情感问题。经常和一个女的聊天，她说我不自信。。还说蜗牛是什么意思啊

蜗牛：网络用语，就是笨蛋的意思。还有一种解释“有房有车”。不过个人认为，说你“笨蛋”的可能性大点。

如果你喜欢这个女孩，她已经在给你暗示了。她希望得到你的表白。如果不是这个女孩，请继续装傻就好了。

每个人都有悲哀，每个人都会有烦恼，人的一生也不可能时时精彩。烦恼就象一个影子，时时都会如影随形。我们的生活不会因为烦恼而停止不前，人也不可能因烦恼而无法生活。因为，生活始要继续的。从根本上说，人之所以有烦恼、压力或心情不好在于有过多的执着，把很多东西看得很重,或名或利或结果。烦恼、压力等都是内在的，非客观存在。放下，便自在，学会放下，那你的心情就会自然、平和、开心、放松。

有一只蜗牛。

有一天，那只蜗牛想到了一件不得了的事：“直到现在，我都没有注意到，我背上的壳里面，不是装满了悲哀吗？”

这个悲哀怎么处理好呢？

于是，蜗牛去找他的蜗牛朋友。

那只蜗牛跟朋友说：“我已经活不下去了。”

朋友蜗牛问他：“怎么啦？”

“我是多么的不幸啊！我背上的壳里面装满了悲哀。”第一只蜗牛说道。

然后，朋友蜗牛说话了：“不只是你，我的背上也装满了悲哀。”

第一只蜗牛心想，真没办法，只好再去找别的蜗牛诉苦。

然后，其他的蜗牛朋友也说：“不只是你，我的背上还不是也装满了悲哀。”

于是蜗牛又到别的朋友那里去。

就这样，他一个又一个的寻访朋友，但是，不管是哪个朋友，都说一样的话。

终于，那只蜗牛注意到了：“不只是我，每个人都有悲哀。我必须化解自己的悲哀才行。”

作者简介

新美南吉，1913-1943。生于爱知县，在杂志《红鸟》上发表了以《小狐狸阿权》为代表的多篇童谣和童话，此外还有许多卓越的创作，如少年小说、民间故事式的童话等，但三十岁就英年早逝，其成就收录在《校订·新南美吉全集》中。

作为20世纪上半叶日本最重要的童话作家。被誉为“日本安徒生”。新美南吉用他主观而情绪化的视角，从自己周围的生活中提取朴素的材料，加以夸张放大，从而形成意味深长的风格。

看到这本书的时候，我感觉感同身受，仿佛在讲诉自己一路以来的成长历程。一开始我因为自己的不足感到悲伤，并且我不断专注在自己的不足上，不断放大自己的悲伤，以致于我忽视了自己的优点，慢慢感觉自己要被悲伤压垮了。后来我寻求了很多老师的帮助，在跟他们的交流过程中，我发现了其实每个人都有自己的悲伤，只是没有显露出来，每个人都独自承受着自己的悲伤，笑而不语是一种成长，痛而不言是一种历练。他们接受自己有不足这个事实，而且他们面对悲伤跟我不同，他们比我多了一股不服输的劲！当我发现了这些的时候我豁然开朗，我在心里给悲伤腾了一个地，我不再着眼于自己的悲伤，我相信决定自己是笨拙或有用，关键是自己如何看待自己，我相信我可以，我相信相信的力量！

#教案# 导语蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

篇一幼儿园科学活动《蜗牛》教案

　活动目标

　1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

　2、萌发对事物的探究兴趣。

　活动准备

　1、蜗牛

　2、放大镜等

　活动过程

　一、认识蜗牛

　1、了解蜗牛的外形特征。

　（1）蜗牛的身体是什么样的？

　引导幼儿讨论。

　教师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。

　（2）蜗牛的头上有什么？

　让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。

　（3）蜗牛的眼睛长在哪里呢？

　告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

　（4）蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

　2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚

　教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？

　二、观察蜗牛的脚

　教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。

　通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。

　三、了解蜗牛的生活习性

　1、蜗牛爬行。

　你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？

　教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，

　看上去就像白线一样。

　原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，

　这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

　2、交流蜗牛的生活习性

　（1）在什么季节我们可以看到蜗牛？

　（2）最近你看到过蜗牛吗？为什么？

　交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。

　四、探索知识

　螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

篇二幼儿园科学活动《蜗牛》教案

　目标：

　1、尝试饲养和照顾小蜗牛，观察记录比较蜗牛的饮食习惯。

　2、乐意和老师同伴交流自己的发现，体验交流与发现的快乐。

　准备：

　1、师生共同捕捉小蜗牛若干。

　2、《幼儿画册》

　过程：

　1、观察小蜗牛

　提问：小蜗牛长什么样

　2、猜测小蜗牛喜欢吃什么

　提问：你们知道小蜗牛爱吃什么(引导幼儿根据已有经验大胆猜测)

　3、试验，并尝试记录观察的结果

　(1)分组收集小蜗牛喜欢吃的食物

　(2)幼儿整理收集的食物，讨论如何喂小蜗牛

　(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所提供食物的喜好情况，用自己的方式将观察到的情况记录下来。

　4、交流、分享发现

　鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现，获得蜗牛在饮食方面的初步认识。

　(1)提问：你发现小蜗牛爱吃什么

　(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发现

　(3)阅读《幼儿画册》中的相关内容，判断一下蜗牛喜欢吃什么

篇三幼儿园科学活动《蜗牛》教案

　活动目标：

　1引导幼儿观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

　2体验观察探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

　3能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　4激发幼儿对科学活动的兴趣。

　重、难点：

　观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

　活动准备：

　蜗牛视频、关于蜗牛PPT。

　活动过程：

　一、谈话导入。

　小朋友，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？

　谁能把你见过的蜗牛画出来，并告诉我它的身体名称吗？

　我们先看个小短片，再来看看这个小朋友画的完不完整。

　二、请幼儿观看视频，了解蜗牛外形特征。

　观看完视频，请幼儿说说自己的发现。

　教师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明。

　三、出示PPT《蜗牛》，介绍蜗牛的身体及名称。

　关于蜗牛的壳，你有什么发现呢？（蜗牛壳上有旋转的线——螺线）

　出示蜗牛壳，观察（从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。）

　我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？——蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜欢吃什么吗？（蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。）

　蜗牛是怎样行动的？（蜗牛利用“足腺”分泌粘液，减少摩擦，蠕动腹足移动。）

　四、分享寻找蜗牛的经验，并讨论蜗牛喜欢居住在什么样的环境中。

　小朋友，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？

　教师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。

　最近小朋友有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？（蜗牛要冬眠和夏眠）

　请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。（蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道保护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有轻微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。）

篇四幼儿园科学活动《蜗牛》教案

　活动目标

　1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

　2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。

　活动准备

　放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

　活动过程

　一、捉蜗牛

　雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。

　提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？

　二、采用多种方法观察蜗牛

　1、用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

　2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

　3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，

　从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

　4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

　5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮着大蜗牛是怎样爬行的。

　6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

　7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。

　三、喂蜗牛

　鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。

　四、养蜗牛

　和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

　创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：

　你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？

　1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

　2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

　3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

　4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

　鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。

　幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。

篇五幼儿园科学活动《蜗牛》教案

　活动目标：

　1、能大胆观察蜗牛，学习用多种方法来观察。

　2、敢于探索，发展观察能力。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　活动准备：

　1、每组观察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

　2、记录纸笔若干

　活动过程：

　1、谈话：春天的小动物

　让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识

　2、户外：找蜗牛

　3、观察蜗牛

　A：引导孩子们观察蜗牛。

　让孩子们用眼睛看，用各种工具来观察，并把自己的发现及时的记录。

　B：分享个自的经验

　4、介绍“我知道的关于蜗牛的知识”

　5、讲讲“我对蜗牛一些的问题”

　6、小结

　　动物并不会说话，却可以互相交流;动物并不会学习人类的知识，却可以熟练使用祖先传下来的生存技能;动物并没有睿智的大脑，却可以用自己惊人的毅力谱写一首伟大爱的赞歌……

　那是暑假的一个雨天。前一个星期我就匆匆地做好作业，玩了几天，世界似乎变得无聊起来，日子过的像白开水一样，一点趣味都没有。我又坐在门口呆呆地看着对面的墙。雨越下越大，雨珠子像赶集似的，一窝蜂地涌下来，墙上有许多雨水你推我挤地扫落在地上又往低处流了出去。看着雨水千篇一律地落下，我觉得很烦闷。随着几声震耳欲聋的雷响，雨下得疯狂了，地面被水击得‘‘砰砰’’响，屋旁的沙堆早已变成一大团泥巴。突然，一只蜗牛映入我眼帘，它正在墙角往上爬。我想：雨势这么大，它怎么爬得上去呢这一趟它算是白走了。

　果不其然，它很快从墙上滑落下来，但令我意想不到的是，它又重整旗鼓，背着“大房子”，迈着沉重的“脚步”往上“走”。蜗牛一次次地滑落，但又不放弃，一次次地往上爬，我心里的烦闷劲儿被它坚定不移的精神彻底打碎了!但看着它的行为我觉得很奇怪，到底是什么促使它继续坚持下去呢

　我走出门口，冒着被雨淋的“风险”，抬头一看，原来墙上有一片青苔藓，这就是它坚持下去的原因吗我不禁又疑惑，附近也有一些草，为什么不选择轻而易举能得到的，反而花费那么大的力气去找苔藓，难道蜗牛也挑食雨势丝毫不减退，却向着地面继续投下千万颗“水弹”。终于在蜗牛的努力下，它咬到了一片苔藓，便随着雨势滑落下来，但它似乎没有吃的意思，却向着西边走，我很好奇蜗牛接下来到底要干什么，于是打着雨伞看看蜗牛想去哪里。观察了好久，蜗牛终于到站了。踏着蜗牛走过的脚印，我看到了另外一些蜗牛：一只大的，几只小的。它们生活在半块破瓦下。大蜗牛把口中的苔藓喂给小蜗牛。原来苔藓的作用是这个啊!毕竟一点苔藓不够小蜗牛们吃，所以大蜗牛又爬回墙上，向着这个目标前进。

　我完全被这只蜗牛的毅力和对子女的爱震撼了，原来小小的蜗牛也有着如此深厚的情感!

　又是那只蜗牛。