小学三年级下册美术教案范文

#三年级# 导语美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是 整理的《小学三年级下册美术教案范文》相关资料，希望帮助到您。

小学三年级下册美术教案范文篇一

　教学目标：

　1、学习人物画的表现方法。

　2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

　3、培养学生热爱生活的情感。

　教学重难点：

　营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

　教学课时：一课时

　教学过程：

　一、组织教学

　检查学生带相片情况

　二、记忆交流

　1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。

　2、与同桌说说你过生日时的场面。

　三、游戏指导

　1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；

　2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

　四、比较分析

　1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）

　2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）

　五、现感受

　1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。

　2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

　六、交流评析

　1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？

　2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

小学三年级下册美术教案范文篇二

　知识与能力：学习课程图标设计与组合应用。

　学习目标：学习制作课程表。对课程图标与组合的设计。

　重点、难点：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。过程与方法：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。

　情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。学习制作课程表。对课程图标与组合的设计。

　教学过程：

　一、欣赏导入

　1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？

　2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角——课程表图标设计二：探讨方法

　1、认知应用

　（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、数学课、英语课）小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。

　（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学习工具）

　（3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课）

　2、欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？（第三幅）第一幅内容多，且复杂。第二副外形散，不精美。

　小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是的。

　3、尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。

　（1）学生上台绘制草图

　（2）师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求

　4、深入探究出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？

小学三年级下册美术教案范文篇三

　一、说龙：

　1、收集关于龙的资料。

　2、说说你对龙的了解。

　教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。

　二、看龙：

　1、欣赏龙的演变：

　a、玉龙猪——新石器时代

　b、瓦当上的行龙——汉代

　c、赵州桥栏板上的双龙——隋代

　d、通经北面上的云龙——唐代

　e、高足杯上的云龙——元代

　f、金冠上的升龙——明代

　g、黄帝玉玺上的蟠龙——清代

　2、了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥鳅尾。

　教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时

　寄托了人们的美好愿望。

　三、画龙：

　1、欣赏书中学生作品。

　2、画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。

　3、提出作业要求：画一条龙。

　教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

　四、赏龙：

　1、欣赏作品。

　2、谈谈创作体会。

　教学意图：体验成功感。

　五、做龙：

　1、我们是龙的传人。

　2、怎样做一个龙的传人

我有AAA教育的课程，

第一阶段 ：UI设计基础课程

初识UI： UI设计师的角色定义和价值体现，UI的含义、UI设计师的含义

手绘造型： 学习设计基础、字体、构图、手绘等基础技能，快速培养UI设计师的视觉敏锐度，和绘画能力， 二维造型方法，二维简约图标绘制原理与技法，各种材质质感表现

三维造型方法（物体的体积、结构、透视与光影表现）

色彩原理： 色彩属性、对比与调和、色彩的混色配置、设计色彩的表述体系，色彩的装饰美感及色彩的表现方法

第二阶段： 平面设计

设计软件应用： Photoshop:以Photoshop软件为工具，讲解书籍封面设计、海报设计、广告设计、影楼后期处理、包装设计、喷绘设计、画册设计、DM设计等企业实际工作中的具体项目。

I llustrator：以矢量图形绘制软件Illustrator为工具，讲解标志设计、字体设计、图形设计、企业VI设计、卡通形象设计等企业实际工作中的具体项目。

字体专项设计： 字体的分类和种类、字体的认识、各种场合字体的应用、形象时尚字体设计、字体标志及在广告设计中的实际应用

版式专项设计： 版式的概念、版式中的色彩应用、版式中的字体应用以及网页、书籍、报纸、画册、DM、海报等中的应用。

平面项目设计： 结合软件、色彩、字体及版式的学习，针对宣传单、折页、名片、海报及VI做专题设计，提升综合应用能力及平面UI设计能力。

第三阶段： 网页UI界面设计

WUI设计基础： 页面设计基本流程与设计规范的概念性讲解，重点了解WEB界面设计规范；网页配色技巧、色彩与构图的概念及技巧；网页导航与字版式设计

网页设计软件应用：Fireworks：软件的基本构成、矢量工具和位图工具、WUI用户界面及广告设计。

Dreamweaver:建立站点、添加页面元素、使用CSS样式及交互行为。

Flash :动画制做原理与技巧，典型WUI商业广告中的Flash技术与实现。

网页设计要素： 学习web网站设计基本要素，网站图标、按钮、广告banner、专题页设计等元素的具体设计方法

Web标准化布局： （X）HTML/HTML5语言：HTML语法与常用标签的详解，包括布局标签，表格标签，表单标签等。

CSS/CSS3层叠样式表： CSS语法与常用属性的详解，使用CSS对网站中各个模块进行修饰美化。

WUI项目实战设计： 以企业网站、电商网站及专题网页做实战项目设计，经过全流程设计，达到网页界面设计要求

第四阶段： 移动设备端UI设计

UE交互设计

1 手机主题、界面与图标设计；

2 拟物化与扁平化设计；

3 系统性学习苹果IOS设计规范；

4 系统性学习Android设计规范。

图标设计： 图标设计要素与技法，图标设计中的色彩应用，图标创意思想与方法，2D图标设计方法，3D立体图标设计方法，图标在界面中的设计应用，

移动UI界面设计：手机APP的用户使用场景，手机界面的布局与结构，手机界面中的视觉语言与控件详解，手机交互中的手势操作，APP产品的核心设计：导引设计，手机APP的色彩与情感化设计，手机APP整体视觉情感的提炼与传达，移动APP项目设计 iphone端APP实际项目实战

APP产品的需求分析—用户研究—原型

Android端APP实际项目实战

ipad端APP实际项目实战

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的关于幼儿园小班开学第一课教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班开学第一课教案 篇1

活动目标：

1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。

2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

活动准备：

情境表演“小明在家”、独自在家的各种

活动过程：

1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题，加强幼儿的安全保护教育。

生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办？（不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题）

你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法解决。

让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。

2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

（1）两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。

你认为小明这样做对吗？当你一个人在家里，有人敲门，如果这个人你不认识，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办？

教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。

“发生火警（触电、受伤、溺水等）时你有什么办法？惊慌失措有帮助吗？”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。

4、教师总结。

教育遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。

幼儿园小班开学第一课教案 篇2

一、教学目标

1、通过相关安全防护的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。

2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。

二、教学准备

材料准备：

1、安全有关的。

2、水彩笔、记号笔、白纸等。

经验准备：了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的`一些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。

三、教学重难点

培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。

四、教学过程

（一）利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安全上的意识，如小心触电等。

（二）利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：

1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼的情景。

2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。

3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。

4、将珠子或者笔帽放入嘴里。

5、在教室里到处乱跑、追追打打。

五、教学反思

围绕幼儿所需的、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。

幼儿园小班开学第一课教案 篇3

活动目标：

1、能区分陌生人与熟人。

2、知道不吃陌生人给的食物，拒绝陌生人碰触自己的身体。

3、知道跟陌生人走时，要征得老师和家长的同意。

活动准备：

1、每个幼儿准备家人、熟人、陌生人的照片各3———4张。

2、饼干、巧克力、玩具适量。

活动过程：

1、出示照片，引导幼儿学习区分陌生人和熟人。

（1）请幼儿把照片上的人按家人、认识的人、不认识的人分成三组，说一说每一组都有谁。

（2）小结：爸爸妈妈、爷爷奶奶等都是家人，认识的人是熟人，不认识的人是陌生人。

2、引导幼儿讨、交流正确理解陌生人的含义。

（1）陌生人都是坏人吗？

哪些陌生人是好人？哪些陌生人是坏人？为什么？

（2）小结：陌生人中有好人也有坏人。很多陌生人都是好人，医院里的医生能给病人看病、清洁工人能给我们带来干净整洁的环境，警察能保护大家的安全，所以他们是好人。但陌生人里也有一些坏人，他们看上去和好人一样，他们看上去和好人一样，但是会想一些坏主意，做一些坏事，欺骗小朋友，有的还会伤害小朋友。所以遇到陌生人时，要多加小心。

3、教师和幼儿进行游戏《遇到陌生人》，引导幼儿学习与陌生人正确交往。

（1）教师扮演陌生人，走到某个幼儿面前搭话并请他（她）回答，引导全体孩子思考、讨论：你同意他的`说法吗？怎样回答更好？

陌生人：“婷婷，给你一块巧克力，可好吃了！”

婷婷：“谢谢你！我不认识你，我不吃巧克力。你走吧！

陌生人摸摸瑞瑞的头和身体说：“瑞瑞，我知道你的名字，咱们做朋友吧！”

瑞瑞：“请别摸我！我不认识你，我要去找爸爸了。”

陌生人：“同同，妈妈在那边等你，让我来接你，跟我走吧！”

同同：“妈妈说好来接我的，让老师打个电话问问妈妈，妈妈同意我才能跟你走。”

陌生人：“唉！这些小孩真机灵！”

（2）小结：陌生人给的食物不吃也不要；陌生人触摸、拽拉自己时，要马上避开，大声告诉他不行；陌生人要带你走时，一定要有爸爸妈妈、老师的同意才可以走，爸爸妈妈、老师不知道不能走。用这些办法可以很好地保护还好自己。

幼儿园小班开学第一课教案 篇4

设计意图

最近福建沿海地区大雨频繁，经常刮风下雨。很多孩子来园后都在讨论天气。“今天风可大了，我们家的窗户啪嗒啪嗒的响着，睡觉的时候可害怕了”“爸爸送我上学的时候，我和爸爸的裤子都湿了”等等。通过幼儿的对话，我们了解到天气已经对幼儿造成了影响。考虑到台风在福建沿海地区出现频率较大，为了让幼儿更好地认识台风，了解台风并且懂得如何应急，我们开设了这堂课。

活动目标

1、认识台风及其危险性，知道台风的基本预警级别。

2、学习当台风发生时，应该怎么办。

3、能够用自己的方式大胆地表达自己对台风的看法。

活动准备

1、视频《台风的由来》，和风的声音

2、关于台风各种的PPT

3、画图纸和彩笔

4、幼儿的阶段发展和生活经验

活动过程

（一）通过谈话，激起幼儿表达情感的兴趣，导入主题

教师：小朋友，今天呢，老师要介绍一位宝宝给大家认识，但是，这位宝宝很淘气，先让我们一起听听他的声音吧，猜一猜他是谁？这风破坏性很强，看看，你们都发现了什么？

教师播放PPT，让幼儿仔细观察。

教师：有天，台风宝宝问老师他是哪来的？老师也不知道就请来了燕博士来帮忙，让我们一起来看看燕博士是怎么说的？

（二）组织幼儿观看视频（台风的由来）

（三）组织幼儿学习台风的五个预警级别及其危害

（播放PPT，帮助幼儿认识台风的五个预警级别。）

教师：小朋友，台风也有大小的区别，那我们怎么区别它们呢？

（播放PPT，让幼儿认识到台风的危害）

教师小结：台风经过地区将会发生大风、暴雨天气，狂风会破坏建筑物、倒翻船只，暴雨会引发洪水，造成水涝灾害，有时还会造成雹灾。

（四）引导幼儿思考与讨论，学会交流分享

教师：告诉老师当你们遇到台风的时候在哪里？心里是什么感觉？那小朋友们知道么？当台风来的时候，该怎么办？

（提问并根据幼儿的回答与幼儿总结讨论台风来临前后的自我保护方法）

教师小结：

1、发生台风时，电视上都会出现红色，橙色，**三种颜色的警报，见到台风警报后，尽量不要出门。

2、准备充足的水、手电和食品，关好门窗。

3、尽量躲在房间的墙角，不要到处走动，和爸爸妈妈在一起。

4、发生台风不要害怕，要想想如何保护自己，逃生，自救。

（五）让幼儿用图画表现自己眼中的台风，并展示作品。

活动总结

台风是与我们息息相关的`自然灾害，在福建这个台风多发省份相关的安全教育活动是必要的。通过这堂课，让幼儿认识台风，知道台风的基本预警级别，了解台风的危害及影响，使幼儿懂得珍惜美好生活，保护自然生态，面对可怕的台风时，冷静思考，学会逃生，自救。

活动延伸

1、在区角增设其它气象灾害，引导幼儿探索不同的气象灾害。

2、指导能力强的幼儿进行按图标设计并进行作品展示。

幼儿园小班开学第一课教案 篇5

活动目标

1、知道自己长大了，乐意为班级做更多的事情。

2、能结合日常活动，共同商量适宜的值日生服务内容。

3、能用绘画的形式表现值日生的工作内容。

活动准备

空白值日生挂牌，纸、笔若干，小拖把，扫帚等。

活动过程

1、讨论：升入中班后，值日生可以做哪些事情

教师：自从小朋友升入中班后，我们就要开始做值日生了，那你们觉得我们需要在值日的时候做哪些任务呢

2、结合日常生活，初步确立值日生的服务内容。

教师：在入园、早操、上课、游戏、吃饭这几个阶段期间，值日生可以做些什么呢(引导幼儿自由发言)

引导幼儿从晨间活动入手，梳理生活中幼儿能做的事情。如：晨间轻器械的摆放，挂毛巾，餐前折纸巾，饭后帮老师整理打扫餐桌等。

3、设计值日生标志。

教师：怎样才能让大家知道今天谁是值日生呢每个值日生负责做什么事情呢我们一起来为每天的值日生设计标志吧!你想为负责什么工作的值日生设计标志想一想可以用什么图案来表现(引导幼儿通过绘画的方式来表现值日生的工作)

提问：如果我们为负责挂毛巾的值日生设计标志，你想怎样设计

鼓励幼儿开动脑筋，自由发挥设计值日生标志，并在此过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中遇到的问题。

4、评选值日生标志。

值日生标志设计完成后，教师将所有幼儿的设计作品展示出来，让每位幼儿介绍自己设计的值日生标志。根据讨论、投票，师生共同选择适合的标志作为班级值日生的标志。

活动建议

1、值日生可以承担的事情主要分为两类：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起进行的，日常值日可以做的事情包括：给植物浇水、挂毛巾、整体图书、整理挂衣架等。

2、确定好值日生任务标志后，教师可以直接选用幼儿的设计或在此基础上稍加改进，封塑后作为正式的值日生任务标志。

3、教师要注意留存每一位幼儿设计的值日生任务标志，并轮流使用幼儿设计的标志，不能挫伤幼儿的积极性，要鼓励幼儿更加主动地创造和学习。

　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的美术教案6篇，欢迎阅读与收藏。

美术教案 篇1

　一、活动目标

　1，能说出各种水果味的水，尝试用不同的颜色表现出来。

　2，练习在杯子中水的轮廓线里均匀的涂色。

　二、活动准备

　蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸

　三、活动过程

　（一）出示范画

　1，小朋友，这是什么

　师：这是苹果味的饮料水。

　2，你们喜欢喝什么味的饮料水

　师总结：我听到有很多种饮料水，橙子味、草莓味、柠檬味、西瓜味等。

　（二）师幼示范涂色

　师：现在我想做一杯西瓜味的水，因为西瓜很甜很甜，很好吃。

　1，西瓜是什么颜色

　2，我是应该先涂西瓜水还是先涂吸管呢

　幼：西瓜水、吸管

　师：我们先涂吸管，这里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。

　师示范涂：要在黑线里面涂，吸管涂好再涂西瓜水。拿出红色蜡笔，这样用线来涂，涂的时候要用力均匀，这样做出来的饮料水才好喝。

　幼示范涂：现在老师请一位小朋友，大家看他做出来的饮料水是不是好喝。（幼操作）

　师：杯子外面有涂到颜色吗？

　师：他这次做的饮料水有进步，我们一起表演他，棒棒棒，你真棒!

　（三）幼儿操作，师巡回指导并点评

　师：小朋友饮料水要在杯子里面做哦，现在请小朋友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边。（操作略）

　四、活动结束

美术教案 篇2

　 课题： 变废为宝

　 课时： 1课时

　 课堂类型： 造型表现设计应用

　 教学目标：

　1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

　2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

　3、通过制作，培养学生的创造和保护环境的意识。

　 教学重难点：

　1、利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。

　2、合理运用各种材料。

　教具学具：各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

　 教学过程：

　 一、组织教学： 检查学生用具准备情况

　 二、讲授新课：

　1、引导阶段

　引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

　可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。

　2、发展阶段

　“奇思妙想阶段”，启发学生在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作立体的工艺品。

　“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

　 三、学生作业，教师辅导：

　 四、收拾与： 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

　 五、课后拓展

　1、我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

　2、在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。

美术教案 篇3

　一、活动准备：纸盒，气球，剪刀每人一把，个中国奥尔夫乐器

　二、活动过程：

　1 教师引导宝宝做自我介绍才艺表演

　2、教师介绍今天是我们的音乐节，教师出示乐器，让宝宝认知并自己感知

　3、教师分贝出示每一种个乐器让宝宝自己一一认知并学习正确的使用方法

　4、教师统发给每个宝宝一种乐器让大家一起演奏

　5、教师出示鼓，提问宝宝小鼓是用社呢作成的

　6、教师出示圆纸盒，提问宝宝它是什么形状的

　7、教师提问宝宝这个纸盒原来有什么用途

　8、教师出示气球，提问宝宝气球的颜色和形状

　9、教师提问宝宝气球像什么？还可以有什么用途？

　10、教师出示小剪刀，把气球的封口处剪下来

　11、把气球的另一部分套在圆形的纸盒的口处

　12教师指出现在我们的小鼓做好了，让宝宝尝试一下怎样让小姑发音

　13、教师示范用手捏住气球，拉出一段距离松开后，小鼓会有好听是声音教师提问宝宝为什么会有声音？教师介绍是由气球震动发音

　14、教师特点材料，宝宝自己操作

　15、教师出示大的圆纸盒，同样的方法跟宝宝一起操作，教师引导宝宝听一下两个声音有什么不同

　16、小鼓做好后，教师每人两个小鼓一起演奏

　17、教师引导宝宝互相交换小鼓使用

　18、教师给宝宝的小鼓署名日期

　19留念

　三：活动总结：

　本节课参入可许多音乐的元素在里面，打破了固有的静态创作模式，让宝宝用气球和纸盒来制作小鼓，并且让宝宝在寻找发音的位置，并了解发音的院里，震动产生声音。

美术教案 篇4

　 教学目标:

　1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

　2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

　3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

　 教学重点： 用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

　 教学难点： 直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

　 学具准备： 上色工具、剪刀

　 教学课时： 三课时

　 教学过程：

　 第一课时（好书推介设计）

　一、导入新课

　1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。

　2．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。

　3．导入并板书课题。

　二、临摹好书的`封面

　1．交流看过的好书的封面

　2．探讨临摹的注意事项。

　3．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。

　4．辅导后再次临摹好书封面。

　三、为临摹的这本好书写一段推介文字

　1．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。2．小组选代表全班交流。

　3．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。4．辅导修改。

　四、作品展评

　1小组展评。

　2集体展评。

　3表彰优秀。

　 第二课时（课程表图标设计）

　一、导入新课

　上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

　老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这张表有什么特点(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。

　二、探究设计方法

　1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢为什么

　第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。板书：“简洁”。

　看到它你会想到美化什么课呢还有哪些课也可以用工具材料表示(科学课、信息课、数学课等)

　2．数学课还可以用什么表示板书：特有符号。

　还有什么课具有很典型的符号(音乐)

　3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式

　探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢学生上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。

　三、探讨设计要求

　1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。

　2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。

　四、分工设计

　1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。

　2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

　五、集体组合展示评述

　 第三课时

　1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢

　2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有些队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的(吹塑纸、彩纸、等)

　3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题你准备用一个什么主题来创意我们的队角(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好为什么分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

　4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)，反馈与指导布置方案的设计。

　5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。

　6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个并给予表扬和鼓励。

　 教学反思：

美术教案 篇5

　目的：通过教学，让学生掌握再现性形象和表现性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性艺术形象的艺术特征和它们的区别。

　重点：把握不同艺术形象的创作方法和艺术手法。

　难点：把握不同艺术形象的创作方法和艺术手法。

　教学内容

　 引入新课

　复习上节课的内容，回忆什么是美术作品中的艺术形象，我们都知道了美术形象来源于生活，又高于生活。但我们的同学可能常常会遇到这样的情况：对有些美术作品一眼都能看懂，但有的作品就有点让我们不知所措，这时大家常常就会说这样的画是“抽象画”或“印象画”，其实这样的说法是不准确的。那我们应该怎么样来看懂这样的作品呢？这就是我们这一节课要探讨的问题。

　 讲授新课

　请大家先看P58的《流民图》和P137的《格尔尼卡》，试着谈谈这两幅画的区别和自己的感受？

　《格尔尼卡》：3493cm7766cm，现藏于马德里普拉多美术馆。该作品是画家为抗议德国法西斯1937年4月26日野蛮轰炸西班牙小城格尔尼卡而创作的具有鲜明政治倾向的巨幅壁画作品。

　刚才同学们看到的两幅作品，都是借表现战争给人们带来的深重灾难和痛苦，来控诉法西斯的残暴。但我们从两件作品是却感受到的是两种不同的艺术效果，这是因为作者在创造艺术形象时，用了不同的方法去塑造。

　一、 美术创作方法的角度：再现性艺术形象、表现性艺术形象。

　再现性艺术形象：强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。如《流民图》《血衣》等，这类作品中的美术形象较容易把握，因为他们和客观现实没有多大的差距。

　表现性艺术形象：强调反映主观世界的真实性，所创造的艺术形象偏重于内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥于视觉特征的如实描绘。

　如《格尔尼卡》：

　在作品中，作者运用立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型方法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。我们仔细观察和体味，会发现作品中有很多极富表现力的艺术形象：在大火中哀号着跌落的妇女，拖着伤腿奔逃的妇女，握着断剑倒地的战士，瞪着双眼践踏妇女和儿童的野牛，受了重伤而昂首嘶叫的烈马，还有手握油灯，在黑暗中惊醒的妇女，一只以灯泡为眼珠的巨大的眼睛注视着这一切……（简要介绍一下立体派作品的特征：以多维的视角观察物象）

　P137《呐喊》蒙克（挪威）油画73。591CM，奥斯陆国立美术馆

　蒙克：挪威当代著名画家，表现主义美术的先驱者。父亲是平民医生，蒙克很早就目睹和经历了许多人间的不幸，特别是死神对人的折磨，他五岁时母亲就去世了，不久姐姐又被死神夺去了生命，这些经历对蒙克以后的美术创作有很大的影响。

　作品是以他自己对现实的切身体验为基础而创作出来的。他自己在谈到这幅作品时曾说过：“…我和两位友人一起走在路上，太阳将要落山了，这时天空被染成了鲜血般的红色，我感到风刮得很厉害。忽然我像死了一样的疲倦不堪，一动不动的停立在那里，蓝色的海湾和小镇上空的血的炎舌在蔓延，友人先走了，就留下我一个人，这时我突然感到了不可名状的恐惧，我听到了自然的喧嚣声”。

　注意：在美术作品中，再现与表现是不能截然分开的。

　二、 从美术创作的艺术手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象

　1、 具象性形象：注重于对象视觉特征的具体而精确的再现。如：《血衣》《蒙娜丽莎》等。

　2、 意象性形象：是作者依靠直觉，想象乃至幻觉等所构成的表象而创作的，着重表现的是形象的某种寓意，其形象往往具有虚幻和不全生活实际与思维逻辑，如P138《记忆的永恒》。

　《记忆的永恒》，作品中以三个柔软得像而一样的时钟为主要形象，分别挂在干枯的树枝上，搭在直角的主台上，卧在奇怪的生物上，唯一一个还保持着硬度和原貌的时钟，也爬满了蚂蚁，遭受着骚扰和蹂躏，荒凉的海湾是暗喻着生命的死亡还是时间的停止，都不得而知。

　3、 抽象性形象：是指视觉形态的抽象，它只是对自然对象的外观进行程度不等的省略与舍弃。在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然对象，只是从其中抽取出某种适合的表现模式，另一类则是完全舍弃物象，去进行纯粹的形式构成。

　 课堂小结

　美术作品中的艺术形象，在其创作方法上和艺术手法上都有不同的表现方式，我们在欣赏一件美术作品的时候，就应该学会理解不同艺术形象所表达的不同的思想感受，与画家在心灵上通过作品产生共鸣，这样，才能真正的领悟到艺术的真谛。

美术教案 篇6

　 活动目的：

　1、培养儿童对蛋壳装饰绘画的兴趣。

　2、敢于探索尝试根据蛋壳的可碎性进行粘贴画。

　3、发展儿童的动手能力，激发想象力。

　 活动准备：

　蛋壳装饰画、蛋壳、记号笔、水粉颜料、颜料刷、绘画纸、浆糊、棉签等

　 活动过程：

　1、给出谜语,激发儿童兴趣

　2、引出，引导儿童讨论。

　教师：我这里有一幅画，我们一起来看一看。

　（1）你们看这副画漂亮吗？它是用什么做成的？（蛋壳）

　（2）我们平时看到的蛋壳是什么颜色的？（白色、土**等）

　（3）那你们看这副画上的颜色是怎么来得呢？（用水彩笔或颜料涂的）

　（4）这幅画是怎么做成的？先怎么做？再怎么做？

　（5）画上的蛋壳是怎么贴上去的？是按什么顺序贴的？（分部分一块块粘贴的）

　小结：先构图，然后分块粘贴蛋壳，最后再涂上颜色。

　教师：我这里有两张做这幅画的步骤图，来看看。

　我还准备了几张蛋壳贴画的，你们看。

　3、教师引导幼儿构图、粘贴画。

　教师：看了这么多的蛋壳贴画，你想贴什么样的？请你也来动手做一做。

　（1）画面要求简单、大气。

　（2）粘贴是要注意蛋壳易碎的性质。

　4、引导儿童用水粉颜料或颜色笔再画面蛋壳上涂色。

　5、给蛋壳粘贴画添画背景，结束活动。

菁瑞优智的UI设计培训怎么样？

菁瑞优智UI设计以项目实战驱动的专业课程

一:设计方法论和设计思维

设计理论

UI行业发展前景和趋势、UI设计相关理论知识、如何构建产品思维、产品需求分析的方法、用户画像和场景走查、竞品分析。

课程目标

该阶段课程学习结束后,对UI设计岗位和行业充分了解,对如何进行UI设计完全掌握。

二:设计软件应用基础

Photoshop

针对UI设计方向的Photoshop应用。

Illustrator

针对UI设计方向的Illustrator应用。

★Sketch(网课)

针对UI设计方向的Sketch应用。

课程目标

该阶段课程学习结束后,会使用Photoshop进行UI图标设计、界面设计、运营图设计和切图适配。会使用Illustrator进行UI图标设计、插画设计。会使用Sketch进行UI图标设计、界面设计。

三:设计规范和界面视觉包装

移动端设计

ios和Android设计规范、移动设计中色彩、文字界面、组件的规范。

Web端设计

Web设计规范、Web设计中色彩、文字、界面(栅格布局)、组件的规范。

适配、切图、标注

移动端和Web端设计稿适配、切图和命名规范、标注图输出。

课程目标

该阶段课程学习结束后,掌握如何进行APP、程序等设计。掌握如何进行网页、后台管理页面和大数据可视化设计。掌握如何进行设计和前端工作衔接。

四:运营插画

插画理论

插画的发展历程、插画在UI设计中的重要性、情感化设计。

插画设计

扁平插画、微质感插画、噪点插画、25d插画、伪3d插画、运营图设计(banner设计)、H5页面设计、引导页和空态页面设计(插画应用)。

课程目标

该阶段课程学习结束后,对插画在UI行业有了清晰的认识。会使用相关软件进行插画的独立创作。

五:交互动效设计

交互动效理论

交互动效理论、MaterialDesign设计规范。

★Principle(网课)

简单、快速的动效制作。

AfterEffcts

针对UI动效的AfterEffcts应用。

课程目标

该阶段课程学习结束后,会使用Photoshop进行UI图标设计、界面设计、运营图设计和切图适配。会使用Illustrator进行UI图标设计、插画设计。会使用Sketch进行UI图标设计、界面设计。

六:作品集包装和就业指导

Premiere

针对作品集包装的Premiere应用。

★Keynote(网课)

Keynote的应用。

作品集展示和简历指导

PPT制作作品集、简历制作和就业指导。

课程目标

该阶段课程学习结束后,会使用Photoshop进行UI图标设计、界面设计、运营图设计和切图适配。会使用Illustrator进行UI图标设计、插画设计。会使用Sketch进行UI图标设计、界面设计。

极简抽象的色彩艺术——扁平风格插画

艺术,或者美学上的东西,大多与时代的方方面面相关,如果粗暴地把扁平化流行的原因归于信息爆炸时代人们对简洁明了的表现风格的青睐会有失偏颇。事实上,网页、APP开屏等方面的应用,为扁平化风格插画的流行起到了绝对的推进作用。视觉上简单、干净,矢量格式又使其体积很小,扁平化风格就这样被广泛运用我们生活中的点点滴滴了。

扁平化不还原事物的本来面目,它只提炼事物特点,用简练概括的造型将事物直白地表现出来。前面说过,信息爆炸不是扁平风格流行的主要原因,但话说回来,随着人的大脑每天要接受的信息越来越多,使用最直接了当的图形,配上鲜明的、干脆的色彩来传递信息也是极好的选择。

拼接的图形

扁平风插画被提炼出的造型多是几何形态。虽然单一的几何图形方便使用且容易把控,但所呈现的效果也相对死板,缺乏灵气。

在实际创作过程中,为了增添画面的生动性和趣味性,常运用三到四个几何图形拼接组合,以其中一种几何图形作为主要的构成元素,剩余的几何图形在造型上与主要的构成元素保持一定的相似性,这样的拼接组合既可以保证画面结构的主次秩序,又能在统一中产生灵动的变化。

明快的纯色

通常来说,简化的造型比较适宜使用平涂式的纯色块来表现,以保持造型和色彩之间的平衡,创造干净并且严格的视觉层次。且因为造型扁平,配色上适用对比强烈的纯色进行搭配,让明亮的色彩对比支持快速视觉感知,营造视觉上张力,弥补造型上的单薄。

统一的角度

扁平化插画在事物的造型上是一直做减法的,甚至纯粹的扁平风格属于完全放弃透视语言的一种表现手法。所以,绘制扁平插画要注意角度的统一,而统一角度,也是简化造型的实用技巧。

相对而言,一件扁平化风格的插画作品里没有什么艰涩的技术含量,需要掌握无非几个要点:把物体整体及每一处细节都块面化;注意块面之间的层级关系,即前后遮挡关系和包含与被包含关系;边缘处要利落干净,注意细节。

除此之外,再多点儿耐心就是了。

扁平化插画风格现状

扁平风插画是一种去掉了透视同时弱化细节,不完全表现真实物体,将外形进行总结概括,而后提取特征,保留物体原有辨识度的一种插画表现技法。

插画现在在各行各业运用都很广泛,快节奏的生活,扁平插画能简单直白的表达一些理念,而风格独特的插画还可以提高品牌形象。扁平插画还有个名字——时尚类插画,那么扁平风是因为什么,在众多插画风格中获得时尚类插画称呼的殊荣。

#教案# 导语《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　一、文本解读

　　1、与文字对话

　《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。（体会伙伴们在一起生活的快乐）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。

　2、与编者对话

　《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情” 为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

　二、教学目标

　识与技能：

　1、正确认读文中5个生字，会写11个字。

　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

　过程与方法：

　1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。

　2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。

　情感态度与价值观：

　通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

　课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。

　三、教学过程：

　一、激起引入

　同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？

　让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？

　二、细读课文，识记生字

　1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。

　2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。

　3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。

　4、了解学生读文情况。（指名读）

　5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？

　三、再读课文、体会情感

　1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？

　2、文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说

　A抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)

　B如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。

　3、出示课后练习四的两句话。

　猎狗，你究竟在哪里呀？

　乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义。

　4、情感朗读。

　四、拓展延伸。

　学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的？说一说，并写下来。

　五、指导书写。

　1、“抹”右边是“末”而不是“未”。

　2、“叼”字最后一笔是提。

　3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。

篇二

　教学目标：

　　知识与技能：

　通过欣赏，感受不同的艺术表现形式。学习简单欣赏艺术作品的方法。

　感受“伙伴”的含义，描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对“伙伴”和相关作品的感受，并说一说伙伴间的故事。

　过程与方法：

　在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。在欣赏作品的过程中，采用提问的方法并创设闯关的游戏情境。

　情感态度价值观：

　通过学习，使学生认识到同学之间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人。爱护身边的动物、植物，珍惜生命。

　教学重难点：

　教学重点：引导学生欣赏作品，观察画面，学习观察艺术作品的方法。了解美术的不同表现形式，感受伙伴的内涵。

　教学难点：理解作品，在欣赏中大胆发表自己的看法。

　教学方法：

　情境教学法、分组合作法、提问法

　教具学具：

　课件、、范图等

　教学过程：

　一、 激情引导

　1、播放歌曲《找朋友》，调动学生兴趣，找找自己的好朋友。

　2、老师找一名班里平时比较淘气的学生进行介绍，采用“期待效应”，增强学生学习的信心。

　引导学生“说说我的好朋友”

　问：他是谁？有什么爱好？你们在一起最喜欢干什么？

　3、“小伙伴在一起最重要的是团结，比一比哪个组最团结。”

　设计意图调动学生的情绪，激发学习的兴趣。运用“期待效应”，增强孩子的信心。

　二、新知讲授

　1、分组、讲规则、发图标。

　第一关：敢说会听（要求：不但会说，更要会倾听）

　设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的？”播放影像资料。学生观看动画资料，思考讨论问题，初步感受朋友的重要。

　教师组织学生讨论。板书：悲伤——温暖

　设计意图采用闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。初步感受伙伴的关系及情感

　2、“朋友之间的感情是最美好的，所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式歌颂和赞美它”

　展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

　播放歌曲《朋友》

　学生欣赏、回忆、了解不同的艺术形式对同一主题的不同表现。

　设计意图感受艺术的多元性，了解同一主题可以运用不同的形式来表现。

　3、设问：“美术作品是怎样表现朋友的呢？”

　第二关：火眼金睛。（要求：看谁的眼睛最善于观察）

　展示《在反扫荡的日子里》

　“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好朋友吗？你是从哪里看出来的？”

　学生仔细观察，讨论、分析。了解美术表现的方法。

　设计意图感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。

　4、游戏：摆一摆，“怎样安排更能体现他们是好朋友？”

　设计意图了解动作和神情在美术作品中的重要作用。

　5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友？”“你有没有动物朋友呢？你敢和狮子、老虎一起玩耍吗？”讲述Tippi和她的野生动物朋友。

　设计意图加强学生的环保意识，加深对伙伴的理解和认识：除了人和人可以是伙伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

　6、第三关：我说我想。

　展示，“谁能根据编一个小故事”

　学生观察，想象创编故事，大胆表述。

　设计意图加深对伙伴的理解和认识。培养学生的想象和表达能力。

　7、“跟伙伴在一起真的很快乐。板书：快乐——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他们在干什么？”出示“城市运动公园的雕塑”。

　“这是什么作品？和绘画相比的特点是什么？”

　学生观察、描述作品，分析、感受雕塑的特点，了解丰富的美术表现形式。

　设计意图学生了解美术的不同表现形式。

　8、美术形式很多，除了油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。（板书）展示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感受国画和油画的不同。

　第四关：人多力量大

　展示四组，组织学生以组为单位讨论、分析，辨别不同的美术作品形式。

　设计意图通过摸一摸，看一看，直观感受油画和国画的不同，强化学生对知识的掌握，解决本课的重点和难点。学生对作品进行直观的对比分析，更有利于他们的理解和掌握。以小组为单位，分析、讨论，了解不同的艺术形式。

　9、“快乐的时候我们和朋友分享，如果遇到困难和危险呢？”播放动画《雪孩子》，学生观看资料，思考问题。板书：危难——帮助

　设计意图深刻理解朋友的内涵

　三、知识拓展

　1、讲述《大眼睛》的故事，升华“伙伴”的主题，使学生了解同龄人对学习的渴望，珍惜美好的学习机会。

　2、总结：美术的表现形式、欣赏的方法、伙伴的含义和作用。

　3、游戏：“请同学们左手背后，用右手鼓鼓掌” 感受伙伴团结合作的重要。

　设计意图强化知识的系统性并进行深化。激励学生珍惜美好生活，好好学习。

篇三

　教学目标：

　　正确认读文中5个生字，会写11个字。

　正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

　通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

　教学过程：

　一、复习导入

　师：同学们，通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课，学习了生字词，这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们伙伴间的情谊吧。

　二、教师范读课文

　请同学们打开书，听老师读课文。

　三、小组学习

　师：请你再用心读读课文并思考，你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊？画出相关的语句和小组同学说一说，再体会着读一读，之后再小组四人交流。

　四、全班交流

　预设（一）

　生：我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这，感受到了伙伴间的情谊。

　师：为什么你从这感受到了呢？

　（引导学生说出“给它抹药，帮它养伤”）

　师：如果你是那只乌鸦，你当时的心情会是怎样的呢？

　生1：恩 会很感动，感激，高兴。

　师：恩 感动，要我我也会感动的。那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。

　师：其他同学呢？假如你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤。你当时的心情是怎样的？ 学生畅言，并要求带着感情读课文。（师可作评价：听你读完后老师都受感动了；通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。）

　师：恩，我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊？那看下面，你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的情谊呢？ （引导学生说出“日子过得很富有诗意”如果说不出来教师提示：想象一下他们过得是一种怎样的生活？书上用了一个词。）

　师：恩 那诗意是一种怎样的生活呢？你能用自己的话说说吗？

　生畅言，并要求带感情读课文。

　师：恩 没错，原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的，生活就会特别美，孩子们，老师也希望你们有这么美得生活。

　预设（二）

　师：恩 好 除了这，文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊？

　生：猎狗不见了，马哈多很担心。

　师：你从哪些词句看出马哈多很担心？

　“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病”

　师：恩 你能想象当时马哈多的样子吗？他的心情怎么样呢？

　生：很着急

　师：恩 没错 自己的好伙伴找不到了 肯定很着急，那请你带着这种心情读一读吧。

　（恩 老师体会到你着急的心情了。）

　师：恩 猎狗失踪了，我们看到马哈多特别的着急和担心，感受到了马哈多和猎狗之间的深厚情谊。还有吗？你还从哪些地方感受到了伙伴之间的情谊？

　生：乌鸦给猎狗叼肉。

　师：你能具体说说是从文中的哪些词句感受到的。

　飞进飞出 焦躁不安 一块一块都叼走

　师：恩 为什么你能从这感受到？

　生：一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。

　师：恩 感情确实很好，猎狗不见了，乌鸦飞进飞出，焦急不安，还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了，马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。”乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。

　同学们，马哈多明白了什么？

　原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次给它送食物。

　师：是啊 太让人感动了。那么马哈多有什么反应？

　生：流下了眼泪。

　师：马哈多是个护林人，是个男子汉，他为什么会哭？他当时是怎样的心情？

　生：激动 感动 高兴

　师：为什么会激动？

　生：好伙伴猎狗得救了。

　师：恩 好伙伴得救了，肯定特别的高兴是吧。刚才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物，你们感动了么？（感动了），恩 咱们只是听这个故事就被感动了，那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物，所以他„流泪了。被感动的流泪了。

　带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。

　五、通过课文 联系实际

　师：同学们 学了这篇课文，我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深厚情谊。那么学过之后，你有什么想说的？

　生畅言

　师小结：同学们说得真好，是啊，伙伴是伴随我们一生的人，从今天的这篇课文中，我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深厚的情谊，不仅人和人之间，就连人和动物之间，动物和动物之间都有这种感情。老师相信通过这节课后你们都知道了该如何与伙伴相处了，那就是要相互关心，彼此牵挂，珍惜你和伙伴之间的情谊，你们说对么？下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗？好，这节课我们就上到这，下课。