如何评价鲁迅的《藤野先生》？

《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。这篇散文作者通过对留学日本生活时的回忆，以深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚的友谊；同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。

赏析

本文着力刻画了作者的医学导师藤野先生的形象。人物描写从外貌、语言、动作人手，藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟地为一个中国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还 赠与题写了“惜别”二字的相片。

本文在写法上体现了如下特色：

写作顺序上采用时空结合的方法。时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。空间上由东京一一仙台一一国内。

写作方法上运用对比。第一组对比：“樱花烂漫”的美景和“成群结队的“清国留学生”的速成班”。第二组对比：学习日语的初衷和“咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱”的学跳舞的醉生梦死的异国生活。第三组对比：友好的日本人和狭隘的民族主义者。“不但学校不收学费，几个职员还 为我的食宿操心”；先生“几次三番，几次三番地说”要我别寻住处；干事“在“漏”字旁边加了一个圈”，“讥刺”“我得了教员泄漏出来的题目”，又托辞检查，写匿名信，“和我熟识的同学”“很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检査的结果，发表出来”。第四组对比：中国人的麻木和日本人的狂热。中国人给俄国人做侦探被捕获枪毙，围观的中国人不以为哀，反而“酒醉似的喝彩”，日本侵略他国胜利，日本学生不以为耻，反而“拍掌欢呼”。

语言上，运用比喻和反语。“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云”一句运用明喻，抓住樱花的颜色特点，写出了樱花盛开的轻盈。“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用明喻，极写清末到日本留学的中国学生追赶时髦，又不敢逾越祖制的丑态。“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭，实在标致极了”一句运用比喻和反语，活画出中国留学生的崇洋媚外、扭捏作态，极写作者对他们的厌恶。反语的运用更是鞭辟人里。所谓的“精通时事”不过是懂得如何吃喝玩乐。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”无奈的话语里潜藏着满腔的愤怒。

情感色彩上，师生之情洋溢全文。先生为“我”改讲义，我“曾经订成三厚本，收藏着”，不幸迁居遗失，“责成运送局去找寻”。告别时先生的“脸色仿佛有些悲哀”，“我”便“说了一个慰安他的谎话”。临别先生“叮嘱”“我”寄照片，时时写信，“我”担心先生失望，没有写信，但是“我总还 时时记起他”，认为“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。“每当夜 间疲倦，正想偷懒时”，看到墙上的照片，“便使我良心发现，而且增加勇气了”，继续以文字疗救国民的精神痼疾。

艺术特色

对比手法

如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去；这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至，形成了强烈对照。再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法的运用，都有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。[4] 

白描手法

在描写人物方面，作者运用了白描手法。如写藤野先生时，无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致改正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地进行了解剖实习的高兴状况以及鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格。

你好：

◆性 格

在中国，公元前5-4世纪的孔子提出了“性相近也，习相远也”的性习说。他认为人生来禀赋差异不大，是后天造成了较大的差别。比他晚一个多世纪的孟子提出了“性善论”，认为人生来就是善良的，“无羞恶之心非人也……”，环境与教育扶植善性，而不使之泯灭，并发展成“仁、义、礼、智”。相反，比孟子稍晚些的荀况则认为人生来就是“恶”的，环境与教育去恶育善。这些理论都强调了环境对人们性格的影响作用。在西方，较早研究性格的是公元前4-3世纪的古希腊哲学家提奥夫拉斯塔。他广泛论述了人的个别特征。以后，弗洛伊德、荣格、埃里克森、班图拉、奥尔波特以及卡特尔等对性格理论进行了进一步研究和发展，使性格心理学日臻完善。

性格有广义和狭义之分。广义是指人与其他人不同的心理特征。提奥夫拉斯塔在一篇论文中描述了30多种性格，每一种性格都是根据一个占主导地位的、很明显的特征标志加以描述的，如“伪装”、“谄媚”、“枯燥无味的讲述者”等等。科学心理学中的“性格”是取其狭窄的特定的含义。从这个角度而言，并非人的所有个别特点都是性格特征，象视觉敏锐、记忆迅速、智慧深邃等的一些个别心理特点，就被排斥在性格特征之外。假如我们要给狭义的性格下定义的话，那就是人对现实的稳定度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。

性格表现既包括行为的方式又包括实践方式的方式和思维、意志、情感等心理活动的方式。这些心理特征在类似的情境中不断出现，有一定的稳定性、以至习惯化，这便形成人们独特的性格。如林黛玉的行为，总是受到他的那种冷漠的情感、孤傲的个性、多愁善感而又自卑的弱型气质等心理因素的制约，在大多数场合里总是有伤感、狐疑、嫉妒、冷漠，而缺乏热情奔放自信等行为表现。习惯化的心理风貌就是性格。那种偶然的情境性的心理特征，不能称为一个人的心理特征。

性格是个性最鲜明的表现，是个性心理特征中的核心特征。性格不仅与气质、智力（综合性能力）的关系非同一般，而且，性格还具有情感特征和意志特征。

情感、情绪与人的性格有着密切的关系，情绪状态如果成为经常影响人的活动或受人控制的稳定的特点，就可被视为性格特征的一部分。这类性格特征主要表现在人们情绪反应的强度、快慢起伏的速度，持续时间的长短和主义情感、集体荣誉感、劳动义务感、责任感以及友爱感等社会道德感，都与这类情绪、情感的行为和发生表露的方式联系在一起。正是由于性格特征中带有情感色彩，因此培养美的情感、陶冶高尚情操，也是塑造人的性格的一个重要途径。

性格的意志特征就是对自己的行为的自觉调节方式和个性特点。坚强的性格体现了意志的坚韧性。有坚强的意志就会有坚强的性格，这从人们克服困难、不断追求的作为可以看出。意志是性格力量的主要源泉。养成好的意志，有着坚韧不拔的精神，是塑造性格的一个重要方面。

性格结构

在人群当中，人们的性格事实上是不一样的。有的让人感到和谐，如谦虚、自信、热情大方、诚实、无私、勤劳、细心等；有的让人觉得不舒服，如狂妄、自私、虚伪、懒惰。归根结底，性格的类型是由各种性格特征的独特而有机的结合造成的。这种结合，可称为性格结构。类型的划分、标准各异，因而分法不一。

瑞士心理学家荣格的“内倾型”和“外倾型”的性格理论较为著名。荣格认为，性格内倾的人，很少向别人显露自己的喜怒哀乐。他们在情感方面经常自我满足，珍视自己内心的体验；在他人面前容易害羞，说话慌张，不愿在大庭广众面前出头露面，做事深思熟虑，但缺乏实际行动，常有困惑、忧虑、郁郁不乐之感。性格外倾的人，心理活动倾向外部，经常对外部事物表示关心和感兴趣。这些人性情开朗活泼，善于交际，但他们不愿苦思冥想，而要依靠他人或活动来满足个人情绪的需要。同时他们善于在活动和群体交往中表达自己的情绪与情感；不晓得害羞，而且健谈、交朋友当面就熟，说话大胆、不考虑别人感情。他们自由奔放、当机立断并易发生轻率行为，动作快、不拘小节。荣格认为，内倾和外倾，其实不过是程度问题。一个人只是或多或少地属于内倾型或外倾型，并非整个都是内倾或外倾。内或外都是相对而言的。

此外，荣格认为个人还有4种心理功能，即思维、情感、感觉和直觉。思维是一种渴望理解事物的理智功能；情感是一种价值判断的功能；感觉是一种感官知觉；直觉是一种直接地把握到的而不是作为思维和情感的结果所产生的经验或体验。两种心态和四种心理功能的不同组合表现为个性的行为模式，这就构成了荣格提出的8种个性性格类型。

心态 代 表 个 性 特 点

外倾 科学家 沉溺于研究自然，缺乏鲜明个性、似有冷漠与傲慢

内倾 哲学家 希望别人理解其存在，渴望离群索居以便沉溺与玄想，易受压抑而导 致精神变态

外倾 女性 表现为水性杨花，多愁善感，卖弄风情

内倾 女性 沉默寡言、难以捉摸

外倾 男性 热衷于积累经验，但不过分认真，实事求是看待生活，但情感比较浅薄

内倾 / 沉溺于自己的主观感觉之中，思想和情感都较贫乏。

外倾 女性 异想天开，喜怒无常、缺乏恒心

内倾 艺术家 往往被看作不可思议的人，自认为是不被理解的天才，不易与他人沟通

就社会一般人，性格类型表现不很明显，亦不为典型，但总可以看出主导方面因之定型。

从上述各种性格类型来说，每个人的性格类型都是他自己的性格特征的独特构造。以这种方式形成的性格结构，必然具有自己的特征：

一、性格矛盾具有完整性和矛盾性。就性格的结构而言，人的性格的所有个别特征，是相互依存、相互联系的。它具有完整的统一性，但这种统一性不是绝对的，只有在人的基本态度完全决定了其余态度的情况下，绝对的统一性才有可能。然而这个前提是不可能存在的。因此，统一性是相对的。因为客观现实本身有着种种矛盾，现实向人提出的各种要求或人向现实索取之间也存在着矛盾。如在某些人的性格特征中，高傲与谦虚、懒惰与勤奋、疏忽与缜密等因素，构成了性格的对立统一面，于是性格变得复杂。

二、性格结构的确定性，指的是一个人对周围事物所持有的恒常的态度倾向。确定性对于性格来说，具有不可忽视的意义，如果没有它，性格就会随环境的变化而变化，那样就显得反复无常缺乏主见，难于成为改造世界的主体。但这并不是说性格的稳定性会固定化、僵化和孤立。人们可以改变自己的性格，塑造良好的性格。此外，性格会随着环境的变化而出现一定的改变。正是性格具有确定性和可变性，其在不同的情境中才能显出不同的生活风貌和特点。正象在内室中对妻子是一种面目，在会客时是另一种面目，在工作时更是一种面目。当然这些都是在确定的性格前提下发生的变化。性格是各人生活的投影，而又丰富了人的生活。

三、性格结构具有复杂性和主导性，既然性格是生活的投影，就必然具有复杂性，这在一般人身上都有反应。主导特征一般是指人们对待现实的基本态度。尽管人们的性格复杂，却都围绕着主导方面而构成了人的独特性格。

四、性格结构具有表层和深层的特征。一般来说，性格的复杂是基于千变万化的表象（行为）而言的。其实，性格复杂归根结底受制于深层因素，即所谓灵魂深处，如动机。正是人们内心所产生的动机是复杂的，决定了行为的复杂性。处于行为和动机之间，便是处世态度。处世态度也决定着动机的是否发生。从根本来说，处世态度受制于动机，受制于积累的应激经验。所以了解人的性格，必须纵深窥探。

性格成熟

性格是怎样发展成熟的呢？它要受到哪些因素的影响？或者它有无变化？这些是心理学研究的一个重要方面，也是心理学爱好者所关心的问题。性格的发展、形成及变化，和人的遗传、环境等因素有着密切的关系。

遗传因素通过什么途径来影响人的性格？这是一个非常复杂而争议颇大的问题。一般理论都倾向认为，遗传因素通过气质和智力而影响人的性格。在遗传因素的作用形成的气质，按照自己的活动方式，使性格具有独特的色彩。例如同样是助人为乐的性格特征，多血质的人在帮助人时动作敏捷、热情溢于言表，而粘液质的人则沉着冷静，情感蕴含在心。气质为人的高级神经活动类型所决定，所以，一开始气质就影响性格形成和发展速度。

遗传因素对智力的影响，早已为詹森研究证明了。不论儿童是由生身父母还是由收养或寄养家庭抚养，他们和生身父母之间在智商上总有显著的相关。詹森把此归因于遗传对智力的影响。进而言之，智力和性格都受高级神经活动的特性和类型的影响，而智力对人性格形成是有作用的。这作用在人的发展过程中显示出来。人们运用自己的聪明才智，掌握相应的知识和技能，冷静地审时度势，使自己的行为符合客观规律，这样就会促使自己勇于克服困难，在艰难险阻中表现出自觉、大胆、果断和坚毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、发明家、作家、艺术家，虽然从事不同的职业，但他们都兼有高度发达的智力、创造力和优良的性格特征。

性格不但受遗传因素的影响，更为重要的是，环境是性格发展形成的一个决定性因素。环境的作用主要是通过家庭、学校、社会活动圈子以及工作实践来发生效应的。

性格的成熟是相对的，绝对的成熟是不存在的。从人所处环境的变化不定来讲，性格也有一定变化，但是，除非较大刺激（比如失恋、对自己重要的人发生意外、重大失败或挫折等），一个人的性格一旦形成也就基本稳定不变。

我们常说，一个人的成功与失败，与个人的性格息息相关。那么，性格与血型、遗传基因有没有关系，有多大关系？有没有天生赢家或失败者的性格？

常听到血型影响性格，譬如O型开朗，A型偏激、B型激进之类，这种“血型性格”说，虽然具体结论仍有待证实，但专家认为，血型对性格肯定有着一定程度影响，因为这也是生命科学的一部分。

专家表示，在心理医学上提出一种叫作“A型”的性格，A型性格是比较好动、率性、进取、爱表现、爱说话。但这里说的A并非指血型，而是一个医药上用来对比的，它的相对性格是“B型”，就是比较冷静、不好争辩、也比较内敛。心理医学上所指的A或B，是方便相对分类的，不是血型。

天性来自父亲为什么一个孩子的性格或爱好与父母中的一位非常相似，而另一个孩子却可能截然相反？是遗传的结果，还是环境的影响，或是其他因素所致？

古往今来，人们都会看到，许多孩子继承了父辈的事业。不仅在周围可以看到这种子承父业，在许多音乐世家或明星世家，几代人从事着同样的事业且都成就显著，这样的例子数不胜数。一般来说，在每个人身上或多或少，或早或晚都能够隐约地见到其性格中的某些方面相似于父母中的一个。

一些心理学家认为，人类的性格里都有父母的部分遗传，这个遗传部分占有40％，一般称为孩子的天性。形成性格另外的60％则跟生活环境、宗教信仰有关，特别是父母的模式影响。

意大利的人类学教授埃玛·玛莎解释说，“在卵子和精子的结合过程中，其男性或女性的显性基因占据优势的一方确定了新生婴儿的特征。这就是为什么孩子会有同父母或祖辈一方相同的眼球颜色以及其他身体上酷似之处的原因。这种遗传基因同时也会影响到个体的心理特征。”她认为像激动、胆怯或者外向这些性格表现都是从基因中遗传下来的。

英国剑桥大学的一些学者对一些经过处理的豚鼠胚胎进行实验，使一部分豚鼠的身上只带有雄性基因，另一部分则只含有雌性基因，研究得到的结论是：母亲的基因对孩子智力的发展起着决定性作用，而父亲的基因则主要影响易感性和情绪。

一些科学家把对豚鼠的实验结果大胆地推移到了人类的性格遗传上，他们认为：“一个人个性的特点中至少有一半是直接由基因的特性决定的，大量的基因混合在一起互相作用产生综合效应决定了某人说话的语气、风格以及脾气等等。”天性的决定因素有多少另一些心理专家则认为，虽然一个人肯定会受到天性的影响，但是遗传的天性不仅不是决定因素，甚至远远达不到40％或一半的影响力。他们认为，环境，即包括家庭环境及成长环境对孩子影响重大，尤其是家庭所能提供的教育与爱，是一个人性格的决定因素。

美国哈佛大学完成的一些研究显示：儿童大概从两岁开始就在自制力、易感性和外向性格方面有了差别。但要断定父母和孩子的个性之间存在着某种遗传因素，只能在下列情况下有效：如果这种遗传因素紧密地同孩子存在的环境相关联，如果他生活在他的家庭这样的特定环境中。

为了证明这个论点，科学家们通过实验证明了精神障碍的遗传性只有与特定的环境发生联系时才能显示出来。例如，如果父母一方患有一种特殊的神经紧张症，其孩子一定是神经质的；但如果孩子远离他们的父母，那么孩子的神经质会有所抑制。科学家们因此认为，气质、性格能够在母体怀孕的过程中遗传，但并不总是遗传性的。一个人的遗传基因实际上可以和一台计算机相比拟，它保存了所有感情范畴内的程序，大脑的电脉冲使其中一些程序激活起来。而至今还没有任何人知道为什么会有这些程序的选择。

精神病科医生卡罗泰努托说：“尽管人们企图确立遗传因子在个体的心理和社会行为中的作用，但不管怎样，我认为它不是决定性的因素，更有可能的是文化教育的因素。最有理由说明这一点的就是艺术家的孩子们，他们除了继承父母特殊的天赋外，还生活在一个相当浓厚的艺术氛围中，或许还受到他们的名人父母成功事业的影响。”但是有时候，如果家庭过度“引导”孩子向父母一方的职业发展，奢望孩子做出本不属于他们所喜欢的事业的选择，以至形成一种病态的控制欲，那就会造成孩子们极端的逆反心理。

天生赢家谁注定不管一个人的个性究竟受什么影响更深，但到底有没有天生赢家的性格，又有没有天生的失败者的性格？

科学家认为，不是人人都能站到最前面去的，成功与失败的比率是2：8。有两个成功的人，就有8个人作后援。所以，就算有天生赢家的性格，也得遵循这个成功的比例。况且，天生比较消极的性格，还可以通过后天培养尽量作局部的改善。个人能否成功，首先要了解自己性格类型里擅长什么或不擅长什么。自然规律其实非常具有科学性的，其中有着不可思议的平衡。

在研究众多成功者的例子后，一位新加坡的心理学家认为，没有天生胜者或失败者的性格，每个人都具有多面性，环境与教育决定这个人会发展哪一方面的性格。一些社会心理学家更认为，人的性格本身并无好坏优劣。没有完美的个人，但可以有完美的团队，社会上的各种性格可以互补。团队成功了，个人属于一分子，也一起成功。团体可以是一家公司，一个城市，甚至一个国家。

大环境下的亚洲新一代既然每个人都有自己的性格，从广义上说，某一地区的大环境里，有没有属于自己显著的性格特征？尤其亚洲各地都在经济领域展开激烈竞争，心理学家们开始关注，这种转化是否已经塑造出新一代人们的性格？

一些专家认为，大气候里的激烈竞争，能激发出富于信心和憧憬能力的积极性格。“那种认识到自己能做到什么，并且勇于站到前线去，把接受挑战当作人生训练的进取性格，就可以促使团队进步。这在今天的亚洲很普遍，这是经济气候与环境所使然。”但社会心理学家同时认为，时下整个亚洲社会严重趋向物化，对于人们个性形成产生的负面作用也不可低估，因为家庭提供教育与爱，是一个人性格的决定因素。而经济的开放和观念开放，很多时候导致许多家庭的破裂，这个影响个性的大本营的不稳定会造成新一代的个性问题。一位新加坡的心理学家说：“恐惧和压力是分不开的。社会竞争激烈，连小学生都会申诉人生痛苦。人们害怕失败，带着隐藏忧患的环境很容易造成偏向发展。孩子遇到难题不向家人诉苦，因为家庭压力大，80％的孩子宁可向朋友诉苦。但一个人假如小时候就视家庭为畏途，连这小社会都不能接受，如何面对大社会？在临床经验中，孩子在一个拥有双亲并且有爱的家庭长大，面对艰难时能更坚强，也较能掌握人际沟通。遗憾的是，如今离婚案例每年飙升，许多孩子都在不愉快中长大。在这样的情况下，如何能产生良好的人性？”

可以确定

有些男人和女人

对待感情世界是一样的

有些则截然相反

从大方向上来看

男人属于阳刚

一般大拉拉

女人属于阴柔

心思比较细腻

但是个体都有差异

对待感情

女人也有粗豪型

男人也有阴柔性

不一而论

课程标准中明确指出：作文是运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的活动,是小学语文教学的重要组成部分。因此，在小学阶段使学生打好写作基础，对提高学生的表达能力和语文素养是非常重要的。但作文教学并不是孤立于语文教学之中的，而是与阅读教学有着密切联系的。阅读是语言吸收的过程，说话和作文是语言运用的过程。因此，阅读教学是基础，只有有效地结合具体的阅读教学内容，渗透习作常识，学生的习作能力才能逐步提高。

阅读分为课内阅读教学和课外阅读指导。课内阅读中的课文都是作为经典范文入选的，它体裁多样、内容丰富，在思想、情感、写作方法等方面都堪为典范，因此，如果阅读教学深入细致，学生不但会在思想态度及情感等方面受到熏陶，还会学到遣词造句，布局谋篇等知识，为学生的作文做好铺垫。正象叶圣陶先生说过的：如果阅读教学教得好，我以为不必有什么作文指导。其实，指导是必要的，我们应该在阅读中巧妙渗透作文的技能技法。

首先，在语文教学中，使学生理解词语是很重要的一步，一些重点词句或优美词句，在引导学生理解词义，反复朗读的基础上，体会妙在何处，然后再运用词语练习说话，提高运用能力，还有一些关联词语，学生掌握了用法，语句会更通顺，上下文会更连贯。如《草原》中的“既------又------既------又------”“那么-----那么------”学完后让学生仿写句子。词语教学中还有情感色彩不同的褒义词和贬义词，如“武断”和“果断”，“顽强”，“顽抗”等，学生知道了词语用在什么样的场合中更确切，写作时就不会用错了。

句子教学也是语文教学中的重要内容，学生写一篇作文，只有把每一句话写明白了，才能连句成段，积段成篇。通过句子教学，还可以丰富学生的语言，学会遣词造句，准确表情达意。因此，我在教学中也注重引导学生分析，欣赏，学习文中的好句，重点句。句子训练的内容主要是如下这些：含义深刻的句子；不同语气的句子；生动优美的句子；显示文章结构的句子；和中心思想有密切关系的句子等。与词语一样，引导学生理解的基础上做摘抄积累，并恰当地运用到作文中。如我在教学《冬阳，童年，骆驼队》一课时，文章后两段中有些句子很美，“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，童年却一去不还了。”“我默默地写，慢慢地想，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。”这其中流露了作者的一种挥之不去的情愫，就是对童年的留恋和怀念，对岁月流逝的感伤和对物是人非的感叹，我让学生反复朗读体味，并背诵记忆，结果在这一单元《童年趣事》的习作中，就有些同学把它用在了自己的作文结尾处，使文章增色不少；再比如一些体现文章结构的句子，过渡句，总起句，总结句等，结合上下文理解作用之后可引导学生学会运用到自己的作文中。如在写《熟悉的一个人》的习作时，写人要通过事来体现，可以写他的一件事，也可以写两件，如果写两件事时就可以用过渡句由一个性格特点引入到第二个性格特点。开头介绍完外貌年龄后可以用一个总起句说明这个熟悉的人是一个怎样的人，然后再举事例来体现。

另外，在阅读教学中进行划分段落的训练，可以有助于学生了解文章的结构层次，理解课文内容，培养逻辑思维的能力，抓住作者的思路，弄清作者是怎样围绕中心一步一步把文章写下来的，各段之间又是怎样联系衔接的。学生只有在学习别人文章段落层次安排的基础上，感知，理解，最后才会把方法运用到自己的作文之中。首先要理解文章的写作顺序，知道不同文章可采用不同的表达顺序，如：叙事性的可按事情发展的先后顺序，也可以按照时间顺序，时间顺序又分为季节顺序，一天内时间推移的顺序，还可以按空间转换顺序，地点变换顺序，还有倒叙，《童年的发现》就是用倒叙手法，先说明事情的结果再重头叙述，我在教学时引导学生理解这样写的好处，并鼓励学生结合实际情况合理运用。在了解了写作顺序的基础上，引导学生分析段落结构，虽然现在的课堂不提倡分段，归纳段意，但我认为有时候还是有必要渗透和训练的，因为初学写作时，我发现有些孩子不会分段，全文只有一个自然节。在阅读教学中的渗透，更能让他们从感知他人文章的结构层次中，体会了他人对写作材料的安排，并会在自己的作文中进行效仿，从而自己也能把写作材料安排得条理清楚。在理清层次结构后，对重点段落的分析上，学习如何能把重点内容写得具体生动。教学《冬阳，童年，骆驼队》时，由于本单元作文是写童年趣事，而写好这次作文的重点是把事情的经过写具体，体现“有趣”，因此分析课文时，我引导学生重点体会几个片断场景，了解作者如何把自己观察到的骆驼咀嚼时的样子以及自己牙齿随着咀嚼的细节写清楚的，分析作者重点的语言描写和心里描写，体会它们的作用，从而使学生知道要想把重点部分写具体，就要在细节描写、动、心理描写及语言描写上下功夫，这样，学生作文时就会有所借鉴。

此外，标点符号的作用也不容忽视，特别是中低年级，刚写作文时不会正确使用标点。在阅读教学中指导学生掌握标点符号的用法，既有助于朗读，又使他们学会了如何正确运用。例如，《桂林山水》一文中，山的特点是奇、秀、险，而水的特点是静、清、绿，每个特点之间都是并列关系的，并列关系的句子之间用分号，而并列关系的词语之间就要用顿号，如，市场里有很多蔬菜：有黄瓜、茄子、西红柿、白菜等。《落花生》一课中“翻地，播种，浇水，除草，收获”几个词语之间就要用逗号，因为不是并列关系，不能颠倒顺序。再比如《慈母情深》，或者《穷人》等课文中，省略号特别多，表示的意思又不尽相同，如果在阅读教学中都能引导学生体会，那么学生在自己的作文中，就不会乱用标点符号了。

最后是体会文章的思想情感。作者写作的重要目的之一，就是通过文章抒发自己内心的某种情感，并且会自然地把这种情感蕴涵在字里行间，阅读中引导学生感悟作者或文中人物的喜怒哀乐，学生的情感也会不由自主地丰富起来。而丰富的情感正是善文者必须的素质。

总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，不断向学生传授表达和写作常识，学生再把这些日积月累，迁移到自己的写作上去，便会逐步提高作文能力。

在抓好课内阅读教学的同时，应培养学生广泛的阅读兴趣，储存素材。我们生活着的时间和空间是有限的，单靠“观察生活”的积累是远远不能满足写作的需求的，我们必须借鉴别人的生活积累来充实自己，读书就是间接生活的重要积累方式。正如杜甫所言：读书破万卷，下笔如有神。课外的各种阅读，有助于扩大学生的眼界，丰富学生的知识领域，为他们的说话、写话、作文积累材料。我先结合课文，向学生介绍一些读物，如学习《争吵》时推荐读《爱的教育》，学《祖父的院子》及林海音的作品时建议学生读他们的书《呼兰河传》和《城南旧事》，学童年一单元时建议读高尔基的《童年》，到六年级还有经典名著梗概，对学生的阅读给予了有益的指引。假期结合年级特点布置课外阅读书目，并及时做好摘抄。在课外阅读中使学生经历丰富的情感体验，语言也不断得到积累，所以他们的作文才能更丰满。

总之，我把习作知识寓于日常的阅读教学中，在阅读教学中有意识地渗透作文教学，教会学生恰当地运用语言进行表情达意，对提高学生的习作能力起到了良好的效果。

在人生的道路上，你会遇到很多种不同的选择，当你选定一条路，另一条路的风景便与你无关，所以，人生最关键的就是你要选择哪条路。看到这里的你，先闭起眼睛，好好想想曾经的过往，好好想想自己走过的路，到底值不值得继续走下去。如果你想明白了，那就做出选择吧，是继续走下去，还是换另一条路走，都由你自己决定。好了，接下来还是说运势吧，就说说在一起越久，就越爱对方的星座有哪些？

金牛座

金牛座人的性格属于慢热型，很喜欢钻牛角尖，无论大事小事都要考虑很长时间才能作出决定。但是他们在情场方面也是一名大师来的，但是在表达情感的时候太过于稳重了，给人一种爱不够的感觉。但是金牛座本身就是保守型人格，只要感受到对方对自己的真诚，那么金牛座也会慢慢的付出，他们不愿意再跟对方有所保留下去，所以就会慢慢地敞开心扉。和金牛座的人在一起久了，你就会发现，他们就像是一杯茶，需要慢慢品味。

处女座

说到处女座，很多人应该都想到“追求完美”和“洁癖”这两个词语。但其实，处女座的人追求完美是因为他们的心思细腻，总比随便敷衍了事好。处女座的人对另一半的要求严格也很挑剔，但是他们是很认死理的，一旦付出就会全心全意，不求回报。在谈恋爱的时候，一心一意对待对方，不会计较谁付出多、谁付出少。和处女座的人在一起久了，只有你没有做过一些太过分的事情，他们就会越来越爱你。

白羊座

白羊座也是十二星座当中。相处越久越爱对方的星座，他们的恋爱开端，永远都是充满着离奇的色彩，不是一见钟情就是相亲认识，白羊座不会有太多的顾虑，他们觉得只要对对方产生别样的感觉，那么不管相处模式是什么，白羊座通通都可以接受。也许一开始白羊座还不会全身心地对待对方，但是跟对方相处越久，白羊座也会越来越信任对方，更加渴望跟对方能够天长地久，步入婚姻的殿堂。白羊座在感情的付出程度也是不容小觑的，只要爱对方，就可以心甘情愿放弃所有的一切。

　　以塞尚、凡·高、高更为代表的另一种艺术主张，人们称之为“后印象派”。后印象派不满足于印象派的“客观主义”表现和片面追求外光与色彩，转而强调抒发作者的自我感受，主观感情和情绪。在艺术表现上，“后印象派”重视形、色、体积的构成关系，强调艺术形象要异于生活的物象，要用作者的主观感情去改造客观物象，要表现“主观化了的客观”。他们尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，侧重于表现物质的具体性、稳定性和内在结构。后印象派的绘画对现代诸流派的发展有着重大的影响。 塞尚（1839～1906），是后印象派的重要画家，现代绘画之父。塞尚由毕沙罗介绍加入印象主义画派，并参加了第一届印象派画展。他不拘泥于印象派的光色分析，为捕捉转瞬即逝的自然现象而苦苦探索，确立了自己的艺术方法和风格。

　　塞尚经过长期的观察和实践，提出自然的物象都可以概括成圆柱形、圆锥形和圆球形等几何形。自然对人类来说，主要不是平面而是深度，要重视表现自然景物的形体与结构上的关系以及色彩的层次推移。他认为“线是不存在的，明暗也不存在，只存在色彩之间的对比。物象的体积是从色调准确的相互关系中表现出来”。他非常善于用色彩处理画面的空间感，作品中景物无论远近，没有模糊朦胧的地方，十分清新明快，同时又表现出了层次分明的远近透视感和空间感。这种感觉不是由画面上物体的透视线和构图来表现的，而是由物体的色彩及色彩的相互关系表现出来。色彩代替了体积，颜色关系代替了明暗关系，他是在用颜色造型。我们知道，困难在于找到准确的色彩和色彩之间的和谐关系，塞尚则成功地克服了这一困难。 塞尚的作品，大都是他自己艺术思想的体现。他的静物画、风景画及人物画表现出了结实的几何体感，忽略了物体的质感及造型的准确与否，着重强调厚重、沉稳的体积感，物体之间大的整体关系。塞尚的作品不是盲从地去复制现实，而是寻求诸种关系的和谐。塞尚经过长期的观察和实践，提出自然的物象都可以概括成圆柱形、圆锥形和圆球形等几何形。自然对人类来说，主要不是平面而是深度，要重视表现自然景物的形体与结构上的关系以及色彩的层次推移。他认为“线是不存在的，明暗也不存在，只存在色彩之间的对比。物象的体积是从色调准确的相互关系中表现出来”。他非常善于用色彩处理画面的空间感，作品中景物无论远近，没有模糊朦胧的地方，十分清新明快，同时又表现出了层次分明的远近透视感和空间感。这种感觉不是由画面上物体的透视线和构图来表现的，而是由物体的色彩及色彩的相互关系表现出来。色彩代替了体积，颜色关系代替了明暗关系，他是在用颜色造型。我们知道，困难在于找到准确的色彩和色彩之间的和谐关系，塞尚则成功地克服了这一困难。 塞尚的作品，大都是他自己艺术思想的体现。他的静物画、风景画及人物画表现出了结实的几何体感，忽略了物体的质感及造型的准确与否，着重强调厚重、沉稳的体积感，物体之间大的整体关系。塞尚的作品不是盲从地去复制现实，而是寻求诸种关系的和谐。塞尚这种对体积感和空间感的强调，对色彩的巧妙安排和运用，对物体造型结构的处理并有意识地采取变形手法等等，这些追求形式美感的艺术方法，对后来现代流派有着十分重大的影响。所以，塞尚晚年为许多热衷于现代艺术的画家们所推崇，并尊称他为“现代艺术之父”。 塞尚的代表作品有《静物》《圣维克托尼尔山》等。

　　凡·高（1853～1890），是后印象派的重要画家，荷兰人，家庭生活贫困，年轻时曾干过许多职业，如美术商人、教师、传教士等。年近30岁时，他才开始绘画艺术的生涯。由于他有过丰富的生活体验，同劳动人民有着深厚感情，所以在他的艺术中热衷于表现他们平凡而艰苦的劳动生活。早期的油画作品多以现实主义的手法，描写乡村景色和人们的劳动生活，在色彩的表现上是以传统的暗调子为主。1886年，凡·高来到巴黎，被印象派画中那种奇妙热烈的光色效果所吸引，并开始改变原有的画法，以极大的狂热投身于印象派绘画色彩的表现和其他形式方面的实验中去。从此凡·高的油画开始明亮起来，多使用鲜艳和火辣辣的色彩，以及具有运动感的、连续不断的、波浪般急速流动的笔触，构成他绘画的特色。他把所描绘的对象，当作表现自己热烈激动的主观感情的媒介、当作表现自己独特艺术手法的媒介，以表达他的主观感受和激情。他把印象派的艺术方法，尤其是在色彩和对事物的形体塑造上的方法，发展到更加独立于传统之外的地步。凡·高的艺术在他生前是不为世人所承认的，但是后来，人们慢慢的理解和认识了他的艺术创造。在他的作品中充满着对善良、对美和对创作想象自由的渴望，他尤其被后来发展起来的“野兽派”和“表现派”的画家们所接受，直至今天，凡·高仍然活在艺术世界中。凡·高的代表作品有：早期创作的作品《吃土豆的人》，后期创作的作品《向日葵》《星夜》及《邮递员》等。

　　高更（1848～1903），是后印象派的重要画家。他出生在巴黎，青年时当过船员、店员，后来他弃商从艺，把大部分时间投入在绘画的创作上。最初他是由印象派画家毕沙罗引导走向印象派绘画的道路。不久他便改变画风，开始创造一种更偏重艺术家主观幻想、更富于装饰意味的风格。他厌倦繁华而充满纷争的都市生活，向往着纯朴的自然和离群索居的生活方式。高更放弃富裕生活，离开巴黎，远涉重洋，来到太平洋中部赤道以南的热带岛屿——塔希提岛，开始探求他独恃的艺术风格，他一生中最主要的作品就是在这里完成的。在这里他找到了童年时代从母亲那接受的，对土著民族很深的感情。高更用极大的热情表现具有原始美的，未开发的热带大自然，表现远离文明喧扰的，简单纯朴的土著人的生活。他采用近于古代埃及美术中庄严、平稳、安宁而富有图案装饰风格的艺术手法，并追求简单、稚拙的粗线条结构形式。在色彩上，他从形式美感的要求出发，注重色块之间的布局和整体效果，以主观创造来加以安排，使色彩之间的关系简化，多使用较纯的色彩，追求一种跳跃性的或对比的谐和，表现出一种强烈的装饰感。高更主张艺术家不仅要表现客观自然，而且还要探求思想中神秘的内心，表现主观的东西，所以他同塞尚、凡·高一样启发了一批现代流派的画家。

　　建议你看一看西方美术史之类的书，应该有所帮助！

四年级（上册）期末各单位

“中国角”，在“读写”四个字来掌握的总复习; “读心记”积累; “随着时间的推移”会背诵，默写。

“语文天地”中的“我的发现”是的地步知识。

放学后“包”和“语文天地”在理解内容的“宽带”，特别是有关文学知识或常识。如：五岳中，作者介绍，著名的介绍。 （通常应当指出，当教学）

一句话：放学后要求掌握的词汇。

1，词汇：问题：看拼音写词2同音字：问题：根据句子或单词，以几组选择

3的意思填写，听起来几乎是一个字：问题：在句子或选择单词的群体选择（包括识别字）

4，多音字：问题：选择5句，形近字：问题：选择这个词来几组（包括安理会认识字）

6，易错字：问题：选择组词（包括文字识别）

字数：语言花园的话。

1，同义词2，3同义词，反义词。

问题：选择（单位体积的出现，思考这个问题的大量）

例如，在一句话：没心没肺的宙斯又派一只凶猛的老鹰，天天啄食普罗米修斯的肝脏休斯。 （1）

1，2凶狠，狰狞3，4危险的杀人犯

4，在提问的话“读写”：一是看文字

5，四个字母的单词：问题：在成语

7写的字

6，成语，“随着时间的推移”，体验小词的利益要求，准确，要点等小词的话。问题：判断对错的选择基于词或

一句话：这本书出现在一些修辞的。

1，病句：问题：符号的变化进行了。

2，图言语，句子：问题：改写句子或判决需要修辞的句子。

3，排比句：问题：在文章中找到。

4，句子的含义有深刻的理解：问题：判断对错基础。如：“花式那”，“夜莺”，“一个中国孩子的呼声”，“生命，生命”等

5，学习了“累计”

（1）名诗（2）著名的著名的（3）箴言（4）感知生活名人的完整性（5）歇后语

问题：连接，按要求听写，填空，创设情景，如使用的 BR />一节：

1，第2款随机句群，总结第3款的主要内容，段落文本

问题：

按照原来的空白（1）填写：“桂林“，”记得金华市双龙乡下人家“”的第五段“”生命人寿“

（2）作答要求：单词的发音，抓住关键词，关键句理解，阅读色调，结合真实生活经验谈，想象画面等。

古诗：

（1）古诗词默写：四月农村“坐在天王山”，“望洞庭”，“”，“四点牧歌”（2）填空古诗：“江南”，“渔歌子”（3）连接问题：诗人，诗，题为

（3）按要求答：这个词的发音，读的语气，描述场景，色彩，想象画面诗人表达思想和感受等。

文章：阅读短文的回答需要。

问题：

1，发音，词的选择

2，同义词，反义词，搭配

3，结合具体的语言环境中，理解字义，解释文章。

4，填写标点符号

5，问了一句根据：？描述的人物，动作，语言的出现，描写人物的情绪，描写人物的思想，生动的描述句子仿写和喜欢。

6，结合实际生活经验谈，想象的心理活动的特点，想象画面等。

作文：

1，写校园景，物，事

2，写出你自己的真理

3，书面发现和观察自然

4，见图想象

5，写热爱生活，人与事

6，写农村生活的感觉

7，写敬佩的人

8，自由表达

人教版看着教学重点

1背诵：

“三首古诗词”1,23课（111）“桂林”“记住金华双龙洞”（六段）“生命生命”和“乡下人家庭“

2。 。随着时间的推移（16,33,50,80,97,117,136,161）

3娱乐联盟（162）

4成语故事：手不释卷（97）鹏程万里（137） 5体验。什么样的小部分？ （11，84），花一点点字是好的。言语不同的情感色彩（79）

9是什么（38，50）

6，同样的句子（排比）16

7。句（117）

8。图。是现场的主要说明，有什么特点。 （第4课）

10。大约说什么几样东西，从那里严重，真正见过？ （第22页）

11。欣赏句子的意思（21,58,71,84,90,96,122,126,129）

12。人们欣赏的心情从语句（143151）

13 。找到外观，动作，语言的句子经验。 （第27页，130）

14。在结束和接触（含护理）（58）

16的开始。行情角色（136）

17。启发寓言（143 。）

18的主要内容（160）

第一部分：文字精华

一个景观特色文章

1，桂林山水 - 奇秀险，静清绿2，双龙 - 雄伟，壮丽的，神奇

3，七月天山 - 奇妙的，引人入胜4，大海 - 一个宏伟的5，西湖 - 水平如镜

6，泰山 - 雄伟的山峰和山脊7，香山 - 红叶似火

8，荷兰 - 水，大三花，牧场国家

9，乡村生活 - 自然的和谐，诗意的，奔放

10，农村景观 - 独特而迷人，美丽而宁静

11，桂林山水甲天下 - 桂林山水世界答：首先

12，蓝线在船上，在画中游 - 小船荡漾行驶在湖面上，人们似乎享受参观同一张。

二，性格特征的文章

1，他的父亲（**日） - 诚实，信任

2，他的父亲（在监狱岁） - 认真，真的，说实话

3 ，锤 - 自爱自尊，有骨气

4，小夜莺 - 勇敢，爱国

5，雨 - 勇敢，爱国，游泳技能高

6，一个中国孩子 - 热爱和平，憎恨战争

7，盲目安静 - 热爱生活，珍惜生命

8，琳达1 - 一个为他人着想，乐于助人

9，乡下人家 - 爱生活，勤劳简单

10，伽利略 - 追求真理，相信科学，不要迷信权威

11，罗丹 - 全神贯注的事情，一丝不苟，追求

12，耳聋的年轻人 - 努力工作，以重点，精湛的绘画技巧

13，他的父亲（他父亲的菜园） - 勤劳坚毅，认准目标，持之以恒，

4，吉昌 - 好学，勤学苦练

15，肺痿 - 所谓的老师

16，阙 - 医术

17，Caihuan - 固执，刚愎自用，讳疾忌医

18，文成公主 - 聪明，漂亮

19，普罗米修斯 - 不畏强权，以造福人民，在自己的生命为代价

20，宙斯 - 无情，无情

21渔夫 - 冷静，沉着，聪明

22，恶魔 - 狠毒狡猾，但愚蠢的

>三，文本分类

单元1单元 - 风光模块5 - 热爱生活 2单元 - 诚信单位6 - 乡村生活

单位3 - 7号机组启示性的 - 追求

>模块4 - 战争与和平第八单元 - 故事长廊

四个单元组成分类

1，单元1 - 国王校区（风景）5，单元5 - 热爱生活的人物和事件

2 2单元 - 写真相6，组6 - 郊外或乡村生活

3，组3 - 7的观察和发现，7单元 - 一个男人我很佩服 4，第四单元 - 图写想象8，第八单元 - 表达

五，单位经验的自由

1，学习第一单元，我觉得祖国的风景是如此的奇妙，令人着迷。

2，学习第二单元，我知道这个人做一个诚实的人的荣誉。

3，学习第三单元，我觉得如果你仔细看，仔细想，你会发现。

4，学习第四单元，我意识到，我们必须热爱和平，维护和平，制止战争。

5，学习前五名单位，我意识到，我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

6，学习单元6，我很欣赏乡村景色是如此独特而迷人，自然和谐啊！

7，学习第七单元，我意识到，无论学习，工作，应该认准目标，执着的追求。

8，第8单元的研究，我从这些故事中的工作实现的，做人的道理，一个什么样的迷人味道的故事啊！

6，文本和

经验1，学习“桂林”我觉得奇秀桂林的山是多么危险，桂林静态水是那么的清澈碧绿的啊！

2，学习“记住金华双龙洞”，我觉得双龙如何雄伟，壮丽的，了不起啊！

3，学习“七月天山”我觉得天山七月多么美妙是非常迷人啊！

4，“看上那”告诉我们，生命是最重要的事情是诚实，信任，它比物质财富财富更有价值。

5，学习了“年徒刑，”不管是什么，我觉得要注意小心，注意它。

6，学会了“尊严”，我觉得有必要做一个男人的自爱自尊的人。或者用自己的劳动来维持个人的尊严。

7，学习“关怀”，我明白了善待别人就是善待自己。或未能照顾，多为他人着想。

8，“自然之道”让我们知道，如果你不按照自然规律办事，往往会产生我们的愿望相反的结果。

9，学习“如何改变黄河”，我理解需要保护环境，增强环保意识，否则就会受到自然的惩罚。

10，学习了“”干净“森林”，我想了解自然保护生态平衡，环境意识，爱护环境。

11，学习“人类的老师，”我明白，如果我们细心观察，认真思考，就会有所收获。

12，学习了“夜莺”，当我看到敌人面前，我们要沉着冷静，机智勇敢。

13，学习了“小英雄雨来，”我知道雨是一个勇敢，爱国的人。

14，学会了“一个中国孩子的声音，”我明白必须热爱和平，维护和平，而不是战争。

15，学会了“我们确实享受春天，”我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。

16，“触摸春天”，告诉我们：谁有权享有生命，爱情，任何人都可以建立一个属于自己的缤纷世界的权利。

17，“永恒的眼睛”，告诉我们：他们的爱给别人带来快乐，生活更有意义。

18，“生命人寿”教导我们：要珍惜生命，让生命有限，体现无限的价值。

19，“花的勇气”启发我们：在人生的道路上，寒冷的雨并不可怕，无畏的勇气去面对一切困难和障碍。

20，学习了“乡下人家，”我觉得真的乡下人家的田园诗般的生活让人向往。

21，学习了“牧场之国”，荷兰的景色真迷人啊！

22，学习了“古诗三首，”古代农村生活的乐趣描写多么丰富啊！

23，学会了“两个铁球同时着地”，让我明白了要尊重权威，但不应该盲从，我们应该反复求证的疑问，实践是检验真理的唯一标准。

24，学习了“集中”，告诉我们学习或行为有执着追求的精神和态度，以及全神贯注一丝不苟的工作作风。

25，学习了“鱼游到了纸上”，让我明白了是很难专注，一丝不苟的真理。

26，“吉昌校园枪击案”的含义是：不管学什么技能，要学会这个技能从基本功开始，打下了坚实的基础。

27，“扁鹊治病”，其含义是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28，学习了“文成公主进藏，”我觉得文成公主的故事，西藏美妙而神奇。

29，“渔夫的故事”告诉我们，人的智慧，真的很强大，天下无敌。

诗歌分析总结

1，诗歌7，诗歌回顾

第1课 - “坐敬亭山”（唐·李白）----表达而产生的孤独感的诗人怀才不遇。

①诗句：鸟儿也飞了，孤云独去闲。第二阶段轮胎只有敬亭山。

②诗意：许多鸟儿飞走了，淡出人们的视线，白色的云悠然飘远孤单。在这一刻，我只敬亭山，凝视着对方，看到对方就够了。

2，诗歌 - “望洞庭”（唐·刘禹锡）----爱的诗人的表达，赞美爱情洞庭之美。

①诗句：月湖和两相，谭没有护目镜未磨面。洞庭山水翠远眺，银托盘一青螺。

②诗意：秋天的夜晚，月光，水反映了月光，两人在一起，显得非常和谐。有湖上无风，湖面朦胧，因为没有地面擦拭一面镜子。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，如银板保持绿色蜗牛。

3，词 - “南方”（唐·白居易）----诗人表达的情况钦佩和怀念江南美景。

①诗句：江南好风景旧曾谙。日出火焰山，春风又绿江如蓝。不能江南？ ②词意：美妙的江南风光，如诗如画的风景早已熟悉。当太阳从河比红花水涨，当春天到来碧蓝的河水像兰草。我们怎能不怀念南方？

4，著名的诗合流

①阶段两不厌只有敬亭山。 ②洞庭山水翠远眺，银托盘一青螺。 ③日出火焰山，春风又绿江如蓝。

5，诗歌修辞

①拟人：相两不厌只有敬亭山。

②二重性：日出烈焰红唇，春风又绿江如蓝。

③比喻：谭无风镜未磨面 - 的（湖面）相比，（没有磨拭过的铜镜）。

洞庭山水翠远眺，银托盘一青螺 - 把（洞庭湖）相比，（银盘）;把（君山）相比，（卢青）。

6，诗歌的异同

一样：一，作者与王朝（书面由唐代诗人）2，现场在同一地点（同属南）3，诗的内容与（所有的风景，所有的风景抒情）

不同：一个流派不同的形式（前两者都是诗，是一个字）2，诗人的情感不同（前一个冷色调油漆语言和意义，钟的肖像经过两个充满激情的抒情国王。）3，不同的方法（第一首歌主要采用拟人的手法，第二首歌曲是一个聪明的比喻的表现，第三首是一个鲜明的对比。）

7，诗歌想象 BR />①我就亭山山脉，一个安静的环境在这里，突然，几只小鸟叽叽喳喳地在天空中飞翔，越飞越远，直到跟踪独坐。孤云飘在天上是不是愿意留下来，越慢飘越远。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默的注视着我，我们俩谁也不会觉得无聊。谁能够理解我的感受孤独在这个时候，只有这个美丽的敬亭山了。

②一个月明星稀的秋夜，我走在洞庭湖边，面对洞庭湖，月光洒在湖面水平如镜，那柔和的月光和水在一起，整个湖面像笼罩在薄纱。这就像一个朦胧的君山银托盘上的青螺，十分惹人喜爱，我陶醉在这迷人的景色。

③春天是百花盛开，江南的美妙的风景啊，我早已熟悉了如诗如画的风景。每当太阳从河上升，河床比红色的花，碧绿色的河水纯净的水晶，如兰草。我们怎能不怀念南方？

第23课诗歌分析总结

1，诗歌 - “乡村四月”（宋翁卷）----爱与赞美乡村的表现了诗人，也显示了他的劳动人民，钦佩的工作寿命。

①诗句：原白在绿色在山区河流，烟咕咕的声音在雨中。四月闲人少村养蚕和插入字段之前。

②诗意：郁郁葱葱的山坡旷野，葱茏，并与水的颜色稻田和闪耀的天空，白色无处不在，鸦鹃声，烟雨蒙蒙的天空。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚做完再种植蚕桑的事情。

2，诗歌 - “四季风光”（宋范成大）----诗人描述了农村农民和农业组织，如童工，成人学习情景，称赞勤劳的农村劳动人民表达作者无辜的，可爱的劳动人民的一致好评。

①诗句：昼夜马骥云天晚上，村里的孩子，每一个领导。同新未解决的耕织，也靠近桑树学校瓜阴凉处。

②诗意：白天锄晚上打麻将，农民正忙着男人和女人自己的事情，每个都有自己的专业技能。哪里的孩子们知道的耕织，也模仿大人看附近桑以下学习瓜类。

3，词 - “渔歌子”（张和唐）----的渔民悠闲的生活乐趣的性能。

①诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

②诗意::西塞山附近，白鹭飞翔的翅膀，小溪夹岸桃花，鳜鱼肥。戴着绿帽子，穿着绿色雨衣，斜风细雨钓鱼的孩子谁不想回家了。

八，作者指出

1，坐在敬亭山字──唐·李白李白后人称为诗人，唐代伟大的浪漫主义诗人。

2，唐·刘禹锡汪东烃──字梦，唐代文学家，哲学家。白居易说：“怀特太太。”

3，江南──唐·白居易就是一个字，“南方”是词牌名。

4，桂林山水 - 陈苗桂林水：安静，清洁，绿色，桂林山：奇，秀，险

5，记住金华市双龙──叶圣陶路上见闻 - 洞外 - 孔 - ---孔 - 中孔

6，七月天山 - 碧野水（壮观），树（安静），花（拉伸）

7年徒刑 - 新凤霞8，尊严 - 李雪峰9，护理 - 姜规华

10，自然之道 - 美国伯罗孟塞尔11，英雄雨 - 管桦12一个中国孩子的呼声 - 雷李

13，和我们一样享受春天 - 高洪波， 14，淡淡的春天 - 吴旭15，永生的眼睛 - 美国琳达？里弗斯

16，生活的生活 - 杏林子17，花的勇气 - 冯骥才

18，乡下人家 - 生活在农村，田园风光亲情陈云醉表达。

19，国家牧场 - Jiekekaer？恰佩克介绍了荷兰的田园美景，郁金香，风车，牧场和世界著名的运河。

20四月农村 - 对农村和好评宋翁卷表现了诗人的爱，也显示了他的工作的人，工作生活钦佩。

21，四季牧歌 - 宋范成居功至伟的辛勤工作，农村天真，可爱的孩子们最喜欢的劳动人民的表达。

22，渔歌子 - 唐·张精美的情绪，表现了渔夫悠闲乐趣。

23，麦哨 - 谌一生夏国的田野风景和奔放的孩子玩的情景。

24，父亲的菜园？ - 王树槐25，文成公主进藏 - “西藏民间故事”

26，普罗米修斯 - 27古希腊神话中，渔夫的故事 - 阿拉伯民间故事“一千零一夜”

九，诗词解释

（1）“坐敬亭山”

1，敬亭山 - 在这个安徽宣州郊区。 2，自由 - 来描述云飘来悠然的样子。

3，厌恶 - 满足4，坐在 - 表示当诗人坐在孤独的感觉。

5，只有：突出诗人敬亭山的喜爱。 6，虽然 - 完成7相腕表 - 再看看

（2）“望洞庭”

1，洞庭 - 用户名，湖南北部。 2，和 - 和谐，在这水上的月光融为一体。

3，潭面 - 指的是湖。

4，青螺 - 这里用来形容洞庭湖君山。罗春山的颜色，如蓝色。

5，相 - 彼此。 6，湖 - 湖光。 7，月亮 - 秋天的夜晚。 8，没有 - 没有。 9，磨 - 磨拭。 10，银板 - 洞庭湖被描述为白色。

11，两相和 - 湖和月亮在一起，这是非常和谐的。

12，远眺 - 远方。 13，山 - 这是指君山。

（3）“江南”

1，达令港 - 词牌名二，来了解 - 熟悉3，蓝 - 植物

4，老 - 在过去五年，有 - 有6胜 - 结束了，比

（4）“乡村四月”

1，山原 - 2山丘和田野，白满川 - 指的是水的颜色对着天空灿烂的稻田。河平原。

3，杜鹃 - 杜鹃4 - 前5月底 - 6只，蚕 - 蚕宝宝7，桑 - 桑叶

（5）“四点田园”

1，杂兴 - 各类精神2，云天的 - 清除杂草领域3，马骥 - 凝脂亚麻线4条，尚未解决的 - 不知道5，为 - 从事6，近 - 近七个季节 - 夏季和冬季8，日 - 这一天

9，夜 - 夜10村里的孩子们 - 男人和村庄 11，每个领导 - 各管排12，同新 - 13年幼的孩子，桑树荫 - 根据桑（6）“渔歌子”

1，西塞山 - 在这个浙江2，普通话省湖州市西 - 一种淡水鱼，美味

3，箬笠 - 反提出用草或棕 - 用竹蔑，箬竹准备4，帽子，蓑衣雨电器5白鹭 - 水禽6，桃花流水 - 正是时候水涨桃花盛开春7，脂肪 - 大，多汁，肥美8，不需要去 - 不用回去

10，你为什么喜欢这些句子？ （在角色使用修辞）

1，因为它是具象的比喻使句子变得生动！

2，因为它是人格化的句子，句子变为拟人可以使生动，有趣。

3，因为它是排比句，表达能增强判处刑罚的效果。

十一，使用引号

1，一个特定的称谓 - “糖风”，“时尚”，“蓝盔部队”。

2，特殊的含义，比喻的运用 - “摇篮”，“和平之花”，

3，为了强调特殊的意义 - “特殊”，“性能”，“枪打出头鸟”。

4，特殊的意义 - “干净”的“辩手”，“侦察兵”，

5，表示引用 - “桂林山水甲天下”。累计

第二部分（1）描述的著名诗句

①烟的自然美景在沙漠中直，长河落日圆。 （王伟）②几行树的叶子，无数山日落。 （王士禛）

③秋季千山天有事业心，明确澄江一个月。 （黄婷）④浮天水送无穷树，一半埋在有雨的云彩山区。 （吉）

⑤春江潮水连海平，海上明月潮出生。 （晚报）

（2）对于著名

1，言而有信的诚信，行必果。 “论语。子路”2，与朋友交，言而有信。 “论语。学习”

3，己所不欲，勿施于人。 “论语。颜渊”4，诚心加入金石为开。 “汉书·李广王玲竟似传”。

5，爱人者，人恒爱;尊重人，人恒敬之。 。 “在孟子楼”

6，我的旧旧的，和老男人的;我们的孩子，和年轻人的。 。 “孟子王靓慧”

（3）农业谚语

1，农谚 - 清明前，豆类，瓜类点。

2，气象谚语：

①朝霞不出门，晚霞行千里。 ②天上的鳞斑，晒谷不转。苏起③鸡，鸭山雀，很快就到暴雨。

④蚂蚁蛇过道，必须有大雨明天。 ⑤春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

（4）对战争的成语

知己知彼百战百胜运筹帷幄意外获胜了意外围魏救赵声东击西

四面楚歌传递风声鹤唳兵贵神速突然惊恐发作神出鬼没无敌

（5）关于人生的看法名人名言

1，人的生命是有限的，但是，为人民服务是无限的。我将进入一个无限有限的生命的为人民服务中去。 （雷）

2，我的生活一直保持着这样一个信念，生命的意义是给，是给而不是接受，也不是战斗。 （BA）

3，对我来说，生命的意义是帮助人们把自己着想，担心担心别人，音乐他人的快乐。 （爱因斯坦）

（6）对农村田园诗

1，菊东南下，悠然见南山。 （陶渊明）（秋天）2，忙着桂花下来，夜深人静的时候，春山空。 （秋季）（王伟）

3，桃32，春江水暖鸭先知以外竹子。 （春季）（苏）

4，黄梅时节家家雨，青草池塘青蛙到处都是。 （夏天）（赵师XIU）

5，天鹅湖的山稻粱肥，鸡豚栖息地门虚掩着飞。 （王佳）6，看着外面的门独野田，荞麦花雪下个月。 （白居易）

（7）形容人的精神和成语的意志：

1，恭维：坚定不移的毅力和自力更生滴野心

集中资源坚持走所有已知的困难和征服

2，贬义：退出平庸Yibaoshihan寸进尺回到彼得中途

（8）歇后语：滴水石穿 - 在提前一天开红尾-----------来自石墙背后站着

王关损失荆州-----骄兵必败写作----穿透周瑜打黄盖-----一个是愿打，一个愿挨

歇后语句子：

（1）“水滴石穿----一日之寒”，无恒心，小明是不会取得这么好的成绩。

（2）考了一百分，因为你马上得意起来了，所以这个时间差，而且实际上它应了那句话：关羽大意失荆州-----骄兵必败。

（9）成语

手不释卷 - 舍不得放下手中的书的手，或读一本书来形容好学着迷。

鹏程万里 - 据传说，鸟能飞千里之外，一个隐喻的未来。

（10）课外积累：

1，说关于诚信：对一言既出，驷马难追。 - 中国谚语

2，农谚：①春雨三场比赛，处处米。 ②你春天般的油，很多时候，农民担心。

3，气象谚语：①山雨，无雨的帽子往山没有棉腰②③泥鳅跳雷吁命下午云，风和雨

4，对生活的看法名言：一个人的价值，应该看他贡献不应该看他取得什么什么 - 爱因斯坦

5，歇后语：

①八仙过海 - 各显神通芝麻开花② - ③吹他的节节高 - 粉扑

6，描绘诗歌

①“望庐山瀑布”唐风景。日照香炉生紫烟李白，厚瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②“望天门山”唐。李中断楚江白天开门，碧水东流早。两岸青山相对出，孤帆一片日来临之侧的侧面。

7，描写田园风光诗

“游山西村”[宋]陆磨腊酒浑笑场，收获留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（K）资料袋和宽带

1，五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，恒山，嵩山，这导致东岳泰山。

2，五大淡水湖：洞庭湖，鄱阳湖，太湖，巢湖。

3，仿生学：从青蛙的眼睛得到灵感发明了“电子蛙眼”发明的灵感来自蝙蝠的身体的“雷达”，灵感发明了“飞机” > 4，战争成为战争与和平的英雄：

①抗日英雄：杨靖宇，赵一曼②英勇献身：方志敏，董存瑞③卫冕家园：黄继光，邱少云

我也知道，其他英雄：刘胡兰，赵，王二小

5，荷兰郁金香，风车，牧场和世界著名的运河。荷兰郁金香为国花，品种200多种花卉在荷兰是国家，它已经收到一个“花园欧洲”，“植物王国”。

6，是法国著名雕塑家罗丹，代表作有“青铜时代”“思想者”，“雨果”，“巴尔扎克”。罗丹说：“美是无处不在对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

7，古希腊神话中普罗米修斯是神在古希腊神话，以及王神宙斯，阿波罗，波塞冬，冥王哈迪斯神，雅典娜，智慧女神等。并且他们有很多关于故事：金羊毛的故事，特洛伊战争，俄狄浦斯王，忒修斯为民除害的故事的故事的故事。