阅读记叙文怎样分析思想感情

[思路分析]

文章的思想感情是主客观的产物。思想感情的表达要有一定的物质基础和思想基础，阅读时根据文章所叙述描写的人、事、景、物分析作者独特的感受是客观的，而人们对文章里的思想感情的感受是主观的。

下面结合一些简单的例子讲解一下分析文章思想感情的方法

[解题过程]

一、理解重点词句，体会文章的思想感惰

文章的思想感情是作者凭借叙事、写景的词句表达出来的，所以阅读课文时可以从理解词句中体会文章的思想感情。如在教学《我的伯父鲁迅先生》一课第三段中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话时，首先抓住“四周黑洞洞的”、“碰壁”这两个关键的词进行讲解，让学生明白鲁迅先生为什么用“四周黑洞洞”来形容当时社会的黑暗，用“碰壁”来形容革命者所遭受反动派的迫害。从而体会到鲁迅先生对旧社会、对反动派无比憎恨以及敢于和旧社会作斗争的勇敢精神。

二、抓重点段，体会文章的思想感情

重点段是作者针对文章的主要内容和写作目的进行详写的部分，它最能激发学生的情感，反映文章的思想感情。如《养花》一课最后一段即是贯穿全文的重点段。教学时，让学生在理解词句的基础上思考以下问题：①养花的乐趣是什么？哪些自然段详写这些内容？这段在文中起什么作用？②这段话对你有什么启发？表达了作者怎样的思想感情？通过以上分析，使学生受到了热爱劳动、赞美劳动、珍惜劳动成果的启迪，体会到作者借养花赞美生活中的乐趣和对花草的喜爱之情。

三、介绍时代背景，体会文章的思想感情

人们的生活经历和知识程度不同，读同一篇文章所产生的思想感情也不同。由于学生的经历与作者相距较远，为了达到体会文章思想感情的目的，教师必须介绍作品的时代背景。如教学《我的爸爸》第五、六自然段，作者回忆爸爸怎样教我们唱《国际歌》懂得革命道理一事时，提问：①“眉头一皱”表现爸爸什么心情？爸爸说了什么话？②爸爸为什么说“这不是撒谎？”表现了什么？③爸爸为什么要教我们唱《国际歌》？为什么用低沉的声音“教唱”？这一连串的问题都要联系当时的环境来理解。因此，我在教学时作了必要的时代背景简介，给学生一些间接的感受，使学生真正体会到李大钊要让孩子们懂得革命道理，一心盼望早日推翻旧制度，建立新中国的思想感情。

四、随着中心思想的展开，逐层体会文章的思想感情

每篇文章的作者都用一定的内容表达要说明的道理或褒贬的精神品质，因此我们可以通过逐段理解作者的写作目的来体会文章的思想感情。如教学《可爱的草塘》一课。在阅读的过程中除结合关键词、句、段体会文章的思想感情外，还着重引导学生思考作者在对北大荒、对草塘的认识上有什么变化？思想感情上有什么变化？使学生认识到草塘的可爱不仅在于景色美，还在于物产丰富。思想感情由开始的“没意思”到最后连“想捧起清凉的河水痛痛快快地洗一洗睑”也“犹豫”了，不忍心弄坏“这一幅美好的画卷”，从而体会到作者对草塘无比热爱的思想感情。

五、联系实际，体会文章的思想感情

有些文章涉及的内容是学生经历过或体验过的，很自然地就能体会出文章的思想感情。如教学《我的战友邱少云》一课第三段时，让学生默读并划出自己认为最感人的句子。学生读后分别划出“我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？”“我不敢朝他那儿看，我不忍心眼巴巴地看着我的战友活活烧死”。“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”“直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”接着我设计了如下问题：①“绷得紧紧的”是什么意思？“这”指的是什么？②你在实际生活中被开水烫感觉怎样？（痛得要跳起来）邱少云被大火团围住又是什么滋味呢？③“我”为什么不敢朝那儿看？④烈火在邱少云身上烧了多长时间？他表现怎样？⑤邱少云在烈火中为什么能像千斤巨石一般纹丝不动？使学生通过人物的外表透视人物的内心世界，真正体会到：邱少云为了战友的安全，为了整个战斗的胜利，他用惊人的毅力经受了难以忍受的痛苦，不惜牺牲自己的生命，这种共产主义战士的高贵品质是伟大的。

所谓第五类情感：夫妻关系之外的可以无偿进行精神肉体交流而不破坏彼此家庭的异性。即是知识、兴趣、观念相近，相互吸引，相互欣赏的男女，以相互之间的情感为根本，以不影响双方工作、家庭为基础，以相知、相惜、精神享受为主，以吃饭、喝茶、旅游为辅，偶尔也有顺其自然的肌肤之亲。不同于谋求取代的第三者，故称第四者。其层次不属于朋友最高境界知己（红颜知己、蓝颜知己）。这种情感剔除了两性之间的沉重部分，比如男女关系中的种种功利和琐事，建立起一种相对宽松的关系，进而成为一种“不拒绝性”的第五类情感。

记叙文阅读方法总结

　记叙文阅读方法总结，相信朋友们有时候都不可避免要接触到记叙文，那么大家有了解过记叙文阅读方法吗？以下是我为大家整理的记叙文阅读方法总结，仅供参考，欢迎大家前来阅读哦。

记叙文阅读方法总结1

　 一、整体感知文章内容

　 1、理清思路

　 （1）把握记叙的顺序及作用

　①顺叙：按时间的先后叙述。

　作用：使文章的脉络清晰，层次分明。

　②倒叙：先写结果，再写原因、经过。

　作用：设置悬念，吸引读者，增强文章生动性，引起下文内容的叙述。

　③插叙：在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的 另一件事情。

　作用：补充交代了……，使人物形象更加丰满，故事内容更加充实，为故事情节发展作铺垫。

　 （2）理清线索

　① 注意文章的标题，不少标题就是线索。

　②注意各部分之间的关联，有的是以时间变化为线索，有的是以空间转移为线索。

　③注意文中反复出现的词语或事物：这种情况下往往是以具体的人、事、物为线索。

　④注意抒情、议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

　 （3）分析文章的结构层次

　①按时间先后顺序划分。

　②按地点转移划分。

　③按事情发展的过程或思想感情的变化划分。

　④按描述内容的角度划分。

　⑤按“总——分——总”的结构特点划分。

　⑥小说按“开端——发展——高潮——结局”四个情节划分。

　 2、概括文章（段）内容

　（1）紧扣人物、事件的起因、经过、结果或事物的主要特征等要素。

　（2）盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句。

　根据故事情节的常用格式是：

　“某人因为……做了……事情，最后……”

　用一句话概括文章内容：谁做了什么？（可适当添加时间、地点、起因、结果）

　 3、归纳文章主题

　 （1）理解标题

　①有的标题很鲜明地揭示了文章的中心，所以可根据标题确立中心。

　②有的标题是一语双关，解题时不仅要弄清它的表层含义，还要弄清它的深层含义。

　③有的标题很形象，运用了比喻、拟人等修辞，能够结合文章内容找出其本体、喻体，也就是理解了主题。

　 （2）抓关键语句

　①过渡句②开头结尾句③抒情议论句④反复出现的句（段）

　 （3）分段（层）概括：

　如果找不到关键句，文章比较复杂，就“化整为零”，分段（层）概括段意，最后整合为全文中心。

　记叙文概括文章中心常用的格式是：“本文记叙（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、讽刺、揭露、反映）了……”

　 二、语句的理解与赏析

　 1、关键词语的含义及作用的品味

　（1）步骤：第一步先理解词语的本义，把握词语的感情色彩；第二步结合语境揣摩词语的语境义；第三步分析词语用在此处的作用及表现力。

　 （2）解题思路与技巧

　①结合语境，认真推敲

　②遇到代词，从上查找

　③由近及远，查找释句，有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往是指出之后，对它们进行解释，而这些解释往往就是我们要寻找的答案。

　 （3）答题思路：

　①动词、形容词赏析：这个词语生动形象地表现了……（人或物的精神、品质）

　②反复强调的词语赏析：突出强调了……

　③感情色彩变化的词语赏析：贬词褒用（褒词贬用），表达了作者……的感情。

　 2、重点句子内涵及作用的赏析

　 赏析角度：

　（1）理解句子的含义。联系上下文及文章主题分析句子描述，（表现、揭示）了什么内容（或道理）。

　（2）分析句子的语言特色，有修辞的分析修辞，没有修辞的，分析有表现力的词语，或特殊句式等。

　（3）分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）。

　 答题思路：

　（1）哲理句赏析：这个句子告诉了……的道理（或让我体会到作者……的情感）。

　（2）主旨句，抒情议论句，全文总结句赏析：这个句子起到了点题（画龙点睛、卒章显志、升华主题）的作用。

　（3）过渡句的赏析：这个句子起到了承上启下（或引出下文）的作用。

　（4）不同用途的句式的赏析：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者……的好奇心，制造悬念；反问句能加强……的语气，使……的感情更强烈（或使……的观点更鲜明）；感叹句能抒发……强烈的感情。

　（5）描写句的赏析：具体地写出了……

　（6）修辞句的赏析：

　①比喻、拟人：生动形象地表现了……

　②夸张：突出了事物……的特征。

　③对比：给人……鲜明的印象。

　④反语：显得幽默风趣，讽刺了……

　⑤排比：使语言雄壮有力，气势磅礴，语势层层深入（增强语言气势）；抒发了……强烈感情。 增强语言气势，生动形象地写出了……（句子的内容）深化思想内容，增强文章说服力和感染力。

　⑥对偶：句式工整，读来琅琅上口。

　⑦引用：引经据典，增强文化底蕴。

　⑧反问：加强语气，引起下文，承上启下（在段首、文中）（若在结尾，引起读者思考）

　⑨设问：引起读者的注意和思考（兴趣），引起下文，承上启下（在段首、文中）。

　3、重点段落的赏析

　或点明主旨，或承上启下，或语言生动形象富有特色，插叙交代背景。

　思路与赏析句子相同。

　 三、分析表达方式及其作用

　 1、描写的种类及作用

　①人物描写，包括：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征，反映作品……的中心。

　②环境描写：社会环境好自然环境

　所谓自然环境描写是指对日、月、星辰、天气、自然风光等的`描写。自然环境描写能烘托人物……的心情，表现人物……的品质，推动情节的发展，起衬托中心思想的作用。社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。

　常用的格式是：渲染……气氛；烘托……心情；推动情节发展；表现人物……品质；衬托中心思想；点明故事发生的时间、季节、天气等；引起下文；为下文情节发展作铺垫。

　③正面描写和侧面描写

　正面描写，也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

　④细节描写：是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。

　⑤白描，即简笔勾勒，使文字朴实、简练、干脆。

　 2、抒情的种类

　①直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

　②间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

　 3、议论的作用

　记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

　 四、赏析写作手法与技巧

　 1、布局文章的技巧

　①开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。

　②设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致。

　③材料和中心的关系处理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

　 2、表现手法及作用：

　①象征：使主旨含而不露，隐而不晦。

　②衬托：使形象更加鲜明，使文章曲折含蓄、独具风格。

　③对比：突出某一方面的特点。

　④渲染烘托：以景物以及人文气氛来烘托某种氛围、人物心情等。

　⑤先抑后扬（欲扬先抑）：引发好奇，感情铺垫。

　⑥托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达了自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　⑦借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

　⑧虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

　⑨动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

　⑩以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

　 五、分析、评价人物形象

　1、扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的描写客观地进行分析。既不要架空，也不要以偏概全，要具体全面。

　2、通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的 ，一般有贬义词来概括其特点；如果作品中的人物形象丰满，既有优点又有缺点，就从两方面客观评价。

　概括人物形象常用的词语有：

　寡言少语、平凡、朴实、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……

　 六、拓展延伸，创意表达

　1、细读。这是答题的基础，要有针对性地反复阅读文章，理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。

　2、提炼。要善于捕捉材料中的重要的语言信息，运用恰当的组合，对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象作出正确的评价。

　3、联想和拓展。要能在阅读中与自己的生活实际紧密相连，结合自己的人生体验，对文章的内容和思想，提出自己独特的认识和见解。

　4、表述。即组织语言回答问题。要注意语言的简洁明了，特别要能够做到有创意的表达。

　 注意：1、感受启示题

　要求：联系文章内容，从不同角度（如主旨、具体语句、具体情节、具体形象）谈。面不要太宽，最好抓住其中的一点，这样更能写出自己的创意。

　格式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　 2、合理想象题

　要求：有创意但必须与语境和主旨相吻合。

　（1）心理描写：①用第一人称。②仔细研读具体语境。

　（2）语言、动作、神态描写：①用第三人称；②仔细研读具体语境。

　（3）环境描写：要与人物的心情相映衬。

　 七、记叙文题目的作用

　1、概括文章内容或故事情节2、揭示主题，是文眼3、是贯穿全文的线索4、新颖别致，吸引读者阅读兴趣5、是人物形象的象征6、设置悬念（读后脑中出现为什么）7、描写的对象

　 八、赏析句段从三方面考虑

　1、内容（写了什么，选材有什么独特之处）

　2、形式（写作方法，语言特色，修辞）

　3、感情（文章的社会价值，意义、作用等）

　简单的可用以下的格式：

　1、修辞方法

　2、人物描写方法 （这句话运用了什么手法，写出了 什么，表达了 什么 思想感情。）

　3、运用恰当的动词

　 九、人称的作用

　第一人称：使读者产生一种真实、亲切的感觉，便于直接表达作者的思想感情。

　第二人称：接近读者与主人公的距离，读时令人倍感亲切，便于直抒胸臆（记叙文），表达作者的观点（议论文）。

　第三人称：能够客观地展现生活（反映事实）（能够比较自由灵活地反映客观内容），不受时空限制，便于揭示人物的内心世界。

　 十、行文思路（记叙文）论证思路（议论文）

　首先写……然后……其次……最后……

记叙文阅读方法总结2

　 一、相关知识

　1、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

　2、记叙的顺序及作用

　（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　（2）倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。

　作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；

　突出中心；

　内容集中，对比鲜明；

　（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

　作用：补充交待了，使叙述更加充分，内容更充实；

　为下文的做铺垫。

　插叙和倒叙的区别：

　（1）把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。

　如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。

　（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住时间，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。

　 3、记叙的线索：

　（1）时间

　（2）行踪

　（3）人物

　（4）物件

　（5）事件

　（6）情感变化

　（7）见闻和感受

　找线索的方法：

　标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。

　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　答题套路：

　如：文章以线索，中间串写了、几件事，组成一种冰糖葫芦的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

　 4、记叙文中的表达方式及作用

　 （1）描写：包括环境描写和人物描写。

　环境描写：分自然环境和社会环境描写

　自然环境

　①渲染了的气氛②烘托了人物的心情③推动情节发展，为下文做铺垫④暗示了人物的品质⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

　社会环境

　①交待了的社会（历史）背景。

　②交待了人物活动场所。

　③交待了的风土人情。

　④为下文情节发展做铺垫。

　人物描写：

　方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

　作用：表现人物的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。

　角度：正面描写、侧面描写、细节描写

　正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了

　细节描写：具体生动地表现了

　相关链接：初一学生如何提高语文的阅读理解能力？

　 （2）议论：

　记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

　作用：承上启下；统领全文；引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

　 （3）抒情：

　记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。

　直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；

　间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

　作用：抒发作者的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　 （4）说明：

　记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

　 5、表现手法（写作手法）：

　对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是正衬，相反事物衬托是反衬；以次衬主。

　欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。

　讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。

　借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。

　寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地寓在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的借意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。

　 二、阅读技巧

　 1、概括内容：

　 ①要素归纳法

　（1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。

　（2）做了什么事或怎么了

　（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）

　要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。

　 ②题目扩展法。

　有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。

　 ③摘录句段法。

　有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

　 2、明确中心

　（1）抓标题

　（2）从分析开头入手

　（3）从分析篇末入手

　（4）抓议论、抒情语句

　概括主要内容，一般这样一些常用词语：

　本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：

　表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。

　 3、分析词的含义和作用：

　①解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物的感情。即（字面义）+语境义+情感义

　在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。

　 4、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

　（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；

　（2）一般是往前找；

　（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　 5、理解句子：

　（1）分析句子的表达作用

　①抓关键词：（字面义）+语境义+情感义

　②抓修辞：

　比喻：形象生动

　拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使人格化，形象生动

　夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了

　排比：增强了语言气势

　对比：形成强烈反差，突出了

　对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐

　反复：强调/突出了

　设问：引起读者注意和思考

　反问：加强肯定/否定的语气

　引用：使内容更真实、准确、深刻、精密

　反语：增加讽刺意味

　（2）理解句子的深层含义、特殊含义

　①运用比喻、象征手法的，答出本义。

　②抽象的、概括的：意义谈具体，用浅显的语言答出来。

　（3）关键语句的作用

　①开头句环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。

　其他：开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫。

　②结尾句：总结全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。

　③过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。

　④照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应）、相同或相近的语句照应。

　作用：连贯紧凑、结构严谨、中心突出。

　 6、记叙文人称使用及作用

　第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。

　第二人称：便于直接与读者交流。

　第三人称：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。

　 7、开放式试题的解答

　主要有以下几个方面：

　（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

　（2）结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

　（3）对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

　（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

　（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想：大胆想象，同时注意措施的可行性。

　（6）发挥联想、想像补写有关内容。

　（7）对文中的艺术手法或美点进行赏析。

　答题套路：

　（1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用我认为。比如这样的标志性语言。先用我认为。言简意赅地表明自己的观点。

　（2）再用比如、例如之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

　（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

　（4）要有正确的人生观、价值观。

　（5）语言要通顺，表达要流畅。

　 一，记叙文

　记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要写作手法，然后再以文章人物的经历，并加上事物发展变化以作为主要内容书写的一种写作文体形式。 一般来说，记叙文主要分有五种表达方式，分别为叙述、描写、议论、抒情和说明五中方法。而记叙文的主要特点，就是通过文章生动形象，与主要叙述事件来反映作者想要表达的生活态度，也可以表达作者的思想感情。

　二，记叙文的表达方式

　记叙文的表达方式大致有四种。

　1叙述，就是把文章中人物的经历和事物的发展变化，通过书写表达出来的一种表达方式。这种手法是写作中最基本、最主要的表达方式之一。

　2描写，通常是描写人物的外貌、动作与事物的本身性质和景物的形态，通过其变化来做一种具体的刻画和生动描摹。

　3说明，就是用最简明的语言，直接并且准确地解说事物事理的表达形势。

　4抒情：了，这种手法也比较广泛，通常是作者通过作品，来表达出中心人物的主观感受，用以倾吐心中情感的文字表述方法。抒情也可分为直接抒情与间接抒情两种类型模式。

1 该段采用了什么表达方式？从五种里面选，有几种写几种：（1）记叙 （2）说明 （3）议论 （4）描写 （5）抒情 2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？第一问，从五种里面选，有几种写几种： （1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 4）语言描写 （5）心理描写。第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。 3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用？ 从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气； （2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。如果是文中的第二或第三处自然环境描写，则可能还有一点作用：（5）交代了时间的推移变化，与上文某处景物描写相照应或形成对比。 4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙； ( 2)倒叙（在开头） ( 3)插叙。最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。如果是最后一段，则是补叙，答题格式：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 5、本文的线索是什么？作用是什么可从以下方面考虑：(1)题目； （2）时间或空间的变化； （3）具体的人、事物 或某句话 ；（4）某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。 6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写 ；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。 7、记叙文的六要素是什么？（1）人物 （2）时间 （3）地点 （4）事件起因 （5）经过 （6）结果。 8、常用修辞手法有哪些？（1）比喻 ； （2）拟人 ；（3）夸张 ；（4）排比 ；（5）反复 ；（6）对偶或对仗 ； （7）反问；（8）引用等。 9、比喻有何作用？（1）把某某比成某某，生动形象地写出某某本体的某某特点；（2）表达了某某人的某某感情。 10、拟人修辞有什么作用？（1）将某某描写对象人格化（或赋予某某以动感，化静为动）（2）生动形象地写出某某的某某特点；（3）表达了某某人的某某感情。 11、该文段使用了什么表现手法？（1）对比、衬托 ； （2）欲扬先抑； （3）象征 ； （4）白描； （5）铺垫； （6）设悬念，埋伏笔。 12、开头语段有何作用？从以下几方面考虑：（1）开门见山，点明题目 ； （2）引起下文(或总领全文、或为下文做铺垫)； （3）奠定某某的感情基调；（4）吸引读者阅读兴趣。 13、结尾语段有什么作用？结构上：（1）照应题目或开头或上文 ，使文章首尾圆合，结构严谨 ；（2）总结全文或收束全文。 内容上：（1）点明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （2）引起读者思考，发人深省，启迪读者去怎么怎么做。 如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力和冲击力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果；（3）戛然而止，给读者无限的回味和想象的空间。 14、过渡句作用是什么？回答：承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。 15、如何一句话概括该文段意思或主要故事？ 答题思路：主要人物+主要事件 +结果怎样，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。实际上就是5W：who、 what 、when、 where 、why 。 注：此类题变形题极多，如概括起因、经过、结果的，概括开端、发展、高潮、结局的，提取材料主要信息的，一句话概括新闻主要内容的，有把新闻改写成一句话新闻的，有给新闻加标题的等。 16、题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）从以下角度考虑：（1）是全文的线索，贯穿全文； （2）点明了某某中心； （3）（设置悬念，）引起读者阅读兴趣； （4）点明故事发生的时间或季节或天气或地点景物等； （5）点明主要人物； （6）点明主要事件； （7）题目有双关义，表面上是指某某，实际上是指某某； （8）与结尾相互照应；（9）营造了某种氛围，让人产生某种美好或不好的联想；（10）采用了比喻或拟人的修辞，生动形象地突出了某某的某某特点；（11）点明与主要人物相关的某种事物如职

沐浴在母爱的河流中快乐成长。 ——题记 我说：“世界上一切其他都有可能是假的、空的，唯有母爱是真的，永恒的、不灭的。”不错，母亲在每一个人的心中都是伟大的、坚强的。在人生的道路上，只要有母亲在一旁陪伴你，你永远也不会感到孤独。 在六年级时，一天早上起床后，我感觉不舒服，就给妈妈说了一声。可是，妈妈却说：“小孩子能有什么事？ 吧！”当时我想：“哼，我不舒服连管都不管，什么妈妈呀！”我也没怎么吃饭就 了。 到了学校，原本也没有那么冷，可是我就觉得四面都是寒风在向我袭来，上课老师讲的课我一句也没有听进去，只是在一旁冻得发抖，第一节课好歹下了，同学喊我玩，我说：“我不舒服，不玩了。”说完，就趴在桌子上了。这时，就感到一个同学推我说：“苗垚清，你 。”我听了，心头一惊，我妈妈原来还想着我。我赶忙出了教室，一看妈妈真的在那，我心里一下子好像有了依靠，也有了精神。看见我，妈妈过来用手一摸我的头，就焦急地说：“头怎么那么烫啊，赶快去医院！”接着妈妈又让同学给老师说一声。妈妈骑着车子带上我迅速赶到医院，一测体温，我们都不禁心头一震——41℃。大夫马上开药让我先打个小针退烧，接着开了吊针。妈妈拿了药就陪着我在哪里打针。此次发烧一共烧了三四天，体温总是打上针就下来，针停了没有半个小时体温又上去了。妈妈有多急，我看不出来，我就看妈妈忙的又给我找了中医大夫来看，回到家，我躺在床上，妈妈就去给我熬中药，熬好了，凉一点就来喂我喝，我不想喝，妈妈就说：“喝上一点就好了。”我没有办法，就喝了。到了晚上，烧的就更厉害了，妈妈给医院大夫打电话，医院大夫也讲：“你来了，只能打退烧针，你白天已经打了不少针了，没有什么好办法。”妈妈就开始给我用温水进行 ，一擦就是一夜。就这样整整四天三夜，白天妈妈陪我在医院 ， ，妈妈给我喂饭；我渴了，妈妈给我端水。晚上一夜妈妈就给我 ，三个晚上妈妈没有合眼的在照顾我。到第四天上午我的体温终于退下来了，我看到妈妈眼里含着泪很开心很柔柔的看着我在笑，一股 充满了我的心间，使我一下子感到了巨大的母爱。 到后来我才知道，我这次高烧不退把我妈妈吓坏了，可是妈妈怕给我负担，一直是那么镇静，在我面前表现的 的样子。其实在我平时的生活中，妈妈给我的也是坚强和鼓励，陪伴着我，让我努力的往前跑，不孤单。 母亲，犹如一棵参天大树，使我在 下感到清爽。 母亲，犹如一把伞，在雨雪中为我遮风挡雨。 母亲，犹如一瓶甘露，使我在 中摄取营养。 母亲，是我心中的依靠；母亲，是我精神上的力量。 我坚强，因为—— 有母亲伴我一路走来。爱 爱惜的所选择，珍惜你所拥有！ 每天我们都会遇到各式各样，不同的人，他们大都是匆匆过客，路过你的身边，也许也会路过你的记忆，但是，只是路过，就像风一样，风过无痕。 可是，茫茫人海中总有一个人，他曾经路过你的心，留下了永远不能磨灭的脚印，深深的印在你的心头，无论时光流逝，时空转变，他的脚步印不曾褪色，不曾消失。 当所有的人成为你的记忆中模糊的影像，他依然萦绕在人心头。就像北极星，当季节更替，所有的星星改变了位置，只有它——北极星，依然停留在原来的位置，默默的闪着光，为每一个迷路的人照亮回家的路。 每个人心中都有一颗属于自己的北极星，每个人都有属于自己的方向，而那个路过你的心的人，他总量停留在你内心最柔软的地方，淡淡的，淡淡的都却不曾忘怀。 10年是怎样漫长的一段的时光？10年，我们可以路过多少事或熟悉或陌生的街道？10年我们可以遇到多少或熟悉或陌生的人？10年，人的一生又能有几个10年呢？ 你用10年的时间爱那个人，你用10年的时间等待那个人，你用10年的时间忘记那个人，命运的车轮一直在转动，也许它不只向前转动，有一天10年后的一天，它也会转到曾经的起点，而回到当初，回到那个曾经路过你的心的人的身旁。 北极星依然闪烁，他依然存在。 不要努力的忘记，那只会让你的记忆更加深刻，既然他曾经路过你的心，那就为他留一片小小的空间，成为一份遥远的回忆，一份甜美的回忆吧！ 曾经看到一句话：“人字，一个撇，一个捺，只有一个交点，就注定一生中只能为一个人停留。”一生中，也许真的只有一个人能路过你的心。 谁曾经路过你的心呢？雨思 又是一年春草草，霏霏春雨如丝般将天地细密地织在一起，能将我与母亲的心织在起么？我呆呆地痴想，沉沉地忧愁着。 望着窗前滴着雨滴的牵牛花，我不禁悲从中来，牵牛花已经四岁了，她是母亲离开我到外地打工的那一年栽的，也是这样一个飘着细雨的雨天，妈妈说：“我不在你身边的日子，这牵牛花可以跟你做伴。”点点滴滴铺出了母亲离开的道路，当火车响起嘹亮的笛声，仿佛淹没了我告别的声音，那下个不停的雨却是我心灵的泪水，但我能感受到那两颗相连的心，因为雨是我们之间传情的信使，回来的路上，有着许多人在悠由自在的欣赏雨，他们的脸上洋溢着笑意，可我的心中早已下起了暴风雨，势不可挡，袭卷心灵。我已经记不清自己是怎样挪着脚步依依不舍地回家的，我欲哭无泪，只觉得有雨就够了。压抑、沉痛，不知从何发泻。 如今，窗前的这棵牵牛花已经长大了。可母亲却依然一人在外地工作，随着母女分隔两地的痛苦，我曾无数次在脑海中浮现出这样一幅画面，一位鬓微霜的母亲下班后独自一人拖着疲惫的身子向宿舍走去，岁月老人在她的额头上刻下一道道皱纹，丝丝白发儿女债，道道深纹岁月痕。屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传送着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛，而我总是在这样的雨天默默地忧愁着，忧愁着…… 雨向来被古今中外许多文人墨客寄以情思，“悟桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”、“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨”。李清照、秦观、晏殊都以雨寄愁，如今，我也不例外，我曾梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调，可雨，带给我的只有愁思，看着雨，是愁的色彩；听着雨，是愁的声音；嗅着雨，是愁的气味，暗淡的雨带给我以浓浓的沉思，沉思着浓浓的亲情，沉思着心中的百般思念。夜渐渐暗下来。 氤氲的夜色浸染着紫色的窗棂，一个飘着雨丝的夜晚。梦里似乎又闻到了牵牛花那淡淡的幽香。梦似一道澄静的柔波。妈妈，那迷惘的雨丝就是我眼中的泪！你又走进我的梦中，再现的依然是你和蔼可亲的容颜。 一滴雨又滴落下来，它扯出我无尽的回忆，无穷的思念和淡淡的忧伤。 有人说，一个人最大的不幸，不是得不到别人的“恩”，而是得到了，却漠然视之。一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取而不知回报，他的生活会因体验不到相互给予的快乐和为他人创造的快乐而枯燥乏味。相反，一个懂得感恩和回报的人，会生活得轻松而满足，因为他能够从为他人创造的快乐中享受给予的乐趣。所以，我们说，感恩是一种生存智慧，是一个人维护自己内心的安宁感和提高幸福感必不可少的能力。 感恩，不仅是一种内心情感，更是一种外在行为，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。感恩有时只需要一句问候、一束鲜花、一次拥抱，甚至一个笑容。我们只有学会感恩，才能尊重每一份平凡的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足与快乐。只要我们心怀感恩，便会发现，生活原来如此的美丽！ 我们要感恩时代。同过去相比，我们的物质生活可以说是极大地丰富了，我们要感念时代的赐予，珍惜现在的拥有，增强奉献意识和社会责任意识，懂得回报社会。 我们要感恩团队。感恩集体中的每一个人给予自己的关心、帮助和支持，珍惜团体共有的每一份荣誉和成功。 我们要感恩父母。感念父母对我们生命的赐予，感谢父母的无私付出和美育之恩，对父母长辈多一份体贴、多一份关怀、多一句问候，尽孝心、重人伦、报亲情。 我们要感恩老师。感谢老师对我们忙乱的启迪和成长的帮助，感念老师的辛勤付出和教诲。 我们还要感恩对手。感谢对手给予我们的竞争压力和挑战，感谢对手给予我们的鞭策和进步的动力，用感恩的心和做人做事。 同学们，如果你心存感恩，当你因没有履行学生的职责而受到老师的批评时，就会虚心接受，因为你知道，老师是真心帮助你；如果你心存感恩，放学时肚子再饿也不会在校外小店铺逗留，因为你知道，要按时回家，家人在焦急地等你；如果你心存感恩，当同学间有了矛盾，哪怕你再委屈，也会用正确的方法去化解，而不是大打出手，因为你知道，同学不是敌人，要珍惜这份友情；如果你心存感恩，当你要钻纪律的窗子时，就会自觉约束自己的不良行为，因为你知道，集体的荣誉要靠每个成员来维护。 有人说：我们要感激父母的养育之恩，感激老师的教导之情，感激朋友的帮助之意，感激校园里的一草一木、一桌一椅，感激食物、水和空气，感激我们身上的衣裳，感激孕育这一切的宇宙万物，感激创造这一切的劳动者！同学们，请用行动表示我们的感激之情吧！为父母留下一个真心的微笑，为老师留下一点休息的时间，为朋友留下一双支持的 友谊之手，为我们自己留下一颗感恩的心。 感恩是一种情感，感恩是一种责任，感恩是一种生活态度，也是一种生活方式，来自对生活的爱与希望。一个人，不管他的起点与终点相距多远，只要他能怀有一颗感恩的心并珍惜它，就一定能成为一个不断进步的人，一个能拥有亲情、友情的人，一个生活快乐、幸福的人！ 最后，我想有三句话与同学们共勉： 常怀一颗感恩之心，它会让我们拥有良好的行为习惯； 常怀一份感恩之情，它会让我们在学习的道路上奋勇前进； 常怀一种感恩之念，它会让我们的生活洒满温暖的阳光。

你好：一记叙文阅读规则1景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思2运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题3运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……4运用排比的作用:增强语言气势,生动形象地写出了……5反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下6设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下7题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索8记叙文第一段的作用:（1）环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫（2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9中间句段的作用:承上启下的过度作用10结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙12写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)语文基础知识点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。二种语言类型：口语、书面语。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。第二部分三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。三种感情色彩：褒义、贬义、中性。小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端发展高潮结局）环境（自然环境社会环境。）人物：主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。开端：交代背景，铺垫下文。发展：刻画人物，反映性格。高潮：表现冲突，揭示主题。结局：深化主题，留下思考。给读者留下了无穷的思考。环境：主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境：描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言运用三原则：简明、连贯、得体。记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行第六部分十种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用、作诠释、列图表、摹状貌。第七部分八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：《白杨礼赞》白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》开头描写白杨树

　语文阅读题的考察对于学生的阅读量储存非常重要，下面是我给大家带来的高中语文： 记叙文 阅读题型及解题技巧，希望能够帮助到大家!

　高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

　一、辨析记叙线索和作用

　1、线索：：(1)以人物为线 (2)以时间为线(3)以人物为线 (4)以事件为线 (5)以情感为线 (6)以某物为线 (7)以题目为线(8)明暗两线

　2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使 文章 条理清楚、层次清晰。

　3、答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

　二、理清记叙顺序

　1、记叙顺序及作用

　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　题型：一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

　三、记叙文的表达方式 ：

　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。

　1、表达方式及作用

　(1)描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

　A、描写分人物描写和环境描写。

　(1)人物描写又细分为 ：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写

　另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。

　人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：(1)表现地域风光，交代 故事 发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点;(2)推动情节发展;(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。

　(2)议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

　记叙文中议论的作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读 散文 时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

　抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　(4)记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

　四、分析和体味重点语句和关键性词语。

　1、关键句是指：主旨的句;议论、抒情句; 总结 全文的 句子 ;照应的句和过渡句。

　2、作用：

　A、从结构上：起承上启下的句子：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);(2)对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; (3)对上下文：承上启下(过渡)

　B、 从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。

　五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。

　探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。

　中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。

　六、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与 学习 方法 、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

　(1)根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)对选文内容的理解和提出独到的见解;3)对文中的人物进行评说;(4)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; (5)发挥联想、想像补写有关内容;(6)对文中美点进行赏析。

　答题套路：在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅

　七、文章的结构

　1、划分段落、层次：

　答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是借助文中过渡句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。

　2、材料组织特点 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

　八、语言上

　1、题型：

　(1)词语选用：方法：A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　(2)文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;B、一般是往前找;C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　(3)理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

　答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

　(4)运用有修辞赏析语言：

　答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)(修辞作用见附1 )

　(5)对文章语言的赏析：

　答题套路：这篇文章语言(加语言特色词语)如“……(摘录文章中的相关句子)”。(见附2语言特色)

　九、填写读书卡片

　按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

　十、表现手法(写作手法)及作用

　1、手法：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 2、答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” 3、手法的作用：

　(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　(4)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

　(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

　十一、给文段拟标题：

　(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

　(2)语言要求简练，一般在6个字左右。

　十二、根据语境，补写心理活动：

　1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

　十三、记叙文的人称：

　(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

　(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

　(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

　十四、概括层意、段意、层意、中心。

　方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。

　②用概括法，概括出各层的意思。

　③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

　总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

　附1：常见的几种修辞手法的表达作用

　(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

　(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

　(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

　(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

　(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

　(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

　(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

　(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。)

　附2语言特色

　1、朴实自然的语言赏析词库：(1)朴实无华 (2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

　(3)言简意赅，清真雅洁，朴素自然 (4)语言简洁，气势纵横 (5)文字洗练，意境深邃

　(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 (7)文辞畅达，沉静雅洁 (8)平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……

　2、 生动优美的语言赏析词库：(1)文笔凝练，刻画传神

　(2)细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

　(3)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

　(4) 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

　(5)汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

　(6)血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 (7)大笔泼墨，尽情挥洒

　(8)说理深刻，内容厚重 (9)语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心

　(10)、深婉隐约，耐人寻味 (11)语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含义深邃隽永

　附3、记叙文的六步阅读法

　这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、 日记 、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、 报告 文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：

　一、看标题信息，揣摩记叙类型;二、抓记叙要素，了解大致内容;

　三、理行文线索，分清段落层次;四、辨叙述方式，领会布局特点;

　五、挖中心思想，理解作品意义; 六、析表现手法，以供习作借鉴。

　只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：

　⑴“看标题信息”，类似 作文 审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

　⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

　⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

　⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。

　⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。

　⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。