情绪和情感有那三个成分与认知有什么关系？

相互影响。打个比方，一个本身对下雨没什么特别情绪的孩子，某次下雨，摔了一跤，浑身又湿又脏，回家还被父母责备了，他就会产生不好的情绪体验，这种体验可能就沉入了形成他潜意识标准的经验里，对他来说，可能就形成了下雨=不开心这种模式。尽管这件事他以后忘记了，但这种模式留了下来，每到下雨就不开心，会觉得自己就是不喜欢下雨。跟下雨相关的行为也是消极的。这就是，行为—情绪—认知—情绪—行为，这个循环。

反之，如果那次下雨，他体验到了快乐，那一切又都不一样了。

在情感方面，男女认知存在一些明显的异同，这些差异通常源于生物学、社会文化以及个体差异等多种因素。以下是一些主要的异同点：

1 情感表达：女性通常比男性更倾向于表达自己的情感，她们更擅长使用言语、肢体语言和面部表情来传达情感。而男性在表达情感时可能较为内敛，他们可能更倾向于通过实际行动来表达关爱和支持。

2 情感需求：女性在情感需求上通常比男性更为敏感和细致，她们可能更需要他人的关注、倾听和支持。而男性在面对压力或困境时，可能更倾向于独自解决问题，而不是寻求情感支持。

3 情感调节：女性在情感调节方面通常表现得更出色，她们更善于调整自己的情绪，以适应不同的人际关系和环境。而男性在面对挫折和失败时，可能需要更多的时间和空间来恢复和调整情绪。

4 决策过程：女性在做决策时可能更关注人际关系、情感和道德等因素，她们可能会受到情感的影响，从而在决策过程中做出一些非理性的选择。而男性在决策过程中可能更注重逻辑和分析，他们可能会忽略一些情感因素，从而做出更加客观的判断。

5 对浪漫关系的期望：女性通常更看重亲密关系中的情感交流和陪伴，她们希望在关系中得到关爱、理解和支持。而男性可能更注重关系中的信任、尊重和自由，他们可能希望在关系中保持一定的独立性和自主权。

需要注意的是，这些观点并不意味着所有女性都具有这些特点，也不意味着所有男性都没有这些特点。实际上，个体差异远大于性别差异，每个人的情感表达和需求都是独特的。在理解和处理人际关系时，我们应该尊重和理解彼此的差异，同时也要学会关爱和支持对方。

认知是情感的源泉，以情感为导向；情感是意志行为活动的源泉，以意志行为活动为导向；情感最初是从认知中逐渐分离出来的，它又反过来促进认知的发展，意志行为活动最初是从情感中逐渐分离出来的，它又反过来促进情感的发展；认知、情感与意志行为活动相互渗透、相互作用、互为前提、共同发展。

态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。三种组成成分为：认知成分、情感成分和行为意向成分。态度主要特点如下：

1、社会性。态度是在社会生活中经过一定的体验后积累经验形成，因而具有社会性，受到社会环境和关系的影响。

2、具体性。态度是个体对特定的人、观念或事物的稳定的心理倾向，所谓特定是指具体的态度对象，针对某一件事，某一件事，或某一观念而言。

3、协调性。态度是由认知、情感和行为倾向三个成分组成，这三种成分是相互影响，协调一致的，才能形成稳定的心理倾向。态度的功能：

1、工具性功能。也叫适应功能，这种功能使得人们寻求酬赏与他人的赞许，形成那些与他人要求一致并与奖励联系在一起的态度，而避免那些与惩罚相联系的态度。如孩子们对父母的态度就是适应功能的最好表现。

2、认知功能

态度能给个体待人接物的行为方式提供必要的信念，以利于保持清醒的意识状态和正确的定向行为。充当图式和心理框架的作用。

男女认知在情感方面存在一定的异同。主要表现在以下方面：

1 情绪表达方式：男性往往更加内敛，不太愿意表露自己的情感；女性则更加开放和外露，更容易把情感表达出来。

2 对情感的理解：男性和女性对情感的理解有所区别。男性更多地关注实际问题，更注重解决问题；女性则更加注重情感沟通和理解，更倾向于倾听和关注别人的情感。

3 情感需求: 女性通常更需要情感的支持和依靠，从而感受到自己的价值和存在感；而男性更愿意通过自己的工作、财务等表现来体现自己的价值。

4 对待挫折和失败的态度: 女性在遭遇挫折和失败时往往更情绪化，情感更加容易受到影响；男性则更加理智和冷静，更注重解决问题和取得胜利。

5 情感投入和感受的深度: 女性通常更加容易被情感牵动和感染，更加容易投入感情；而男性在情感上相对保守，表现的更加理性和冷静。

总的来说，男女在认知情感方面存在一定的差异，但这并不是绝对的，每个人都有自己独特的情感认知方式。了解这些差异，可以帮助我们更好地理解和沟通异性，达到更加和谐的交往。

这个观点可能确实有一定的道理，但也需要特别注意以下几点：

1 需要具体情境具体分析。顶撞或叫板老师的学生并不一定能够取得很好的发展。这种行为本身就存在风险，对于一些缺乏自控力和沟通技巧的学生来说，可能会导致与老师、同学之间的关系破裂，产生负面影响。

2 不要混淆因果关系。不能因为学生发展的好，就将其归因于他们顶撞或叫板老师的行为。成就的背后是努力和才华，而非简单的反叛情绪。

3 要正确认识学生的行为。顶撞老师并不等于拥护违法乱纪、不尊重教育规律和社会规范的行为。一个良好的教育环境应该是以尊重和互信为基础的，所以我们应该鼓励学生勇于表达意见、主动思考问题，但也需要在正确的方式和场合下表达。

4 教育是一项复杂系统工程，涉及教育者和受教育者各方面的因素。不能简单地将学生的成功或失败归咎于教师的教学或者个人因素，而应该从多方面综合考量。

综上所述，无论是顶撞老师还是叫板教育体制，都需要谨慎对待，避免出现负面影响。我们需要客观、理性地看待各种行为，以合适、健康、有建设性的方式发挥自己的个性和才华，并与他人和谐相处。

马斯洛把需要分为7个基本层次，分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。

生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求称为基本需求，其共同性质是，均系由于生理上或心理上有某些欠缺而产生，故而又称匮乏（缺失）性需求。把较为高级的后三层，即认知需求、审美需求和自我实现需求称为心理需求或成长需求。

一、生理需要

生理需要包含食物、水、空气、睡眠等等最低级的活着的需求。

绝大多数人是满足这一点的。如果一个人天天吃不饱穿不暖，为了一口粮食而发愁，那么这个人很难去发展下一个需求。比如乞丐，你与他谈理想、谈未来、谈世界格局，都不如丢给他一个大白馒头实在，他也不想去听你谈那些没用的。

那会不会出现生理需求都满足不了还直接跳到更高需求的呢？

当然有！

比如革命先烈，宁愿饿死都不会投降敌军，这属于从最低级的需求直接跳到第七层自我实现的需求。

但是，一般人是做不到的。

二、安全需求

顾名思义，安全就是指周围环境安全，不会有人身威胁，也没有战争。

这一点，已经开始有人无法实现了。

比如说，被卖进大山、天天挨打的女孩，她的这一需求就很难满足，所以，她要么想尽办法逃离，要么在挨打中变得麻木空洞。她很难去思考更高级的需求，什么尊重，什么实现自我，在这种环境下她很难去考虑。

三、归属和爱的需要

步入这一需求，已经超越一小部分受苦的人了。但这一需求上停留的人非常之多！

归属和爱，指的是人积极社交，追求爱情，渴望亲情，希望家庭和睦团圆。

比如说带着孩子跳楼的妈妈，她的这一需求就没有得到满足，她感受不到爱情、亲情，在她的世界只有被抱怨和经济的无能为力。长此以往，归属和爱这一需求严重得不到满足，产生了极端的念头。

很多文化水平低的老人也卡在了这一层，他们不懂如何去与人好好交流，也不懂怎么去关心爱护晚辈，到老了经常被子女嫌弃，导致他们孤独又无法宣之于口。久而久之，变得暴躁易怒，挑拨子女的婚姻家庭，而在子女眼中，这类老人被贴上无法理喻，倚老卖老的标签。

这一层如果缺失过于严重，很容易患抑郁类疾病，且十分恐惧社会交际。

当然，依旧有极少数人可以通过自救直接跳到第四层以上。比如说，一个自己带孩子的妈妈成功努力考上公务员，离婚带孩净身出户后又奋发图强成功奋斗到身价x千万。

不过，能自救的人，极少，百里不足一。如果你陷入第三层并感觉很痛苦，那么请你一定要努力奋斗自救。

从第四层开始，便是一个人真正的成长了。并且这四层并不像前三层那样逐层递进，而是会出现跳跃的现象。

四、尊重的需要

这一层指自尊和希望受到别人的尊重，缺乏这一需求的人，性格大多是很自卑的。

但是能来到这一层，证明前三层已经“通关”，这一层的人所追求的大多是提高自己的能力和信心，让自己在生活和事业中更好地发展。并对自己有自信能处理好生活和事业上的问题。

比如在工作中有一种“老好人”，不懂拒绝别人，经常免费为同事加班改稿而忙到深夜，吃力又不讨好，这种类型的人，便缺乏第四层需求。

自尊、自信、自爱，是这一层的核心。

五、认知的需求

这里的认知，指的是主动去学习新知识，不断提高自己的知识储备，不断完善自己提高自己的能力。

有人可能问了：我努力学习新游戏，这属于认知的需求吗？

抱歉，打游戏带来的愉悦是属于生理需求，归属于第一层次。

而有的人为了提高自己在职场中的竞争力，主动去学习英语，并成功将英语学到可以与外国人简单交流的地步，那么这属于认知的需求。

那么有人又问：我缺失第三层次，但是又主动去学英语（或者其它技能），那这属于跳跃层次吗？

这种情况也有不少人会出现，但出现这种情况的人很多要么第三层缺失并不严重，可以继续往下面层次推进，要么就是一时心血来潮去学习，往往学不到什么东西。

六、审美的需求

这一层是对世界美的一个追求，对美好事物的欣赏。

比如说去捐献希望小学，让贫困山区的孩子有书念。又或者成立爱心基金，帮助有需求的人们。

这一层，可以归纳为真善美。

七、自我实现的需求

这一层是一个人的最高级目标，通常达到这一层次的人非常少，绝大多数人的一生是为了二两碎银而苦苦劳碌奔波。

实现这一层的人，往往是为了一个目标而坚定信念长达十几、甚至几十年。比如我们在小学课本上学到的周总理，他的那句为了中华之崛起而读书，不是一句空谈，而是几十年如一日为了这个目标而奋斗并成功，便是典型的自我实现的人生需求。

那如果说一个人为了挣钱而几十年如一日拼搏是否属于自我实现呢？

并不是，自我实现更多的泛指对社会的价值，而挣钱养家糊口属于前四个层次。

各层需求之间的递进关系

马斯洛认为各层需求之间不但有高低之分，而且有前后顺序之别；只有低一层需求获得满足之后，高一层的需求才会产生，就像生物的进化一样。

需求的层次愈高，其完全存在的可能性较低，这种需求容易消失，同时相伴的酬赏延迟也较没关系；生活在高需求层次的人意味着其物质性的事物较充分，较长寿，较少生病，睡得较好，胃口较佳；高层次的需求强度较弱；高层次需求得来的满足是较为主观的，如非常幸福，心情十分平稳，内在生活非常富裕等。

当个人的环境（经济、教育等环境）较好时，个人较易满足高层次的需求；当个人满足其高层次需求之后，个人愈可能接近自我实现的目标。他还指出，满足个体的基本需求，有助于更高层次需求的激发。

1、认知需求—获得信息、知识和理解。

2、情感需求—情绪的、愉悦的和美感体验。

3、个人整合需求—加强信心、稳固身份地位。

4、社会整合需求—加强与家人、朋友等的接触。5、疏解压力需求—逃避或转移注意力。