忍无可忍，在群里和老师大吵一架！家长吵爽了，孩子怎么办？

跟老师吵架，不管吵架的输赢，最后输的都是你，家长吵爽了，你想过以后你的孩子怎么办？老师如何对你的孩子！三思而后行

和老师吵架 大人爽了 孩子遭罪。我家孩子就遇到过，事情是发生在冬天 孩子一年级的时候 爸爸去接孩子 发现孩子穿着跳舞的裙子冻得发抖，老师和一个家长在一旁聊得欢 没有管孩子们冷着 爸爸就喊起来怎么搞的 老师说 这位家长设计的舞衣 让孩子们穿给她看 爸爸说这么冷的天 该让孩子们马上穿衣服啊，就这样吵起来了，老公回家告诉我 ，我第二天一早就去给老师道歉，我怕老师报复孩子嘛，结果道歉没有用，老师取消孩子跳舞资格，甚至取消所有活动，孤立孩子，好在老师只有一学期了 她退休了，所以啊家长不要和老师吵架，惹不起

和老师吵架，本身就是错误的，还在群里，让众多家长围观，家长吵爽了，说明家长说话无所顾忌，痛快淋漓的宣泄着不满。为什么说是错误的呢？因为老师和家长在教育孩子这件事的目标是一致的。老师是在给学生提供精神食粮，家长负责衣食住行生活保障，这两个方面的出发点都是好的，为了孩子能够成才。家长与老师争吵，无非是对教师方式方法上有意见，那么就可以通过多种方式与老师沟通。指责老师不讲方法，在群里跟老师争吵也是不讲方法。再者老师在学生中应该是有威望的，你与老师争吵，把你们双方的威望都拉低了。你也会失去一个跟你一同教育孩子成长的伙伴和战友。所以，私下沟通，单独沟通，委婉沟通或通过让人协助沟通都是解决问题的方法，也应是智者所为。

如果你的孩子还在上幼儿园或者小学，那你的孩子很可能会遭遇不公，当然很多老师还是比较好的不至于因为和家长吵架了就特殊对待学生。家长尽量别和老师吵架，有什么意见尽量心平气和地和老师沟通。如果你的孩子已经上初中了，那你就不用担心什么了，孩子都那么大了，学习主要还是靠自己，只要老师不让孩子离开课堂就没事。关于和老师吵架的事家长别太在意，没那么严重。

胳膊拧大腿

上二年级的时候，我和我的同桌焦云飞吵了起来。

事情是这样的：下午上美术课时，我们俩都认真地在画画。忽然，焦云飞碰了我一下胳膊时，彩笔画到了外面，画脏了，很不好看。我生气地对他说：“你赔我的本子！你赔我的画！”他只是微笑着说：“我不是故意的！”我听了，心里想找机会我一定报复你。于是我装着取彩笔的样子，碰了他一下胳膊肘，他生气地说：“你这是故意的！”说完便走了……

回到家里，我和爸爸讲起了上美术课的那件事，不料，爸爸把脸一沉，严肃地对我说：“既然他碰了你，把画弄脏了，不会重新再画一张？或者把脏的地方再画个事物或动物？为什么还要报复人家？就这么一点小事，至于到这种程度？”我听了，连忙说：“我以后再也不和同学吵架了！”

第二天我找到了焦云飞，温和地对他说：“咱们和好吧！昨天的事是我不对，对不起。”焦云飞说：“不，不，是我不对，我也不该对你生气”。

这件事过去了很久，直到我上了三年级，还是深深地记在我的脑海里，虽然只是一件小事，可是它像一种警示随时提醒我，要和同学团结友爱，互相帮助。

和同学争吵的作文500字

上二年级的时候，我和我的同桌焦云飞吵了起来。

事情是这样的：下午上美术课时，我们俩都认真地在画画。

忽然，焦云飞碰了我一下胳膊时，彩笔画到了外面，画脏了，很不好看。

我生气地对他说：“你赔我的本子！你赔我的画！”他只是微笑着说：“我不是故意的！”我听了，心里想找机会我一定报复你。

于是我装着取彩笔的样子，碰了他一下胳膊肘，他生气地说：“你这是故意的！”说完便走了……回到家里，我和爸爸讲起了上美术课的那件事，不料，爸爸把脸一沉，严肃地对我说：“既然他碰了你，把画弄脏了，不会重新再画一张？或者把脏的地方再画个事物或动物？为什么还要报复人家？就这么一点小事，至于到这种程度？”我听了，连忙说：“我以后再也不和同学吵架了！”第二天我找到了焦云飞，温和地对他说：“咱们和好吧！昨天的事是我不对，对不起。

”焦云飞说：“不，不，是我不对，我也不该对你生气”。

这件事过去了很久，直到我上了三年级，还是深深地记在我的脑海里，虽然只是一件小事，可是它像一种警示随时提醒我，要和同学团结友爱，互相帮助。

关于和同学争吵的作文

有一次我和同桌争吵了，我就给你讲讲吧。

在三月里，正是阳光明媚，百花齐放的季节，上午第一节课，我正在认认真真地写作业，可是，我的同桌没事干了，就偷偷摸摸地把我文具藏起来。

过了一会儿，我写的字写错了，正要找橡皮，往我的桌子一看，啊！我的文具盒怎么不见了？我看到同桌不由的在偷偷的笑了起来，我就知道是他干的，他平常就爱给我开玩笑，一定是他，我的神情变的严肃起来，说：“你为什么拿我的文具盒？”“没有啊”“还没，我都看到了，是不是你拿的在你的脸上已经看到了”“没有，没有，就是没有”他笑着说。

就这样我争吵了起来，到了第四节上课，我才认识到我也有不对的地方，对同学应该讲道理，不能动不动就大吵，就说：“对不起，我不应该这样和你大吵”，他笑了笑说“没关系，是我的错”通过我们的这次争吵，使我明白了一个这样的道理：同学们要互相团结帮助，不能为了一点小事而争吵地闹翻了天，只有这样才能成为好朋友共同进步。

第二篇

和同学之间的争吵的作文。

同学之间争吵在小学一年级时，我和高子轩吵了架，那时我才刚刚认识同学，高子轩在我的后座，我们因为一个小事吵了起来。

那时我在倒数第二座，他在倒数第一座，因为教室很小后面很挤，高子轩让我往前一点，可我也没有地方，我说：“我有没有地方了！”可不知高子轩怎么了，就很生气的说：“行，地方全给你行啦吧！”可我很冤枉，我有哪里做错了吗？整整一天我们俩都没说话。

我很很生气。

我觉得他也太会冤枉人了吧。

但是让我下个不到的事发生了。

他居然主动向我道歉，我们又重新做好朋友，以后再也没吵架。

以后高子轩成了我最好的朋友，我们天天在一块玩。

因为这次争吵使我们加深了感情，我真快乐呀！

我和同学吵架的作文

我和XXX是同桌，也是好朋友。

上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后，我们经常在一起游戏，一起玩耍。

可今天，我却和他吵了一架，闹起了矛盾，这是怎么回事呢？原来，下了英语课后，老师发了一张试卷，卷子上有一道涂色题，他非要现在就涂。

你们不知道，XXX最喜欢画画、涂色了，他却没带彩笔，他问了前面的同学，又问后面的同学，可都没借到，非常着急。

他又问正在看课外书的我：“XXX，你带彩色铅笔了吗？”“带了，怎么了？”我头也没抬地说。

他又说：“你能不能借我用用？”我见他非常着急的样子，很想把笔借给他的，可我想起了有一次我也忘了带彩色笔，我向他借时，他却不假思索地说：“我不借给你。

”我伤心极了。

今天，他又向我借笔用，我借不借呢？“借，不借？借，不借？”我简直伤透了脑筋。

突然，我想起了“做人要大度”的话来，我心里想借，可我又说成了不借。

他生气地说：“我以后不和你玩了。

”我也不高兴了，顺口说道：“不玩就不玩！”好朋友一下子变成了小冤家，谁也不理谁了。

过了一天，我想和XXX和好，想和他一起玩，没想到他却对我不理不睬。

又过了一天，我想给他道歉，可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去，怎么也说不出口，我很烦恼。

回家后我把这事告诉了爸爸，爸爸开导我说：“做人要懂得大度。

学会宽容、谦让。

”我把这话牢记在心。

第二天，我主动去向XXX道歉，郑重地说：“XXX，对不起，我们和好吧！”XXX接受了我的道歉，我们和好了。

现在我们不再吵架、闹矛盾了，我们又像从前一样一起学习，一起玩耍了。

我们永远做一对好同桌、好朋友。

注：XXX代表某某人

我和同学之间发生争吵的作文朗诵

我和XXX是同桌，也是好朋友。

上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后，我们经常在一起游戏，一起玩耍。

可今天，我却和他吵了一架，闹起了矛盾，这是怎么回事呢？原来，下了英语课后，老师发了一张试卷，卷子上有一道涂色题，他非要现在就涂。

你们不知道，XXX最喜欢画画、涂色了，他却没带彩笔，他问了前面的同学，又问后面的同学，可都没借到，非常着急。

他又问正在看课外书的我：“XXX，你带彩色铅笔了吗？”“带了，怎么了？”我头也没抬地说。

他又说：“你能不能借我用用？”我见他非常着急的样子，很想把笔借给他的，可我想起了有一次我也忘了带彩色笔，我向他借时，他却不假思索地说：“我不借给你。

”我伤心极了。

今天，他又向我借笔用，我借不借呢？“借，不借？借，不借？”我简直伤透了脑筋。

突然，我想起了“做人要大度”的话来，我心里想借，可我又说成了不借。

他生气地说：“我以后不和你玩了。

”我也不高兴了，顺口说道：“不玩就不玩！”好朋友一下子变成了小冤家，谁也不理谁了。

过了一天，我想和XXX和好，想和他一起玩，没想到他却对我不理不睬。

又过了一天，我想给他道歉，可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去，怎么也说不出口，我很烦恼。

回家后我把这事告诉了爸爸，爸爸开导我说：“做人要懂得大度。

学会宽容、谦让。

”我把这话牢记在心。

第二天，我主动去向XXX道歉，郑重地说：“XXX，对不起，我们和好吧！”XXX接受了我的道歉，我们和好了。

现在我们不再吵架、闹矛盾了，我们又像从前一样一起学习，一起玩耍了。

我们永远做一对好同桌、好朋友。

注：XXX代表某某人

班上同学和老师吵架的作文

我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。

老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。

老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。

老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。

老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。

老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。

这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。

老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。

“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。

这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来

与同学吵架的事例不是作文

有一次下课，我正和杨雨昕她们玩着，突然，顾庭轩就跑过来莫名其妙地用手重重地打了我一下，我火了，就说：“你怎么这么讨厌啊，真烦人！”而他却若无其事的向我做了一个鬼脸说：“来啊！来啊！来捉我呀！”我听了这句话，心里更火冒三丈了，心想：你这个家伙，每次都这样，我一定会让你尝尝被人打的滋味！我也趁他不注意用脚狠狠地踢了他一下，就逃走了。

他气的一转身就向我追来，我早就藏到隐蔽的地方了。

他怎么也找不到我。

一直到上课铃响了，顾庭轩垂头丧气满天大汗地回到自己座位上。

而我早早回来了心里暗暗自喜：你这家伙真是自作自受，跟我斗，你还嫩着呢！那堂课，我一直心不在焉，老师讲的课我一句也没听进去，气倒消了很多。

好不容易挨到下课，我又偷偷的瞄了他一眼，看他再干嘛？而他平静的态度使我很惭愧，我心里想：我是不是错了，不应该报复。

同学之间不应该记仇，应该要和睦相处的。

等到放学，我主动向顾庭轩道歉，并告诉他以后不要再对人动手动脚。

顾庭轩听了，想了一会儿，笑着说：“徐嘉遥，我们再也不吵架了，好吗？”我点点头，默认了他的想法。

和同学争吵作文300字三年级

和同学争吵我有一个同学叫彭程，我们本来食一对好朋友的，可是上一次的一场矛盾把我们的友谊拆的四分五裂 在最后，一节英语课下课的时候，英语老师把英语试卷发下来给我们订正，而坐在我后面的彭程总来跟徐嘉佑说嘲笑我的话，比如他们说我考拉鸭蛋等我简直是忍不住啦彭程看到我这个样，反倒继续跟徐嘉佑说我的坏话，还在那笑嘻嘻的我一气之下把他的文具盒晒到啦地上，彭程也不甘示弱，冲上来把我的书摔倒拉地上一场“大战”就这样开始啦 我们两都非常生气，你一拳我一脚的到拉起来，英语老师和旁边的同学都跑过来劝架，可是我们还是不听劝地扭打几个同学见势不妙，把班主任张老师叫拉下来，张老师下来啦我们还在打，直到张老师把我们两拉开我把彭程的脸上抓拉一刀抓痕，他的眼镜被打倒拉地上，还好没碎，而我身上却没什么伤张老师问同学们谁先动手起，有一部分同学站我这边，部分站他那边，然后争先恐后得把原因告诉张老师张老师轮流把我们两批评，我们都有错回家以后，我觉得是我不对，我不应该把把彭程打伤，所以我打算买点吃的给彭程第二天，我把零食交给彭程，并说了一声对不起，彭程好像什么也没发生似的，笑嘻嘻的对我说：“不要紧，我们还做好朋友”通过这件事，我感悟到了人应该宽宏大量，不应该小气，这样就能多交朋友

有一次我和同桌争吵了，我就给你讲讲吧。

在三月里，正是阳光明媚，百花齐放的季节，上午第一节课，我正在认认真真地写作业，可是，我的同桌没事干了，就偷偷摸摸地把我文具藏起来。

过了一会儿，我写的字写错了，正要找橡皮，往我的桌子一看，啊！我的文具盒怎么不见了？我看到同桌不由的在偷偷的笑了起来，我就知道是他干的，他平常就爱给我开玩笑，一定是他，我的神情变的严肃起来，说：“你为什么拿我的文具盒？”“没有啊”“还没，我都看到了，是不是你拿的在你的脸上已经看到了”“没有，没有，就是没有”他笑着说。

就这样我争吵了起来，到了第四节上课，我才认识到我也有不对的地方，对同学应该讲道理，不能动不动就大吵，就说：“对不起，我不应该这样和你大吵”，他笑了笑说“没关系，是我的错”通过我们的这次争吵，使我明白了一个这样的道理：同学们要互相团结帮助，不能为了一点小事而争吵地闹翻了天，只有这样才能成为好朋友共同进步。

第二篇早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。

于是我不喊报告心情忐忑地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后。

我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。

”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。

”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。

不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快……终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推 什么呀？。

”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。

“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。

”我怒目圆睁大声地喊道。

我们就这样争执着，谁也不肯相让……随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。

当时我简直被吓呆了。

似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。

战火还没熄灭多久，同桌又来推我，报复的心理驱使我使尽全力推他，同桌抡起了拳……眼看就要打起来了，此时围观的同学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。

事后，当我心平气和的时候，我主动地向他道歉，我的姿态终于感化了同桌的心，融化了我与同桌之间的矛盾，我们又和好如初了。

我终于知道了：当与同学有冲突时互相谅解，有困难时互相帮助，才能和同学建立和谐、友好的关系。

今天，与同桌孔望丁的一次争吵让我十分郁闷！早上第二节课时，我从桌子上发现一张“读书卡”。

我还以为没人要了，就拿起笔在上面展示我的“艺术细胞”。

这时，孔望丁气愤地冲我吼道：“这是我的，你干什么在上面画！？”额，好惨！惹中她了！“请听我解释！”我再三请求她的原谅。

她好像不吃这招，气呼呼地扭过头去，不再理我。

看来，软的不吃，只好给你吃硬的了！你不原谅我，我也不理你了！这种状态一直持续了两节课。

原来下了课，我和孔望丁都是手拉手一起去跳大绳，可是，现在呢？唉——好别扭啊！我再也忍不住了，决定给她写个纸条赔礼道歉。

唉，可惜上课了！直好再忍忍了。

一个竖笛让我们和好了！音乐课时，我们唱起了《迷人的火塘》这首歌——“点燃了侗家欢乐的时光，啊――啊――”这时，孔望丁吹起竖笛为我们“伴奏”。

虽然声音很小（只有我听见了），但竖笛声是那样柔美，使我鼓起勇气，决定给她道歉。

好紧张啊！一开始，我只是慢慢地靠近她，生怕把她惹急了！后来，我找了许多借口问她关于竖笛的一大堆问题。

开始，她只是用一个字“嗯、是、好―――”来回答我。

渐渐地，你一句，我一句，我们像原来一样开心地聊了起来。

啊！笼罩在我心头的愁云终于散去！我们和好了！爽！！

转载请注明出处 » 模仿争吵写一篇和同学吵架的作文400字

我支持不和解，二十年了一个壮年小伙子打一个手无月缚鸡之力的老教师还叫人拍视频太嚣张跋扈了！以后谁散当老师？我也是教书的人，我也曾经打过我的学生，每次我是高高的扬起手轻轻的拍到学生的肩膀，说父母亲送你读书不容易，可你们却吊而郎当的。可是现在他们一个个长大成人了如今出到 社会 上走上不同的工作岗位，每逢春节他们都一个个来看望我这曾经打过他们的严师。有一句话:严是爱松是害，不打不骂更是害!在学校里一个班几十个学生老师要为人师表处处和同学们平等相处，这样学生才亲近你听你的话。我觉得二十年后打老师就不对了。这位家长还\没有认识到打老师的错误，去好好反省一下吧！

这个问题比较复杂，置身事外，谁都可以心平气和;身在其中，谁还可以从容淡定呢？！所以，和解与否取决于当事人的想法，我们多说无益。对于这个案件，我的看法是:

一、老师打骂、体罚学生，属于旧传统和教育行为。新中国成立后，国家制定了 社会 主义教育方针，明确规定老师不得打骂、体罚学生，更不得侮辱学生人格，因为老师和学生在政治上都是平等的。改革开放以后，国家先后出台了《中华人民共和国教育法》等一系列法规，明确规定不得打骂、体罚学生，更不得侮辱学生的人格。如《义务教育法》第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。《教师法》第三十七条规定：教师凡有下列情形之一者，由所在学校或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）第（三）项所列情形之一情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。《未成年人保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。因此，如果20年前老师真的打骂或者体罚了学生，甚至侮辱了学生的人格的，应该属于违法行为。

二、从理论上讲，当学生受到了老师的打骂、体罚，甚至侮辱人格等违法对待后，可以相关法律为依据，与不良师德老师作斗争，既可上申诉到教育行政部门，也可以直接到法院起诉。但在实际生活中，往往一个地方就那么一所学校，一个学生如果起诉老师，或许可以赢得官司，但却失去了学习的机会，甚至会影响到兄弟姐妹的上学机会。因此很多学生和家长都会选择放弃自己的正当合法权益。而个别学校和相关教育主管部门疏于管理，对老师的不法行为没有发现或者发现了，但为了升学率，高考录取率等政绩而视而不见，甚至认同和放纵老师的不法行为，致使学生的合法权益得不到有效维护。

三、由于学生的正当合法权益没有得到维护，心结始终没有打开，以至于有了20年后打老师的过激行为。虽然事出有因，但这种以暴制暴的行为肯定是不对的，也是不能够提倡和支持的，特别是把打老师的视频发到网上，影响是极其恶劣的。

综上所述，学生20年后打老师是错误的，应当依法处理。老师如果20年前打骂和体罚学生，甚至侮辱学生的人格尊严是事实，也是违法行为，虽然过了法律的追溯期，但也应该给学生赔礼道歉。学生和家长相对于老师和学校来说属于弱势群体，虽然保护学生合法权益的法律条文很多，但很难实施到位，建议相关部门修改细化这种理想很丰满，现实很骨感的法律条款;建议学校和教育主管部门树立正确的政绩观，建立和完善科学的教育考核评价体系、教师教学管理的监督管理体系，切实维护和保障学生的正当合法权益，避免类似事件的再次发生。

我的意见也是不和解。这样的事情发生，简直是违背人伦道德。

尊师重教是整个 社会 的风尚。教师作为人类灵魂的工程师，是个以生命影响生命的事业。老师们不管能力大小，都想尽自己最大力量把孩子们培养好。在处理一些熊孩子时，为了他们将来能成才，绞尽脑汁和孩子们斗智斗勇，才把学生安全 健康 地送到高一级学校。每个人都是在老师教育下，成功成才的。所以尊敬老师，是一个人的本分，也体现了一个人的修养。

事件中的老师，可能是在处理学生问题时，没有做好思想工作，导致被这个学生记恨20多年。随着时间流逝，仇恨不仅没有淡漠，反而无数倍放大，大到作为一个30多岁的成年人，面对有恩与自己、年迈的老师，敢于大打出手，是人吗？不是， 一日为师，终身为父。 恩将仇报，是现实版的农夫和蛇。他不知道，老师下手是责任，是爱；而他的出手，却是畜生所为。

人无远虑，必有近忧。老师为学生远虑，方敢严格要求；家长为孩子远虑，才不惜一切代价，进名校，寻名师。如果老师见学生调皮不学习，一味放松给他们自由，学生是舒服了，但还有未来吗？所以，老师是一位负责任的老师，学生是位心理扭曲的学生。遇到这类学生，老师躲还是不躲？实在是难以选择。

如果调解，就会滋长这位学生的傲慢心理，所以，这样的事情保不定还会发生。不和解，就是二次教育。学校教育不好，自有严格教育的地方。

对打老师的常某必须依法追究刑事责任，判他几年徒刑，以教育后人。有的学生在校可以说胡作非为，以大欺小，向同学收取保护费，不把老师放在眼里等等。对这样的人必须，实行惩戒或教训，才能以一紧百，一个坏学生可以使整个班的学习成绩降到最低，毁掉一个班，导致学生转学。老师不敢管。

不支持老师和解。

这个案件不同于一般的民事案件，打人违法这是最基本的常识，可以采用调解的方式解决。但打人者将殴打老师的现场视频录制下来并发到网上，这是影响很恶劣的舆论导向。当街殴打20年前的班主任，如果属于个人恩怨，老师可以原谅他，教不严，师之惰，这是为自己的教育行为负责。常某将殴打班主任老师的视频发布在网上，这已严重伤害到老师的心理 健康 。

这些耳光不但扇在班主任老师脸上，而且还打在了全国人民教师的脸上，给人的感觉是，老师"教育"了我，我就要记恨在心，并找适当的时候"教训"老师，想让别人看看我就可以殴打老师，老师现在岁数大了，你又能将我怎么样？这是一种非常错误的暴力行为，老师受到的伤害，可比那几十个耳光要严重得多。身体的伤害可以很快愈合，精神上的伤害可能是一辈子的痛。

打人者讲述20年前老师对自己心灵上造成的伤害，如果老师曾经伤害过常某，常某可以诉讼老师，但事件已过20年了，早已过诉讼时效。而现在老师被打是事实，老师的精神受到如此大的伤害，不支持老师和解。

今天上午9点，虽然开庭审理此案，但未当庭宣判。就打人者殴打老师的视频来看，事实确凿，涉嫌构成寻衅滋事罪。根据刑法的相关规定，如果构成寻衅滋事罪，打人者可能会被判处1到3年的有期徒刑。

不管当初是什么原因，已经二十年了，你已经是成人了，并且知道打人犯法，而且打老师，故意打老师，肯定属于犯法，应该得到惩罚，否则天下就会乱了章法。

从老师角度讲，当初打学生很正常，我们的小学老师打学生很厉害，连自己侄子犯错误也不例外，大队书记的双胞胎孙子把我们的班主任气跑了，他过来接任，几天就收拾好了！

他来了就说，要么你改，要么你走，要么我走，那是真揍啊，愣是给揍老实了！

我们老师威望非常高，大家都感激他，没有他的严加管教，我们班就完了，受害的是我们这些认真学习的，因为当时都没有老师来！

由此可见，理是理，法是法，该打必得打，小孩，有时打绝对可以快速见效，只要你公平公正，服众。

打老师的人当初到底是什么原因被打我不知道，但是好学生被打的情况很少，因此被打是有原因的，相反，这件事情是应该可以避免的，如果打人者就是心胸狭窄，耿耿于怀的话，二十年后对老师兴师问罪，老师是可以适当解释，并道一声当初也是年轻气盛下手可能确实狠了，这事也就过去了，一个巴掌拍不响，一个情商高的人可以避免两个人受伤，两个人情商都低，那就不但是双方受伤，也给 社会 造成了不良影响。

因此如果打人者被惩罚，就不单单是因为对你老师行为的惩罚，也是对老师这个职业的维护和尊重，也是对 社会 的交待！

至于老师，你可能确实感到委屈，但是你也确实应该反思，为什么那个时代那么多打学生的老师都没事，偏偏你就有事呢？你自己当初的方法及现在的方法是不是存在问题呢？你应该思考！

现在是文明 社会 不假，但是我认为我的孩子有问题，老师可以适当惩罚，打手板打屁股都不应该算事，没有规矩不成方圆，不能让老师束手束脚，否则对大家可能都是损失！

我想说的是，我儿子现在初一，在小学很调皮，只要是他小学的老师没一个不认识他的。挨打挨得也多，但是挨过打回来跟我说。我是先问问是谁的错，老师也会无意中打错的，我就让他写个检讨，把事情原委写出来交给老师，有时候老师也觉得打错他了，但是没道过谦，我就在旁边跟他说，老师会跟你说道歉的但不是现在，在毕业的前几天他们老师给开了个班会，说道歉了。孩子高兴的回来说老师给我们道歉了，最后一堂课，一个班哭的稀里哗啦的，虽然上了初中了，我还是跟他说有时间了去看看你小学老师。孩子也不抵触我说的话。

我小时候老师打人很厉害，可是咱也是小学毕业20几年的人了，从来没想过见到老师还去打的。只是觉得在家里调皮捣蛋的时候，家长也会打的呀。老师当不是目的而是体罚方式而已。这个人是不是心里有问题。不管当初是什么原因，已经二十年了，你已经是成人了，并且知道打人犯法，而且打老师，故意打老师，肯定属于犯法，应该得到惩罚，否则天下就会乱了章法。

从老师角度讲，当初打学生很正常，我们的小学老师打学生很厉害，连自己侄子犯错误也不例外，大队书记的双胞胎孙子把我们的班主任气跑了，他过来接任，几天就收拾好了！

他来了就说，要么你改，要么你走，要么我走，那是真揍啊，愣是给揍老实了！

我们老师威望非常高，大家都感激他，没有他的严加管教，我们班就完了，受害的是我们这些认真学习的，因为当时都没有老师来！

由此可见，理是理，法是法，该打必得打，小孩，有时打绝对可以快速见效，只要你公平公正，服众。

打老师的人当初到底是什么原因被打我不知道，但是好学生被打的情况很少，因此被打是有原因的，相反，这件事情是应该可以避免的，如果打人者就是心胸狭窄，耿耿于怀的话，二十年后对老师兴师问罪，老师是可以适当解释，并道一声当初也是年轻气盛下手可能确实狠了，这事也就过去了，一个巴掌拍不响，一个情商高的人可以避免两个人受伤，两个人情商都低，那就不但是双方受伤，也给 社会 造成了不良影响。

因此如果打人者被惩罚，就不单单是因为对你老师行为的惩罚，也是对老师这个职业的维护和尊重，也是对 社会 的交待！

至于老师，你可能确实感到委屈，但是你也确实应该反思，为什么那个时代那么多打学生的老师都没事，偏偏你就有事呢？你自己当初的方法及现在的方法是不是存在问题呢？你应该思考！

现在是文明 社会 不假，但是我认为我的孩子有问题，老师可以适当惩罚，打手板打屁股都不应该算事，没有规矩不成方圆，不能让老师束手束脚，否则对大家可能都是损失！

前几天，我写了一个关于此事的回答，被网友骂，说我不配做教师，应该每天被学生大耳光扇。虽然如此，我仍坚持自己的观点。

在前面回答中我的基本主张是常某可恶，是否应该判刑要用法律说话， 以事实为依据，以法律为准绳，是法治的基本原则，不能 因为此事被媒体炒得沸沸扬扬，就重判常某。

本次开庭，公诉机关是以“寻畔滋事”来起诉常某，为此我专门查阅了一下“寻畔滋事”的法律解释。我的理解是“寻畔滋事”主要针对的是，个人对公共环境的破坏，虽然其中也有随意殴打、侮辱他人的条款，但常某打老师的目的性很强，不能说是随意。

按我一个非专业的人理解，此事要追究法律责任，可能以“故意伤害”更贴切。但公诉机关作为专业法律部门，不可能不知道。

对此我猜想，“故意伤害”是需要鉴定伤害程度的，虽然常某行为很恶劣，但从身体伤害上被打老师可能连轻微伤都够不上。有人反驳我说还有精神伤害呢？问题是精神伤害是不好衡量不好鉴定的。因此以“寻畔滋事”起诉公诉机关是有考量的。

这也就是我所担心的， 社会 上有多少打人的事件，有的甚至是无故打人，经常不是还爆出有老人为公交上别人不让座而打人、辱骂别人的事情吗？这些人被起诉了吗？我们还可以设想，常某打老师不是被炒得如此之热，当地公安机关会收押常某，公诉机关会提起公诉吗？

在评论区骂我的，我想多半是我们老师。其实在当初事件发生时，我同样义愤填膺，直到现在，我也认为常某要为此付出代价。

只是我不愿意看到法律、规则被舆论所左右。而我们老师，本就是规则被舆论左右的受害者。

现在网络上炒作老师不良行为的事件很多，一旦事件被炒出来，有关部门为了平息舆论，不管规则、流程，就迅速拿起处分的大捧。像前期体罚学生的老师，事发三天就被开除，老师有错，但真的够得上开除吗？

所以，我不是维护常某，替常某辩解，而是希望看到法律的公平。

常某两年刑期少不了。

我若是老师，也不会和解。二十年老师打你，多是教育问题，时代大背景是那样，几个没有被老师打过。当然你若是好学生，成绩出色，你挨打的机会可能没有。我也被老师打过，还让我和同桌互扇耳光。是当着全班56号同学的面。我记仇的吗？记得，我当时想着，要叫 社会 仔暴揍一顿老师，打断老师的腿，想要杀了老师，还和同桌合谋的几天。当然都没有实施，因为新的挨打事情又来了。。。

一个同学还从三楼从楼梯被踢到一楼，也奇怪，以前打了那么狠，几乎没有见学生去看医生，也没有看见学生有什么伤疤。想想现在的学生，动不动就跳楼。刚刚看了一则消息，一个十七岁孩子，和母亲在车里吵架，拉开车门，就从高架桥跳下去死了。哪里出问题了？

记恨老师，能记恨二十多年，路上看到年迈的老师居然堵截报复开打，这下得去手，实在让人惊悚。

时间过去，我对我老师一点记恨都没有，老师是有错，错在于过于严厉，而且是这种严厉诉诸暴力相向。这难道不是中国数千年的教育之过吗？

常某打老师事出有因，常某自己一直强调的事出有因？你不有错在先，当年老师无故打你？何况二十年后打击报复，是法律绝不允许的。拍视频传播更把自己推向深渊。

按常理来说，常某堵截老师打人，要是当时有人报警，常某被抓，常某顶多十多天拘留。

老师当时没有报警，也没有声张，就是不想此事传出去，难以做人。几十年教学生涯，被自己曾经教过的学生打击报复，当街暴打。很丢人。这个就是告诉别人自己做老师教育很失败。

常某自己作死，非要拍视频，还发给别人，一个传一个，就会起链锁效应，最后全国性大事件，影响极其恶劣。被打老师学校的校长为什么会提出要公诉，这是在害怕啊！那个时代过来的人，几个当老师没打过学生？要是人人都效仿，有几个老师能善存？ 社会 就乱套。

张老师大街上莫名其妙被人打了几耳光，通过对方怒吼中得知是曾被自己打过的学生报复来了，张老师心里有数，一是好汉不吃眼前亏，二是闹大了声誉受影响，三是必定当初打学生也有欠妥地方，所以赶忙对常某说对不起！事情到此也应该结束了，必定张老师也没有受到多大肉体伤害，常某气也出了，张老师也算为自己当初粗鲁买了单。

可常某偏偏不是见好就收，还逞能叫朋友帮拍抽老师视频并传出去，好像在向全国人民报告恶人终有恶报的意思，结果事态扩大引起教育界强烈呼声，全国教师安全在哪里？张老师也不答应了，反正老脸尊严扫地，那大家就一起到官方评理；事实上当前就算张老师想缩小事态，教育界恐怕也不可能答应他的，双方只得服从法院处理判决，固然常某夫妻二人多方寻求和解，但所有的努力都是白费。

二十年前老师体罚学生今天很难拿出有效证据，而常某打老师却是证据确凿，接受法律处罚必然的，最终以两败俱伤而告终，留下学生报复老师必将受到法律严惩的警示作用。

同样育人的事放在不同时代不同环境，其教育要求表现形式很不一样，尤其在过去农村老师教育素质和育人方式良秀不一，加上棍棒出孝子、不打不成器老传统思维，打成了家常便饭司空见惯现象。生活中有些事情要释然开怀，与时俱进，过去的事情就让它过去，不要做出违法乱纪报复窄心眼事；同时也提醒今天教育界，善待学子，以德树人，方式得当，加强监督。

因为现在 社会 上对教育没有敬畏之心。

首先，家长不尊重教师，而且在孩子面前肯定表现出来。

其次，孩子对家长都不尊重，更不用说尊重教师了。

第三，过分地无原则的溺爱，也让孩子不懂得尊重。

最后，如果教师收了学生的大礼，学生如果知道的话，就会从心里不尊重老师；或者

老师不懂得尊重学生，语言粗粗，带脏话，这样也会引起孩子的不满和反抗。

为什么现在的孩子敢发脾气、敢扔东西，看起来只是一个现象，或者只是个别现象，突破现象看本质，里面还真有文章！

我们都是当过学生的。回想以前的学生生活，我们对老师是毕恭毕敬，老师说的每一句话都是圣旨，坚决照办，不会提出任何问题。甚至担心的是完成迟了，不好意思。老师的批评，除了接受还是接受。

不听话的时候，老师可能会打手或者屁股，也不会告诉家长。因为告诉家长以后，家长不仅不会找老师的麻烦，还会说要感谢老师。

老师，在 社会 上享有很高的地位，是人人尊敬的人。如果有老师来你家里访问，会感到无尚的光荣。好久就会盼望着，逢人就说，希望有很多人与你一起分享快乐！

老师的形象受到影响，在2000年左右开始。原因是多方面的，我个人认为下面几点关键。一是，与经济的发展有关系。一切向钱看，一时间成为 社会 的风气，也自然影响了老师。课余饭后，有的老师开始做生意，或者参与家里做生意。不能做生意的，就搞有偿补课。还有的，多收费、乱收费。老师的崇高形象受到影响。

二是， 社会 上一度出现的把一切责任加到老师身上。学生到学校以后出现的所有问题，责任都在老师。老师包罗万象，管学习、管生活、管思想，好像家长没有责任了， 社会 没有责任了。出一点问题，拿老师问罪。我就不举例说明了。这样的例子太多了。

三是，老师的政治地位、经济地位，没有真正提高。说的多，落实的少。一些家长，特别是有钱的、有地位的家长，从骨子里瞧不起老师，潜移默化影响了自己的孩子。孩子最会看眼神行动。因为过分了，也没有人找学生的不是，只会说老师的不是。

社会 的发展进步，离不开科学技术。人的一切知识的学习与掌握，离不开老师！要尊师重教！

尊师重教，是中华民族的传统美德，但是，在今天，敢对老师发脾气，任意妄为的熊孩子却越来越多，特别是在管理不严，学风、班风差的学校，这种情况尤为突出。究其原因，我们发现：

一、熊孩子如此嚣张，由来已久。这些孩子在家可能是小皇帝，要啥有啥，说啥是啥。提出的要求，无论是正常，还是过分，父母都会尽量满足，还美其名曰：再苦不能苦孩子，一切为了孩子。于是，这些孩子无论在哪里，哪个场合都敢于发脾气，甚至扔东西，一旦不能如他所愿，还有可能离家出走，以此要挟父母妥协。“三岁孩儿定八十，因为父母没有分寸的溺爱，致使孩子人生的方向也没有了分寸。

二、 受 社会 不良风气的影响，熊孩子把流行当 时尚 ，把自傲当自信，把自私当自我。 在学校，熊孩子犯了错误，老师批评，却接受不了，他们反而会为了所谓的面子，不惜撕破脸皮顶撞老师，当老师再严格要求时，熊孩子可能会甩出一句：“连我的家人都不管我，你再逼我，我就不读书了。”

三、老师没有足够的惩戒权。老师不能体罚学生，不敢严厉批评学生，害怕孩子一时想不开，不读书了，或者是想不开自残了，怎么办？翻开报纸，打开手机，因为老师的批评而走向极端的孩子还少了吗？

四、校园欺凌事件时有发生，做坏事的孩子却没有得到应有的惩处，这也是导致熊孩子嚣张的最重要原因之一。任意妄为的孩子基本上都是校园恶霸，他们拉帮结派，共同干坏事：挑战老师，寻衅滋事，不想读书，谁惹了他们谁受罪，简直是无法无天。江苏南通遇害孩子母亲葛玉英发文称：他儿子天逸心地善良，因为帮助别人，结果却害了自己，最后被凶手硬生生打成了脑死亡，今年5月9日，他永远地离开了世界。无独有偶，陕西蓝田女生，在校园内被四个男生性侵，因为凶手未满十四周岁，法院不予立案。《未成年人保护法》保护了未成年行凶者的利益，但是，受害孩子的利益谁来保护呢？ 校园恶霸横行，犯了弥天大错却不用承担责任。那么，对于校园内出现越来越多任性、嚣张、任意妄为的熊孩子的事件也就不难理解了。

关于这个问题，个人认为无非有以下几方面的原因:

1: 看看《未成年人保护法》 第十五条：学校、幼儿园的教职员应当尊重末成年人的人格尊严，不得对末成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 第三十七条：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门进行行政处分或者解聘；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

我们就知道现在的大体状况是:教师管理是投鼠忌器。何谓变相，这范围可大可小，语气重了，孩子心里承受不了，心里有阴影，老师又有错了。发个成绩，孩子受不了，家长又不饶人了。所以很多时候，老

2:尊师意识已远不如以前。看看古代"天地君亲师"的尊崇顺序及"一日为师，终身为父″的尊师观念以及杨时对老师程颐"程门立雪"的尊师重教的故事。现在人是很难达到的。而熊孩子和熊家长就更不可能企望他(她)们做到了。

3:不懂教育的舆论及一些不良媒体的道德绑架炒作，使得不少老师谈管理而色变。看看下面这个事件，虽然最后老师被还了清白，可当初承受的指责及压力，只有当事老师最清楚。以后他在学生管理时，会不会记忆性伤痛的选择回避，也只有当事人清楚了。同时，同僚们会不会以此为戒呢？相信大家都有自己思考的答案了！

现在 社会 的弊端，老师不敢管孩子，坏人不怕警察，城管滥用权利，碰瓷的，骗人的，乱象重重，不好评判。网络时代，太多的视觉冲击，孩子们眼里的世界再没有了清纯，一个个都自以为是，以自己为主，再加之疫情期间，孩子们通过手机上网课，家长也无从监管，会学习的孩子进步了，大部分孩子退步了不说，还厌学啦，才开学几天就听说北边小区，一个15岁的孩子不想上学跳楼了，没几天同一小区一个16岁女生自杀了。现在的孩子呀，家长管也不是，不管也不是，难坏了父母，也难坏了学校。

十年树木，百年育人，要想改变现状，不仅仅是家长的责任，也是 社会 的责任，更是专家们研究的课题。全 社会 共同努力，让我们的孩子拥有良好的学习环境，健全的人格，美好的未来！

至少有三个原因：一，不少家长由于溺爱，对孩子在家里的一些不礼言行，如，与父母及长辈的顶撞、违抗，甚至是对抗，常常是视而不见，特别能忍耐，有的爷爷奶奶背甚至会当面护短，孩子由此可能会认为自己的行为没有什么不妥，久而久之，这种自我中心式的行事方式便成为一种习惯，成为他在与人交往中的一种不自觉的行为反应方式。二，不少父母在孩子面前以朋友相称，并不分场合和具体问题地用所谓朋友的方式互动和讨论问题，并引以为傲，这样就给孩子造成一种错觉，他与大人是“平等”的，进而“忘记”了自己的身份，以致对自己的言行少了一些约束，对他人也忘记了尊敬。三，学校里也有个别老师在处理一些问题时容易情绪化，这也诱发了本来就处在情绪容易波动和激惹的一些学生的不满或愤怒，导致了他们“硬碰硬”。

我是老师，对这个问题是深有体会。一个老师如果工作了一二十年，从来没有受过学生的气，从来没有遇到不讲理，没有规矩的孩子，那他的教书生涯一定是幸福的。可是我相信大多数老师都曾遇到过类似的问题。

前不久我班里就有一个孩子上课时大吼大叫的。原因就是他能开别的同学玩笑，但当别人笑他时，他接受不了了。然后愤怒，吼叫。虽然不是冲我来的，但是那是我的课堂啊！

事后他也道歉了，向老师向同学道歉了。对于他来讲，可能就是一件小事，自己心情不好，就不能忍，忍不住就发泄出来，反正只要道歉就可以了。可是对于老师来讲，那就是一个阴影。

很多家长都认为老师如果教育方法得当，春风化雨，温柔对待孩子，孩子怎么可能会在课堂上大呼小叫呢？其实说一句很现实的话，越是温柔对待学生的老师，往往最容易遇到这样的学生，因为他们也欺软怕硬。

这样的事情在学校见多了，不是在你的课堂，就是在他的课堂。这类孩子的共同点：第一成绩不好，第二留守儿童或是单亲家庭孩子居多，第三父母性格或是教育方式有问题。

特别是父母性格不好的。有时因为孩子出现了问题，与家长沟通，结果发现家长还不如孩子呢！你和学生讲讲道理，耐心说服，他慢慢会平复情绪，认识到自己的错误，可是有些家长就不是来解决问题的，吵架式的沟通让人害怕。

1，教育改革的失败，把教育向市场化推进，使教育商业化的味道越来越浓，导致小孩教育成本成为家庭的一项重大支出，家长对此抱怨增多，会传导给小孩。误导小孩的认知出现错误“上学是一种花钱消费行为，我是顾客，顾客是上帝”。

2，中国在推进市场化环境下，经济快速发展，不同阶层普遍获得了较大收益，一些人心理膨胀了，对教育失去了敬畏之心，言行举止也会影响小孩对教育的认知。

3，教师队伍里出现一些毫无师德的老鼠屎，暴露教育行业存在的诸多问题，影响了大家尊师重教的传统美德。

学校系统教育的重要性，不言而喻，但也需要家庭教育和 社会 教育相互配合，才能形成良好的学习环境。

一、孩子对老师发脾气了，孩子的问题，还是家长的问题？

二、谁教育的孩子，谁告诉孩子对和错，为什么要控制脾气？

三、做家长的平时脾气怎么样？调柔吗？孩子的状态直接跟父母挂钩。家长平时遇事多忍耐，多与人方便，不要斤斤计较。

四、更进一步，多关心老人孤儿，放生救急，冤亲平等，慈心待人接物，则孩子肯定是会大改观。

五、中国再教育方面太心疼孩子，我们的祖先有体罚教育，在新加坡、日本都是可以体罚的，我们的好东西给别人偷走了。

六、要了解孩的内心。

有人把教师这个职业比喻成“ 服务业” 。虽然说法很离谱，仔细想想不是没有道理的。对待学生，无论他多么的调皮都不敢打骂；对待学生家长，无论孩子在校表现再差也不能直接说孩子的不好，并且态度要特别的和蔼。这就是现在老师的现状。

真实案例：

突然想起来前段时间在网上非常火的一件事。一名六岁的女孩子因为自己的钱包在教室内丢了，并没有报告老师，自己用一张纸做了一个“封条”贴在了教室的门上，不让别的同学进来，自己在教室内乱翻了起来。后来由于一名男孩子闯进了她的“禁区”，两个孩子便打了起来，老师便分别给孩子的家长打电话通知来学校处理孩子闹矛盾的事情。

由于老师在调节过程中，说了一句：“女孩子做法不对，不应该阻止别的同学进教室，钱包丢了应该报告老师，让老师帮忙去寻找”。就因为这句话，女孩的妈妈不愿意了，说老师不会说话，处理事情不公平。于是大吵了起来。最后女孩的妈妈打电话叫了几个人，当场打个这位女老师一顿。后来女老师报了警，后面的处理结果到现在还没有公布出来。

为什么现在的孩子敢和老师发脾气呢？我想大概有以下几个原因吧！

第一： 生育观念的变化 ，现在的家庭都是独生子女比较多，也对孩子多了一些宠爱，很多孩子在爷爷奶奶的带领下无法无天，从小就养成了顶嘴的习惯，上学后依旧不知道对错，对老师进行顶撞。

第二： 教育制度的变化 ，教育部门明文规定：“严禁老师以各种理由打骂学生”。这也让一些叛逆的学生更加肆无忌惮了。于是才出现学生顶撞老师，而老师默默认可的尴尬局面。

第三： 社会 舆论的压力 。由于 科技 的发展，现在人人都是媒体人。很多时候，老师为了更好的教育学生，对学生进行了简单的批评。被一些别有用心的人去头掐尾拍摄下来放在了网上。舆论方面对老师造成了很大的困扰。所以也没有老师敢管学生了。

其实在我看来，现在虽然普及了素质教育，没有老师再去体罚学生了。但是我依旧提倡适当的体罚并不是坏事，你们认为呢？欢迎下方留言！