗的一、二句中，以雪喻沙，以钩喻月，也是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿，恰是“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”（杜甫《房兵曹胡马》）。所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素

表达诗人的思想感情：

诗中更吐露出诗人想要报效国家能有施展抱负的广阔空间的渴望，但是这些都是诗人不可能得到的，文字中清冷大气的场面正是诗人心境的写照，同时诗人又写"何当金络脑，快走踏清秋"，更表达了想要实现理想的迫切心情。

《马诗二十三首·其五》

作者李贺 朝代唐

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

译文对照：

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般

何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？

扩展资料

《马诗二十三首·其五》赏析：

此诗与《南园（男儿何不带吴钩）》都是写同一种投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。但《南园》是直抒胸臆，此诗则属寓言体或比体。

直抒胸臆，较为痛快淋漓；而用比体，则觉婉曲耐味。而诗的一、二句中，以雪喻沙，以钩喻月，也是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。

从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿，恰是“所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可横行”（杜甫《房兵曹胡马》）。所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。

　　古代诗词赏析 篇1

　《鹊桥仙》

　纤云弄巧，飞星传恨，

　银汉迢迢暗度。

　金风玉露一相逢，

　便胜却、人间无数。

　柔情似水，佳期如梦，

　忍顾鹊桥归路。

　两情若是久长时，

　又岂在、朝朝暮暮。

　作品赏析

　注释：

　①纤云弄巧：是说纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的花样。

　②金风：秋风，秋天在五行中属金。玉露：秋露。这句是说他们七夕相会。

　③忍顾：怎么忍心回顾。

　评解

　《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的乐曲。

　本词的内容也正是咏此神话。上片写佳期相会的盛况，下片则是写依依惜别之情。这首词将抒情、写景、议论融为一体。

　意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径。写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。

古代诗词赏析 篇2

　《永遇乐》

　落日熔金，暮云合璧，人在何处？

　染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？

　元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？

　来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。

　中州盛日，闺门多瑕，记得偏重三五，

　铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚，

　如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。

　不如向，帘儿底下，听人笑语。

　作品赏析

　注释

　①落日熔金：落日的颜色好象熔化的黄金。

　②合璧：象璧玉一样合成一块。

　③吹梅笛怨：指笛子吹出《梅花落》曲幽怨的声音。

　④次第：接着，转眼。

　⑤中州：这里指北宋汴京。

　⑥三五：指元宵节。

　⑦铺翠冠儿：饰有翠羽的女式帽子。

　⑧捻金雪柳：元宵节女子头上的装饰。

　⑨簇带：妆扮之意。

　评解

　这首词通过南渡前后过元宵节两种情景的对比，抒写离乱之后，愁苦寂寞的情怀。

　上片从眼前景物抒写心境。下片从今昔对比中抒发国破家亡的感慨，表达沉痛悲苦的心情。全词情景交融，跌宕有致。由今而昔，又由昔而今，形成今昔盛衰的鲜明对比。感情深沉、真挚。语言于朴素中见清新，平淡中见工致。

古代诗词赏析 篇3

　京口北固亭怀古

　辛弃疾

　千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。可堪回首、佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

　赏析

　作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。

　上片即景怀古，借古人寄怀。千古江山依旧，却无处觅求像孙仲谋一流英雄豪杰，昔日繁华的歌舞台榭，英雄的业绩风流，总被历史的风雨吹得化为乌有，一抹斜阳映着丛密的草树，平常的街巷，人们说刘裕曾在这里寄住。“雨打风吹”、“斜阳草树”，沧桑感喟，吊古幽思，贯注行间。“想当年”三句，镜头由历史陈迹转向盖世英雄。健笔勾勒，生气虎虎，与南宋萎靡怯懦，反差极大。呼唤英才，正为济世而图功。

　下片以古鉴今，折转到现实，表达自己献身恢复雄心。元嘉年间刘义隆草草出兵北伐中原，梦想在狼居胥山封坛祭天，作为全胜的纪念，却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜。先引述刘宋北伐教训，提醒当局审慎筹划。次追忆当年抗金往事，扬州路上烽火杀敌的情景历历在目，以此激励人们挽时艰，再顾望淮北平静气象，而今侵略中原的`拓跋焘祠庙香火盛烧，一片神鸦鸣噪，社鼓喧闹，暗示倡导恢复势在必行。

　最后借廉颇自况，抒发未能实现抱负的感慨，当时作者已66岁高龄了，南归也已四十三年，可朝廷昏庸，王佐无人，不是和议投降，就是轻敌误国，国事糜烂，金瓯残缺，自己壮志难酬而老无为，怎不令人悲愤。词由怀古到议今，所有史事无不扣紧京口，关联现实，用事虽多，熔裁有方，浑然一体。

古代诗词赏析 篇4

　《梅》

　不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

　只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

　赏析

　《红楼梦》中的李纨，人物描写得也有林和靖的高致，她出身金陵名宦，性格平和娴淑，嫁与贾珠，很早即守寡，她居家处膏粱锦绣之中，竟如槁木死灰一般，一概无见无闻，惟知侍亲养子，处处陪伴小姑子等读而已。在大观园中她分住的是稻香村，书中描写是数楹茅屋，外面编就两溜青篱下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际俨然是一派竹篱茅舍的农家风光。这个住所非常符合主人清心寡欲、自甘寂寞的性情。在后来探春结社的时候，李纨就自定了个稻香老农的雅号。作者对李纨这个角色是用同情及赞美的笔触描写的，她的形象既是贤妻良母也是个典型的一个封建社会三从四德的牺牲品。

　在宝玉生辰的那晚，李纨抽到的是枝梅花签，上书霜晓寒姿并附有王淇的诗竹篱茅舍自甘心。这些均表明作者乃是拿她作梅花喻。

古代诗词赏析 篇5

　《春望》

　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　烽火连三月，家书抵万金。

　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　赏析

　全篇围绕望字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一国破山河在，触目惊心，有一种物是人非的历史沧桑感。写出了国破城荒的悲凉景象。感时花溅泪，恨别鸟惊心两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。

　国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这时候收到家书尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。

　全诗抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。

　全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：意脉贯通而不平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。此论颇为妥帖。家书抵万金亦为流传千古之名言。

　唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。

　诗的一、二两联四句，写春城败象，饱含感叹；三、四两联四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

　国破山河在，城春草木深。开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个破字，使人怵目惊心，继而一个深字，令人满目凄然。司马光说：‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。（《温公续诗话》）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。国破对城春，两意相反。国破的颓垣残壁同富有生意的城春对举，对照强烈。国破之下继以山河在，意思相反，出人意表；城春原当为明媚之景，而后缀以草木深则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，动夺天巧。（《唐音癸签》卷九）

　感时花溅泪，恨别鸟惊心。这两句一般解释是，对乱世别离的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。作者触景生情，移情于物，正见好诗含蕴之丰富。并运用互文手法，可译为感时恨别花溅泪，感时恨别鸟惊心。

　诗的这前四句，都统在望字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从山河到城，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。

　烽火连三月，家书抵万金。自安史叛乱以来，烽火苦教乡信断，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊！家书抵万金，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

　白头搔更短，浑欲不胜簪。烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。白发为愁所致，搔为想要解愁的动作，更短可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

　春望一诗中的对偶句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。

　诗人这一年刚45岁，但白头是写实半年后，他在《北征》中曾再次提到：况我堕胡尘，及归尽华发。白头而又稀疏到不胜簪的地步，其苍老之态可以想见。他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。

　杜甫陷贼中八个月，大约写了二十来首诗，论深沉含蓄，当以此诗为最，句句都有言外之意，很值得品味。

古代诗词赏析 篇6

　《马诗》

　大漠山如雪，燕山月似钩。

　何当金络脑，快走踏清秋。

　赏析：

　《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

　一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”（《南园》其六）匠心正同，“钩”是一种弯刀，与“玉弓”均属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗之意。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。

　三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？《马诗》其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭？”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《马诗》优质教案模板，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《马诗》优质教案模板一

　教学目的：

　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　教学重点：

　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　教学难点：

　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、启发谈话，导入新课

　1、教师启发谈话：

　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

　2、板书课题，生齐读课题。

　二、初读课文，读正确，读流利。

　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　自己试读课文。

　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　出示生字卡，开火车读生字。

　三、细读课文，读懂诗句。

　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

　指名学生读诗句。

　(请读的好的学生配上音乐再读一读)

　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么

　(诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上)

　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　四、朗读背诵，体会感情。

　指导学生背诵古诗。

　会背这首古诗了吗先自己试一试吧。

　指名学生背诵。

　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　集体背诵古诗。

　五、课外延伸，注重积累。

　你还收集了哪些和马有关的古诗背给同学们听听吧!

　板书设计：

　马诗

　李贺

　大漠沙如雪，

　燕山月似钩。

　何当金络脑，

　快走踏清秋。

　 小学四年级语文《马诗》优质教案模板二

　教学目标：

　1、认识3个生字，会写4个字。

　2、理解诗句意思，体会马的精神‘

　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。

　教学重点难点：

　1、理解古诗意思，背诵积累古诗。

　2、体会诗中的情感。

　教学准备：

　1、查找有关李贺的资料。

　2、课件。

　教学过程：

　一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。

　二、初读古诗，读准字音。

　1、教师范读，学生听准字音。

　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　出示生字卡，开火车读生字。

　一个多音字“燕”。

　词语：燕山月似钩金络脑踏清秋

　2、自读诗文，启迪质疑。用学过的 方法 ，自读，思考：这首诗写了什么内容自己读懂了什么还有什么不懂的地方

　3、汇报交流，教师点拨。

　4、品读第一、二句。

　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

　钩：战场上用的武器。

　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山

　用自己的话 说说 诗句意思。(塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。)

　指导朗读。

　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景你的眼前出现了怎样的画面引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

　(这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。)

　5、品读三、四句。

　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

　这是一匹怎样的马(引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情

　用自己的话说说诗句意思。

　(什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢)

　三、朗读背诵，体会感情。

　指导学生背诵古诗。

　会背这首古诗了吗先自己试一试吧。

　指名学生背诵。

　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰;人，也希望有施展自己才能的机会。

　板书设计：

　马诗

　大漠沙如雪，

　燕山月似钩。 写景

　何当金络脑， 抒情 杀敌报国

　快走踏清秋。

　 小学四年级语文《马诗》优质教案模板三

　教材分析

　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。此处特选出其中的第五首。

　教学目标

　1理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。

　2认识2个生字，会写4个字。

　3朗读并背诵这首诗。

　教学建议

　(一)教学准备

　1查找有关李贺的资料。

　2制作教学课件。

　(二)教学过程

　1识字与写字本课要求会写的字有4个，其中“燕”字是一个象形字，笔画较多，而且“燕”字又是一个多音字，要指导学生注意练习。

　2朗读指导读时应注意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的内容，确定朗读的基调后，分清节奏，再练习朗读，读出韵味。

　3阅读教学

　漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。

　诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀。前两句诗比喻新奇，展示了供马驰骋的广阔画面。后两句诗虽有广阔天地，骏马也不能奔驰，借以抒发自己施展宏才，为国立功的愿望。

　前两句写景，赋中设比，描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面。放眼望去，边陲之地平沙莽莽，无涯无际，仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪，令人倍感荒凉。到了晚上，一轮弯月升上天空，笼罩起伏连绵的燕山峰岭，气氛是何其肃杀。这里，“燕山月似钩”的“钩”，是古代的一种兵器，如剑而曲，颇为锋利，与“晓月当帘挂玉弓”(《南园》之六)的“弓”字用法相似。可见，这两句是通过对边塞环境的渲染，为后面抒发感慨先作好了铺垫，就形式而言，则两两相对，看起来整齐，读起来顺畅，而连喻更为生动形象。因此，在教学时，要善于渲染环境，提供必要的视觉资料，在形象思维的层面，给学生创设情境，加深学生对诗歌的理解。

　后两句抒怀，托寄遥深。在边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，而情况却非如此，所以诗人情不自禁地发出呼喊：什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络，在秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，一闯敌营，为国效力呢作者在《马诗》之一中也写道：“龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦革，谁为铸金鞭”与此诗结尾两句意思相同。正是诗人借马喻人，为自己渴望为国出力而又不得重用所发出的呼喊，表现了一种不平则鸣的感慨。在教学过程中，要对作者进行简介，使学生有所了解，才能体会到诗人的思想情感。

　4活动提示

　(1)“背诵这首诗”。这项要求旨在积累，要指导学生在理解的基础上背诵。

　(2)“读一读，写一写”。这道题目的在于积累词汇，扩大词汇量。其中“金络脑”一词不常用，注意积累后的巩固。

　(3)“说一说”。本题意在巩固和加深学生对这首诗歌的理解，要引导学生先对照诗句理解，再用自己的语言来表达，也要学生懂得体会作者写诗的用意。

　5课时安排：建议2课时。

　教学中可能出现的问题与解决对策在教学中，学生可能对“沙如雪”理解起来出现困难，此时要注意创设情境，引导学生想象一弯冷月下，广阔的大漠闪现出如雪般的清辉，给人以清冷荒凉的感觉。也正表明了作者此刻的处境。全文是借景抒情，借马自喻，表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿望。

　相关资料

　作者简介

　李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，人称“诗鬼”。因避家讳，不得应进士举，终生落魄不得志，27岁就英年早逝。他继承了《楚辞》的浪漫主义精神，又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多有汲取，以丰富的 想象力 和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境，要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界，形成了自己的独特风格，并对中晚唐某些诗人产生了一些影响。

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武帝爱神仙，烧金得紫烟。

厩中皆肉马，不解上青天。

翻译：汉武帝追慕神仙，烧炼金子只得到紫色的烟雾。马厩中都是用来吃的马，不知道为什么要升天。

这是一首耐人玩味的讽刺小品。诗人借古喻今，用诙谐、辛辣的笔墨表现严肃、深刻的主题。

前二句写汉武帝炼丹求仙的事。武帝一心想长生不老，命方士炼丹砂为黄金以服食，耗费了大量钱财。结果怎样呢？所得的不过是一缕紫烟而已。「得」字，看似平常，却极有份量，对炼丹求仙的荒诞行径作了无情的鞭挞和辛辣的嘲讽，深得「一字褒贬」之妙。

后两句写马，紧扣诗题。「厩中皆肉马，不解上青天」，迫切希望能飞升成仙的汉武帝，不豢养能够「拂云飞」、「捉飘风」的天马，而让不中用的「肉马」充斥马厩。用「肉马」形容马平庸低劣，非常精当。由于是「御马」，吃住条件优越，一个个喂得肥大笨重。这样的马在地面上奔跑都有困难，怎么可以骑着它上天呢！这两句寓意颇深，除暗示武帝求天马上青天的迷梦破灭外，还隐喻当时有才有识之士被弃置不用，而平庸无能之辈，一个个受到拔擢，窃据高位，挤满朝廷。试问：依靠这些人怎么可能使国家蒸蒸日上，实现清明的政治理想？此诗集中地讽刺了当时最高统治者迷信昏庸，所用非人，颖锋内藏，含蕴丰富，而又出之以「嬉笑」，读来使人感到轻松爽快，这在李贺作品中是很少见的。