送浑邓州表达了什么思想感情?

　　人教版

　　语文六年级上册 第八课

　　《中华少年》综合资料

　　一、教材解读

　　1．课文简说。

　　热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

　　综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

　　另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

　　编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

　　2．词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

　　这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

　　②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

　　③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

　　这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

　　（2）对词语的理解。

　　莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

　　立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。

　　蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

　　强悍：强壮勇猛。

　　阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

　　艳阳天：指明媚的春天。

　　二、教学目标

　　1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

　　三、教学建议

　　1．本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。

　　2．本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。

　　（1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。

　　（2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。

　　（3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。　　3．读后，组织学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。

爱很纯粹。爱你就像天山的雪莲原唱表达了爱很纯粹、纯洁，像雪莲花一样非常的珍贵。该歌曲发行于襄阳华娱传媒，原唱为王爱华，作词、作曲均为刘习军，歌词节选为我穿过唐古拉山，只为采摘最美的雪莲，非常动听。

（一）

《天山雪莲》

作者：中言（现代）

一些雪域的传说从古老中翩翩而来

高原的虔诚被你织成经典

是山的天边，还是天的山边

苍劲的歌谣围绕成你的腰带

你远在天边却没有在瑶池边露过脸

你近在水乡也不曾在水乡中转过圈

你啊你，素净如我的年轮

对家乡的土地一诺千年

不要说寒冷的距离有多远

纵使关外的行程不能通达彼岸

但风吹小调的虫鸣

和渐行渐远的箫声

催生出无数医世的诗篇

你那绝世的风采

穿越历史的高度普惠人间

圣洁的容颜，播撒了

生命的绿意在世间流连

雪崩的声音碾过你的心脏

一只鸟衔住红色的根

停在滚滚激荡的风雷里

看着你柔挺的身姿，没有倒下

可是你的泪却滴在了

采药人的篮子里

慢慢枯萎

（二）

《蝶梦千山，冰魄雪莲》

作者：素心兰（现代）

一曲羌笛吹弹的锦瑟

遥扣山长水阔的千万里浮云

月色琉璃，揉落素玉含香的蝶梦依依

你的微笑，恰是一朵冰清玉洁的幽莲

低眉，便洇开时光的清影

于是这个冬日，就有纯白的雪花

飘盈着，落入你温柔的掌心

暮色渐浓，唯有你眉眼盈盈似水

如花的等待，在你的指尖悄悄弥合

夜色里的故事，在你沉香的回眸里

倏然远去，梦，变得很柔很轻

而你的曼声吟哦，像一片泊窗的朵白

一曲，就唱醉了枝头的梅语纷飞

你知道前生的缘深缘浅

不过是一场盛世浮华的烟火

即便刹那之间错过，那凝香落月的一瞥

亦会漫过千山，终归于暮雪

于是你的舞步，深入季节

踏碎青春的璞玉，惊起光阴的瘦笔

成就一段冰魄冷沁的雪莲传奇

循着你玲珑优雅的余韵

我看见从天而降的你，飘旋着

悄无声息，还人间一份蜡染的纯粹和晶莹

若可，请许我捧出红尘深处最真的祝福

拓下你倾城一顾的凝眉浅笑

遥扣你粉紫凝凝的芳辰

从此，雨雪霏霏，岁月流转

你，依然是那朵冰山之巅的雪莲

素月盈空，一梦，千年

（三）

《雪莲》

作者：守望秋天（现代）

那黑夜里的灵魂

被阳光照进冰山雪景

日子浸润冰层

风是凝固的眼泪

说给天空蕊黄的翅膀

一种寒冷的嘴唇

无法缔约婆娑的身姿

一种冷的丰硕

说给冬天的笑脸

你冷的让人无法站立

你的脸庞寻找嫁衣

一尾鱼游走时间的缝隙

天地同在的理由

（四）

《梦中的雪莲》

作者：浪尖孤舟（现代）

你总是喜欢站在山岚之巅

邀蓝天毗邻，招白云作伴

在朔风的刀尖上静静等待

等待绽放的一天

在白雪的玉肌上彰显你高洁的风采

世人都说你是不食人间烟火的圣物

少见不可高攀

其实你能够踏进园林，步入庭院

在温软的土壤里滋养

在俗人的呵护下开放

既使这样

你依旧与从不同，艳压群芳

不是红尘中的繁花成就了你的冷艳

是你那与生具来的慧质拒绝着尘埃的指染

无论走到哪里 你坚持做你自已

默默地，快乐的 做我梦中的雪莲

（五）

《雪莲》

作者：霍惊（现代）

雪山的雪莲，

一朵，就那么一朵，

在那偶然间扎根，在那迷茫间盛开。

何等的孤寒，何等的洁白。

与长风相伴，与孤雪为邻。

你比血还洁，比梅还傲，

独自在那最高出，

看着那一年四季为曾有过变化的风景。

你寂寞吗？就那样的开在雪中。

与风雪相伴，默默的凝视前方。

谁能读懂你的寂寞。谁能安慰你的忧伤。

谁能走进你的心里，与你相伴孤寒。

轻轻靠近，不曾发觉。

梦中离开，相伴孤寒。

何时离开，何时到来。

在那傲梅盛开的日子，你来了。

在那百花凋落的日子，你走了。

你来，空手，你去，空手。

我心已失，欲寻方向何在

雪山上曾现，却未去寻找。

想梦中相见，容颜已忘。

那朵玫瑰，已经凋谢了。

那朵我送你的玫瑰。

雪莲花的花语：雪莲花代表纯白的爱、坚韧、纯洁、给人们带来希望。

雪莲花的寓意：纯白的爱、坚韧、纯洁、给人们带来希望，也是圣洁的象征。

雪莲花，因其顶形似莲花，故得名雪莲花，简称雪莲。雪莲花别称：大苞雪莲、荷莲、优钵罗花等。为多年生草本植物。