自考汉语言（专科）

我这次考完就毕业了，考试从来就花一两个星期准备，每次都过四五门，所以我的方法应该是有用的。首先一本书来不及看没关系，先对着书后的考试大纲把书的重点划出来，死背，这就是大题目的分了，选择题你不要去作练一，在你没有看书的情况下第一映象如果是错误的答案会影响考试，所以把正确答案钩出来，只看题目和正确答案。对了，最后的历年考试真题不要划，在考试前一天做做，把不会的当知识分子漏洞再给被被就行了。别紧张，我每次都是突击也都过了

《山坡羊·潼关怀古》运用以动写静、情景交融、虚实结合的手法，表现了诗人忧虑国计民生的思想感情。

《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品

原文如下：

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；

亡，百姓苦。

白话译文：

山峰从西面聚集到潼关来，黄河的波涛如同发怒一般吼叫着。内接着华山，外连着黄河的，就是这潼关古道。远望着西边的长安，我徘徊不定，思潮起伏。令人伤心的是秦宫汉阙里那些走过的地方，昔日的千万间宫阙如今都只剩下一片黄土。国家兴起，黎民百姓要受苦受难；国家灭亡，黎民百姓更是受苦受难。

扩展资料：

创作背景：

元明宗天历二年（1329），因关中旱灾，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。张养浩为官清廉，爱民如子。几年前他辞官隐居，决意不再涉足仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年事已高，毅然应命。

他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾。《元史·张养浩传》说：“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”《山坡羊·潼关怀古》当作于此次应召往关中的途中。 

　　**名：人在纽约（又名：三个女人的故事）

　　导 演：关锦鹏

　　编 剧：邱戴安平 钟阿城

　　主 演：张艾嘉 张曼玉 斯琴高娃 柯一正 顾美华

　　上 映：1990年

　　地 区：中国香港

　　类 型：剧情片

　　[编辑本段]简介

　　一部平凡女人版“北京人在纽约”的故事。

　　由香港导演关锦鹏在1988年拍摄的**《三个女人的故事》，以非常写实的风格，生动且深刻的描绘出，在社会变迁的背景下三位来自不同地域的中国女性，如何选择自己人生道路的故事。该片平和舒缓，却又真实有力，堪称近年来反映女性思想意识和生活变化的佳作，该片主创阵容强大，不仅由张艾嘉、张曼玉、斯琴高娃三大影后联袂主演，而且由邱戴安平（邱刚健）创作剧本的第一稿，大陆作家钟阿城修改定稿，关锦鹏率众赴美国实地拍摄。

　　《三个女人的故事》描述来自两岸三地的三个中国女子，因缘际会在纽约相遇。她们成了朋友，可以交换一些人在异乡的感情和看法，然而还是得各自面对自己的问题。张艾嘉饰台湾万年国代演员女儿黄雄屏，张曼玉饰个性独立的香港移民李凤娇，斯琴高娃则饰嫁到美国的大陆妇女赵红。三人的演出都相当精彩，其中三人在纽约街头醉酒狂歌的一段拍得特别动人，**技术的精致表现达国际水准，使它成为八、九十年代之交最重要的影片之一，在第26届台湾金马奖上连获最佳剧情片等几项大奖。

　　影片中这三个女人的出身背景、生活经历、和所受教育都大相径庭，因而在生活习惯、思想观念、为人处世上冲突不断，但她们又同属炎黄子孙，尤其是强烈的民族自尊心，又把她们紧紧连结在一起。影片通过细节的描述，细腻刻画了她们各自不同的感情世界。她们在美国都有着自己的甘苦与生活追求，每个人都力争找到自己的位置和价值所在。本片获第26届台湾金马奖最佳剧情片、最佳女主角、最佳摄影、最佳录音等八项大奖。

　　“通河县阿城师范毕业生座谈会”纪要

　　通河县教育委员会（执笔单位）

　　阿城师范学校

　　为进一步贯彻落实国家教育部关于加强师范院校建设的指示精神，促进师范教育的发展，加快阿城师范教育教学改革的步伐，阿城师范学校和通河县教委于9月22日在通河县联合召开了阿城师范毕业生座谈会。

　　出席座谈会的有阿城师范副校长司景峰、科研室主任赵清福，有通河县教委主任高俊峰等领导，还有在通河从事教育工作的历届阿城师范毕业生代表二十多人。在近一天的座谈讨论中，与会同志就阿城师范历届毕业生在通河县的分配状况、思想、工作表现，在基础教育中的作用，社会各界对阿城师范毕业生的评价，以及今后办学中应加强的几个问题等，进行了热烈的座谈讨论。现将有关座谈内容纪要如下：

　　一、历届阿师毕业生的表现及特点：

　　从60年代初到90年代末，40 多年间，阿城师范每年都有毕业生分配到通河县。少则3-5人，多则10-30人。这些毕业生90% 以上都充实到城乡中小学校，其中小学占70%，乡镇中学占30%。目前，阿师毕业生在通河县公办教师中的比例达到四分之一强，其中城镇小学占其中的三分之一，乡镇中学占其中的四分之一，可以说遍布全县的城乡中小学。

　　通河属哈市管辖的偏僻小县，交通闭塞，经济发展相对滞后。改革开放以来，尽管每年都有百名初高中毕业生考入大中专学校，但毕业后回县从事中小学教育工作的微乎其微。除呼兰师专每年能有十几名毕业生回县到城乡高、初中任教师外，小学教师的缺额主要靠阿师毕业生补充。从当前通河县基础教育师资队伍的现状看，无论是数量和质量，阿师毕业生已当之无愧地成为中坚力量。根据调查和座谈反馈的信息，阿师毕业生有如下一些特点：

　　一是服从分配意识强，从教意念坚定。从六七十年代开始，分配通河的阿师毕业生，不管工作和生活条件如何艰苦，困难多大，都动摇不了他们从师中小学教育的坚定信念。尽管多年来其他学校的毕业生屡有转回大中城市或工作条件优越的县份，阿师毕业生都能始终坚守工作岗位，不改初衷。他们几十年扎根通河，为通河的教育事业，辛勤耕耘，培养的学生已是桃李满园，享誉省内外。进入八、九十年代，尽管受经济大潮冲击，一些大专师范生从毕业之日起即拉关系，走门子，千方百计欲脱离教育，但阿师毕业生绝大多数都能服从分配，从事基础教育工作。特别是94年后，由于城镇中小学编制已满，90%的阿师毕业生都分配到条件艰苦的村屯小学，有的甚至任复式小学教师，教四五科教材，工作繁重，食宿条件极为艰苦，工资不能按时发放，但他们都能咬紧牙关，坚守工作岗位，且业绩突出，成果喜人。受到了社会及家长的好评。这已成为阿师毕业生最受欢迎的原因之一。

　　二是政治思想过硬，师德师风端正。在座谈中，大家一致认为：阿师毕业生的又一个显著特点是思想进步，品行端正。究其原因是这些毕业生在校四年的学习期间，受到了良好的政治思想教育。学生从入学的第一天起，就接受了强烈的忠诚于党的教育事业，一切为了孩子，教师是太阳底下最神圣的职业的教育。学校召开的班团会和举办的各种形式的活动，无不渗透着浓厚的政治思想教育内容。阿师党政工青团等各级组织，都把德育作为首要任务，抓紧抓实。对毕业生的考察，也把德育放在突出位置。“育人先育师，育师德为首”给阿师毕业生的印象尤为深刻。许多从教多年的同志谈到这一点都记忆犹新，往事历历在目，至今还能举出许多例证。谈及在校学习期间，学校开展的一系列生动有效的思想教育等活动，给他们打下了坚实的思想基础，树立了正确的世界观、人生观和价值观，深刻领会了树立良好师德的重要意义。只有具备了这一思想基础，从教后才能在各自的岗位上出色地完成各项教育教学工作，经受住来自各方面的挑战和考验，坚定他们毫不动摇地在从教生涯中一步一个脚印地前行。他们感慨地说：良好的思想基础比任何东西都宝贵，有了母校赠予的精神支柱，在任何困难面前都不会退缩。许多学校的领导及社会各界都对阿师毕业生的思想品质和师德方面的表现给予了极高的评价，可谓有口皆碑，赞誉良多。阿师毕业生能深得很多中小学校领导的欢迎，一个重要原因就是由于他们的思想基础好，敬业精神强，具备了做教师的基本条件。

　　三是业务能力强，教学质量高。进入90年代以来，凡分配到通河的阿师毕业生，不管是农村，还是城镇的中小学，在教育教学中，基本都达到了半年上路，一年合格，二年出成绩，三年业务过硬，四五年后有二分之一以上成为骨干教师，三分之一成为县校的骨干教师。95年以来，县里举办的各种教研、科研活动，包括说课、出课、教师基本功竞赛、教育教学经验交流会、演讲、书法竞赛等各种活动，阿师毕业生都能崭露头角，屡获佳绩。占参赛获奖教师的一半以上。据调查，近5年分配到通河的阿师生，90%都担任班主任，有的做专职团队辅导员，有的因工作需要，做音体美教师，现都已成为业务尖子。农村乡镇有些阿师生分到村屯小学后，经过二三年的锻炼，由于业绩突出，又调回中心小学或初中任教，做业务带头人。

　　通河第一小学是一所建校历史悠久，历年来师资队伍最强，教学质量高的名牌小学。进入90年代后，一批中老教师相继退休，教师队伍出现了断层，教育教学质量出现了下滑，痛定思痛，校领导果断地要了一批阿师毕业生，经过三四年的锻炼，这批青年教师迅速崛起。他们承担了国家级“小学生能力发展”实验课题，迅速恢复了教育教学质量，学校名声大振，一批青年教师脱颖而出，各项教学指标明显优于其他学校。受第一小学的启发，实验小学也相继要了一批阿师生，这些新人很快成了教学的骨干，师资素质明显提高，使该校的声誉聚增。很快，第五、六小学也争抢要阿师生到该校任教，他们把希望寄托在了阿师毕业生的身上。

　　四是业务素质全面，能当多面手。目前，通河的农村小学有三分之一属复式小学。这些学校仅有教师四五名，学生五六十名。作为村级校的教师，不仅要教语文、数学等基础学科，还要能够胜任音体美的教学，从而担当起培养跨世纪全面发展人才的历史重任。80%以上的阿师生都具备了多面手的要求。所教的音体美课颇受学生的欢迎，解决了农村音体美教师奇缺的难题，使农村的普九教育能真正落到实处。许多城镇和乡镇所在地小学，由于音体美教师的断层，很多阿师生都被任为艺术科教师，担此重任。

　　二、阿师毕业生在通河所起的作用

　　座谈会上，大家一致认为历届阿师毕业生在通河教育战线，数量多、质量好、贡献大、表现极佳，功不可没，值得大书特书。主要有“三多”；

　　（一）担任主要领导的多。67年从阿师毕业的高俊丰同志，在通河山区中小学从教多年，成绩突出，92年被提拔为县教委主任工作至今；原县教育党委书记汤国复同志，先后担任中小学校长，党支部书记多年，德高望重，颇受赞誉，终身从教，98年退休；县进修学校校长战大林，二中校长张国学，技工校长邓文普，一小、实小、三小校长初志宏、张永禄、姜维明等30多名担任教导主任以上职务的领导，都是从阿师毕业，终身从教的。据统计，历届阿师毕业生在通河中小学担任教导主任以上领导职务的约占毕业生总数的四分之一。均为德业突出，管理上乘，专家学者型的佼佼者。

　　（二）骨干教师拔尖人才多，历届的阿师毕业生，尽管是中专毕业，但由于在校期间学习刻苦勤奋，基础知识扎实，专业知识丰富，从教后爱岗敬业，积极进取，肯于钻研，工作实干，很快便成为骨干教师，其中不乏优秀拔尖人才。在他们的带动影响下，整个师资队伍，素质明显提高，上升迅速。如早期的毕业生王进之，冯雁生，魏希安等，从教后扎根通河，经过在职进修后，成为高中语文、数学、政治等课的尖子教师。后被提拔为校领导，业务尖子，在全县影响甚广；60年代末毕业的初志宏、赵桂云、王玉琢、丁淑贤、杨丽华等，也都是教学能手，拔尖人才，有的被评为中小学高级教师，有的被评为特教，在教育教学中均有突出贡献。近几年毕业的王明义、李淑双、李丙娟、魏艳丽等一大批青年教师，经过实践锻炼，有的成为优秀班主任，教书育人的经验和事迹在全县推广；有的担任课题实验带头人，在教育教学改革中做出了突出贡献，成为乡镇中小学的业务顶梁柱，受到各校的极高赞誉。据初步统计，近六七年来通河从教的阿师生，二分之一已成为业务骨干或业务尖子，在学年组或学校挑大梁、当学科带头人。通过层层评比、考核、每年都有十几名阿师生被评为省市县优秀教师。

　　（三）在村级校做贡献的多。

　　目前，在村级从教的140多名阿师毕业生，他们安心岗位，工作刻苦，业务能力强，师德素质高，多数已成为教学的多面手。他们立志农村，甘愿奉献，深受村民家长的拥戴。成为基层教育普九的尖兵，传播科学文化知识的使者，是通河从正规师范院校毕业数量最多的一支队伍。成为村级学校的“红人”。没有了他们，一些村级校的教学质量难以想象。乡村财政拮据，都盼望能多要阿师毕业生，他们的作用可想而之。

　　三、几点建议及要求

　　座谈中，一些同志对阿师今后的办学目标及工作思路也坦诚地提出了一些建议和希望。主要有：

　　（一）要进一步把思想教育和师德建设放在首位，切实抓出成效。当前，受市场经济和一些不良因素的影响，个别教师不安心教育，怕苦怕累，嫌教师的社会地位、生活待遇低，总想转行。为此，师范院校应认真研究、分析新形势下思想教育工作所面临的新特点，加强德育工作的针对性、科学性和实效性。政治思想教育要贯穿始终，渗透到教育教学的各个环节，特别要抓好抓实师德建设。要使阿师毕业生牢固树立爱教爱岗，终身从教的思想，树立教师是最崇高事业的光荣感和责任感。进一步发扬阿师做政治思想工作的优良传统，不断总结新经验，开创新的局面，使德育工作再上新的台阶。

　　（二）要进一步提高毕业生的全面素质。随着形势的发展，阿师毕业生的主要工作岗位是农村中小学。农村教育要求教师要成为多面手，具备各种能力。不仅能教数学、语文等基础学科，音体美、劳技、职业教育、计算机等也急需人才。阿师生应能担此重任。希望开好这方面的课程，培养多方面的能力，使毕业生到岗后能适应需要，缓解当前基础教育的急难。学校要在认真搞好调查研究的基础上，经常与用人单位沟通信息，及时反馈。在育人上要有前瞻性、针对性、实效性。使阿师真正成为培育师资队伍的摇篮。

　　（三）要进一步抓好实习阶段的工作。编筐织篓，全在收口。实习是关键环节，学校要筛选实习单位、辅导教师，跟踪指导、业绩考查，关心食宿安排等环节要抓紧抓实。不要“放散羊”“大撒手”，要定期检查，集中培训。做到全面指导和个别辅导相结合，实习单位和学校共同承担实习费用。阿师要在人力和财力上舍得投入，使实习成为上岗前的冲刺阶段，为毕业生从教打好坚实的基础。

　　最后，阿城师范学校副校长代表学校向通河县教委和所有与会代表表示深深的谢意，并向所有阿师毕业生捎去亲切的问候。表示阿城师范一定会一如既往地加强特色办学，适应当前社会发展需要，认真听取用人单位意见，加强合作，向培养素质全面、具有创新能力的合格师范生而努力。

　　◇学生工作◇

　　系列主题班会—— 和中师生朋友谈心之一

　　新 的 生 活 新 的 风 帆

　　阿城师范学校科研室 刘 兴

　　中师生朋友们，一张录取通知书，曾让你多么激动，让你的亲友和老师为你高兴。跨入师范学校大门的那一刻，更使你终生难忘，因为你已经迈出了人生路上的第一步。我向你们表示衷心的祝贺！

　　你们来到新的学校，开始了新的学习生活。在一阵新奇和欣喜之后，你们可能很快就会发现，师范学校的学习生活与初中相比差别很大，你会感到应接不暇。再加上大多数同学是第一次远离亲人在外求学，需要独立地学习、生活，不但要尽快熟悉陌生的生活环境，更要尽快适应学习很多学科的文化知识和严格训练多种基本的从师素质。如果不在思想上对新的师范生活有较充分的认识，树起新的学习和生活的风帆，那你就会感到有很大的压力、很多的苦恼。你的学习和生活就会很被动，慢慢丧失了新的追求的信心。

　　现在，你们的首要问题就是尽快来适应师范生活。来到 一个陌生的环境，谁都有一个逐步适应的过程。你们先不要为一些小事和困难着急，不论生活上的还是学习上的，都要主动和同寝、同班的同学多沟通、多交流。勇气和胆量就是你们打开新生活大门的第一把钥匙，只要你敢闯，这个适应的过程就会大大地缩短。

　　大家知道，一个人若是有志去做成一件事，那他的潜力是无穷的，他会千方百计克服一切困难、战胜一切险阻。适应新生活最关键就在于你们自己的积极主动性。你能否积极主动，积极主动的程度如何，要看你对师范学校认识的深度和对教师职业的认识与热爱的程度，要看你因此而树立的信念和信心。

　　新的中师生朋友们，尽管你们现在都已经是名符其实的师范，但是，我知道，你们当初中考报志愿时，并不是所有学生对自己的选择都非常明确和自愿。有些同学今天的确是实现了自己的理想和心愿，他们就会始终充满热情，来积极主动地适应中师生活；有些同学可能因为多种原因，在思想上或感情上对师范学校还有些距离，难免适应起来困难就会多些，更需要安下心来，重新调整自己的心理，认证而大胆地面对自己的现实。

　　师范学校是中等职业学校，是为小学培养合格教师的摇篮。这一点，你可能以前也知道，但没有这样切实的感受。小学基础教育是教育大厦的基石，在一个人的成才过程中占据非常重要的地位。优秀的小学教师，思想道德素质要高，教师基本功要过硬，科学文化知识要丰富，要时时为人师表、处处为人楷模，这些 都不是在短时间内能训练完成的。你们现在可能觉得三年、五年很长，但要成为一个合格的、优秀的小学教师这还远远不够。师范学校毕业 ，还仅仅是为你们成为合格的小学教师打下了一个坚实的基础。就为这个坚实的基础，你们就要珍惜在师范学校里学习生活的分分秒秒，抓住每一个能锻炼和学习的机会，把师范学校生活的每一天都过得充实而美丽。

　　随着我国改革开放步伐的加快，社会主义市场经济体制日趋进步和完善，教师职业也必将不再是铁饭碗。那些抱着跳出“农门”、有个铁饭碗想法的同学，必须马上正视当前的形势。教育体制要适应市场经济的发展，21世纪是知识经济的时代、是信息化的时代、是人才竞争异常激烈的时代，社会需要有创新精神和创造能力的人才，这样的形势都对教师职业提出了严峻而紧迫的任务。人才的竞争，就是教育的竞争，教师职业也必将成为竞争的热点。更何况，现代科学技术日新月异，知识增长是成几何速度，中师生不但要能跟上时代的步伐，更要有会学习的本领，有终身学习的准备。师范生毕业后面临的可能还是学会生存的问题。

　　所以，师范生面对新的生活首先是树立起新的生活信念，扬起新的风帆。今天的师范生必须有承担跨世纪历史使命的能力，必须从现在做起，在各个方面严格要求自己、锻炼自己。应该发扬你们初中时的学习精神，不要有松气懈怠的念头，慢慢总结新的学习方法，养成善于学习的习惯。只要你对未来充满热烈的渴望和坚定的信心，你就会很快发现，新的生活不难适应，新的生活是丰富多彩的，新的生活蕴含着无穷的乐趣，你们就会走过充实而美丽的师范生活。

　　学生舍务管理工作刍议

　　学生科 金吉子

　　舍务管理工作是师范学校管理工作的一个重要方面。所谓舍务管理，主要包括宿舍的环境管理、物品管理和秩序管理。它既相对独立于教学管理、班级管理，又与其有着密不可分的联系。因此，做好舍务工作同样具有重要的意义。

　　一、舍务管理与教学管理、班级管理的关系。

　　学校管理是一个复杂的系统工程，舍务管理与教学管理、班级管理同是这个系统工程的子系统，三者既有联系又有区别，不能相互替代。也不能有所偏废，而是缺一不可。

　　第一、舍务工作是一项基础性、辅助性的日常工作，它必须服从和服务于教学管理工作与班级管理工作。因此，舍务管理工作必须围绕教学管理工作和班级管理工作来进行，并与两者之间有机地结合起来，以达到共同育人的目的。

　　第二、舍务管理工作的存在是以教学管理工作和班级管理工作的的存在为前提的。没有教学管理工作和班级管理工作的存在，也就没有舍务管理工作存在。因为没有了教学管理工作和班级管理工作，舍务管理工作同样也就失去了管理对象——学生。因此，三者依存的条件和对象是一致的。这就决定 了三者之间在整体学校管理工作中的一种必然联系。

　　第三、舍务管理工作的正常开展和有序进行是以较好的班级管理工作和舍务管理工作为保障的。较好的教学管理工作和班级管理工作是舍务管理工作的重要基础和必要前提。仅此，三者之间相互作用、互为条件、互为因果。

　　二、舍务管理工作的重要作用。

　　舍务管理工作作为一项重要的基础性的日常工作，随着师范学校改革的逐步深入，各项管理工作的不断加强，越来越引起学校管理层的高度重视，同时，在与师范学校的教学工作和班级管理工作的相互配合中，也越来越显示出其特殊的重要作用。

　　第一、舍务管理工作是教学管理工作和班级管理工作的延伸和补充，在它特定的管理环境、管理方式中，可以了解到在班级管理工作和教学管理工作中，班主任教师和任课教师难以了解到的学生思想动态。因为，宿舍是学生的休息和寄宿的场所，在这样的环境中，学生的思想比较放松，也比较活跃。平时在他们的心底理埋藏的一些所思所想、或喜或忧，还是爱好与怨恨，都可以相对放开或不加掩饰的表现出来。那么作为一名舍务管理教师通过经常的接触，就很容易地了解到或感受到。这就为舍务教师与学生之间的沟通提供了一种特有的机会，舍务教师将根据特定的内容，在特定的空间和采取特定的方式与之交流。对美好的、正确的东西给予热情的支持和充分的肯定。对错误的消极的东西给予衷恳的疏导和及时纠正，从而使舍务教师与学生之间建立一种不同于学生与班主任教师或任课教师之间的特殊情感，达到在教学管理工作和班级管理工作中难以起到的效用。

　　第二、做好舍务管理工作有利于培养学生较强的自理能力。师范校的学生都来自初中毕业生。入学前，他们基本是在父母或家人的呵护和关怀培育下生活的。可以说，相当一部分学生，特别是新入校的学生，在离开了家，离开了父母之后，在学校寄宿这种情况下，表现较为突出的方面就是生活自理能力较差。是否有较强的生活自理能力，是衡量一个人综合素质高低 的重要方面，同时，也是一个合格中师生向合格教师迁移应具备的基本条件，因此，通过舍务管理工作，可以有效地培养和提高学生的自制能力。从而，使学生能够更适应教学管理和班级管理工作的要求。

　　第三、做好舍务管理工作有利于培养学生良好的行为规范。师范学校培养出来的学生，多数将从事教育工作，作为一名教育工作者，讲究的是为人师表。也就是说，作为一名合格的人民教师，不仅要有胜任本职工作的文化知识，更要有高尚的道德情操和良好的行为规范。《黑龙江省师范学校学生管理手册》中的有关规定，正是师范学校舍务管理工作中所必须遵循的行为准则。因此，舍务的日常管理工作将有利地配合教学管理工作和班级管理工作，使受教育者从平时的点滴做起，逐步养成自觉的行为规范。因此，舍务管理工作还具有一定的德育功能作用。

　　总之，舍务管理工作是师范学校管理工作体系中的重要组成部分，在改革开放的新形势下，要使舍务管理工作适应师范教育改革发展的需要，我们还要不断地研究和探索，提高对舍务管理工作重要性的认识，积极开拓舍务管理工作的新途径。

　　▲中师与小学▲

　　利用最小公倍数和比例知识解分数应用题

　　数学教研室 孙宝成

　　六年制小学数学教材第十一册63页20题为思考题。解这题的分数解法不止一种，但想到用最小公倍数知识和比例知识来解此类问题的同志恐怕不多。为此本文就采用上述知识来解决这类问题，不当之处、望各位多多指教。

　　原题：同学们参加野营活动，一个同学到负责后勤的老师那里去领碗，老师问领多少个碗？他说领55个，又问：“多少人吃饭？”，他说：“一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。”算一算这名同学给参加野营活动的多少人领碗？

　　解：设这名同学给参加野营的x名同学领碗：

　　由二人合用一个菜碗，三人合用一 个汤碗可推知。x人即是2的倍数又是3的倍数，由此可知x一定是2与3的最小公倍数6的倍数。

　　解法1：由上述分析，因x是6的倍数，如果能求出这个倍数，问题就解决了。假定领碗的同学就是这6名同学的话，将领到（6+ + =11）11个碗。又由于实际领碗数为55，这55只碗 是x人的领碗数,不难知道55与11的倍数同x人与6人的倍数关系是一致的。因此6人的倍数为55÷11=5，从而实际领碗人数为5×6=30（人)

　　验知 :30+30÷2+30÷3=55,符合题意，因此30人即为所求。

　　答：（略）

　　解法2：利用解法1的分析可用比例知识解法为：

　　6人 对应 11个碗

　　x人 对应 55个碗

　　用比例知识可得

　　6：11=x：55

　　求得：x＝6×（55÷11）=30（人）

　　答：（略）

　　类似问题还有很多，请同学们试试下面的这个题：

　　山上牧童赶了一群羊，山下牧童赶了一只羊，山下牧童问山上牧童：“你有几只羊？”山上牧童答：“我这一群，再加上和我这一群相等的一群，再加半群，再加半群之半，连上你那一只，总共100只。”山上到底有多少只羊？

　　※报刊选摘※

　　学科素质教育评课标准

　　1、教育教学目标是否具有全面性。

　　2、教学过程过程是否反映教师主导与学生主体的特点。即教师在课堂教学中是否做到“三主”（教师为主导、学生为主体、训练为主线）、“三自”（学生自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题）和“三有”（让学生有所发现、有所讨论、有所创新）。

　　3、教学中是否体现面向全体因材施教，这要看课堂教学中“两点”（重、难点）、“三基”（基础知识、基本技能、基本能力）落实的力度以及师生交流和学生参与训练的广度。

　　4、教学效果是否优良高效，即是否在限定的时间内较好地完成教育教学任务。 （选自《青年教师导报》2000年第5期）

　　★中师生论坛：我们的社会实践★

　　编者按：“社会实践”是中师教学方案的重要组成部分，几年来我校一直坚持把教育实践、社会实践作为必修课、选修课、课外活动的有机延伸，对培养能迅速适应社会需要的合格师范生已经收到明显的效果。但是，在实施过程中，具体采取哪些措施和方法，能更好地调动学生的积极性、发挥其主体作用，还需不断探讨。本期这个话题就是98级普师1 班魏成彦同学提出的，有几个班级的同学参与，其中99大专1 班的同学最踊跃，来稿近50篇。希望同学们都来关注我们身边的学习生活，敢于思考，不断提出问题，这本身就是最好的实践锻炼。