小学古诗表达的情感的类型

01

送别抒怀诗

鉴赏要点

送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。

这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

常见情感

A 依依不舍的留念。

B 情深意长的勉励。

C 坦陈心志的告白。

常见特征

古人送别的习俗：

①折柳送别 ②饮酒饯别 ③唱歌送别

02

羁旅思乡诗

鉴赏要点

① 分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归；漂泊在外；贬官异地；雁归故乡；逢年过节

② 了解常见思想情感。

A 羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》

B 思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》

C 征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

③表达思乡之情方式 。

触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（王禹偁《村行》）

感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。

托物传情：月、雁、笛、柳。

因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）

妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。

常见特征

常见场景秋季或春季，清晨或傍晚 路口、长亭 驿站、渡口 码头等 杨柳、 酒等。

03

思妇闺情诗

鉴赏要点

思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

常见情感

A 妇女对丈夫的思念

B 对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

C 宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

D 在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

04

山水田园诗

鉴赏要点

山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。

1 意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。

2 情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。

3 技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。

4 语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。

05

怀古咏史诗

鉴赏要点

① 弄清史实，要体会意图；

② 分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。

常见感情

A 对历史作冷静的理性思考；

B 史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；

C 感慨个人遭遇；

D 抨击统治者昏庸和社会时弊。

写作技巧

写作技技法上：有借古讽今的，有古今对比的，有用典的。

06

咏物言志诗

鉴赏要点

咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。

① 既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙]

② 由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物]

③ 从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。

鉴赏方法

1 分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

2 联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）

3 体会诗人手法的高妙。

常见感情

（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；

（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；

（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。

常见意象

如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。

07

边塞征战诗

鉴赏方法

第一，了解诗歌创作的时代背景。如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。

第二 、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。

主要特点

（1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者 ( 穷兵黩武)、将士 (生活艰苦)。

（2）情感：

A 出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；

B 报国无门的愤懑和哀痛；

C 长年征战的艰辛连年征战的惨烈；

D 对家人思念；

E 对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。

（3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。

（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城 、雁飞、鹰扬、箭飞马走。

08

人生感慨诗

鉴赏要点

古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲,送友,思乡,赠人,人生感悟,闲情逸趣等等这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小,尤其值得我们注意。

读懂这类诗,要结合生活,注意名物风俗,注意典故,切忌主观臆测,不得义蕴 。

常见感情

1 怀才不遇，如陈子昂的《登幽州台歌》

2 爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》

3 时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》

4 贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》

5 告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫《春夜喜雨》

6 洁身自好，不与当权者合作：如李白《梦游天姥吟留别》

7 伤春悲秋。如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

注意要点

1 意象特征：“风雨” “阴晴” “夕阳” “落花” “流水” “闲居” “衰鬓”等；

2 表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。

古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。

两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹《观书有感》。

二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》。

09

忧国忧民诗

常见情感

1 战乱离散的痛苦：杜甫《春望》

2 同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》

3 反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

4 表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

5 表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》

问题一：校园BBS是什么东西 BBS=论坛

校园BBS=校园论坛

问题二：学校网站是什么啊？ 学校网站上刊登着学校的基本信息和学校最近的动态

问题三：建设校园论坛意义是什么啊？还有校园论坛建设的目的是什么？ 通过建立校园论坛来建立一个公共交流的平台，可以通过这个平台锭讨论关于校园生活的相关问题，学生之间可以通过这个平台展现自己的人生观和价值观，同时也可拓展自己的人际交流的圈子。老师也可以通过这个平台了解学生对于校园建设以及教学等问题的思想动态。同时，老师也可以通过校园论坛与学生就相关专业等学术问题展开讨论，这也是老师拓展思路的一个好的方向。

问题四：学校的论坛，需要通过什么途径可以进去？ 首先你要有一台能上网的设备，然后把网址输入进去，就可以啦

问题五：学校网站一般有什么功能？ 网站管理系统：网站建设好之后，必须有一个后台管理界面，进行一些必要的操作。栏目管理系统：用来管理页面上菜单，让客户自行添加、修改、删除、禁用等。文章管理系统：用来发布网上的新闻、文章等，可以纯文字，也可以图文并排。会员管理系统：系统管理员、校长、教师、学生等都可以成为网站会员进行相应操作。下载管理系统：学样可以用来上传一些内部资料（课件、教案等），供游客或会员下载。样式管理系统：学校可以自行改变网站的风格，换颜色或等，使网站常变常新。在线报名系统：用于发布报名活动和要填写的表单，会员用户填写后，管理汇总统计。管理系统：用于管理上传到网站上各区的，可以添加、修改、删除等。投票调查系统：用于学校网上评选优秀教师、三好学生、征集活动民意等，方便统计。论坛管理系统：学校内部或对外交流的平台。让学校与师生、家长更好的交流沟通。访问统计系统：用于统计了解网页何时何人访问过，可以统计每月、周、日、时的访问。成绩查询系统：导入学生的各科考试成绩，让家长和学生自行上网查询，快捷方便。当然，一个学校网站并不仅限于以上功能，做的更好些可能还包括校友录和校园博客等其他功能。

问题六：怎么做校园BBS论坛 想做个我自己大学的校园论坛，想把论坛直接架设到自己学校的网站上”

这个容易，只要你能做的了主，详细步骤给你说下吧！

1、不需要购买域名，用你们学校原先的域名重新解析个域名比如原域名zhhsw ，na 那么你解析个域名为bbszhhsw即可。

2、在原先的空间上新建一个文件夹，取名bbs，并且把新解析的域名绑定到这个文件夹，前提是你的空间必需支持一个子目录。

3、下抚程序安装到你新建的子目录内，一般用discuz！程序，免费的。（如果你做不来，我可以免费帮你下，其实很简单）

4、你学校的官方网导航栏上加个bbs连接即可！

就这样就可以了，还不要花钱，如果你的空间不支持子目录，那么你最多开个子目录，30元就够了，其它还有数据库是否支持php的，如果支持更好，不支持再开，几十元钱的！

问题七：美国的社区学校是什么？怎么样？ 社区学院是在美国的州或市用州民或市民的税金来运营的两年制短期大学，提供希望去插读四年制的大学或职业培训课程后直接就业的教育。相当于中国的大专。

但是社区大学却是川国教育体系的重要组成部分。 美国共有一千两百多所社区大学，拥有一千多万注册学生。

美国社区大学的申请入学条件要求，一般都比四年制大学较低，所以学生较易申请入学。当然，尤为重要的是，务必确定将要选择的社区大学是否通过了中国教育部认证。

问题八：校园论坛版块设置 聊天灌水 情感驿站 会员相册 缘分天空 09级新生 校园关注 社团风采 文学天地 衣食住行 跳蚤市场 求职招聘 考试交流 精彩贴图 影音互动 开心茶馆 娱乐快报 电脑网络 体育竞技 游戏世界 老乡会所 管理中心 这只是随便编辑几个出来,当然还有很多值得一步步去弄了。

问题九：什么是社区大学 社区教育实体的名称可以叫做社区教育中心， 也可称为社区学院。

社区教育这个概念引自美国，在美国社区学院提供大学一到二年级的教育，学生毕业后可继续读正规大学。在中国社区学院一般是负责成人教育和职业教育的机构，相当于专科院校。

社区学院是进行以高等职业教育为主的普通高等教育机构。其根本目的是建立主要面向地区、服务地区的高等教育的新模式，适应地区经济和社会发展对高等教育尤其是高等职业技术教育的需求，推动贰等教育深化改革。社区学院实行普职成渗透、职前职后沟通、学历与非学历教育并举的人才培养。

问题十：学校论坛是指哪里 怎么找 一般是指学校的微博啊或者微信公众号你可以去问问同学

在我接手的挽回案例中，总会碰见因沟通交流不当而导致的情感问题，最终走向了分手的边缘。

产生如此结果的缘由也在情理之中。首先是爱人之间没有对异性的差异表示尊重，其次的一点，也是因为情侣之间没有有效的聆听。两人可能连说话的频道都不一样，更别说去了解彼此了。

所以我们需要紧抓这两方面来维系我们爱情和婚姻的幸福。

尊重男女沟通的差别

男女沟通具有不同目的性

在一段爱情之中，男方通常会用沟通来表明自己的身份地位，目的明确；可是女方一般都是借助沟通来维系两人的情感关系，她们永远把爱放置在首位，着重于过程中呈现的导向性。

对于这种差别总会有一些插曲出现。譬如女方向男方可怜巴巴地哭诉着自己遇到的处境，男方通常会直截了当地给出解决方法。

但事实上女生需要他做的，仅仅是哄哄她，安慰她而已，她只是需要精神上的支撑罢了。

男女沟通观念有差异

在沟通上，男人着重于能力、效率和结果，他们所期待展现的价值是通过努力来实现的，而最终的结果是否可观，就是男人能力的体现。

所以对于男人来说，最排斥的是被告知如何如何去做。因为如果别人主动提供帮助，会让他丧失自信和脸面。

女人注重情感、美好事物的交流，她们用了很多心思在相互扶持和感化上，她们的敏感程度是以相处时感觉的差异来佐证的。

一般的情况下，女人们是不会在别人讲话的时候插嘴的，因为她们知道什么是尊重，什么是爱。

即使我们有时会碰到恰好相反的情况。

譬如男人要女人给出解决办法，女人给男人指手画脚，都是现在很常见的现象。其实这些做法，恰恰就成为了爱情路上的绊脚石。

怎样高效地聆听？

谈恋爱是一门上不完的功课，每个人都需要在其中花费心血。但即便是把这些理论摆在眼前，也很少有人会运用得当。这是为什么呢？

抛去个体差别不说，更重要的原因是：

缺少聆听，那么所有的技巧都毫无用处，这种目的性往往又会成为一种可笑的套路。

但是一旦拥有了高效聆听，我们便会在爱情中缴械投降，心甘情愿地被你指使。

怎样去高效地聆听呢？我们需要了解聆听的几个等级，并参照自身做出决策。

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教你如何解决问题。

聆听可以分成三个等级：

第一等级：选择性的听取意见。意思是在交流中只关注到自己感兴趣的内容来评判对方的正确与否。

她说：“今天真的累死了，我有个朋友”（这时是需要男人安慰的！）

男人却立马打断：“你和我比累呢？”（没有顾及女方感受，只想着展示自己的心烦。）

这时候女人肯定就会大发雷霆了：“你把话听完整好吗？”

第二等级：我们几乎能听取并了解到对方阐述的意愿，并能听懂对方的“画外音”。

她说：“今天真的超级累！有个朋友他非要把他的活交给我做，诶！”（这是焦躁和疲惫的表现。）

男方答道：“你的朋友也是够懒的了，己所不欲勿施于人的道理也不懂！宝贝你也别生气了。”（给予安慰和理解的同时又做到感同身受。）

第三等级：第二等级的基础上加以行动表达，并将感受回馈对方。

她说：“今天真的超级累！有个朋友他非要把他的活交给我做，诶！”

男方就回答道：“亲爱的今天真是累坏了，消消气，喝点水。你那个朋友够懒的了，连己所不欲勿施于人的道理也不懂。这种事我也不少见，但你千万别生气了哦。来来来，我给你做水果捞吃。”

（给予安慰和理解的同时能加以实际行动上的宽慰，融入了让自己的感受，达成了高效的交流模式。）

而在聆听的基础上，达到第二等级已经是凤毛麟角了。

通常情况下我们只是在第一等级上不断徘徊，无法关照对方以及加以评判。评判的标准就是：我是正确的，你是错误的。

一旦怀揣着评判之心去交流，这样只会关闭交流的桥梁，让对方觉得已经失去了沟通的意义。

解决这个问题的办法就是：尝试把评判之心转变为探寻之心，标准是：我不知道全部，可你知道，我可以陪你一起探寻，我尊重你。

我们以探寻之心去沟通交流，可以搭建起亲密的桥梁，照顾到了对方的感受和想法，也就拥有了沟通的欲望。