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在TT语音中，如果您想送礼物，可以选择以下两种方式：

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1 阅读下面文言文,完成下列各题汉中程文矩妻者,同郡李法之姊也,字

(1)本题考查理解文言实词含义的能力理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可A：解释正确；B：或：有的人故此项解释不正确；C：解释正确；D：解释正确故选：B(2)本题考查对文言一词多意的辨析能力要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以A：前句：为：做后句：为：做意义用法相同；B：前句：以：认为后句：以：把；C：前句：而：连词，表转折，可译为：却，但是后句：而，连词，表并列；D：前句：虽：虽然后句：虽：即使故选：A(3)本题考查翻译句子解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅①句中重点词有：“甚”表程度，很；“别居”，别处居住句意为：四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们一些？②句中重点词有：“恩养”，孝顺句意为：我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠（4）本题考查的是对课文内容的理解解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可①丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；②程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；③继母临终戒子答案：（1）B(2)A(3)①四个孩子不孝得很，为什么不叫他们另外居住来疏远他们一些？②我们兄弟不知道孝顺，是禽兽心肠（4）①丈夫死后，照顾关心前妻之子胜过亲生；②程兴被继母感动，携弟自求刑罚，致郡守表彰其继母；③继母临终戒子。

2 阅读下面的文言文,完成下列各题齐之国氏大富,宋之向氏大贫自宋

(1)本题考查理解文言实词含义的能力理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可①句意为：他听明白了国氏获取外物的话喻：明白；②句意为：于是**入院，凿洞入室逾：越过；③句意为：来种植我的庄稼殖：种植（2）本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义A其：前句：代词，“他的”后句：副词，表疑问；B而：前句：连词，表转折后句：连词，表承接；C之：前句：结构助词，“的”后句：结构助词，宾语前置的标志；D也：都是句末语气词，表判断故选：D(3)本题考查翻译句子解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅①句中重点词语有：“及”，拿到，够到；“亡”，通“无”，没有句意为：（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的②句中重点词语有：“若”，你；“获罪”，被判罪；倒装句式句意为：你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？（4）本题考查的是对课文内容的理解解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握文章主旨根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，理解即可国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为答案：（1）①喻：明白；②逾：越过；③殖：种植（2）D(3)①（他）手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的②你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？（4）国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为。

3 文言文阅读要点解析

“365在线答疑网老师”帮你解答 考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法 3、理解并翻译文章中的句子 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 解析： 1文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句记住并纠正自己以前默写中的错别字 2古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确 3对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名 4掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项 5在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致 6在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用 7在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

4 阅读下面的文言文,完成文后各题

15B 16C 17D 18C 19 (1)张堪听说后，赶紧前往拜见了吴汉，陈说公孙述必败，不应（在这个时候）用退兵的计策。

（计分点：闻，听说；驰，赶紧，很快；说：陈说。） （2）渔阳太守张堪过去在蜀郡时，他的仁爱能够惠待下属，威严足可以讨伐奸贼。

（计分点：昔：过去，从前；惠：施恩，惠待；威：威严；讨：讨罚。） （3）正准备征召张堪，恰逢他不幸病逝。

光武帝为他深深地哀悼、叹息。（计分点：方：正；征：征召；会：恰逢，碰上。）

解析 试题分析： 15这类题主要是考查常见文言实词在具体语境中的意义。复习策略是要注意积累，文言实词的积累是提高解题正确率的关键。

一是要记住典型例句，二是要做好归类整理工作。回归课本很有必要性，即运用课内所学文言词语知识来解决课外的问题。

B项“赏罚必信”，信：讲诚信，诚信。 考点定位理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。 技巧点拨文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

16虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。C，时间副词，已经，或“……以后”。

A，副词，于是，就；副词，竟然，却。B，代词，代张堪；语气词，也可作兼词。

D，连词，因而；介词，按照。 考点定位理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。 易错警示针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。

方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。

其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。

再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。

最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

17本题考查文言句式。文言特殊句式包括：判断句、倒装句、省略句、被动句。

每一种句式都有属于自己的特点。例句是被动句，“为”介词，表被动。

D为被动句，“为所”表被动，与例句相同。A为判断句；B为状语后置句；C为省略句，省略主语和介词。

考点定位理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

名师点睛文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1宾语前置。

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。

宾语前置通常分为四种情况。 （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如：“大王来何操？” （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”

（3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”

“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。” （4）介宾短语中宾语前置。

如：“不然，籍何以至此？” 2定语后置。通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。

如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。

文言中的定语后置有以下几种情况。 （1）用“之”使定语后置。

如：“四海之大，有几人欤？” （2）用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”

3介宾短语后置。文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。

如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 4主谓倒装。

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”

“美哉，我少年中国。 18本题解答要求在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析、归纳，准确把握文中的主要信息，从而根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。

可以根据选项中罗列具体材料，从中筛选。也可以根据选项中的观点对应题干选择。

C项，文中无“派兵加固了城防，检阅军队”的行为。 考点定位归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。 名师点睛这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。 19翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再。

5 阅读下面的文言文,完成下列各题《精骑集》序秦观予少时读书,一

(1)本题考查文言句子朗读停顿的能力划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开①“一见”与“辄能诵”是顺承关系，要停顿句子划为：一见/辄能诵；②“而”句首关联词要停顿句子划为：而/常废于善忘（2）本题考查理解文言实词含义的能力理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可①看一遍就能背诵辄：就、便；②然而我依仗这样的本事就放任自流然：然而；③所以虽然有勤奋刻苦的辛劳虽：虽然；④心中赞同喜欢这个说法善：以…为善（好）（3）翻译时重点实词意思以及起关键作用的虚词一定要译出，要注意文言文的省略现象和指代现象句中重点词语有：“三千”，少量；“数万”，众多所以可译为：我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵（4）能够大致理解全文，但要根据文章内容分析，尤其要注意细节，分别写出遇到的问题，用原文回答即可少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”；后来治学：“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”或“长而善忘”（5）由文中“故虽有强记之力，而常废于不勤”可以看出其优点之一是不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习；“比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为”可以看出他发现问题及时解决；从他读《齐史》，中可得出要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我的优点；注意可分条概括，答出两点即可①不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习②要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我③学习中遇到问题时要主动想办法解决答案：（1）①一见/辄能诵；②而/常废于善忘（2）①就、便；②然而；③虽然；④以…为善（好）（3）我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵（4）少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤”或“少而不勤”后来治学：“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”或“长而善忘”（5）①不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习②要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我③学习中遇到问题时要主动想办法解决。

6 求文言文120个实词18个虚词

文言虚词是指文言文中的副词、介词、连词、助词，叹词，拟声词。在句子中起辅助作用，没有实在意义，只是帮助把意思表达得更准确、具体、完整。

18个高考文言虚词、18个文言虚词小故事、高中文言虚词、初中文言虚词、文言文虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

出处/wenyanxuci/

文言实词定义：实词指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。不能充当句子成分的词叫虚词。现在 把功能作为主要依据，认为能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词，不能充当句法成分，只有语法意义的就是虚词 。

实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹 词和拟声词六类。（副词是一种半虚半实的词。）

掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通假字、古今异义、一词多义、词类活用。

常见的文言实词有以下120个：

爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

7 文言文阅读（19分）

小题1:C小题2:B小题3:D小题4:(1)王导也非常器重他，因此他年少时就有很大的名气。

（2）谢玄到谢安宅第询问该怎么办，谢安平静如常，毫无惊恐的脸色，回答说：“已经另外想好了主意。” 小题1：试题分析：C项中“率”是动词，率领。

点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。

小题2：试题分析：②③表现谢安对仕途较淡然。点评：做本题首先要理解“沉静有识”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。

这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是谢安的行为，却不能体现他的“沉静有识”，有的可能能体现“沉静有识”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。

小题3：试题分析：D项里应是“毫无喜色”。点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。

题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。

小题4：试题分析：（1）在翻译这个句子的时候，“器”是器重的意思，“由是”是因此的意思，“重”指很大的名气，这三个得分点各2分，句意1分。（2）这个句子中“夷然” 指平静如常，答对给2分；“旨”是主意的意思，答对2分，句意1分。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。

翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 。

8 文言文阅读（选择题每小题3,共9分）王济字武子少有逸

答案小题1B小题2C小题3B小题4（1）（王济）外调任河南尹，还没上任，就因鞭打王府的官吏而获罪免职。

而此时王佑正被信任而得到重用。（补出主语、拜、坐、见各一分，句意1分）（2） 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。

每句1分答案解析小题1试题分析：对文言实词的解释，既要注意本句的意思，有时又要根据上下文的意思来把握。其上文说“然外虽弘雅，而内多忌刻，好以言伤物”，意思为然而王济外表虽然宽宏儒雅，而内心很是嫉妒苛刻，喜欢用言语伤人，所以把“少”解释为“嫉妒”显然是错的，可释为：批评、轻视。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

小题2试题分析：②是说王济与孔恂、王恂杨继等都是当时的才俊；④是指皇帝的回答；⑥是陈述王济死后人们的反应。考点：筛选文中的信息。

能力层级为C小题3试题分析：“官升得虽快，都不认为他是靠才能达到的”错，曲解原意，原文为“咸谓才能致之”考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

小题4试题分析：翻译的这两句，一是本材料中的，一是课内文本中。 这两句的翻译都要把握句子的特点。

第一句，为省略句，翻译时要补出省略的主语。蚓无爪牙之利，筋骨之强，：属定语后置句式，正常句式为；蚓无利爪牙，强筋骨。

其中“之”为定语后置的标志词。 上食埃土，下饮黄泉，用心一也：属判断句，翻上食埃土，下饮黄泉，用心一也：属判断句，翻译时加“是因为”；其中“也”为判断句标志。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

文言参考译文王济字武子。年少时有超人的才能，风姿英俊豪爽，气概超越一时。

喜好弓箭骑马，勇力无人能比，精通《易》及《庄》、《老》，文词美好，技艺超人，在当世有名望。 二十岁， 离家出任中书郎，后因为母亲守丧辞官。

被起用任命为骁骑将军，逐渐升迁任侍中，与侍中孔恂、王恂、杨济在同一官列，成为当时俊杰。武帝曾在式乾殿会见公卿及地方长官，看着二济、二恂对诸位公卿说：“我的左右可以说温顺恭谨的恂恂济济一堂！”每次侍奉拜见皇帝，没有不议论人物及各类事情得失的。

王济善于清谈，修饰辞令，讽议评价将帅，朝臣没有能超过他的，皇帝更加亲近看重他。官升得虽快，都说是靠自己的才能达到的。

然而王济外表虽然宽宏儒雅，而内心很是嫉妒苛刻，喜欢用言语伤人，周围人因此轻视他。齐王司马攸将去自己的藩国，王济在陈述请求之后，又屡次让公主与甄德的妻子长广公主一同入宫，磕头流泪请求皇帝留下司马攸。

皇帝生气地对侍中王戎说：“兄弟间关系最亲，如今派出齐王，自然是我家里的事。而甄德、王济接连打发妇人来活活哭死人！”由于抵触违背圣旨，被降职但任国子祭酒，常侍的职位依旧。

几年后，入宫任侍中。主事人处理事情有时不恰当，王济生性严厉，依法惩处他。

王济平素与堂兄王佑不和，王佑的党羽很是认为王济太不顾念王佑的父亲，（这种看法）于是助长了对王济的不同意见。 后来，王济出任河南尹，还没有去上任，就因鞭打王府的官吏而获罪免职，而王佑此时正被信任而得到重用。

王济于是被贬斥出朝，王济就把家搬到北芒山下。皇帝曾经对和峤说：“我想骂王济然后给他封官进爵，怎么样？”和峤说：“王济豪爽，恐怕不能委屈他。

”皇帝于是召来王济，狠狠地责备他，然后说：“知道惭愧吗？”王济回答说：“兄弟间因一尺布、一斗米引起的纷争竟不能相容的谣言，我因之常被陛下耻笑。别人能让亲人疏远，我不能让亲人亲近，为此我愧对陛下。”

皇帝默然不语。皇帝曾与王济下棋，孙皓在旁边，皇帝对孙皓说：“为什么喜欢剥人的脸皮？”孙皓说：“我见到对国君无礼的人就剥了他。

”王济当时把脚伸到了棋盘下，因而孙皓讥讽王济。不久，朝廷让他由平民身份兼任太仆。

四十六岁时去世，被追赠为骠骑将军。等到将要安葬的时候，当时的贤人都来了。

孙楚很敬重王济，而来得晚，哭得很悲伤，宾客没有不落泪的。

豫玛tt和tts的区别如下：

1、tt格式是一种纯文本文件，其中包含音频的数字化表示，通常使用PCM编码。因此，tt文件通常比较大，但可以在几乎任何音频播放器上播放。tt格式的文件扩展名通常是“tt”。

2、tts格式是一种压缩音频文件格式，通常使用MP3或其他压缩编码进行编码。因此，tts文件通常比tt文件小得多，但需要支持tts格式的特定软件或设备才能播放。tts格式的文件扩展名通常是“tts”。总之，豫玛tt和tts是两种不同的音频格式，它们之间的主要区别在于编码方式和文件扩展名。

首先，启动TT作曲家，出现界面窗口。如果你要用笔输入音符的话那就按照界面提示操作不会有什么问题。我今天所要讲的是，经过我自己的实践发现，TT作曲家的简谱制作几乎可以完全用键盘来操作，而且效率是那样的高，不信的话请你跟我来试试。当你选择了简谱编辑后，出现在你面前的是一张白纸，等你书写漂亮的音符。这时你遇到的第一个问题就是音的长短和高低，别忙，我现在就告诉你。

◎音的高低：

升高3个八度： U

升高2个八度： Y

升高1个八度： T

还 原： R

降低1个八度： E

降低2个八度： W

降低3个八度： Q

◎音的长短：

全音符： A

二分音符： S

四分音符： D

八分音符： F

十六分音符： G（F3）

三十二分音符：F2（这个写法有些特别，它是在三十二分音符分辨率下用十六分音符书写）

三连音：（F4不好用）还是用鼠标点一下三连音标志吧。

修改音符属性：将光标置于音符上，点鼠标右键什么都看见了。

附点：

◎进入歌词编辑状态：用鼠标点击歌词编辑，输入歌词时注意要把段落分开，不然一会儿不好编辑。歌词输入完后进行排版。字对音矫正，用空格键即可完成。

◎回到简谱编辑状态，给乐谱进行修饰，添加必要的符号。

在设置栏下选中最终小节数确认，乐曲终止线将自动生成。

◎添加自动伴奏：选择和弦和伴奏风格

◎在钢琴谱编辑窗内完成旋律声部的力度、音色号等

◎在设置栏下修改速度

◎进入乐谱打印窗口添加歌曲名称，词曲作者以及表情标注等（用插入文本）

◎在文件菜单下选择打印预览看看整体效果如何，如不满意，再从新调整直到你满意为止。

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用《TT作曲家》可以进行完整乐谱的制作，从基本音符的输入、歌词的输入与歌曲标题的输入都可以在软件的界面上完成。

《TT作曲家》最突出的优点是：简谱、五线谱共存，决定了《TT作曲家》更适合于作为各学校音乐创作教学的辅助工具，它更具大众性、普遍性。它的最大特点是简谱、五线谱共存，适合我国各学校音乐教学的现状。

这对于中小学音乐教师无论是备课、课堂教学、出音乐考试卷，还是在校园乐队中制作总谱、分谱都十分的简单、实用。

2．歌词与标题的输入及乐谱打印

在《TT作曲家》中输入歌词十分容易，只需要在软件的“歌词编辑”模块中操作即可，这个功能有效地解决了中小学音乐教师输入歌词的难题。同时，在“打印乐谱”状态下，可以完成乐谱的标体与副标题的输入，当乐谱、歌词和标题都输入完毕后，一份完整的乐谱就制作好并可以打印了。

3．音乐伴奏的编配

在《TT作曲家》中，有100种的节奏风格可以选择，这些节奏风格包括了常用的一些音乐类型，例如流行音乐、古典音乐、儿童音乐、民歌、摇滚、游戏、艺术歌曲、颂歌、舞曲等等100种节奏风格，1000个音乐片段。在《TT作曲家》中，提供了128种GM音色可以选择：竖琴、木琴、排箫、萨克斯等等。采用不同的节奏风格，就会使乐曲产生不同的音乐风格，教师们可以根据学生课堂的需求，采用不同的音乐节奏风格，制作成不同风格的音乐伴奏。结合实际的一些乐曲进行演奏，这样学生学习的兴趣就提高了，例如《长江之歌》，可以选择小提琴的音乐，弦乐的音色会更能表达长江奔腾的气息，还有《茉莉花》，主旋律的音色可以用钢琴来演奏，表达轻盈剔透，洁白无瑕的茉莉花。

二、《TT作曲家》在中小学音乐教学中的应用效果

《TT作曲家》将乐谱、实际的演奏效果有机结合为一体，在音乐教学应用中能产生很好的效果。它不仅能提高音乐多媒体课件的制作水平，更重要的是提高了学生对音乐课的学习兴趣和学习效率。

1．提高了多媒体课件的制作水平

多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用不言而喻。《TT作曲家》的应用，解决了音乐教师制作简谱、五线谱的难题，解决了给乐谱选择合适伴奏的问题。同时，它制作出的简谱可以反复利用也省去了更多的书面备课，必然更加省时高效。乐谱配上多风格的伴奏音乐，可以自由自在地、轻松地欣赏音乐作品。

2．提高学生学习兴趣和效率

《TT作曲家》在音乐教学中的应用，使得音乐教学更加生动有趣。长期以来，中小学音乐课堂教学比较枯燥地将音乐基础知识传授给学生，教师的教学方式方法比较单一，学生的学习积极性比较弱，学生也都比较被动地接受音乐知识。例如，教师在教唱一首歌曲，都是通过教师自身范唱，钢琴伴奏，学生跟着演唱或者听录音、CD一遍遍跟着模唱，整堂音乐课下来，学生的就会感到枯燥无味。《TT作曲家》的使用直观形象，将视、听融为一体，改变了音乐教学长期以来处于枯燥单一的状态。它可以对乐谱进行片段化的分割，使视觉与听觉完美结合，降低学生的欣赏分析难度，使学生对作品的注意力相对提高。同时，对乐谱进行快速编辑、对音调、速度、音色等进行快速设置，简便的操作优化了教学过程，充分调动学生的学习兴趣，创设音乐情境、营造教学氛围，调动学生的多种感官、鼓励学生积极联想、想象，感受体验音乐之美，让学生对知识点有准确、深刻的理解，并且给予学生情操的陶冶、思想的启迪。

三、《TT作曲家》在音乐课堂教学中的应用体现了音乐课程标准的要求

《TT作曲家》在中小学音乐课堂教学中运用，可以帮助学生更好地感受音乐，理解音乐，参与表演，甚至还能够创造音乐。该软件在中小学音乐课堂教学中成功运用体现了《音乐课程标准》的三维目标要求：首先，“情感态度与价值观”的首要性，这是由音乐课程的性质和价值所决定的，“情感态度与价值观”的首要性，体现了音乐教育的审美本质，实施以情感人、以美育人的教育方式，以及实现人生美好价值取向。《TT作曲家》在中小学音乐课堂教学中运用重在培养学生的情感，态度价值观的体现，重在培养学生的音乐素养，陶冶情操，开拓创造力和想象力。其次，“过程与方法”的核心性，就音乐教学来说，音乐体验和感悟的过程，音乐教学的方式和方法甚至比音乐教学的结果更重要。《TT作曲家》在中小学音乐课堂教学中运用就很注重音乐学习的过程。音乐的音响不具有语义的确定性和实物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演奏等多种实践形式才能得以实施，学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能，领悟音乐内涵，提高音乐素养打下良好的基础，音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力、增强学生的创造意识。最后，“知识与技能”的必要性，音乐是一门学科，具有系统的知识技能体系。在中小学音乐课堂教学中，识谱是音乐教育的一个重要内容，识谱是十分必要的，能够真正了解和掌握音乐实际的内容，使音乐更趋于理性，这也是音乐知识和技能目标的要求，简谱便能满足学生对基本音乐作品的学习和知识的掌握。

四、结论

总之，《TT作曲家》的运用，极大的丰富了中小学音乐课堂教学内容，使音乐教学更加生动有趣，改变了音乐教学长期处于口传身授枯燥单一的状态，将《TT作曲家》应用到中小学音乐课堂教学中，激发学生浓厚的音乐学习兴趣，将学生的基本知识技能的学习与音乐的情感体验、审美体验有机结合，提高学生的审美情趣，拓宽学生的音乐视野，提高音乐课堂教学效率。

（责任编辑：林文瑞）

唱头文字的是《说唱巅峰T》第七期，该期节目分为两个环节，分别是个人表演和团队PK。在个人表演环节中，嘉宾们分别表演了自己的原创RAP和翻唱作品，其中最引人注目的当属“炭治郎”和“千寻”两位选手的表现。

首先是“炭治郎”，他的表演展现了他对于动漫《鬼灭之刃》的热爱和对于角色“炭治郎”的理解。他以“水之呼吸”为主题，将自己对于角色的理解和对于RAP的掌控能力完美融合在了一起，将现场的气氛推向了高潮。

接着是“千寻”，她的表演则更加注重情感的表达。她以《千与千寻》中的主题曲《千与千寻》为基础，加入了自己的RAP部分，将歌曲的情感提升到了一个新的高度。她的表演让人们感受到RAP不仅可以展现个人的实力，也可以用来表达情感和传递信息。

在团队PK环节中，两个团队分别代表了东海岸和西海岸的RAP文化，展开了一场激烈的PK。两个团队各自表演了自己的原创RAP作品，展现了不同地域的RAP风格和文化特点。最终，经过评委的评分，东海岸团队获胜，展示了东海岸RAP文化的强大实力和独特魅力。

总的来说，《说唱巅峰T》第七期唱头文字的环节展现了RAP的多样性和个性化，吸引了众多RAP爱好者的关注和喜爱。

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编辑导语：TT语音这款软件成功的关键是什么？这篇文章对TT语音的背景、产品市场规模和行业趋势、用户需求、功能结构和用户使用驱动等各个方面进行了分析，在最后提出了一些对app的优化建议。一起来看看吧！

一、背景游览 1 产品简介

TT语音是广州趣丸网络科技有限公司旗下的一款社交应用，自2014年上线以来，TT语音已累计超一亿注册用户。实力不容小觑。

TT语音的口号是“让天下没有孤单的玩家”，主打游戏社交。通过连麦开黑，队友匹配，趣味小游戏，语音直播，广场动态等5个模块来形成用户信息的生产去促进互动，而用户间的互动就直接影响了用户间关系的形成，从而加深彼此的影响，形成良性互动循环。

前期专注痛点，后期横向发展是TT语音成功的关键。TT语音作为一款游戏社交产品，在它的整个功能结构中，开黑功能是它的核心功能，也是前期TT语音基于开黑组队的核心引流点。但是随着TT语音有了一定的用户量，就开始横向扩展，有了各种娱乐模块。但是不管怎么扩展，开黑组队始终是TT语音的核心功能。

2 体验目的

由于笔者喜欢经常去下载一些产品，以用户的角度去体验，去研究他们的交互设计以及一些商业模式。而且前一阵刚好在我的“人人都是产品经理”的平台发表过文章《那么多社交产品，为什么我们依旧处不好一个人》里面提及过TT语音，但是可能比较笼统，所以这次就想详细的来说说TT语音这款软件。

3 体验环境

手机机型：苹果6plus系统版本：iPhone 143应用版本：TT语音V 5530二、产品分析 1 市场分析

（1）市场规模

2020整体市场规模达到479亿，行业保持高速增长中。

娱乐社交每年的规模都在不断地上升，而且预计在2022年还会继续增加。2020年娱乐技能社交行业规模达到479亿元，占线上娱乐行业总规模的6%，预计在 2018年-2022年里以超过40%的复合增长率持续增长，整体市场规模将在2022年接近1000亿元。从娱乐技能社交行业的细分市场来看，游戏技能社交仍是市场最主要的组成部分，占据50%以上的市场份额。

（2）用户规模

中国技能社交用户规模达到37亿。

新冠疫情影响下，人们将娱乐的重心转移到线上，打游戏、看直播、游戏陪练、语音聊天等成为众多用户在线娱乐及在线社交的选择。在此影响下，娱乐技能社交行业用户规模在2020年有较为明显的增长，整体用户规模达到37亿人，同比增长173%。在未来，随着用户娱乐需求及社交需求的提升，游戏用户将持续向游戏直播用户及游戏陪练用户转化，语音技能服务也将吸引更多年轻人参与，带动娱乐技能社交用户的进一步扩散。

（3）中国娱乐社交分享者规模

社交分享者的规模达到了513万人。

因为疫情的影响 ，大量用户做起了社交分享者，同时娱乐社交也给社会创造了很多工作的岗位。根据艾瑞咨询推算，2020年娱乐技能社 交行业分享者新增规模达到513万人。随着这个行业的发展，很多人正以全职和兼职的身份加入其中，共同推动这个行业的发展。

2 行业趋势

（1）游戏，电竞行业加速发展，并带动相关社交需求增加

随着电竞这些年的快速发展，各类电竞赛事活动层出不穷，而且热度都很高，所以基于游戏社交的产品，也都在迅速的增长中。但是如今生活节奏加快，线下活动减少，这就导致了游戏社交的需求无法得到满足。

如打游戏的朋友减少，打游戏的匹配的人水平不一样，打游戏没有开语音交流，缺少了一些快乐感，这些因为游戏带来的孤单感，是当今游戏玩家的一个痛点，所以游戏社交就能有效地缓解用户的孤独感。而TT语音就是基于这个去打开市场的。正如TT的口号：“让天下没有孤单的玩家”。

（2）社交形式多元化发展

现在基于各种社交的产品层出不穷，从最基础的即时通信，到兴趣社交，商务社交，社交，校园社交，再到娱乐技能社交。大家的社交方式是多元化的。

从图中表示出来的是，移动社交的多元化发展。

TT语音是游戏社交里面排行第一的社交产品。

3 用户分析

根据百度指数风分析：

（1）地域分布：TT语音的用户人群主要分布在广东、河南、江苏、山东以及河北，其中浙江、四川、河南排位也靠前；如图所示：

（2）年龄以及性别分布：TT语音用户的主要年龄段分布在20-29岁和30-39岁这区间，以大学生，上班族，自由职业者为主，以年轻人居多；其中女性占比4207% ，男性占比5793%，男性比例略高于女性比例，高出1585%。如下图所示：

（3）用户习惯

根据mob研究院和TT语音一起联合发布的报告可知，使用TT语音的日均使用时长为1个小时左右，晚上8点到晚上9点为扩列高峰期。

结论：使用TT语音的人群中，男性占多，年纪较轻（20到39），平时使用时长大概为1小时，喜欢在晚上8点到9点使用TT语音。

4 用户画像

三、需求分析

根据KANO模型，用户对产品有3个层面的需求，分别为基础型需求、期望型需求和兴奋型需求。

基础型需求（必备属性）指当不提供此需求，用户满意度会大幅度降低。期望型需求（期望因素）指当提供此需求时，用户满意度会提升，当不提供此需求，用户满意度会减低。兴奋型需求（魅力属性）指当不提供此需求，用户满意度会不会受到影响。但是提供此需求，用户满意度会大幅度提升。

在TT语音APP中：

1 基础型需求

连麦开黑，队友匹配（有默契，上分更容易）。

TT语音之所以有如此庞大的用户量，跟前期这个连麦开黑的功能点来不开关系，再加上TT语音在如今的爆款手游王者荣耀和和平精英里面，都有官方职业战队，同时也是官方指定语音工具，这无疑给TT带来了很多用户量。

其实孤独才是用户的第一需求。正如TT语音的口号一样：“让天下没有孤单的玩家”。很多用户都是因为孤独才会选择来这款软件的。在游戏中，我认为有三种用户场景：

场景一：缺乏游戏玩伴的孤独。

我以前也玩王者荣耀，玩和平精英，但是现在基本不玩了。并不是因为我玩得很菜不想玩，而是因为没有了以前的玩伴，没有那种5排的感觉，现在的朋友在时间上和空间上都没办法做到协调一致，没了以前的感觉，所以也就渐渐地退游了。

场景二：游戏的机制导致了用户的孤独。

在现在主流手游里面，都有很平衡机制，像王者的排位机制，需要操作能力差不多的人才够顺利的上分，对于那些高水平的人，希望找一些高水平的人才能一起上分，结果匹配到的，还是一群菜鸡，对于低水平的人，更需要高水平的人来带一下，结果匹配到的，还是菜鸡，两者游戏体验都不好。

场景三：游戏交流的孤独。

打游戏不开麦交流，不打文字交流，很难做到比较好的配合，所以输的话很影响用户的游戏体验。再加上，输了不知道跟谁吐槽，赢了没有人一起分享，所以就导致了打游戏没有了那种“激情”。

不管是以上哪种场景，用户的需求就是打破孤独，拥有好的游戏体验，所以这也正应了TT语音的“让天下没有孤单的玩家”。

2 期望型需求

语音直播（给你丰富的娱乐互动）

3 兴奋型需求

广场动态（看看心动的Ta在干嘛）趣味小游戏（简单开局快速破冰）电子竞技（LPL ,KPL ,PCL 官方指定游戏语音工具）四、功能结构图

功能结构图解析：TT语音作为一款有游戏社交产品，在它的整个功能结构中，开黑约玩是它的核心功能。

一款成功的产品，前期肯定是专注痛点，当有了一定的用户量基础，才会开始横向发展。其实开黑约玩就是TT语音所解决的痛点，横向发展体现在娱乐，广场两个次级功能，就构成了现在的TT语音。

但是另外一个方面，从产品架构图来看，明显TT语音的功能是过于沉杂的，因为TT语音在设计上追求大而全，该有的功能点都有了，但是用户真正用到的功能点是非常少的。以我的拙见：我认为TT语音应该适当的做减法。

五、用户使用驱动分析

首先，TT语音打着“让天下没有孤独的玩家”的口号，前期就是基于游戏组队开黑来做流量导入的。随着移动游戏的迅速发展，也相对出现了想找人开黑，却不知道去哪找的尴尬场面。而TT语音其实就是解决用户的这一痛点的。

TT语音符合社交的三要素：“关系链”“信息”和“互动”。首先，我们在玩游戏时，缺少开黑的玩伴，就会来TT语音找玩伴，用户通过TT语音，可以找到开黑的伙伴，然后就会建立起某种游戏关系。其实这其中就已经包括了社交三要素了。信息的生产会促进用户的互动，而用户间的互动直接影响用户间的关系建立。这样就又有新的内容产生了。

用户通过TT语音后，还有一个很重要的关系链，那就是他们会继续去游戏开黑。

我们花费时间去社交，其实就是为了能产生价值，这样用户才会去留存下来。而TT语音选择了以游戏来做核心功能，选择了更加垂直的社交领域，这也直接减少了类似其他社交产品的问题。直接从刚开始就避免了很多问题的发生，所以TT语音以游戏开黑为核心在扩展自己的业务，让自己的产品能够横向发展。

我认为游戏社交是TT语音对抗微信的壁垒。TT语音有完整的关系链去留住用户，TT语音不仅有个人聊天，而且也开发了一个群聊的功能，让用户能够在该产品沉淀下来，不容易跑到微信去，从根本上就保证了用户的留存率。毕竟用户量大，最终能够留存下来，才是产品的最终目标。

TT语音跟比心陪玩相比，虽然都是主打游戏社交的，但是比心陪玩主打的是陪玩玩家和付费玩家的关系链。他们从下订单的时候，就已经是基于某种利益关系才进行的，会不太稳固。而且比心陪玩里的下单，平台是抽成的，所以就会出现一些用户会直接去在比心陪玩找到陪玩用户，然后去微信下单。

比如说，我点了一个**姐跟我陪玩，她是规定7个比心币一局，但是一个比心币是14元，所以我其实得花10块钱才能买7个币。但是，你以为**姐7个比心币后，就能提现10块钱吗？那你就错了，因为平台要抽成，所以**姐拿到的，差不多7块钱。

平台的抽成是很高的，所以很多用户会去微信付费，可能10块钱，我干脆就转8块钱给你就好了。如果下次我还想找你玩，我直接在微信叫你就好了，我是不会上比心陪玩叫你的，除非我想找一个新的陪玩师。因为平台的规则，其实就已经预定了比心陪玩的用户会向微信转移的问题了。

所以我认为从这一点上，比心陪玩的用户留存率不会比TT语音高。说白了，在一些用户看来，比心陪玩只是一个我上去找陪玩师的游戏社交产品罢了，而当我找到人时，你这个平台对我的价值已经不是很高了。

六、个人优化建议 1 页面位置：首页→扩列→飞行小纸条

功能介绍：通过打开瓶子，和写小纸条，完成了看和写的功能。该功能我认为是为了增加用户间的互动，其实有点类似匿名回答的感觉。进入飞行小纸条，里面可供用户写的小纸条是3个，可供用户查的纸条是20个。

不足的地方：作为用户，我认为他们进去页面后，相比于看纸条，我认为写纸条的用户积极性不高。我认为他们首先会看纸条，然后一直翻完那20个纸条。等他翻完的时候，我们应该用“诱导的语言”去鼓励用户去写纸条。比如说：“瓶子空啦，为了让大家了解你，你也去写一个吧”等等语言。但是该平台只是用了一句“瓶子被你掏空啦，明天再来吧”。为了平衡读与写，增加用户互动性，我认为这个页面有待优化。

优化建议灵感来源：我看过《朋友印象创始人：6个步骤，打造让用户痴迷的产品》的演讲。如果想要了解如何打造用户痴迷的产品，可以看我往期作品《让用户养成使用习惯的四大产品逻辑》。朋友印象在针对“匿名回答”的功能的时候，对该页面优化了三次。

第一个版本：为了诱导用户写问题，模仿探探，让用户只有写了问题，才能读问题。上线后，发现用户写的积极性不高，因为让用户写，是一件很困难的事情，你不给他看，用户干脆就不看了。第二个版本：直接让用户看，降低了用户进去的门槛，结果数据一出来，写的人很少很少，用户只顾看了，看完就走了。数据反映也不好。第三个版本：让用户看10个后，弹出一个小窗，诱导用户去写，比如写：“为了让大家更快了解你，你也去写一个吧”，用户可以关闭这个弹窗，或者选择去写。再看20个后，再弹出一个弹框，再次诱导用户去写。结果这个版本上线后，比以前的任何版本，数据都提升了500%，用户不仅喜欢看了， 也愿意写了。读与写得到了很大的平衡，用户的积极性也调动起来。

基于以上场景，我认为TT语音的小纸条也可以参考一下朋友印象的优化方案，或者在原有的方案下，在看完20个小纸条后，写一句诱导用户写的语言。

2 位置：广场→精选→推荐内容

功能介绍：平台可能会基于用户行为，利用机器算法去推荐你可能感兴趣的内容，点击后，就可以观看推荐的内容，但是我认为在点进去后的推荐内容这个页面，我认为有三个地方可以优化。

不足一：用户可能不清楚往下滑是否还有内容，用户体验不好。

我们从精选那里点进去后，有些内容点进去就只能看那个视频，你往下滑也没有内容；有些内容你点进去后，往下滑，就有内容。我经过大量的测试发现：游戏内容的UGC，你接着滑，无论你怎么滑，都是没有内容的，页面只会刷新刚才的那条内容。那些情感类的，点进去后，你接着滑，是有内容的。如图所示：

优化建议：不管是进入什么类型的视频，都可以向下滑动，而且滑动后，都有继续推荐的内容。不然可能有些用户不知道它这个视频滑下去是否还有视频，用户体验可能有点差。

不足二：针对向下滑还有内容的，你用户滑一下，页面不会就出现一个内容，其实它更像是一个滚动条，会出现用户滑一下，滑过头了，把两个视频都滑到了一半的尴尬场面（在首页→娱乐→快速进房那6个模块，用户进入后，想进其他人的房间，只能退出来再进去，无论你怎么滑，都是没效果的。我不知道你们平台是不是怕用户太沉迷于某一个模块了，为了平衡其他模块。所以才设置了，向下滑都没有内容的情况）。

优化建议：微博的视频是自动刷到下一条，但是抖音的评论，点赞，完播率这些指标都有利于算法推荐，所以他们设置了向下滑一下。就是直接忽略第一条视频，直接整屏跳到第二个视频，而且用户也只需要滑一下。我认为就滑动这个，可以模仿抖音的，滑一下，就直接转到下一个视频，减少用户操作的动作。

不足三：针对下滑没有内容的。拍照悬浮标对评论产生了遮掩，我想点开评论，容易误操作，到拍照发布的功能，而且如果向下调整，容易再次刷新视频，导致视频得重新播放。点开评论那个地方的位置有待优化。

优化建议：优化飘屏展现形式，或者对房间顶部功能布局进行优化调整。

七：结束语

文章中的出现的某些观点以及优化建议，仅代表个人的一些拙见而已。产品小白一枚，考虑问题可能还不是很全面，也欢迎各位产品大牛指正交流。谢谢！

参考资料：

《2021年中国娱乐技能社交行业研究报告》

第48次《中国互联网络发展状况统计报告》

《朋友印象创始人：6个步骤，打造让用户痴迷的产品》的演讲

mob研究院&TT语音2021年网生代线上社交行为洞察报告

数据截图来源：百度指数，七脉数据，艾瑞质询

：KANO模型的业务场景问题

作者：唐海平 ，一位立志用产品改变生活的产品小白！

本文由 @产品小白阿平 原创发布于人人都是产品经理，未经作者许可，禁止转载！

题图来自Unsplash,基于CC0协议