荷叶圆圆教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的荷叶圆圆教案3篇，欢迎阅读与收藏。

荷叶圆圆教案 篇1

　教学目标

　1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

　2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。

　3看图展开想象，练习把话说完整。

　重点难点

　1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

　油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

　2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

　教学准备

　生字卡片荷叶图

　教学过程

　一揭示课题

　1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）

　2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

　要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

　自读、指名读，师范读、齐读。

　3教学生字：荷。

　说明：

　本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

　二整体感知课文，自学文中生字。

　1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？

　2交流思考的问题。

　3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

　说明：

　学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

　三朗读课文，反馈识字

　1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

　（1）教师随机正音，纠错。

　（2）根据学生交流，出示句子：

　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

　（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。

　正音。

　①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

　②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）

　（4）师引读句子：

　小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

　（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

　小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

　2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

　根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润

　润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

　（1）出示：生字：

　①晶、停、放、红——读准后鼻音。

　油——了解多音字的读法，

　②交流记字好方法。

　（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？

　（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

　3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

　4师生配合，朗读全文。

　说明：

　这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

　四展开想象，拓展说话

　1出示课后说话练习中的，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

　师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。

　2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？

　用“是的。”或“把当作。”说一说。

　（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

　说明：

　训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。

　五复习生字，积累词语

　1猜字谜。

　2词语搭配：找朋友。

　（1）出示词语，指名读：

　脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

　（2）指名读

　（3）找出可以成为朋友的词，读词组。

　（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

　（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）

　3指导描摹：台、友

　复习笔画：撇折、横撇

　（注意观察字在田字格中的位置）

　说明：

　字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。

荷叶圆圆教案 篇2

　 学习目标

　1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　 教学准备

　多媒体课件。

　 教学过程

　 一、情景导入

　这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获知识，好吗

　(点播课件)

　看一看，我们来到了什么地方

　(荷塘热闹场面)

　再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词

　一说荷叶的样子

　(引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图)

　看老师板书课题：

　齐读课题。

　 二、认识荷字，学写叶字

　1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的给它再找一找朋友(组词)。

　2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。

　(学生口述各笔画的位置)

　教师在田字格中范写这个字。

　学生在书上描红和书写这个字。

　 三、认读生字

　1、在语言环境中认读生字：

　(点播课件)同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事

　学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。

　2、分段朗读课文 ：

　校正字音。

　3、在词语中认读生字：

　(出示课件我会读)

　水珠 摇篮 停机坪 翅膀

　笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

　4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。

　5、认读生字：

　(出示课件我会认)

　珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

　(认读组词)

　 四、朗读感悟

　1、(出示课件)让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

　教师范读课文。

　2、教师板画 ：

　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。

　4、个别读，点评、评比。

　5、看板画导读课文：

　小水珠说

　小蜻蜓说

　小青蛙说

　小鱼儿说

　教师板书：

　摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

　6、学生质疑：

　有什么不懂的地方先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。

　(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)

　7、看板书背诵课文。

　8、师生共同表演课文。

　 五、总结下课

　(针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。

荷叶圆圆教案 篇3

　 教材分析

　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

　 教学目标

　1、认识12个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　 教学重难点

　课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　 课前准备

　多媒体课件，板书用的。

　 教学过程

　一、导入新课，激发学习兴趣

　小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

　（出示课件）

　1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

　（荷叶、荷花）

　2、读课题。

　二、老师范读课文，学生感知课文内容

　1、初读课文：

　读准生字字音，了解课文大意。

　昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

　2、再读课文，朗读感悟：

　你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

　⑴ 你知道停机坪是什么地方吗？

　⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

　⑶ 谁能学小蜻蜓的动作？

　⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

　⑸ 摇篮是做啥用的？

　⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

　⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

　3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

　把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？

　4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

　看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

　5、练习背诵。

　三、指导学生识记生字

　1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

　2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

　⑴ 老师说字谜，学生猜生字。

　⑵ 学生编字谜，学生猜生字。

　四、总结课文

　在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

　 板书设计

　小水珠→摇篮

　小蜻蜓→停机坪

　小青蛙→歌台

　小鱼儿→凉伞

没有。在青春创世纪电视剧中，圆圆演技非常精湛，没有被骗，加上欧阳美宣的计划，骗过了钱希西，《青春创世纪》是由陈凯歌担纲总监制，陈飞宏执导，黄景瑜、吴谨言、宣璐领衔主演电商创业都市情感剧。

陈圆圆，本名兴元，公元1623年出生于一个小贩家庭。他家里穷，因为父母养不起他，被送到做生意的叔叔家。而他舅舅姓陈，于是改名为陈圆圆。

陈圆圆从小美貌非凡，处处惊艳。凭着她的冰雪聪明，无论是诗词还是赋，陈圆圆都是一点精通，学的很快，特别神奇。但因为经济利益，陈圆圆被叔叔卖到苏州梨园。这时，陈圆圆还是个年轻姑娘，袁媛别无选择，只好在花园里学唱歌跳舞，当艺妓。

在元元梨园，以其惊艳的外表和出色的歌舞表演，很快便名声大噪，被称为“江南八大美女”之一。当时政府不稳，外敌来袭，明思宗非常担心，于是天妃的父亲四处寻找美女供奉，找到了陈圆圆等人。明思宗无心招待的时候，陈圆圆运气不佳回到天府做了田婉的妃子。

明末内忧外患严重。为了保护利益，田湾设宴邀请当时的将军吴三桂保护家人的性命。酒席上，吴三桂见到了正在翩翩起舞的陈圆圆，田婉说如果绕过去，以后就要保护家人，于是袁媛成了吴三桂的妃子。

吴三桂去边境打仗后，遭到农民起义军李自成的袭击，吴三桂全家被关起来，扬言投降。想要投降的吴三桂得知陈圆圆被李自成的刘宗敏占领，于是转而投靠清军，打败李自成，夺回圆圆，而吴三桂一家则被李自成杀死。

吴三桂助清世祖入京后，封他为滇王，想做元妃，被拒绝。袁媛失宠后，对吴三桂渐渐失望，他独自去寺庙理发。

1681年，袁媛得知吴三桂的死讯后，以58岁的高龄在寺庙的荷花池中自刎。

历史人物陈圆圆墓简介

作为明末清初的名妓，陈圆圆不仅美丽动人，而且才华横溢。她和吴三桂的爱情故事成为了我们后世的谈资。

晚年，陈圆圆对吴三桂失望，又因年事已高，不得宠，出家住寺。后来吴三桂在八年三藩之乱中失败。为了安顿后代，他派部下马宝将陈圆圆和儿子吴启华送到桂洲寺，以躲避清军的追击。

为了不引起怀疑，陈圆圆和他的妻子住在不同的寺庙，分别成为尼姑或僧侣，而马宝也非常认真。安顿好他们后，他经常去看望他们，所以他经常走的那条路现在叫做“马家梁”。

陈圆圆最后死在一座庙里，葬在秀丘山。为了保护陈圆圆的身份和墓地，陈圆圆的后人在她的墓碑上写下了吴门尼的名字。“聂”字是陈圆圆的后人专门创造出来代表她的。当我们把聂这个字拆开，就是耳朵的意思。陈圆圆真名叫邢，姓陈，两耳代表她的两个姓，两耳代表，两个双音名。

至于陈圆圆的后人，都住在一个叫马家村的地方。这里虽然是马的家，但住在这里的都是姓吴的，还有

自从陈圆圆墓被发现后，引起了许多学者和游客的兴趣，游客络绎不绝。昆明和贵州为了各自省会的经济发展，在争陈圆圆墓的位置。

历史人物陈圆圆的扮演者

陈圆圆由朱茵等许多经典版本扮演，她的爱情故事被翻拍成许多版本。《江山风雨情》中，陈圆圆由四川姑娘张和性格豪爽的四川姑娘张饰演。起初，她被要求扮演陈圆圆，认为她在扮演这样的角色时非常慌张

在这部剧中，讲述了明末清初皇帝之间斗争的故事。在这个政权更迭的混乱时期，陈圆圆成了他们战争的牺牲品。在剧中，陈圆圆的人生经历也有了很大的转变。出身于小贩家庭的陈圆圆，成了宫女的女儿。该剧也表现了陈圆圆与吴三桂之间的爱恨情仇。陈圆圆经过一番挣扎终于嫁给了吴三桂，但是吴三桂背叛了自己的国家，成了大汉奸。

剧中陈圆圆和吴三桂之间的情感很多，和历史不一样。为了戏剧效果，剧中加入了许多情节。比如陈圆圆入宫，成为公主的好朋友。亡国之际，他勇于保护死去的太子，最后却被吴三桂欺骗。陈圆圆因此识破了吴三桂，于是一走了之，虽深情，却不配。

张饰演的陈圆圆聪明机智。他虽然卑微，却勇敢地追求快乐和正义。乱世，一代美人成了男人夺取天下的牺牲品。张美丽的外表，加上她开朗的性格，给了这个悲剧女人另一种魅力。

陈圆圆一生最爱的人是谁？

陈圆圆一代美人，容貌独特，才华出众，是江南八大美人之一。她一生坎坷，是明末著名的艺妓。

如果你问陈圆圆爱谁，那么根据史料，陈圆圆爱吴三桂，陈圆圆和吴三桂在田湾大宅相遇，然后娶了吴三桂为妾。如果吴三桂喜欢陈圆圆，那一定是他的最爱。不管是陈圆圆的美貌还是才华，吴三桂肯定是看上陈圆圆了。投靠清朝，被封为云南王的时候，吴三桂想做陈圆圆的公主，陈圆圆拒绝了。

传说吴三桂为了陈圆圆，率领清军入关。当时陈圆圆和吴三桂的家人被李自成俘虏，威胁吴三桂投降。思来想去，吴三桂打算投降，想着回去就能见到那么想家的陈圆圆。但当得知刘宗敏把陈圆圆抢为妾后，吴三桂感到非常气愤，不顾家人生死，投靠清军，出师攻京。当时为了找到陈圆圆，他一直在搜捕李自成的余孽。后来，当他得知找到了陈圆圆，就立刻折返了。

陈圆圆很感激吴三桂为自己所做的一切，但她却遭遇了叛国罪。她多次劝说吴三国反清复明，无济于事。再加上她年纪大了，也蔫了，也不受宠了。对吴三桂失望的陈圆圆剪了头发做了尼姑，独自去寺庙修行。

得知吴三桂战败后，陈圆圆在庙里的荷塘边投水自杀。想必陈圆圆对吴三桂的感情也是很真挚的。不然怎么会被人一而再再而三的反清复明，希望自己不被世人唾弃？不然他怎么会和死神一起下葬呢？

有哪些

作为苏州梨园的艺妓，陈圆圆，绝世的容貌和精湛的技艺使她成为江南八大美女之一。在做艺妓的时候，陈圆圆和明末四子之一的毛香有过情分。虽然最后没有走到一起，但是才子佳人的爱情还是很值得回味的。

当时的茂翔是一个帅气的才子。后来在他的书《影梅庵忆语》里，写了他们关系的一个小片段。明末第一美女陈圆圆在台上动情的表演，台下帅气机智的陈圆圆很是动情。他们在观众席上相遇交谈，很合拍。之后，他们一次又一次的见面玩耍。

陈圆圆被带走后，两人又见面了，于是陈圆圆向茂翔表明心意，托付终身。他虽然是个才子，但也沾染了贵公子的奢靡享乐习气，所以听到这话，茂翔没有答应陈圆圆。陈圆圆听到这个含糊的回答也不死心，勉强答应了。

等到茂翔再回来找陈圆圆的时候，C

陈圆圆广为人知的故事是吴三桂率清军入关。为了夺回被大顺军刘宗敏抓走的爱妾陈圆圆，吴三桂背叛了祖国，抛弃了几十名被俘的家人，毅然投奔清军攻打李自成。

陈圆圆和董小宛的关系

陈圆圆和董小宛喜欢同一个人，当时是才子。他是“明末四子”之一，名唤茂祥。陈圆圆和董小宛虽然不是和茂翔同时代的人，但他们都在秦淮八公之中，所以人们会把他们放在一起比较。

和陈圆圆茂祥在一起的时间很短。当时，陈圆圆是梨园的艺妓，她的美丽和才华吸引了人们的迷恋。像茂翔这样的才子，很喜欢才子佳人，于是认识了陈圆圆，两人有了共同的感情，也有了婚约。但是，茂翔忙着做官，他们没有结婚。陈圆圆被田湾抢走，以巩固朝廷地位，呈献给皇帝。

茂翔和董小宛在苏州半汤相识。董小宛的人生经历和陈圆圆一样差。他的父母在他童年时离异，他被迫谋生，成为一名妓院老板。他不仅漂亮，而且很有才华，尤其擅长弹钢琴。茂翔喜欢结识这么漂亮的女孩，董小宛也对他表达了好感。但当时茂翔和陈圆圆已经订婚，没有回应她。

茂翔因陈圆圆的缺席和考试失败而沮丧，重新与董小宛结缘。虽然他们很幸福，但茂翔有一个共同的公子哥生活习惯，就是在抱着报效祖国的愿望的同时，过着美酒美色的幸福生活，不安身立命。

董小宛一直活跃在他身边，她被自己的真性情感染了。进入家庭后，董小宛摆脱了一切世俗的习气，专心做家庭主妇。她不仅在衣食上把毛香一家照顾得很好，而且擅长诗词散文，过着很有意思的生活。她的公婆也很喜欢她。

虽然茂翔很喜欢董小宛，但他会永远怀念陈圆圆这个世界美女。

荷叶圆圆教学反思优缺点如下：

1开启童心童趣，让学生“入情”。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。

我在《荷叶圆圆》一课努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、进行探究学习，鼓励学生选择自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。

2创设情境节奏美，让学生“入境”。

课程标准中指出：小学一年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。本节课，我给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地。《荷叶圆圆》读起来琅琅上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此，我在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极的参与到学习活动之中。

我在教授《荷叶圆圆》这篇课文时，图画把孩子们带入其中，去聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话，感受河塘“爱”的温馨。孩子们学的认真，读的动情。教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！

孩子们的语感还没有成熟，而且模仿能力很强，我的每个动作都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径，达到了文与情的交融，孩子们才能用心、用情进入文本的世界！

3阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。

本节课要求学生朗读，以利于积累、体验、培养语感。所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。又以戴头饰的表演朗读来吸引学生，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

又能在朗读课文中借助课文的拼音认识要认的生字。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。

#三年级# 导语《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可以下是 无 整理的小学三年级语文《圆圆的沙粒 》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《圆圆的沙粒 》原文

　一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

　“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

　可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

　对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

　圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。

　时光伴着海波逝去了。

　各式各样的议论被海潮冲走了。

　圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

　几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”

　“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

篇二小学三年级语文《圆圆的沙粒 》教案

　教学目标：

　1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

　2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。

　3、有感情有语气的朗读课文。

　教学重点：

　1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，

　2、有感情有语气的朗读课文。

　教学准备：

　老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）

　学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

　教学过程：

　一、创设反差，激趣导课：

　1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠）

　同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？

　学生看了激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。

　2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）

　请你也用一个词来形容形容它。

　充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。

　3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》

　二、读悟结合，自主学文。

　1、请学生开火车初读全文。

　要求：读准字音、读通句子。

　想一想课文讲了一件什么事？

　2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。

　3、学习第一部分（1~9自然段）：

　（1）划重点，迅速感悟。

　默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。

　请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？

　学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。

　学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

　学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。

　学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。

　（2）读全段，整体体验。

　自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。

　（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）

　你为什么这样读？

　小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。

　推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。

　（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）

　如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？

　（3）这段讲什么？

　4、学习第二部分（10~13自然段）：

　（1）播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”

　学生衔接读完第二部分。

　（2）这段讲什么？

　（3）这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？

　5、学习第三部分（14~18自然段）：

　（1）在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）

　学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。

　学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！

　学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人！

　（2）创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠。

　请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！

　（3）这段讲什么？

　三、演绎课文，深化体验。

　请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？

　四、感悟寓意，拓展思维：

　1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？

　2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？

　你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？

　——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！

　五、回顾全文，质疑。

　在这篇文章中，你还有什么问题吗？

　六、自主选择，弹性作业：

　1、查找珍珠形成的有关资料。

　2、选做：

　（1）续编故事

篇三小学三年级语文《圆圆的沙粒 》教学反思

　这是一篇童话故事，内容简单，却蕴含了一个深刻的道理，需要通过学生的读想议来领悟。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，对情感层面的目标达成，本文必须有一个突破，想办法使学生体会到沙粒变珍珠的不容易。对此，我在课堂上，通过情景创设，以情感的起伏贯穿全文，先通过观察沙粒，调动学生已有的学习生活经验，以提问导读第一自然段，揭示故事的起因，提问引读沙粒与同伴们的话，形成强烈的情感冲突，深入文本中让学生在读议中悟出道理，感受到沙粒面临的重重困难，通过学生的反复读，想像、议论，让学生感受到坚持就能成功的道理。

　本堂课，入课自然，大思路很清楚。教学中，注重了引导学生抓词感悟，注重引导学生体会句子的意思，而后指导学生有感情地朗读，读得充分，形式多样。课文带“……”处，我也能启发学生展开丰富的联想，进而体会圆圆的沙粒变珍珠的不容易。

　不足是，抓读自然好，但指导学生读要有层次，有目的地读。由于本人让学生读课文目的不明确，因此影响了读的质量，没有达到预期的效果。由于我讲解课文语言频繁，变珍珠的过程没有给学生理得很清楚，板书又过于简单，加上没有把握好出示板书的时机，因而学生在回答“圆圆的沙粒为什么会变成美丽的珍珠？”时，学生答得不是很全面。

　今后努力方向：要潜心钻研文本，注重语文教学的人文性和工具性的结合，要做到收放自如，提高自己驾驭课堂的能力；我的语文教学的基本功还需要下功夫，下苦功夫！